小學四年級作文[通用4篇]

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的小學四年級作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學四年級作文 篇1

　　科學課，講臺上放了一只盛著清水的塑料杯、一個新鮮鴨蛋、一只筷子和一包鹽。

　　“老師葫蘆里賣的是什么藥��？”同學們開始因好奇而議論開了，眼睛始終盯著黃老師，希望黃老師能盡快告訴答案。

　　也許是黃老師也感覺到我們的著急，平時喜歡賣關子的他這次破天荒說出了答案——鴨蛋上浮實驗。

　　實驗開始，同學們伸長脖子，全神貫注盯著黃老師手中的.鴨蛋。黃老師小心翼翼地把鴨蛋放入清水中，鴨蛋晃晃悠悠沉了下去，黃老師又拿了少許鹽放入水中，用筷子攪拌讓鹽盡快融化，不一會兒，只見鴨蛋在水里旋轉(zhuǎn)，像在跳舞….“鴨蛋并沒有浮上來？”有同學急著嚷嚷，“大概是鹽不夠吧�！秉S老師一邊回話一邊再放鹽攪拌，水變成了乳白色，這時，鴨蛋晃晃蕩蕩豎在了杯底，像個學步的娃娃，黃老師再攪拌，一直攪拌著，把我們的心也攪拌的更急……突然，鴨蛋慢吞吞從杯底往上冒。

　　“實驗成功了！鴨蛋終于浮上來了！”教室里頓時熱鬧起來。

　　“你們知道鴨蛋為什么在清水里浮不起來，而加了鹽卻浮起來了呢？”黃老師示意安靜后提出了問題。同學們你瞧瞧我，我瞧瞧你，都答不上。“是因為鴨蛋在鹽水中受到的浮力比清水中受到的浮力大。”我們聽了，恍然大悟。

　　課后，我琢磨著：浮力是怎樣產(chǎn)生的呢？它到底有多大呢？

　　看來，有太多科學奧秘等著我去學習、去探索。

小學四年級作文 篇2

　　在我的寒假我去了邯鄲的廣府古城玩兒，廣府古城是一座古代的時候打仗用的，爸爸說古代人都非常聰明，他們挖了湖，放水后。就可以擋住敵人過不來了。

　　媽媽還給我買了羊形狀的糖人和一個天使的花環(huán)。我非常喜歡，到了城墻上以后，城墻上很高，而我有恐高癥，所以不敢我兩邊看。我就專心吃我的糖人，這樣就不會害怕了。可是，我的唐人卻一咬就斷了半個，一咬又掉了許多，不過幾口，就沒有了。走了很長時間的時候，我看到了觀光車，我們坐上了觀光車，把剩下的參觀完了。我才意識到原來后面還有很多路。在拍照的時候，我還拿了一塊古代的`石頭。還看見了古代的城門是用鐵皮里面做成的。

　　我們順著觀光車到了城墻下，弟弟卻要買一只黃色的小雞，媽媽只好給她買了。我們在觀光車上不僅可以看到美麗的風景，而且我還看到了一個基督教的祀堂。還有四周圍墻里面的人家。

　　在城墻玩兒完后，又去了廣府古城對面的游樂場玩兒了。非常刺激，有好玩兒，還看了精彩的雜技表演。到了晚上，小雞居然死了，看著就可憐。

　　不過到了廣府古城游玩后，不僅看到了古代人的聰明，又看到了中國人民的足跡。

小學四年級作文 篇3

　　星期六的早晨我們?nèi)�家興高采烈地來到了清遠。請遠是廣東省著名的旅游城市，我們的第一個景點是“紅不讓百菇園”，我們先看了各種各樣的靈芝和蘑菇，特別是菇王，最大的關不多有一個盤子那么大。

　　看完了這些我們又去參觀鹿，鹿有一種叫馬鹿，它的頭和尾巴是鹿的形狀，身子像驢身，四條腿像馬腿，它還一種谷名叫“四不像”。聽導游說沒有角的是母的，有角的是公的，古代還有個一個成語叫指鹿為馬，里面的鹿就是這種馬鹿。

　　中午，我們吃完飯后就開始去黃騰峽漂流——勇士漂。我們頭上帶著黃色關盔，身穿橙色救生衣，就開始排隊。這個時候，我看著水里的浪花不斷拍打巖石，沖擊別人的橡皮艇，看著這一切我非常緊張，擔心小艇會被打翻，又看著坐在艇里的`哥哥姐姐很興奮，很開心。終于輪到我們了，我和爸爸坐一個橡皮艇，地第一個激流的時候，我們的橡皮艇飛一樣的沖下去，撞到溪水兩邊的石頭上，感覺像飛起來一樣，遇到浪花又像沉下去一樣，嚇得我閉上了眼睛。橡皮艇終于漂到了平靜的水面，我們的橡皮艇里裝滿了冰涼的泉水凍的我直打哆嗦。第一次漂流真是有驚無險啊。但是后來感覺很刺激，很好玩，還可以打水戰(zhàn)呢！

　　最后，在回家的路上，我心里想：勇士漂太刺激了，不知道猛士漂是什么樣的感覺呢？

小學四年級作文 篇4

　　習作要求：

　　這個學期很快就要過去了。除了我們在習作中已經(jīng)寫的那些內(nèi)容，大家心里可能還有很多想寫而沒有寫的內(nèi)容。這次習作就讓我們自由表達�？梢越Y合本組課文的學習，寫一些聽別人或給別人講的故事的情景；可以發(fā)揮自己的想象，編個寓言或童話；可以寫一些自己的夢想或希望；可以把自己關注的人和事進寫進習作??總之，我們可以采用不同的形式，自由地表達自己想寫的內(nèi)容。在習作前，先認真想一想，自己最想寫什么。寫的時候要把內(nèi)容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。

　　教學設計

　　教學目標：

　　1、確定自己想寫的內(nèi)容（我喜歡的??）。

　　2、自由地表達自己想寫的內(nèi)容，可以用不同的形式。

　　3、寫的時候要把內(nèi)容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。

　　教學準備：

　　1、教師準備：第八單元整體寫作特點及每課寫作特點匯總。

　　2、學生準備：自我收獲、積累材料的整理。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時（習作指導）

　　一、啟發(fā)談話，導入激趣。

　　1、導語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的`內(nèi)容。

　　2、指導閱讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　二、充分交流，開拓思路。

　　1、習作前組織學生充分交流，最想寫什么？

　　2、在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。

　　3、強調(diào)：在習作時，想想自己最想寫什么。不拘一格來寫。但要把內(nèi)容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。

　　4、再讀習作提示，拓展思路。

　�。墼O計意圖］啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。

　　三、范文引路，激發(fā)興趣。

　　1、范文引路：出示范文：

　　我喜歡

　　我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。我喜

　　歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。??我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！②自由讀文③小組評議。說說自己最喜歡什么，哪些地方寫得好，值得學習和借鑒。

　　2、教師小結：從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的示范作用。

　�。墼O計意圖］范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。

　　第二課時（習作講評）

　　一、自主習作。

　　1、教師提示：所謂自由，可以從內(nèi)容和體裁兩方面來理解。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　2、學生自由習作，教師巡視指導點撥。

　　二、師生評議作文。

　　1、交流自己寫了什么內(nèi)容。

　　2、小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

　�、僭谧x習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

　　②自己先說說自己的文章最得意的地方或特點。

　　3、讀自己的習作。

　　4、同學初步評價習作，合作批改。

　　5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　6、自己修改習作。

　　［設計意圖］自由作文的教學，要注意習作賞析和評價。評價時，可以先小組交流評價，進一步開拓思路。全班評價，要以賞析為主，把內(nèi)容、形式有特點的習作讀給大家欣賞，師生

　　進行點評。也可以選取一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。要提倡和鼓勵學生修改自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

　　三、拓展閱讀風格各異的小文

　　1、寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。（出示教師準備的文章。）

　　2、自由讀文章。

　�。墼O計意圖］拓展閱讀，以擴大學生的知識，培育學生的閱讀興趣，習作的教學評價，以賞析為主，把內(nèi)容、形式有特點的習作讀給大家欣賞，師生進行點評，這樣更有利于激活作文課堂，激活學生的情趣思維。

　　3、整理匯總第八單元課文寫作特點，便于寫作積累。

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