小學(xué)五年級(jí)作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家總少不了接觸作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇1
有一個(gè)小孩,他總是粗心大意,丟三落四,所以大家叫他“沒(méi)頭腦”。
有一次,“沒(méi)頭腦”與他爸爸去買(mǎi)東西。他看見(jiàn)一全非常漂亮的錫兵,纏著爸爸給他買(mǎi),爸爸禁不住“沒(méi)頭腦”的軟磨硬泡,便給“沒(méi)頭腦”買(mǎi)下來(lái)。
“沒(méi)頭腦”非常喜歡錫兵,給他取名叫堅(jiān)定的保爾。
一天,“沒(méi)頭腦”正在花園里玩保爾,這時(shí)“沒(méi)頭腦”的媽媽叫他來(lái)吃飯,“沒(méi)頭腦”聽(tīng)見(jiàn)后急急忙忙跑回家,直到吃完飯,他才想起放在院里的保爾,連忙跑出去找,可是怎么也找不到,他非常后悔自己的粗心大意。
保爾到哪里去了呢?
原來(lái),“沒(méi)頭腦”去吃飯的`時(shí)候,清道夫——烏鴉到“沒(méi)頭腦”的花園里玩。它發(fā)現(xiàn)錫兵非常好看,想把錫兵帶回去送給自己的孩子,于是他用爪子把錫兵抓了起來(lái)向家的方向飛去。眼看離“沒(méi)頭腦”家越來(lái)越遠(yuǎn),烏鴉飛到了小河上。保爾急中生智,抽出寶劍,猛地刺向?yàn)貘f,烏鴉大叫一聲,松開(kāi)保爾。保爾像石頭一樣向小河奔去。一條大魚(yú)游過(guò)來(lái),一口吞下了保爾,保爾眼前一黑,就不知白天黑夜,也不知身在何處了。沒(méi)過(guò)多久,這條魚(yú)就被“沒(méi)頭腦”的爸爸給釣了起來(lái)。當(dāng)媽媽剖開(kāi)魚(yú)肚,發(fā)現(xiàn)錫兵在魚(yú)肚里時(shí),驚訝地大叫起來(lái)。
錫兵終于回到“沒(méi)頭腦”身邊,“沒(méi)頭腦”對(duì)保爾說(shuō):“我以后一定要改丟三落四的壞習(xí)慣!焙髞(lái),他不管做什么事都非常認(rèn)真仔細(xì)。“沒(méi)頭腦”變得有頭腦起來(lái),從此沒(méi)人再叫他沒(méi)頭腦了。
小學(xué)五年級(jí)作文 篇2
在我的世界里有酸有甜有苦有辣,但對(duì)于陽(yáng)光女孩的我來(lái)說(shuō)只不過(guò)是小菜一碟,我依然對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)無(wú)限的好奇,當(dāng)我每天晚上躺在床上準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí),我會(huì)閉上眼睛憧憬幸福的明天并想著明天肯定又會(huì)有許多另我驚訝、高興的事。
我的世界里有許多鮮花,因?yàn)槲衣勚r花誘人的味道,看著鮮花迷人的面貌,不經(jīng)意間,我就會(huì)走入被花包圍的萬(wàn)花叢中。
我的世界里有許多許多的鬧鐘,它隨時(shí)隨刻都在提醒我該做些什么了。
我的世界里還有許多書(shū),它能把我?guī)нM(jìn)知識(shí)的海洋里。
我的世界里還有許多許多的幻想,它能夠帶著我走向更美好的'明天!
我的世界就這樣,幸福的,多姿多彩的,充滿(mǎn)著陽(yáng)光的世界!
小學(xué)五年級(jí)作文 篇3
一、明確縮寫(xiě)目的
我們以往的作文,都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體,這是一種作文能力,但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠,還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章,應(yīng)需要具體就具體寫(xiě),需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文,是縮寫(xiě)課文,就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫(xiě)要求
1.讀課文中的(習(xí)作要求),想想:縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?
2.引導(dǎo)板書(shū):
縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,掌握縮寫(xiě)方法
1.怎樣縮寫(xiě)課文呢?
2.同桌互相討論。
3.小結(jié):跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣,保留原文的主要內(nèi)容,把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習(xí)作提示,邊讀邊想邊畫(huà):
怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“_____”劃出句子。
四、速讀例文,體會(huì)縮寫(xiě)方法
快速默讀《景陽(yáng)岡》,分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物、次要的事件,以及說(shuō)明、交代等地方。如,《景陽(yáng)岡》一文中,寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容,有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)?s寫(xiě)時(shí),把這些次要部分用一兩句話(huà)一帶而過(guò)。第二、三自然段,寫(xiě)武松與店家的對(duì)話(huà),也刪掉了。
二是語(yǔ)言,去掉具體描寫(xiě)的部分。例如,課文中寫(xiě)“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí),特別是對(duì)武松的'動(dòng)作描寫(xiě),老虎撲剪的動(dòng)作,都寫(xiě)得十分細(xì)致?s寫(xiě)時(shí),簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干,進(jìn)行概括性的敘述,使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
1.回憶課文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過(guò))
2.可以縮寫(xiě)的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭?結(jié)果)
第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
一、講評(píng)第一課時(shí)寫(xiě)的片斷
1.出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。
2.重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
(2)該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?
。3)語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?
二、學(xué)生修改片斷
1.聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后,修改自己寫(xiě)的片斷。
2.四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求,評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫(xiě)全文
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容,保留主要內(nèi)容。
2.學(xué)生按要求縮寫(xiě)全文,教師作巡回指導(dǎo)。
3.展示與點(diǎn)評(píng)。