三年級作文[經(jīng)典6篇]

　　在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的三年級作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級作文 篇1

　　一雙炯炯有神的眼睛不時放射出光芒，高高的鼻梁上架著一副黃白相間的眼鏡，一張能說會道的嘴笑起來會露出兩排潔白的牙齒，烏黑發(fā)亮的秀發(fā)披在肩上，仔細觀察，發(fā)梢會有一絲微微卷起。再加上一身時尚的牛仔裝，整個人頓時顯得青春活力。她就是──我們的小高老師。

　　小高老師是我們語文老師的助手。記得他剛來到學校的時候，同學們一個個咧開嘴笑個不停。至于大家到底在笑什么呢?那就不得而知了。在這之前，她也曾給我們上過課，《敬業(yè)與樂業(yè)》，那節(jié)課之后，她的音容笑貌便在我的腦中揮之不去了。到底是她活潑開朗的性格，還是專心致志的態(tài)度吸引了我?我至今也沒有弄清楚。

　　“丁零零······”不知是誰拉響了上課鈴。同學們靜靜的坐在座位上，等待老師的到來。沒過多久，門被輕輕的.推開了，小高老師邁著輕盈的步伐走進教室，臉上洋溢著燦爛的笑容。同學們問好后就展開了今天的第一個環(huán)節(jié)──每日一讀展示。小高老師隨意叫了一個人背誦，他背的行云流水般順利，老師頻頻點頭。接著就開始了今天的主題，學習泰格特的《窗》。小高老師先提了一個問題，窗外有什么呢?請靠窗的同學回答。那排同學一一回答之后，老師進行了總結：“窗外有高樓，建筑工地，工人，還有小轎車�！比缓�，我們開始自由朗讀課文，并探究其中的窗外可以看到什么。讀完課文之后該回答問題了，可是居然沒收一個舉手。于是小高老師就開始隨意點名。同學們一個個低下了頭，好像犯了錯的孩子似的。老師并沒有生氣，仍然微笑的看著我們，我頓時感到小高老師的樣子有點像動畫片中的希臘女王。最后小高老師在黑板上進行了遠床病人和近床病人的比較，讓我們認識到了世界上美與丑兩種截然不同的心靈。

　　不知不覺中，下課了，老師微笑著走出教室······

三年級作文 篇2

　　一年級時，我向哥哥借了四本書。那時，當我看到有本書里密密麻麻的字，隨手就扔到了一邊。

　　可是現(xiàn)在的我已經(jīng)三年級了，我再次拿起這本書，里面的內(nèi)容一下子把我像磁石一樣吸引住了。里面豐富的內(nèi)容令我驚訝不已。我在想：“一年級時我為什么沒注意到呢？”管他三七二十一，只要一有空，我就拿起這本書讀：下課讀，中午讀，晚上讀，早上讀，走路讀，算了走路就不讀了。以免被車撞。

　　有一天，晚上寫完作業(yè)之后，我抓起那本書瘋狂的讀了起來，爸爸叫我去陪弟弟玩電腦，我的回答是—“不！”已經(jīng)半夜三更了，我還在津津有味的看書。一會兒，媽媽一進門�！昂钐┰�！快睡覺！”我依依不舍的放下書，躺在床上。雖然，書已經(jīng)放下，可是腦子里還在回味著書里豐富的'內(nèi)容。

　　你看，我現(xiàn)在就是一個不折不扣書迷。以前，幾個月看不了一頁，現(xiàn)在，借的四本書早早都看完了。我還經(jīng)常去圖書館看書，看書、買書是經(jīng)常的事。生日快到了，我的愿望就是：能有更多的書看，獲得更多的知識！

三年級作文 篇3

　　【設計理念】

　　“繪本作文”指以繪本作為教學的主要媒介形式。強調(diào)繪本閱讀后的寫作，是學生進行一個再創(chuàng)造，實現(xiàn)再提升的過程。

　　本設計根據(jù)三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習作介質(zhì)，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創(chuàng)設情境，引導學生仔細觀察畫面，借用支架的引領，通過描述畫面，情節(jié)想象，習得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達沖動。

　　【教學目標】

　　1. 閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，并嘗試修改故事。

　　2. 激發(fā)兒童的表達欲望和寫作興趣。

　　【教學重點】

　　學習圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。

　　【教學難點】

　　嘗試修改自己的故事

　　【教學過程】

　　一、談話導入，放松心情。

　　同學們,很高興見到大家，能和大家一起上課學習.真好�？吹胶竺婺敲炊嗟穆犝n老師，你們的心情怎么樣?不緊張吧。請把心情再放輕松點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節(jié)課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。

　　二、走近繪本，認識大衛(wèi)

　　1、同學們現(xiàn)在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些

　　信息？（作者 翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這么多的信息，大家真了不起。

　　2、這個小男孩的名叫大衛(wèi)，誰來跟他打個招呼。

　　嗨，大衛(wèi)您好，我是沁園路小學的' ，我喜歡，你愿意和我交朋友嗎？（師及時點評）

　　3、你覺得大衛(wèi)會是一個怎樣的孩子呢？學生自由猜測，師板書相關詞語。

　　4、老師總是這樣說大衛(wèi)：不可以推人，不可以??說起他淘氣的事，那可是三天三夜也說不完呀。想不想認識他？.

　　三、引導觀察，了解大衛(wèi)

　　1、出示大衛(wèi)賴床的圖畫：你看到了一個什么樣的大衛(wèi)？學生用自己的話說。師及時點評。

　　2、老師觀察到的結果是這樣的：

　　大衛(wèi)愛賴床。早上六點，太陽公公早早地起了床，家里的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛(wèi)就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子里鉆，嘴里還不停地嘟囔著：“再睡五分鐘，再睡五分鐘??”可是，等到他睡了“五分鐘”之后，早讀課已經(jīng)開始了。

　　3、你覺得老師寫得怎么樣？好在哪里呀？（仔細觀察 合理想象 動詞用得好）

　　4、想不想跟老師學習這個寫作的本領。板書課題：圍繞中心句寫一段話

　　四、仔細觀察，學習方法

　　1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛(wèi)？（愛搞惡作劇，調(diào)皮，貪玩）

　　2、你能不能根據(jù)下面的文字，向我們講述一個關于大衛(wèi)的故事。同桌互說。

　　大衛(wèi)愛搞惡作劇。 課上，大家都 在位置上，地。大衛(wèi)卻把自己的上了顏料。一只被成了 另一只 成了 。他用 當畫筆，把原本的紙上畫的 。這還不算，他趁老師 ，竟在凳子上，使勁身子，把自己的手 了前面 。師及時點評、總結。

　　五、用心記錄，講述大衛(wèi)。

　　1、學習剛才的表達方法圍繞“大衛(wèi)總是安靜不下來”和“大衛(wèi)愛在桌子上亂畫”寫一段話。

　　2、師巡視指導。

　　3、挑選優(yōu)秀習作進行講評，其余學生嘗試進行修改。

　　六、推薦閱讀“大衛(wèi)系列”繪本。

三年級作文 篇4

　　我喜歡大熊貓。它憨厚可愛，長著胖嘟嘟的小臉，又短又胖的.手臂，很討人喜愛。每次到動物園看到它，我總是會仔細地端詳了一遍又一遍，不把細節(jié)觀察清楚決不罷休。它懶洋洋地躺在地上呼呼大睡，身上黑白相間，十分逗人。

　　它吃竹子時樣子很可愛，將竹子抱在懷里，張開嘴巴，慢慢地啃著，品嘗著鮮嫩青綠的竹葉。一看就令人喜歡上它。

　　有一次，我看見一只大熊貓在地上滾來滾去，有些時候還把一個皮球抱起來，扔到這，扔到那，真是太有趣了!另一只大熊貓則在慢吞吞地走來走去，有時候還躺進了竹子堆里，然后又慢悠悠地走來走去了。兩只大熊貓真像在表演節(jié)目，特別好笑，大家都哈哈大笑起來。

　　啊。大熊貓，你珍稀，你寶貴，你更是我心目中最愛的動物!

三年級作文 篇5

　　我們的音樂老師姓劉。留著長發(fā)，高高的個子，睫毛又黑又長，那對大眼睛看著我們的時候，時時閃出溫和的光芒。她跳起舞來好像一只在花叢里翩翩起舞的蝴蝶，那樣輕盈，那樣美麗；她唱起歌來聲音很美，就像山間的小溪在微風中蕩起圈圈波紋。

　　在劉老師教過的歌曲中，我們最喜歡的.就數(shù)《我的家在日喀則》了，這首歌曲調(diào)宛轉(zhuǎn)悠揚，仿佛一縷陽光照耀在我的心田，特別好聽。但要唱好它可也不是那么容易，需要掌握技巧，反復地練習。為了不讓我們感到厭倦，劉老師在練習的間隙，還會帶我們玩一些音樂游戲，這些游戲不僅能學習音樂知識，還能逗得我們哈哈大笑，放松我們的心情。

　　正是因為這樣，同學們都很喜歡上音樂課，每次上課大家都是表現(xiàn)最好的。所以，劉老師也常�？洫勎覀�。而我們呢，也編了一首詩來贊美劉老師：劉老師，真美麗，她的課呀真有趣。快快樂樂趣事多，唱歌跳舞做游戲。

　　你們看！劉老師的課不僅載歌載舞，生動有趣，而且還可以蹦蹦跳跳地做游戲。這樣的老師誰不喜歡呢？

三年級作文 篇6

　　大家好，我是你們的新朋友——鋼筆。我可以為大家寫作業(yè)，完成老師布置的任務。

　　我的樣子是細細長長的，頭上戴著黑色的帽子，穿著黑色的.衣服。我的身上還有一個重要的部位——肚子。我的小肚子里有許多墨水，是為了給小主人寫作業(yè)用的。每次我完成任務后，小主人總是讓我在墨水瓶里“吃”得飽飽的。我和小主人一起經(jīng)歷了許多難忘的事。我有時好流“口水”，一不小心弄得小主人的作業(yè)本黑一塊，但小主人并不生氣。他弄干凈作業(yè)本后，總是用紙巾耐心地把我擦干凈。

　　我和我的小主人是形影不離的好朋友，我會一直陪伴著他的學習和成長。

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