【必備】寫小學(xué)的作文合集5篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的寫小學(xué)的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫小學(xué)的作文 篇1
當(dāng)前許多老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，常常采用"我手寫我口"的教學(xué)理念。在作文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，往往先讓學(xué)生根據(jù)話題、圖片的提示進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，然后再讓學(xué)生把所說(shuō)寫下來(lái)。我校一位老師在講完課文《陶罐和鐵罐》之后，想讓學(xué)生模仿這篇文章再續(xù)編一個(gè)小故事，老師在編好開(kāi)頭之后，學(xué)生興趣盎然地將故事編得非常精彩，然后老師就讓學(xué)生將編的小故事寫出來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有十多位學(xué)生寫得非常棒，有自己的創(chuàng)新，可是也有將近三分之一的學(xué)生沒(méi)有寫，有三分之一的學(xué)生不會(huì)加標(biāo)點(diǎn)，字寫得也非常潦草。從中可以看出，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和作文寫作能力之間存在著鴻溝。那么如何在說(shuō)和寫之間架起橋梁，真正提高學(xué)生的作文能力呢？
一、用生活構(gòu)筑說(shuō)話與寫作內(nèi)容上的橋梁
作文教學(xué)指導(dǎo)要貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生心田，尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容。只有如此，才能讓他們喜歡上作文課和寫作文。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵時(shí)期，因此不能讓學(xué)生在初寫作文時(shí)就產(chǎn)生畏難情緒。生活化作文是一種很好的訓(xùn)練方式，能夠構(gòu)筑學(xué)生說(shuō)話與寫作之間的橋梁。
1.作文教學(xué)脫離生活的現(xiàn)象常有發(fā)生。葉圣陶說(shuō)過(guò)："生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。"生活是作文的源泉，生活化作文是提升學(xué)生寫作能力一條有效的途徑。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生雖然在課堂上發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)很有話說(shuō)，在寫作過(guò)程中卻因?yàn)闆](méi)有生活經(jīng)驗(yàn)而無(wú)話可寫。如，三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作一中的配圖"修補(bǔ)羊圈",四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作"非典",這些內(nèi)容距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中有老師的引導(dǎo)和濃烈的教學(xué)氛圍的影響，而一旦讓學(xué)生獨(dú)立置身于寫作環(huán)境中，他們就會(huì)因?yàn)槿狈ι畹幕A(chǔ)，加之欠缺相應(yīng)的.作文構(gòu)思能力，所以無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫便成為學(xué)生寫作時(shí)的常有現(xiàn)象。
2.要將學(xué)生的生活與作文密切結(jié)合。老師要有意識(shí)地為學(xué)生的說(shuō)、寫構(gòu)筑橋梁，關(guān)注學(xué)生感興趣的內(nèi)容，指導(dǎo)換角度思考，讓生活內(nèi)容走進(jìn)作文教學(xué)的課堂。多媒體的使用可以創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，能引導(dǎo)學(xué)生從第三方視角進(jìn)入寫作情境，獲取寫作靈感。例如，我在指導(dǎo)《我的周末》主題寫作時(shí)，通過(guò)播放幾種常見(jiàn)的"周末模式"動(dòng)畫——《大耳朵圖圖》的大掃除、逛公園游等，直觀呈現(xiàn)了學(xué)生平時(shí)周末里的所見(jiàn)所做，由此激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，課堂上學(xué)生個(gè)個(gè)滔滔不絕。又如，學(xué)生在日常生活中喜歡看漫畫，如《淘氣包馬小跳》等，有的老師卻不讓學(xué)生讀漫畫。其實(shí)大家都知道漫畫往往用夸張而簡(jiǎn)單的手法來(lái)描繪與生活相關(guān)的現(xiàn)象，具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默感。漫畫作為一種典型的藝術(shù)形式，對(duì)學(xué)生同樣有教育意義。老師完全可以讓漫畫走進(jìn)作文課堂教學(xué)，為學(xué)生提供沒(méi)有配文字的漫畫圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己讀漫畫書的體會(huì)給圖配文，再將文字寫下來(lái)，最后再讓他們寫成一篇小文章。
二、用文字構(gòu)筑說(shuō)話與寫作形式上的橋梁
文字是作文的重要組成部分，通過(guò)文字，學(xué)生能夠表述自己的意思，表達(dá)自己的心情。而文字的恰當(dāng)與否，直接影響著表達(dá)的效果。對(duì)于老師而言，要讓學(xué)生的語(yǔ)言充滿表現(xiàn)的活力，讓他們用精彩的寫作感動(dòng)自己，感動(dòng)他人。
1.重視積累，絕不排斥口語(yǔ)。蘇教版的語(yǔ)文課本中每個(gè)單元一般都有"誦讀與積累"這一版塊，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和詩(shī)文，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力和領(lǐng)悟力，然而學(xué)生在日常生活中，不會(huì)經(jīng)常使用這些成語(yǔ)，如，三年級(jí)的"白云蒼狗""過(guò)眼云煙"等等。因此在作文教學(xué)中老師要充分考慮到小學(xué)生的日常生活用語(yǔ)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生但不強(qiáng)求學(xué)生使用這些典雅的詞句，學(xué)生只要能夠清晰地表達(dá)自己的意思就行。也就是說(shuō)在文字的表達(dá)上，小學(xué)生的作文可以用口語(yǔ)化的形式來(lái)呈現(xiàn)，不要以自己固有的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)加的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判學(xué)生作文的好壞。
2.尊重自主，也要加強(qiáng)指導(dǎo)。作文如果只是日常生活語(yǔ)言的記錄，語(yǔ)言就會(huì)既不精練又缺乏相應(yīng)的文采。因此，老師要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)。如，學(xué)生在用文字表述時(shí)，往往不夠具體，像"我今天很高興""我難過(guò)極了"等等。老師要引導(dǎo)學(xué)生多采用描寫的方式進(jìn)行修改，幫助學(xué)生提升文字的感染力�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)段對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行修改并提出了不同層次的要求。葉圣陶先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己修改的能力".老師在指導(dǎo)學(xué)生修改文字表述時(shí)，要靈活運(yùn)用多種策略。我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生交換修改，培養(yǎng)作文的自改和互改能力，找出自己和他人作文之中用得好的詞語(yǔ)句子，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。老師要注重規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓學(xué)生將說(shuō)話的內(nèi)容通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)逐句斷開(kāi)，同時(shí)又形成連貫的語(yǔ)意。老師還可以將班級(jí)里典型的文字表述不到位的情況收集整理發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生加強(qiáng)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
總之，學(xué)生心里所想，口中所說(shuō)，發(fā)而為語(yǔ)，寫而成文。老師要通過(guò)生活化的作文教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫；同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生將口語(yǔ)化的語(yǔ)言記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)文字的修改整合，形成一篇小文章。作文教學(xué)要構(gòu)筑生活、文字、標(biāo)點(diǎn)與寫作之間的橋梁，而不是直接幫助學(xué)生"渡河".如果直接幫助學(xué)生"渡河",脫離了老師的幫助，"會(huì)說(shuō)不會(huì)寫"的學(xué)生仍將大有人在。作文教學(xué)中，每一位老師一定要善于引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)筑生活與寫作之間的橋梁。
寫小學(xué)的作文 篇2
我的媽媽的臉是粉紅的，眼睛大大的，身子有點(diǎn)胖，樣子漂亮極了。
三八婦女節(jié)到了，我想我要給媽媽一個(gè)驚喜，準(zhǔn)備一個(gè)精美的.禮物了。
早晨起來(lái)，我就在想：應(yīng)該送媽媽一個(gè)什么樣的禮物呢?我突然想出來(lái)了，就先送媽媽一碗蛋吧。
媽媽起床了，我輕輕地把這碗蛋從微波爐里取出來(lái)，然后遞給了媽媽。媽媽笑咪咪地說(shuō)：“我的孩子怎么變得這么乖了?”看我高興的，都不知道怎么回答了。
吃了中午飯，我就回到自己的房間，然后用五顏六色的紙折成一個(gè)個(gè)千紙鶴，它們就像一個(gè)個(gè)美麗的花朵。于是，我就把它們用線連在一起。哦，做成了，真像一串串項(xiàng)鏈啊。我趁媽媽不注意，把“項(xiàng)鏈”掛上了媽媽的皮包。媽媽看見(jiàn)了，說(shuō)：“這千紙鶴是誰(shuí)幫我掛上去的?”我在一旁看著媽媽的皮包，偷偷地笑了。
寫小學(xué)的作文 篇3
在去練琴的路上，我買了一只蟈蟈，并取名為“琴路奇緣”。
它有又小又黑的眼睛，又細(xì)又長(zhǎng)的六條腿，翅膀和腹部的側(cè)面都有綠色的條紋，嘴里有堅(jiān)硬的牙齒，嘴外有胡須似的.口器。這不，它的牙齒惹禍了。
一天媽媽幫蟈蟈洗籠子，把它先放在了紙盒里，讓我看著。不一會(huì)兒，媽媽洗好籠子回來(lái)了，她一把抓起蟈蟈，想把它塞回進(jìn)籠子里，不料蟈蟈回過(guò)頭來(lái)就是兩口，嚇得媽媽一下把它扔在地上。蟈蟈一個(gè)鯉魚打挺跳上我的肩膀，我也嚇得一把把它丟在了地上。幸好媽媽及時(shí)把它抓了起來(lái)，使勁塞進(jìn)了籠子里。
媽媽來(lái)到水龍頭前，用水沖了一下，有兩個(gè)大包，而且還在流血。兔子逼急了會(huì)反咬一口，想不到蟈蟈也很兇猛��！
蟈蟈有一個(gè)愛(ài)好：喜歡在我彈琴、聽(tīng)歌或者洗衣機(jī)發(fā)出轟鳴聲時(shí)一個(gè)勁得叫，看來(lái)蟈蟈還很愛(ài)湊熱鬧！
如果你覺(jué)得它是用嘴發(fā)出聲音的，那你就錯(cuò)了，因?yàn)樗怯贸岚蚰Σ涟l(fā)出聲音的。
真是太奇妙了！看來(lái)生活中還有許多未知數(shù)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
寫小學(xué)的作文 篇4
我家原本有二只一個(gè)大一個(gè)小的烏龜，它們不但給我留下深刻的回憶，還給了我一個(gè)啟示——只要堅(jiān)持不懈，總會(huì)取得你想要的成功。
那一次，我拿著幾只我們吃剩下的.龍蝦去為它們倆個(gè)�？墒�，我剛把那所剩無(wú)幾的龍蝦往養(yǎng)它們的玻璃箱里時(shí)，那只大烏龜仗著自己個(gè)頭大，頭伸得比較長(zhǎng)，一口咬住龍蝦，自個(gè)兒跑去一角，旁若無(wú)人地津津有味地吃著，好像小烏龜餓不餓死都與它毫不相干。
我剛想一個(gè)大步邁出陽(yáng)臺(tái)問(wèn)爺爺如何是好，卻看見(jiàn)了令我不可思議的一幕：小烏龜以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖到大烏龜面前，與它撕咬那一點(diǎn)的龍蝦。只見(jiàn)小烏龜連連“敗下”，可它卻絲毫沒(méi)有放去的感覺(jué)，已知如同一輛坦克一樣不顧一切地向前沖。經(jīng)過(guò)好幾次激烈的“戰(zhàn)斗”，大烏龜終于被小烏龜“打敗”了，那一點(diǎn)龍蝦也便被小烏龜奪走了。
看到這一幕，我心想：小烏龜那種持之以恒的精神值得我去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲矣泻枚鄸|西都學(xué)到一半放棄了。
雖然現(xiàn)在爺爺死了，小烏龜和大烏龜都被放走去陪爺爺了，但它們還是給我了啟示。
寫小學(xué)的作文 篇5
每個(gè)人都有夢(mèng)想或大或小，我也有一個(gè)夢(mèng)想。有的人想當(dāng)科學(xué)家，我的夢(mèng)沒(méi)他們的偉大；有的人想做醫(yī)生，我的夢(mèng)沒(méi)他們的高尚；有的人想做老師，我的夢(mèng)沒(méi)他們的無(wú)私。
我的夢(mèng)想，很簡(jiǎn)單，但不容易。我的夢(mèng)想很渺小，但它一直促使我向前。
我小的時(shí)候，很渴望長(zhǎng)大，當(dāng)我看到大哥哥大姐姐穿的衣服心里很是羨慕，他們的衣服是那么瀟灑那么漂亮。好不容易熬到他們這個(gè)青春年華的美好階段，又看見(jiàn)小孩的衣服很漂亮，穿著是那么有精神。
我的`夢(mèng)想就此誕生——做一名設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)屬于自己風(fēng)格的衣服，看著別人穿著自己設(shè)計(jì)的衣服心里不免會(huì)泛起一絲絲自豪感。
我的夢(mèng)想就那么簡(jiǎn)單，但的的確確不是很容易，要想得到全世界的肯定，就必須做到最好！
實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想很艱難，會(huì)經(jīng)歷挫折與困難，但我會(huì)堅(jiān)持。流星之所以美麗，在于燃燒的過(guò)程，人生之所以美麗，在于奮斗的過(guò)程。努力了，做的不好也沒(méi)什么遺憾的。
夢(mèng)想是指路明燈，照亮了前進(jìn)的方向，夢(mèng)想是前進(jìn)的動(dòng)力，是希望。
夢(mèng)想是注定孤獨(dú)的旅程，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑，但那又怎樣，就算遍體鱗傷，依然活得漂亮！
夢(mèng)想是飛翔的翅膀，沒(méi)了夢(mèng)想就沒(méi)有了在天空中飛的希望，就沒(méi)有享受藍(lán)天的資格。
我會(huì)為了我的夢(mèng)想而努力，跌倒了沒(méi)關(guān)系，再爬起來(lái)為夢(mèng)想繼續(xù)努力，這才是好樣的，這才是條漢子。
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