精選小學(xué)生的生活作文十篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)生的生活作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生的生活作文 篇1
有的人喜歡多姿多彩的舞蹈，有的人喜歡跳繩，有的人喜歡開發(fā)智力的樂高，有的人喜歡……至于我的'課余生活最喜歡的就是游泳了。“游泳小能手”這可不吹的。
記得我小時(shí)候看著奧運(yùn)會(huì)游泳比賽現(xiàn)場(chǎng)直播，只見中國(guó)選手孫楊從跳板上“嗖”的一聲跳了下去像快艇般的速度游過去又像一只自由自在的小魚在清澈的湖水中暢快地游著。我羨慕極了，暗下決心：“我想學(xué)游泳”！來到游泳館，池水清澈見底，讓人心情舒暢。
我換好泳衣，戴好泳帽和泳鏡，我摸了摸水，覺得冰涼冰涼的，正想跳下水老師連忙阻止，我們得先做熱身，然后我和老師跑了兩圈，扭了扭腰，伸了伸手，然后再允許進(jìn)入到泳池。啊，五顏六色的泳裙漂浮在水上，徐徐張開，像一把把花傘。
老師教我們憋氣，我把頭放了下去，可是只聽“咕咚咕咚”我嗆了幾口水，這時(shí)我覺得游泳還是很危險(xiǎn)的，都想打退堂鼓了。老師似乎看懂了我的心思，與我說“學(xué)游泳可不容易，要先學(xué)好基本功夫憋氣才能正式開始學(xué)習(xí)游泳”聽了老師的話，我就認(rèn)真的練起了游泳來。
第二天老師就教我用浮板練習(xí)，我拿著浮板以為自己會(huì)像鴨子一樣的游起來，結(jié)果卻像鋼鐵一樣的沉了下去，我大驚失色。老師鼓勵(lì)我說：“沒有失敗，就沒有成功”于是我又鼓起勇氣繼續(xù)練習(xí)起來。我雙手用力抱著浮板，身體浮在水面上，腳用力的向后瞪，終于可以慢慢的泳起來了，我高興極了。原來游泳也并不是那么難��！
過了一年我不僅學(xué)會(huì)了蛙泳，還學(xué)會(huì)了仰泳、自由泳、蝶泳，媽媽夸我是游泳高手。
我終于學(xué)會(huì)了游泳，從此游泳成為我最愛的課余生活項(xiàng)目，它給了我無比的快樂！學(xué)游泳還讓我明白了不經(jīng)歷失敗就沒有成功的道理。
小學(xué)生的生活作文 篇2
生活就是一支美妙的樂曲，而生活中的每件事都是其中的音符。這一個(gè)個(gè)音符便譜成了生活這個(gè)迭宕起伏的樂章。其中一個(gè)小小的.音符令我久久難忘。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，我便會(huì)想起它。
那是個(gè)星期天，我早早寫完作業(yè)，準(zhǔn)備下午到輔導(dǎo)班上課。誰知?jiǎng)倓偺?yáng)還在天空開懷地笑，轉(zhuǎn)眼間老天爺就變了臉——烏云布滿天空，一會(huì)就下起了傾盆大雨。我趴在窗臺(tái)看著那豆大的雨點(diǎn)發(fā)了愁：這可怎么辦呢？下午還要去上課呢。唉，這該死的天氣……嗯？要不我不去了，反正雨下這么大，老師還不一定來呢！我心里盤算著。
忽然傳來敲門聲，我打開門一看，是小明來了，他手中的雨傘正往下淌水，看著他我不禁笑了出來－－身上、頭發(fā)都濕了，臉上全是雨水，簡(jiǎn)直是個(gè)從鍋里逃出來的小雞。我非常驚訝：這么大的雨……“小明你怎么來了？”“我找你一起去上課��！”小明擦了一下滿臉的雨水，理所當(dāng)然地說�！坝赀@么大，怎么去上課�。窟�不得淋成‘落湯雞’。”他似乎早料到了我要這么說，便笑著說：“打雨傘、穿雨衣不都行嗎？你這么大人還能怕這點(diǎn)雨水嗎？”聽到這兒，我自己不由覺得羞愧╠╠一點(diǎn)兒雨就真是那么可怕嗎？小明能堅(jiān)持上課，我怎么能因這一點(diǎn)兒困難退縮呢？虧我還自詡為男子漢、自夸要承接“天降大任”呢！想到這兒，我趕緊對(duì)他說：“嗯，我和你一塊去！我回去拿一把雨傘來，兩把雨傘合在一起不就是‘傘多力量大’了嘛！”小明也笑了：“這就對(duì)了嘛！”
風(fēng)雨中，我們兩人撐傘前進(jìn)，每邁出一步，我都意識(shí)到自己又長(zhǎng)大了一些。雨水敲打傘面，發(fā)出悅耳動(dòng)聽的聲音：叮咚、叮咚……
直到現(xiàn)在，遇到困難時(shí)，那叮咚、叮咚的聲音就會(huì)回響在我耳邊，好像在鼓勵(lì)我：“前沖！前沖！”就是這個(gè)音符，讓我不斷戰(zhàn)勝困難、走出逆境，讓我的人生樂章更精彩、動(dòng)聽！
小學(xué)生的生活作文 篇3
花不一定要嬌艷芬芳才會(huì)引人注目�！}記
生活中有很多種花，它們各具風(fēng)格，各綻芳香，他們有著不同的光彩，不同的驕傲，不同的才華，不同的……然而，我今天說的，卻非它們，所謂此花非彼花也。
生活中的一種花，他可以是頭戴安全帽，手捆白色套的建筑工人，是他們的汗水，造就了這獨(dú)具風(fēng)格的高樓大廈，他們便是開在工地里的一朵花，即使沒有蜜蜂來呵護(hù)，卻有風(fēng)雨來灌溉，這樣的他們比鮮花還美。
生活中的一種花，它可以是身穿潔白大衣，手戴消毒手套的醫(yī)生，是他們的醫(yī)治，使得瀕臨死亡的病人起死回生，是他們的再生父母，他們便是開在醫(yī)院里的一朵花，即使沒有白蓮的高潔，卻有為人民服務(wù)的偉大，這樣的他們比白蓮還美。
，它可以是身穿消防制服，手拿滅火器的消防員，是他們的`努力，造就了一個(gè)個(gè)成功的案例，保住那些即將被火大面積燒傷卻安然無恙的人，他們便是開在火光中的一朵花，即使沒有火花的燦爛，卻有為祖國(guó)奉獻(xiàn)自我的無私精神，這樣的他們，比火花還美。
生活中，有無數(shù)的花朵綻放在這繁華喧囂的城市，雜草叢生的田野，寬闊平坦的平原，荒涼孤寂的沙漠，這里哪一處的花不是光彩照人，芬芳不絕。
生活中經(jīng)常會(huì)有這些花的出現(xiàn)，只是不曾被我們留意，不曾被我們發(fā)現(xiàn)，那么我們還在等什么，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些花，去播種這些花的種子吧！讓世界更加充滿生機(jī)，成為一個(gè)五彩繽紛的大花園吧，讓我們每天都沐浴在花的陽(yáng)光雨露中吧，讓我們……
小學(xué)生的生活作文 篇4
男孩回家后，拿起筆就寫了起來。直到晚飯前，他才拿出了寫滿三張紙的作文給父親看。
作文里，男孩那理想的生活真是太美好了：大人不用上班，每天待在家里看電視，要不就找?guī)讉�(gè)人登山；孩子們也不用上學(xué)，可以整天地玩游戲，踢足球，打籃球。一切工作都交給了機(jī)器人，只要人們把想做的事告訴機(jī)器人，一切都會(huì)由機(jī)器人辦好。
父親看過后，并沒有像男孩所想的表?yè)P(yáng)他作文寫得好，父親只是說：“這就是你理想的生活嗎？這樣的生活真的美好嗎？”男孩聽了以后不解地看著父親。
第二天，男孩的作文經(jīng)老師批閱后，只得了60分。幾天后，老師又讓學(xué)生當(dāng)一回“記者”，去采訪一下自己的父母，看看他們心中“理想的生活”是怎樣的。
回到家，男孩問夫親：“你理想中的生活是怎樣的呢？”父親說：“我理想的生活有三點(diǎn)就夠了：第一，吃得下飯；第二，睡得著覺；第三，笑得出聲。”
男孩聽了后，一下子跳了起來，激動(dòng)地說：“爸爸，這可是老師布置給我們的作業(yè)！你能不能發(fā)揮想象，想象一個(gè)美好的世界，一個(gè)理想的生活？你所說的理想中的'生活也太平淡了吧？”父親說：“你現(xiàn)在是記者，你在采訪我，我說什么你就寫什么；如果你想讓我說你想聽的話，又何必來采訪我呢？”
男孩沒有辦法，只好不情愿地在本子上寫了父親說的那三句話。第二天早上老師收走了作業(yè)，在下午的課上，男孩的采訪記錄被當(dāng)做范文在班上朗讀，這次他得了98分。下課后，男孩找到老師，不解地問兩次作文的分?jǐn)?shù)怎么會(huì)差這么多。
老師笑著回答：“你理想的生活是很不錯(cuò)，但人們?cè)谏钪惺裁炊疾蛔鲋皇峭�，就�?huì)高興，幸福嗎？不，人活著就要?jiǎng)趧?dòng)，就要有價(jià)值。例如，我的丈夫丟了工作，已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間吃不下飯，睡不著覺，已很長(zhǎng)時(shí)間沒有笑過。生活就是這樣，只要一切順心，平平淡淡才是最理想的生活！”男孩若有所悟。
小學(xué)生的生活作文 篇5
我的家鄉(xiāng)是農(nóng)村，以前的馬路很窄不好走，路上都是泥，現(xiàn)在條件變好了。馬路變得更寬闊了，路的兩旁都裝著明亮的燈，人們吃過晚飯都來這里散步。
聽媽媽說；“以前的房子都是平房，點(diǎn)著燈還 是暗暗的.，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，人們都住上了又亮又寬的樓房”。
環(huán)境變美了。以前的時(shí)候，污水橫流，天熱的時(shí)候，河水發(fā)出一股股臭味。現(xiàn)在都設(shè)計(jì)了排污管，垃圾也不亂丟了,變的很整潔。公路的兩旁種著許多花草樹木。看!我們的公園，花草樹木長(zhǎng)得多茂盛�。」鸹ㄩ_了，人們走過桂花樹就會(huì)聞到了一陣陣香氣撲鼻而來令人心曠神怡。
生活變好了，我們?nèi)ド⒉降臅r(shí)候，從超市可以買到很多東西。以前都是老式的電視，現(xiàn)在是液晶電視,比以前變得更大、更省電了。以前我的房間是電風(fēng)扇，到夏天了，扇著電風(fēng)扇還 是很熱，今年我們家裝了新空調(diào)，我一進(jìn)去，涼風(fēng)吹著很舒服�，F(xiàn)在科技越來越發(fā)達(dá)了，有很多人都買了電腦、洗衣機(jī)、冰箱等等，給我們帶來了極大的方便和樂趣。
我希望我的家鄉(xiāng)變得更加富裕。
小學(xué)生的生活作文 篇6
去年，同樣是這樣陽(yáng)光明媚，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，我高燒40度，上醫(yī)院連續(xù)掛了三天鹽水也不見好轉(zhuǎn)，醫(yī)生讓我住院做全面檢查，這下可把我急壞了。在醫(yī)院里，我總是望著窗外呆呆地想：“什么時(shí)候才能出院，才能上學(xué)呢？”
一天中午，我正打著點(diǎn)滴，語(yǔ)文方老師和數(shù)學(xué)張老師竟然來到醫(yī)院里看我！張老師撫摸著我的頭說：“朱曉玲，勇敢些，戰(zhàn)勝疾病，早日康復(fù)，回到集體中來，第三組還等著你收本子呢！”望著兩位像媽媽一樣的好老師，我激動(dòng)得一句話也說不出來，只是不住地點(diǎn)頭。
她們不僅帶來了水果和學(xué)習(xí)資料，還帶來了一封不平常的信——那是全班同學(xué)圖文并茂的慰問卡�！爸鞎粤�，祝你早日康復(fù)�！薄爸鞎粤幔覀兒孟肽阊�！”“我們?cè)诘饶慊貋砟�！”…�?9句話，在紙上跳動(dòng)著，這哪里是39句話？分明是39顆火熱的心！我的`眼睛模糊了。
至今我還收藏著這封信，更把這份愛深埋心田。
小學(xué)生的生活作文 篇7
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶--------”每當(dāng)我聽到這首歌時(shí)，我就想起我那可親，可愛，可敬的媽媽，我的媽媽是我心中的一朵最美麗的花。
十年前，是媽媽辛辛苦苦地把我?guī)У搅诉@個(gè)世界，是媽媽含辛茹苦地把我養(yǎng)育成人，教我邁出人生的第一步；在我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，是媽媽不厭其煩地幫我糾正；在我生病時(shí)，是您不顧一切地照顧我；您總是白天工作，晚上為我親手打毛衣--------
記得還是上幼兒園的一個(gè)冬天的晚上，爸爸不在家，我難受得無法入睡，頭也昏沉沉的，在床上翻來覆去，可能是翻動(dòng)聲驚動(dòng)了媽媽，她用手摸了摸我的額頭，又拿了體溫計(jì)幫我量了體溫，這才發(fā)現(xiàn)我燒到了39度。媽媽立刻找來出租車，把我送進(jìn)了醫(yī)院，她一個(gè)人忙前忙后，還把自己的衣服脫下來蓋在了我的`身上，第二天，我的燒退了，可媽媽卻被凍感冒了-------
媽媽這樣關(guān)心我，愛護(hù)我的事例舉不勝舉。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”媽媽，千言萬語(yǔ)也報(bào)答不了我對(duì)您的感激之情。您的愛像一朵盛開的鮮花，永遠(yuǎn)開在我的心中。
小學(xué)生的生活作文 篇8
一、組織實(shí)施，加強(qiáng)管理
開學(xué)初，我們蘇光小學(xué)成立：《運(yùn)用生活支點(diǎn)引導(dǎo)小學(xué)生“成長(zhǎng)日記”的作文研究》課題組，由鎮(zhèn)小教助理、校長(zhǎng)施敏生任課題組長(zhǎng)。課題組成員聚集在一起確定了課題研究的具體實(shí)施方案，并落筆成文，課題組人員一起學(xué)習(xí)、探討，研究和確定了本學(xué)年的工作計(jì)劃，確定了本學(xué)年課題匯報(bào)課的執(zhí)教人員，安排了學(xué)習(xí)的時(shí)間與內(nèi)容。根據(jù)研究計(jì)劃安排，課題的研究是為了服務(wù)于課堂，在課堂實(shí)踐中，不斷探索小學(xué)生日記對(duì)作文推動(dòng)的用用，從而體驗(yàn)作文的教學(xué)新思路和新方法。
二、深入學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)
本學(xué)年課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)了課題研究的材料，統(tǒng)一思想，確立了本期的階段性研究任務(wù)
和研究重點(diǎn)，并圍繞課題研究不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。讓課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)報(bào)紙、刊物，了解國(guó)內(nèi)外的有關(guān)小學(xué)生日記的研究成果，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，有好的文章進(jìn)行下載、復(fù)印，提供給課題組成員一起學(xué)習(xí)、交流、討論，以達(dá)到共同促進(jìn)和提高。在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)了市教科所專家作業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)和幫助，通過學(xué)習(xí)，使小組成員對(duì)課題的研究有了更深入的理解。
三、運(yùn)用課堂，注重實(shí)效
1.課內(nèi)體驗(yàn)
課內(nèi)體驗(yàn)的作文指導(dǎo)方法為：在課堂教學(xué)中首先進(jìn)行一次富有趣味的小活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、游戲、比賽等，以激活學(xué)生的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生獲取了真切體驗(yàn)之時(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生口述作文，指導(dǎo)表達(dá)準(zhǔn)確、具體。然后書面作文，二次修改，最后謄寫成文。
課內(nèi)體驗(yàn)主要分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課內(nèi)活動(dòng)兩種。
課題組成員進(jìn)行了認(rèn)真研究，課前認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，親自執(zhí)教作文指導(dǎo)課。在大量的課例當(dāng)中，有一些典型的優(yōu)秀作文指導(dǎo)教學(xué)案例。在學(xué)生體驗(yàn)最為深刻之時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)具體，引導(dǎo)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，抓住人物的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、表情等表述所見所感。此時(shí)，學(xué)生往往語(yǔ)句流暢，妙語(yǔ)連珠，大有“有話要說，不吐不快”之感。在學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，老師再讓學(xué)生書面表達(dá)，進(jìn)行二次修改，有效地提高了學(xué)生的表達(dá)能力，為回家作業(yè)課堂日記打下良好的基礎(chǔ)。
在活動(dòng)作文課方面，這些作文指導(dǎo)課中，教師在課堂上進(jìn)行一次有趣的小比賽或小活動(dòng)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，在參與中引導(dǎo)觀察，獲取真切體驗(yàn)，繼而指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，取得了良好的教學(xué)效果。
2.課外體驗(yàn)
這類日記（作文）指導(dǎo)課，主要為活動(dòng)和敘事兩種。
活動(dòng)類日記（作文）指導(dǎo)方法為：在課前開展一項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生有了深刻的體驗(yàn)，然后及時(shí)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)，引導(dǎo)表達(dá)。
3.想像體驗(yàn)
這類日記（作文）指導(dǎo)課是通過課堂上的想象來激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而有效指導(dǎo)作文�！短摶玫那榫碀鉂獾挠H情》一課作文指導(dǎo)是其中較為典型的課例。
教師通過語(yǔ)言渲染將學(xué)生帶入一個(gè)虛擬的情境中，讓學(xué)生在生死關(guān)頭選擇自己和七人的生死。在這種想象體驗(yàn)中，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被喚醒，獲取了真實(shí)的體驗(yàn)，激發(fā)了表達(dá)的欲望。通過老師指導(dǎo)，學(xué)生回家后的日記成為家庭作業(yè)，久而久之學(xué)生的作文水平亦有了很大進(jìn)步。
四、分析研究，探索寫成長(zhǎng)日記教學(xué)規(guī)律
經(jīng)過實(shí)實(shí)在在的深入研究，我們獲取了大量學(xué)生成長(zhǎng)日記的感性經(jīng)驗(yàn)。那么，如何將感性經(jīng)驗(yàn)上升為理論，得出具有普遍指導(dǎo)意義的成果。于是，課題組進(jìn)行了分析研究，努力探索體驗(yàn)作文指導(dǎo)教學(xué)規(guī)律，初步取得了一些成果：
1.作前，激活表達(dá)欲望
當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事物產(chǎn)生表達(dá)欲望，不吐不快時(shí)，寫出的日記才能有真情實(shí)感。如果學(xué)生沒有表達(dá)的愿望，就讓學(xué)生表達(dá)，即使表達(dá)出來，質(zhì)量也不高，寫出的東西更沒有感情。正如贊可夫所說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)”。因此，指導(dǎo)教學(xué)的核心在于一個(gè)“體驗(yàn)”，在作文指導(dǎo)之前，務(wù)必設(shè)法激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，形成寫日記前的體驗(yàn)，產(chǎn)生表達(dá)的動(dòng)機(jī)。
寫前體驗(yàn)的方法，按課內(nèi)外分，可分為課內(nèi)體驗(yàn)和課外體驗(yàn)。所謂課內(nèi)體驗(yàn)，即在作文指導(dǎo)之前，通過實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)、比賽、游戲等多種富于童趣的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察，誘發(fā)無意注意，調(diào)動(dòng)有意注意。同時(shí)教給觀察方法，如觀察有順序、抓重點(diǎn)、抓細(xì)節(jié)等，培養(yǎng)觀察能力，形成真切體驗(yàn)，獲取前期日記素材。
課外體驗(yàn)，則在課外有意開展有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生形成體驗(yàn)，或在課內(nèi)通過語(yǔ)言、媒體、情境等激活學(xué)生記憶中的事例，形成體驗(yàn)，為寫好日記作鋪墊和積蓄。
2.作中，引導(dǎo)及時(shí)表達(dá)
在學(xué)生形成了深切的.體驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，要注意七點(diǎn)：
�。�1）引導(dǎo)要及時(shí)
當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)最為深刻時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)表達(dá)。如果不及時(shí)引導(dǎo)，待到學(xué)生淡忘之時(shí)，再怎樣引導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)的效果皆不佳。
�。�2）引導(dǎo)要有針對(duì)性
日記是作文的基礎(chǔ)，日記指導(dǎo)萬不可空泛地講作文技巧，空洞的技巧講解對(duì)學(xué)生的寫好日記幫助不大。指導(dǎo)時(shí)要針對(duì)學(xué)生具體的體驗(yàn)，有針對(duì)性地點(diǎn)撥引導(dǎo)，以體驗(yàn)為“抓手”，引導(dǎo)表達(dá)。
（3）引導(dǎo)表達(dá)具體
雖然學(xué)生有了真切體驗(yàn)，然而由于他們的觀察還比較模糊，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較粗淺，表達(dá)容易空泛。所以要引導(dǎo)學(xué)生將體驗(yàn)表達(dá)具體。
�。�4）引導(dǎo)表達(dá)準(zhǔn)確，生動(dòng)
作文課的首要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。所以作文指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)要在疏通語(yǔ)句上下功夫，讓學(xué)生表達(dá)通順，準(zhǔn)確、生動(dòng)地遣詞造句，只有這樣，作文課才能收到真實(shí)效果。
�。�5）尊重個(gè)性化語(yǔ)言
指導(dǎo)時(shí)，不要讓“一種聲音掩蓋了一切”。
尤其是教師不要讓自己的語(yǔ)言替代了學(xué)生的表達(dá)。倡導(dǎo)個(gè)性化表達(dá)對(duì)那些富于個(gè)性化的語(yǔ)言要大加贊賞，鼓勵(lì)同學(xué)們努力說“自己的話”，這樣寫出的日記就更真實(shí)。
�。�6）日記中要滲透作文技巧
雖然空洞的寫作技巧講解對(duì)學(xué)生習(xí)作的作用不大，但并不否定講解對(duì)寫作技巧的作用。在具體的引導(dǎo)中相機(jī)滲透寫作技巧，讓學(xué)生領(lǐng)悟，對(duì)學(xué)生寫作水平很有幫助。尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生的寫作指導(dǎo)更需要相機(jī)滲透。
�。�7）自由書面作文是日記的原形
在學(xué)生口頭表達(dá)之后，則鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式自由寫作，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生多寫個(gè)性化語(yǔ)言。
3.成長(zhǎng)日記引導(dǎo)為“二次作文”
在學(xué)生完成書面草稿日記后，教師即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)草稿進(jìn)行修改，亦即“二次作文”。方式主要有師生共改，生生互改，學(xué)生自改�！拔恼虏粎挵倩馗摹保磸�(fù)修改，直到滿意為止。修改很重要，因?yàn)椤昂梦恼率歉某鰜淼摹薄?/p>
教學(xué)不是單向的傳授，教學(xué)應(yīng)是一種實(shí)實(shí)在在的探究，教師的探究需要豐富的實(shí)踐知識(shí)和較高的智慧，而這些均蘊(yùn)涵于生活實(shí)踐的過程之中。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要形式，實(shí)施生活體驗(yàn)教育有多種途徑，但最基本的途徑還是要立足于課堂教學(xué)這一主渠道，只有教師真正掌握了生活實(shí)踐教學(xué)的思想、方法，并融于課堂教學(xué)之中，生活實(shí)踐教學(xué)目的才能最終得以實(shí)現(xiàn)，因此我們把主陣地放在課堂教學(xué)上。
我們課題組的老師全員參與進(jìn)行生活實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和方案，研討如何把課題思想融入課堂教學(xué)。在上好課題研究課的同時(shí)，我們課題組的成員都自覺地在平時(shí)的教學(xué)工作中，注重課題的落實(shí)，從我們平時(shí)的隨堂聽課中反映出來，無處不滲透著創(chuàng)設(shè)情境，喚醒體驗(yàn)，激發(fā)情感等生活實(shí)踐教學(xué)的理念。
以課例為載體，將教學(xué)與研究融為一體，課例設(shè)計(jì)與專題學(xué)習(xí)活動(dòng)交替安排。實(shí)踐中，為了更好地將學(xué)習(xí)得到的認(rèn)識(shí)和思考融入自己的研究，通過研究來改善自己的行為，各教研組都將課例設(shè)計(jì)與專題學(xué)習(xí)活動(dòng)交替安排，一般由主講教師綜合學(xué)習(xí)討論的結(jié)果來設(shè)計(jì)有待研究的課例。組織教師深入課堂試教，有時(shí)，為了對(duì)課例預(yù)案做進(jìn)一步推敲，我們也會(huì)組織教師深入課堂進(jìn)行試教。我們把這樣的活動(dòng)視為一種研究，即借助于學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反饋來檢視主觀設(shè)計(jì)的科學(xué)與合理和客觀學(xué)習(xí)的成效與差異，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法中的微觀技術(shù)設(shè)計(jì)，使教與學(xué)的行為更為協(xié)調(diào)和有效。本學(xué)期，主要是培養(yǎng)學(xué)生寫體驗(yàn)日記的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫日記的積極性，教會(huì)學(xué)生記錄體驗(yàn)的過程能做到詳略得當(dāng)。
五、結(jié)束語(yǔ)
“文章會(huì)為時(shí)而著，詩(shī)歌會(huì)為事而作”、“情動(dòng)而辭發(fā)”，本課題研究主要引導(dǎo)學(xué)生返樸歸真，回歸自然。通過生活實(shí)踐教學(xué)這些系列活動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的生活，然后將自己的觀察、感受、體驗(yàn)形諸于語(yǔ)言文字，真正實(shí)現(xiàn)我筆寫我心，使寫成長(zhǎng)日記作為學(xué)生的一種快樂的活動(dòng)。日記短小精悍，有話則長(zhǎng)、無話則短。更因?yàn)樗黄屏俗魑牡墓潭ㄕn時(shí)等限制，以日記為載體，架設(shè)學(xué)生生活與心靈之間的橋梁，無疑是一種有益的嘗試。
小學(xué)生的生活作文 篇9
六年的時(shí)光，加快了腳步，悄然無聲的走了。六年，小學(xué)的生活就這樣消失的無影無蹤，只留下了一片漣漪。
不知不覺間，快要初二了，時(shí)間真快，僅僅只是一個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)間，你們就已經(jīng)消失在了茫茫的人海之中，讓我無處可尋。
偶然間，那張唯一能證明我們?cè)谝黄鸬臇|西跳了出來，撞入我的眼簾——畢業(yè)照，看啊，那時(shí)的我們笑的是那樣的純真燦爛。指尖拂過照片，思緒卻已飛向了那遙遠(yuǎn)的小學(xué)時(shí)光。
六年前，我們從四面八方聚集到這里，大家從陌生到熟悉，從熟悉到分離，這看似長(zhǎng)久的六年，也僅僅只是一個(gè)回首的時(shí)間罷了。
還記得嗎？畢業(yè)那天，我們都是笑著的`，我們沒有像小說里寫的那樣哭著說再見，我們還是像平常那樣自顧自的玩樂，或許，大家都把那分傷痛埋藏在了心底吧。
淚水模糊了視線。
世界真大還是遇見了你們，世界真小還是弄丟了你們。
最初，那份美好，就交給時(shí)間來吧存吧。
小學(xué)生的生活作文 篇10
他，是文明的使者。他把愛心撒在水溝里，使骯臟的水溝變得干凈；他把愛撒在小路上，使崎嶇不平的小路變得平坦；而且他還是蚊子的克星，即使是衛(wèi)生死角也難以見到蚊子在飛。
在炎熱的夏日里，當(dāng)我們坐在沙發(fā)上一邊看電視、一邊享受著冰淇淋的美味時(shí)，他卻在遭受夏日的煎熬；冬天，當(dāng)我們還躲在窩里時(shí)，他卻在接受北方的考驗(yàn)。他經(jīng)常利用工作之余，清理水溝里的垃圾。他總是專心地挖呀挖、撈啊撈，然后又把這些垃圾挑走。他心中只有一個(gè)念頭：我一定要把水溝清理干凈，好讓他人不要再聞到臭味。過路的人走過來，對(duì)他說：“你真笨！這個(gè)活不用你干，你又不是清潔工�！彼�是馬不停蹄地繼續(xù)干。他干了半小時(shí)，一小時(shí)，二小時(shí)，三小時(shí)……他全身散發(fā)出一股臭味，終于把一條干干凈凈的水溝展現(xiàn)在我們的面前。此時(shí)，鄰居們不得不向他豎起大拇指。
當(dāng)一場(chǎng)大雨過后，小路變得崎嶇不平。他立刻拿起家伙，立刻找來一些沙土，立刻開始鋪路。每隔一段時(shí)間，我們總會(huì)見到一個(gè)熟悉又忙碌的身影在忙著、忙著。原來是他主動(dòng)組織一個(gè)“除蚊隊(duì)”。盡管除蚊隊(duì)里只有他一個(gè)人；盡管買藥的.錢都是他自己掏的；盡管滅蚊的勞動(dòng)只有他一個(gè)人承擔(dān)。他還是認(rèn)真地把每一處地方的蚊子都給消滅掉。
無論酷暑還是嚴(yán)寒，他總是重復(fù)著這樣的工作：清理水溝、修理路道、消滅蚊子。
他就是就是我的鄰居，我身邊的活雷鋒──陳建龍。
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