【熱】三年級(jí)的作文9篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)的作文 篇1
我要為給我們帶來(lái)一個(gè)美麗又干凈的世界的人和天天教我們科學(xué)知識(shí)的人喝彩。你猜他們是誰(shuí)呢？————他 們是讓我們敬愛(ài)的清潔工叔叔阿姨和我們和藹可親的老師。
每當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，清潔工叔叔阿姨們就在為著城市的美麗干凈而辛辛苦苦的勞動(dòng)著，每當(dāng)我們假期 或星期天出去玩耍時(shí)，而清潔工叔叔阿姨還在筋疲力盡的干著活。每當(dāng)我們都在吃飯的.時(shí)候，而叔叔阿姨們還 在為干凈而工作著，無(wú)論春夏秋冬……他們是為了讓我們的城市更加美麗和干凈！————難到它們不是我們 最可敬的人嗎？所以我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起，珍惜叔叔阿姨們的功勞成果。
還有讓我們最敬佩最可親的人，是誰(shuí)天天教我們科學(xué)知識(shí)掌握科學(xué)本領(lǐng)。讓我們變成對(duì)社會(huì)和對(duì)國(guó)家有用的人 。又是誰(shuí)那么認(rèn)真的為我們批改作業(yè)到深夜。又是誰(shuí)為了讓我們學(xué)好每一門功課。耐心又認(rèn)真的為我們講解。 又是誰(shuí)讓我們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高的那么快，而采用各種方法————那就是偉大可親的老師。我們要努力學(xué)習(xí)， 考出好成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。作個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
難道我們不應(yīng)該為他們喝彩和驕傲嗎？我要祝他們身體健康。工作順利！
三年級(jí)的作文 篇2
大家好，我是鳥家族的一員——小鳥。
我們的大家族生活在一片大森林里，整天在一起覓食，唱歌，跳舞，我們生活得可開心了，就像生活在一個(gè)美麗的“小天堂”。
但是好景不長(zhǎng)，有一天，我們正唱歌、嬉戲。有些人來(lái)到這里游玩，他們隨手扔了很多垃圾，比如，食物袋、瓶子、吃剩下的食物等。自從這些人扔了垃圾之后，不斷有人在這里扔垃圾，這里很快就成了垃圾場(chǎng)，再也沒(méi)有原來(lái)美麗的景色了。
就在這時(shí)，有的人帶著槍來(lái)傷害我的兄弟姐妹，砍伐樹木。樹木是可以給你們制造新鮮空氣的呀！如果沒(méi)有花草樹木，你們也無(wú)法生存呀！我們也是你們的好朋友呀！盡管我們把嗓子都叫啞了，他們什么也不說(shuō)，還是開槍，仍然砍樹。我們不得不離開這里。
不久，我們飛回來(lái)看一看，在我們眼前展現(xiàn)的是一片狼藉，很多沒(méi)逃出去的動(dòng)物都被殘忍地殺害了，用它們的皮毛做成了一件一件的衣服，樹木被變成了一件一件的`家具，花和草不是被踩死，就是被毒死，我們都哭了。
我們又找到了一個(gè)新家，這片樹林和以前的樹林一樣美，但沒(méi)有以前這么多動(dòng)物了。我們?cè)谶@里安了家，過(guò)得還不錯(cuò)，但是好景不長(zhǎng)，這片樹林也被砍伐了，我們傷心極了。我們對(duì)這些砍伐樹木的人說(shuō)：“我恨你們，我恨你們砍樹，我恨你們破壞環(huán)境！”
三年級(jí)的作文 篇3
每次我坐在爸爸的新車?yán)�，我總�?huì)想起那輛舊車。
雖然我爸爸有過(guò)好多車，但令我印象最深的就是爸爸的第一輛車。我記得那時(shí)我還小，我就坐在爸爸的腿上，跟著爸爸一起握著方向盤開車。因?yàn)槲姨貏e喜歡汽車，而且，每次我一上車就要把音樂(lè)調(diào)到第一首歌，名字叫《光輝歲月》，我也清清楚楚地記得，在這首優(yōu)美的音樂(lè)下，爸爸開著這個(gè)車送我上學(xué)、放學(xué)，送我去極地館玩。
在這輛車上，也發(fā)生過(guò)許多有趣的事。記得那一次，我和爸爸在開車的路上。忽然，我看到車子沒(méi)有油了，因?yàn)橛捅砩厦娴闹羔樢呀?jīng)到底了�？墒�，令我不解的是，車子仍然還在行駛著。我把我的疑惑告訴了爸爸，結(jié)果爸爸頓時(shí)哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)：“雖然主油箱沒(méi)有油了，但是，我們還有備用油箱呀�！苯又�，爸爸又花了一分鐘的'時(shí)間為我講解了備用油箱的知識(shí)，我才知道，啊，原來(lái)汽車的學(xué)問(wèn)這么高深呀！
雖然這些事已經(jīng)過(guò)了好幾年，雖然第一輛車早已經(jīng)不在了。但是這些事情我卻一直清清楚楚地記著，因?yàn)檫@是我和爸爸快樂(lè)的回憶。
三年級(jí)的作文 篇4
那是一間漂亮的屋子。瞧，雪白雪白的墻壁，漂亮的雙層床，木質(zhì)的桌椅、書柜，碧綠的植物……其實(shí)，那，便是我的臥室。
我的臥室挨著大門。臥室的門朝北，南邊正對(duì)著門的，就是我的學(xué)習(xí)桌啦。桌子一側(cè)擺著我的許多學(xué)習(xí)用品，如筆、尺子、練習(xí)本等，另一側(cè)是常用的書和字典。桌子旁邊還擺了幾盆我養(yǎng)的植物，有文竹、富貴竹、仙人球等。臥室的最西邊，便是我的`書柜。書柜上整齊有序地?cái)[著許多書。一看就知道我是個(gè)小書蟲，由于書柜上一直都擺得江滿滿當(dāng)當(dāng)，就連桌子上不時(shí)也會(huì)放上幾本我最愛(ài)看的書。書柜邊上就是我的雙層床，我睡在下層，上層放的還是書。當(dāng)然，還有一些被子。對(duì)著床的一面墻壁，也就是臥室的東邊，掛著許多獎(jiǎng)狀，那是我這幾年努力的成果。
我跟我的臥室有著很深的感情，由于我每天都在這里學(xué)習(xí)、休息。書柜上的書亂了，我會(huì)把它好好地整理；書桌上有灰塵了，我會(huì)把它擦了又擦；書桌旁的花兒渴了，我會(huì)一遍又一遍地給它澆水，直至土壤濕潤(rùn)。臥室的地面也打掃得干干凈凈，墻上永遠(yuǎn)是雪白雪白的。
怎么樣！這就是我家那漂亮的小房間——我的臥室。
三年級(jí)的作文 篇5
我愛(ài)波濤洶涌的大海，我愛(ài)奔流不息的長(zhǎng)江，我愛(ài)洶涌澎拜的黃河……但是，我更愛(ài)我家鄉(xiāng)那美麗、活潑的剡湖。
剡湖非常安靜。在風(fēng)平浪靜時(shí)，它緩緩地向前流動(dòng)；但在起風(fēng)時(shí)，風(fēng)像一只手，輕輕撫摸著平靜的湖，湖面就起了一絲絲皺紋，當(dāng)風(fēng)吹到岸上時(shí)，樹叢之間“嘩嘩”作響，像是為剡湖彈奏一支動(dòng)聽的歌曲。
起風(fēng)的`日子里，剡湖很熱鬧，但晴天，剡湖更加熱鬧。
當(dāng)陽(yáng)光普照大地時(shí)，波光粼粼的湖面一下子沸騰起來(lái)了。各種各樣的魚成群結(jié)隊(duì)游了上來(lái)，享受陽(yáng)光的溫暖。瞧！它們有的聚在一起聊天；有的在聞遠(yuǎn)處漂來(lái)的花瓣兒的香味；還有的在水中嬉戲……它們的活動(dòng)有許多種，讓剡湖永遠(yuǎn)不再文靜。我想，剡湖里一定有個(gè)水晶宮，不然，它怎么常常那么快活？水晶宮旁還一定有一座矮矮的、四季常青的大山，不然，它的水怎么有那么綠？
這就是我們家鄉(xiāng)的剡湖，因?yàn)樗娴暮苊�、很美，所以成了我最喜歡去的地方。
三年級(jí)的作文 篇6
一、課題的提出
作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教師的軟肋，特別是三年級(jí)的起步作文，更讓老師頭疼。筆者通過(guò)十幾年耳聞目見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師作文指導(dǎo)課有效性令人擔(dān)憂：一種是范文指導(dǎo)法，老師拿同類作文做范本，念給學(xué)生聽，以便學(xué)生仿抄；一種是格式類指導(dǎo)，如何開頭，如何結(jié)尾，如何寫中間，教給學(xué)生一個(gè)硬性套路；一種是放任式作文指導(dǎo)法，教師不作具體的指導(dǎo)，學(xué)生隨意寫作；還有一種偷懶式作文教學(xué)法，讓學(xué)生背誦同類作文，對(duì)號(hào)入座。作文教學(xué)的隨意性必然導(dǎo)致作文指導(dǎo)課的低效性。低效的作文教學(xué)，帶來(lái)的副作用就是學(xué)生害怕作文，缺乏寫作的興趣激情，形成了小學(xué)中高年作文的一大弊病，教師怕上作文課，怕改學(xué)生作文；學(xué)生不愛(ài)作文，怕寫作文，寫出的作文假、空、套。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把看到的，聽到的，想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”可在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什么，怎么寫，要么胡編亂造，要么寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實(shí)感，當(dāng)然也難以讓讀者引起共鳴。為了改變作文教學(xué)的這種冷狀況，為了改革這一弊端，進(jìn)一步落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，探索作文教育規(guī)律，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，確立了本課題。本課題的實(shí)驗(yàn)研究，將結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，探索適合三年級(jí)作文教學(xué)的策略，為農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)提供全新的理論依據(jù)和操作規(guī)范。
二、問(wèn)題分析
學(xué)生起步作文，必須具備兩個(gè)基本條件：一是要儲(chǔ)備一定數(shù)量的常用漢字，一般要學(xué)會(huì)1000多個(gè)常用字;二是要閱讀一定數(shù)量的范文，從范文中獲得有關(guān)的知識(shí)，積累詞匯，學(xué)習(xí)表達(dá)方法�，F(xiàn)行六年制小學(xué)語(yǔ)文課本，要求一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。識(shí)字進(jìn)度不夠，閱讀量少，拖了起步作文教學(xué)的后腿。而小學(xué)作文訓(xùn)練的程序是：低年級(jí)著重練習(xí)寫句、寫話;中年級(jí)著重練習(xí)寫片斷;高年級(jí)著重練習(xí)寫成篇的作文。作文訓(xùn)練分為多級(jí)過(guò)程，寫完整文章的訓(xùn)練滯后，難以有效發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力。從作文教學(xué)的歷程看，總擺脫不了以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心和“應(yīng)試教育”的影響。作文內(nèi)容不能貼近學(xué)生的生活、順應(yīng)他們的心理;訓(xùn)練方法劃一化，齊步走，忽視學(xué)生個(gè)性的差異。作文是一種運(yùn)用書面語(yǔ)言的能力。能力的發(fā)展，靠學(xué)生自主訓(xùn)練、實(shí)踐、應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生作文，必須以整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，同識(shí)字、閱讀和發(fā)展口頭語(yǔ)言同步進(jìn)行。作文教學(xué)要有新的突破，應(yīng)力爭(zhēng)提早起步，引導(dǎo)學(xué)生自主練筆、學(xué)用結(jié)合，把激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力擺上重要位置，貫串于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。
三、研究目的
通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)的能力、督促學(xué)生不斷積累，從而提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等綜合能力，主要是讀、寫能力，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生各人的個(gè)性潛能、興趣愛(ài)好得到充分的發(fā)展，最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
1、如何通過(guò)豐富學(xué)生的生活，把學(xué)生引向社會(huì)、生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維品質(zhì)，了解身邊的人和事，從而不斷地豐富自己的寫作素材。
2、如何通過(guò)改變自身的作文觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新的作文課堂，再現(xiàn)作文教學(xué)的魅力。
3、如何通過(guò)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常的語(yǔ)文活動(dòng)中提高作文能力。
四、研究?jī)?nèi)容
(一)學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練
1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多背誦，學(xué)會(huì)觀察和積累。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。背誦可以積累詞語(yǔ)和很多表達(dá)方法，寫作時(shí)才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來(lái)，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。
2、具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會(huì)觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來(lái)。
3、教會(huì)學(xué)生修改文章。俗話說(shuō)十分文章七分改，就是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺(jué)不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來(lái)越強(qiáng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。寫作沒(méi)有什么捷徑可走，也沒(méi)有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;結(jié)合日常生活中的重大事情，及時(shí)記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。
(二)、教師本人寫作引導(dǎo)。教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會(huì)向你取經(jīng)。同時(shí)，教師的下水作文還能引起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
(三)、改進(jìn)評(píng)價(jià)的方法，要善于從孩子的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尤其是講評(píng)差生作文時(shí)，即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵(lì)，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學(xué)生才敢于說(shuō)真話，寫真事，達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。
(四)、開展創(chuàng)造性活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。
(五)、改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的'寫作興趣和欲望，才會(huì)更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。
五、研究方法
1、行動(dòng)研究法
2、觀察法
3、文獻(xiàn)法
六、 研究步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段
查找、搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)本課題理論。
1、調(diào)查學(xué)生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的看法。搜集并閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的探索與研究的文獻(xiàn)、資料。整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成課題申報(bào)工作。
2、進(jìn)行課題研究動(dòng)員，宣傳課題指導(dǎo)思想和研究意義，課題組全體教師形成共識(shí)。
3、制定研究方案及第一階段研究計(jì)劃。學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好課題研究的準(zhǔn)備。
4、準(zhǔn)備階段成果資料：（1）申報(bào)表（2）研究方案（3）階段研究計(jì)劃
第二階段：實(shí)施階段
結(jié)合日常教學(xué)，實(shí)施課題研究，注重資料積累。
1、根據(jù)課題研究操作措施和做法，按計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生深入開展各項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐研究收集各項(xiàng)活動(dòng)資料。課題組教師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，編撰課題論文集，完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。
3、不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)案例及論文等階段性成果資料：（1）每學(xué)期的階段研究計(jì)劃。（2）各項(xiàng)競(jìng)賽和評(píng)比的活動(dòng)通知。（3）活動(dòng)過(guò)程的資料。（4）學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作品。（5）課外習(xí)作指導(dǎo)課和匯報(bào)課資料。（6）教師經(jīng)驗(yàn)論文集。
（7）階段性研究報(bào)告。
第三階段：不斷發(fā)思。
通過(guò)觀察學(xué)生反應(yīng)，看他們對(duì)習(xí)作的態(tài)度，不斷查找問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究過(guò)程做適當(dāng)調(diào)整。
第四階段：總結(jié)階段
1、完成課題研究報(bào)告。總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫結(jié)題報(bào)告。
2、總結(jié)提高作文教學(xué)有效性的方法，撰寫課題研究論文，參加論文評(píng)比，爭(zhēng)取發(fā)表。
3、總結(jié)階段成果資料：（1）研究報(bào)告（2）結(jié)題報(bào)告
4、積極推廣研究成果。
七、研究措施：
1、以課堂教學(xué)為抓手，以學(xué)生生活為寫作入口，從培養(yǎng)興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。
2、搭設(shè)課外、課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)舞臺(tái)，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與空間，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。
3、改進(jìn)作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式和作文修改方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
4、與閱讀結(jié)合，積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生習(xí)作素材。
5、鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽作文。
八、預(yù)期效果
通過(guò)研究要達(dá)到的目的效果、成果
1、改進(jìn)課堂閱讀教學(xué)，注重閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合。
2、提高教師閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的能力。
3、提高學(xué)生的寫作能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
4、形成1或2篇高質(zhì)量的研究論文。
三年級(jí)的作文 篇7
今天，我在李老師家認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它是一種熱帶肉食性植物。沒(méi)錯(cuò)，它就是豬籠草。這個(gè)名字大家一定都不陌生，相信在許多百科全書里聽說(shuō)過(guò)它，但百聞不如一見(jiàn)，今天我終于見(jiàn)到了它的廬山真面目。
瞧，它的上半身是長(zhǎng)長(zhǎng)的枝葉，乍一看，有點(diǎn)像吊蘭，不過(guò)豬籠草的葉子比吊蘭寬一些長(zhǎng)一些。豬籠草的葉子寬是吊蘭葉子的兩倍，有四五六厘米，長(zhǎng)有三十厘米。豬籠草的葉子碧綠碧綠的，一葉一律向下垂，葉脈清晰可見(jiàn)，葉子上的末端有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的莖葉，莖葉的底部還吊著一個(gè)大袋子，那個(gè)大袋既像酒瓶，又像小靴子，還像小茄子。不過(guò)我覺(jué)得這個(gè)小袋子還是更像小葫蘆，但更多人認(rèn)為更像一個(gè)小酒瓶。小酒瓶的頂上還蓋著一個(gè)小瓶蓋，可奇特了。瓶口上是褐色的，瓶身是咖啡和嫩綠色的相間，但瓶底卻是非常的嫩綠，非常漂亮，微風(fēng)吹來(lái)，豬籠草的小袋子就隨風(fēng)飄動(dòng)，如一個(gè)小風(fēng)鈴。
大家都知道豬籠草是一種捕蟲能手，它擁有一種終極捕蟲武器——捕蟲囊。一定有許多同學(xué)會(huì)提出疑問(wèn)，豬籠草沒(méi)有眼睛，沒(méi)有嘴巴，也沒(méi)有手腳，它是怎樣捕蟲的呢。它又為何成為了植物捕蟲界頂尖的昆蟲殺手的呢？這些秘密都隱藏在那個(gè)小袋子里。
豬籠草捕蟲有三計(jì)。第一計(jì)，豬籠草的小袋子上有片小葉子，上面有一層蜜，它會(huì)散發(fā)出一陣陣蘋果味的`清香，準(zhǔn)備等蟲子們自投羅網(wǎng)。小蟲子聞到這種蜜香，它們就會(huì)忍不住來(lái)到豬籠草的小葉子邊上準(zhǔn)備吸取蜂蜜汲取營(yíng)養(yǎng)，果不其然，蟲子停在了那片小葉子上，蟲子中了第一計(jì)。之后，豬籠草開始實(shí)施第二計(jì)——甕中捉鱉，豬籠草借著葉子上的蜜香又設(shè)一計(jì)，蟲子再次中計(jì)，提溜一下滑下了瓶底，還沒(méi)等蟲子掙扎，豬籠草就立刻把小葉子關(guān)上了。最后豬籠草又施出了第三計(jì)——絕殺。豬籠草的內(nèi)部開始分泌粘液，把蟲子分解成水只留下了堅(jiān)硬的殼，就這樣蟲子就被捕殺了。
豬籠草雖然外表奇特，美麗，但暗藏了死亡陷阱，真是畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心啊。
三年級(jí)的作文 篇8
我的心中有一種汽車。
那輛汽車叫�？�。
它是一個(gè)機(jī)器人。早晨它可以叫醒我起床，幫我把早飯都準(zhǔn)備好了。我要上班時(shí)，他就在門前等著我了，進(jìn)去的時(shí)候很麻煩，因?yàn)橐獟呙�，按指紋，要不然就不能進(jìn)到汽車?yán)锢病?/p>
�？粘丝梢栽陉懙厣献�，還可以在水里游，天上飛，這些功能也可以成為自動(dòng)駕駛。有一次，坐我的�？栈丶視r(shí)，走在大路上，發(fā)現(xiàn)前方出了事故。他就自動(dòng)問(wèn)到：“前方事故，是否使用飛行狀態(tài)�！薄昂玫摹�，我回答。于是�？盏�.兩邊慢慢伸出機(jī)翼，后備箱冒出了機(jī)尾，然后后退，就開始起飛了。飛過(guò)了事故區(qū)，又自動(dòng)恢復(fù)到陸上行駛。不一會(huì)兒，又遇到了一條大河，于是�？站妥兂闪藵撍В谒�，我和魚兒是如此地接近，魚兒在水里快樂(lè)的玩耍，還有好多我叫不出名的魚兒，碧綠水草在水底悠閑地招搖著，好像一條條彩帶一樣。水底世界真美呀！
走過(guò)了大河，又回到了陸地上，我的�？湛焖偾斑M(jìn)，不一會(huì)兒，就到家了。沒(méi)想到，夜里我的海空又來(lái)見(jiàn)我啦！
三年級(jí)的作文 篇9
你嘗到過(guò)餓的滋味嗎？那一次，我可真真切切地體會(huì)到了餓的滋味，真真切切地理解了“饑腸轆轆”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
那天早上，不知怎么的，我沒(méi)啥胃口，只喝了一小碗粥，吃了一個(gè)小包子便急匆匆地上學(xué)去了�？烧l(shuí)能想到竟然會(huì)出現(xiàn)這樣的事！早上，我剛坐到座位上，就覺(jué)得肚子里的食物已經(jīng)消化得差不多了，整個(gè)肚子就像一座宮殿，地方寬敞的很，可里面空蕩蕩的`。更沒(méi)想到的是，早操做完我就感到肚中的食物已經(jīng)消化完了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下，一陣陣餓意襲來(lái)。天哪，上午還有兩節(jié)課呢，我可千萬(wàn)不能倒下��！我立刻裝作精神抖擻的樣子，準(zhǔn)備把后兩節(jié)課也挺過(guò)去。唉，“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”，我可算明白這句話的意思了。早上我怎么不多吃幾口呢？哪怕再喝幾口粥也好啊，要是再吃一小個(gè)包子，也還能撐一陣子呢�，F(xiàn)在的我可算是“度分如年”。等了“一個(gè)世紀(jì)”，第三節(jié)課可算要熬過(guò)去了，我已經(jīng)餓得兩眼直冒金星，骨頭都軟了，整個(gè)人像一團(tuán)爛泥癱在桌上起不來(lái)，恨不得立刻飛到食堂。
時(shí)間過(guò)得好慢好慢，像停滯了一樣。又等了“一個(gè)甲子”，終于在我的期盼中，到了午飯時(shí)間。我拖著沉重的腳步到了食堂，狼吞虎咽地飽餐了一頓。呼，這次“危機(jī)”可算過(guò)去了。
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