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    樹葉三年級(jí)作文

    時(shí)間:2022-08-04 01:35:57 三年級(jí)作文 我要投稿

    【實(shí)用】樹葉三年級(jí)作文錦集六篇

      在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家整理的樹葉三年級(jí)作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【實(shí)用】樹葉三年級(jí)作文錦集六篇

    樹葉三年級(jí)作文 篇1

      星期天,我在院子的小樹林里穿梭著,你猜我在干什么?我在摘樹葉,原來(lái)是馮老師讓我們做一副手工畫,我左思右想,做個(gè)什么好呢?啊!對(duì)了,做個(gè)小樹林吧。

      我先拿一張空白紙,接著拿起彩筆,在紙上畫上金黃色的太陽(yáng)和五顏六色的花花草草,還畫了一個(gè)在摘花的小朋友,最后我把兩片普通葉子和三個(gè)未知名的`葉子做成了樹,我還在樹林的旁邊畫了一條清澈甘甜的小溪,小溪里有一條條活潑的小魚。陽(yáng)光燦爛無(wú)比,猶如一條金色的長(zhǎng)龍般,普照著大地。

      我望著五彩繽紛的畫仿佛真的進(jìn)入了大森林,看見(jiàn)小朋友在天真又快樂(lè)的玩耍,看見(jiàn)太陽(yáng)沖著我笑。小草嫩嫩的,花兒猶如一個(gè)個(gè)美麗的小仙女。真美�。�

    樹葉三年級(jí)作文 篇2

      一、教學(xué)要求

      1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

      2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

      3正確、流利、有表情地朗讀課文。

      4理解課文內(nèi)容,知道助人為樂(lè)是一種美德。

      二、教材說(shuō)明

      本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她,后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

      課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。

      本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂(lè)的好品德。

      三、教學(xué)建議

     �。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

      生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖或投影片,課文朗讀錄音磁帶。

     �。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)

      1識(shí)字教學(xué)。

      重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

      趴:不要讀成bā。

      吐:多音字,在本課讀tǔ,不讀tù。

      “借、吐、趴、削、由”幾個(gè)字,可借助熟字“錯(cuò)、土、八、消、田”識(shí)記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭�!巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形。

      2寫字教學(xué)。

      “等、斷、盒”三個(gè)字不容易寫好,要重點(diǎn)指導(dǎo)。

      等:第九筆“橫”要長(zhǎng)。

      斷:先寫“”,再寫“”,最后寫“”。

      盒:上面的“合”要寫扁一些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。

     �。ㄈ┰~句教學(xué)

      詞語(yǔ)教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死背詞語(yǔ)解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語(yǔ)的意思,不必要求學(xué)生清楚地說(shuō)出某個(gè)詞的意思,如“連忙”一詞,可采用讓學(xué)生換詞的方法理解,“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時(shí),可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,通過(guò)朗讀體會(huì),知道林園園不愿意把筆借給李麗。

      二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí),林園園說(shuō)的四句話和說(shuō)話時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來(lái)理解。

      課文第五自然段,理解林園園看見(jiàn)李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了,是本文的難點(diǎn)。可以指導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)”、“紅”作對(duì)比,說(shuō)明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容,使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué),只是有些舍不得,并不是存心不幫助別人,并且她已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,相信她以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

     �。ㄋ模├首x指導(dǎo)

      本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀,通過(guò)朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而多次找借口,后來(lái)看到李麗畫的藍(lán)樹葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠(chéng)懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí),可借助書上的彩圖和老師描述性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中,讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情,然后通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)�?山M織學(xué)生同桌分角色讀,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí),可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。

      這篇課文主要是通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)反映人物的思想,讀好對(duì)話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀;林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說(shuō)話前的提示語(yǔ),練習(xí)朗讀,例如:李麗說(shuō)話時(shí)是“小聲”地、“連忙”說(shuō);林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說(shuō)。反過(guò)來(lái),在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如:林園園說(shuō)“還要畫小草?”就不能只讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣,還應(yīng)讀出不高興的語(yǔ)氣。在教學(xué)中,教師不要簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語(yǔ)氣讀,而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會(huì)。

      (五)練習(xí)提示

      第一題,有表情地朗讀課文�?稍趯W(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。

      第四題,讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝](méi)關(guān)系,教師可以給予引導(dǎo)。

     �。⿺U(kuò)展活動(dòng)

      收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開(kāi)一個(gè)“夸夸XX”的主題會(huì)。

     �。ㄆ撸┱n時(shí)安排

      教學(xué)本課可用2課時(shí)。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

      (一)引題激趣。

      教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手,提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)的樹葉有什么顏色?在學(xué)生回答后,教師出示課題,請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心,促使他們到課文中去尋找答案。

     �。ǘ┏踝x課文。

      充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用,讓他們充分去讀。其目的:(1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音;(2)整體感知課文內(nèi)容。

     �。ㄈ┰僮x課文,抓住人物語(yǔ)言理解課文內(nèi)容。

      1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文,勾出李麗和林園園說(shuō)的話,并思考:(1)這句話是在什么情況下說(shuō)的?(2)是怎樣說(shuō)的?(3)從中你體會(huì)到什么?

      通過(guò)抓對(duì)話,使學(xué)生了解李麗和林園園的想法,并在朗讀中感受體會(huì)。

      2在學(xué)生抓住每一處對(duì)話,發(fā)表了自己的意見(jiàn)后,再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物思想,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對(duì)話。

      3緊扣課文最后一段,以“林園園的臉為什么會(huì)紅”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí),找借口推卻是不對(duì)的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品德。

     �。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀。

      1放課文朗讀錄音磁帶。

      2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

      3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。

      (五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。

     �。┩瓿烧n后練習(xí)。

      對(duì)于課后第四題,教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,再讓學(xué)生回答。如:在街上遇見(jiàn)了一個(gè)走失的小弟弟,你該怎樣做?如果你的同桌忘帶橡皮了,你該怎樣做?盡量使學(xué)生的回答有針對(duì)性。

    樹葉三年級(jí)作文 篇3

      看!又一片梧桐樹葉掙脫了樹媽媽,打著旋兒,投入大地的懷抱——秋天到了。我和小伙伴們走在公園的石徑上,放眼望去,那一片片樹葉,就像一個(gè)個(gè)會(huì)施展魔法的小精靈,將秋天裝扮得格外迷人,也引起了我無(wú)限的遐思。

      一片片銀杏樹葉,金黃金黃的,閃閃發(fā)亮,就像一顆顆金鈴鐺在樹梢上搖蕩著。秋風(fēng)吹來(lái),有幾片銀杏葉飛舞著直往下落。我托起一片,多可愛(ài)的葉子呀!是不是天宮中的仙女一不小心把手中的小扇遺落到人間?

      “你看,楓樹!”伙伴的'聲音將我的心緒一下子拉了回來(lái)。小山坡上,一簇簇楓葉火紅火紅的,像是一團(tuán)團(tuán)跳動(dòng)的火焰,又像天邊奪目的紅霞,真是“霜葉紅于二月花”呀。繞過(guò)小山坡,我們沿著石徑踏上了曲橋,橋頭的“鳥不棲”樹葉綠得發(fā)亮。瞧,這片葉子多奇特:長(zhǎng)條形,幾個(gè)尖尖的角不一般長(zhǎng)短,乍一看,整片葉子就像一只藏在草叢中覓食的尖嘴狐貍。我不禁側(cè)過(guò)頭來(lái)仔細(xì)觀賞它,真是有趣極了!

      夕陽(yáng)的余暉斜射過(guò)來(lái),我們戀戀不舍地離開(kāi)了公園。看著手中剛剛收集的一片廣玉蘭樹葉,我不由得加快了步伐,我要快快回家,用這管“鵝毛筆”去記下秋天斑斕的奇特的樹葉。品味與感悟這篇文章的作者能依據(jù)眼前的小樹葉,展開(kāi)合理的聯(lián)想,盡情表達(dá)了自己對(duì)秋葉的喜愛(ài)之情。欣賞時(shí)請(qǐng)留意作者介紹了哪幾種樹葉,它們的色彩和形狀有何不同。

    樹葉三年級(jí)作文 篇4

      有人喜歡春天的百花盛開(kāi),有人喜歡夏天的生機(jī)勃勃,還有人喜歡冬天的大雪紛飛,而我卻喜歡秋天的落葉。

      秋天的落葉一片金黃。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去秋天的森林,就像一座金山,大地就像巨大的'金色的城堡。你一進(jìn)到金色的森林里,會(huì)發(fā)現(xiàn)那里的地面一片金黃,落葉就像一層金黃的棉被把大地蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

      陣陣秋風(fēng)吹過(guò),樹林里發(fā)出了沙沙、沙沙的響聲,這仿佛就是秋天特有的聲音。落葉隨著秋風(fēng)飄在空中,它們就像一只只蝴蝶正在翩翩起舞。踩在金黃的落葉上會(huì)發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的聲音,就像秋姑娘正在唱著那動(dòng)聽(tīng)的歌謠。

      如果你認(rèn)真觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每片葉子的形狀都各不相同,它們有的是五角星形,有的是橢圓形,有的是心形。葉子的顏色也有深有淺,也許這就是秋天筆下的色彩吧!都說(shuō)落葉是干枯的,但我卻覺(jué)得“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。”

      秋天的落葉,落英繽紛,層林盡染,我愛(ài)秋天,更愛(ài)秋天那金黃的落葉!

    樹葉三年級(jí)作文 篇5

      同學(xué)們,你們知道樹葉的奧秘嗎?如果不知道,那就讓我來(lái)告訴你吧。

      今天早上,作文課上,老師讓我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看樹葉飄落下來(lái),是正面朝上還是背面朝上呢?探索奧秘的熱情讓我放學(xué)后一個(gè)箭步?jīng)_回家去,匆匆忙忙地寫完作業(yè),便做起實(shí)驗(yàn)來(lái)。

      我先在小區(qū)里撿一些落在地上的樹葉,也偷偷地摘了幾片快要凋謝的樹葉,放在袋子里,拿回家做實(shí)驗(yàn)。這些樹葉有的是橢圓形、有的像心形,有的`像蝴蝶的翅膀,還有的像羽毛……我拿著在地上撿的落葉,往下一放,樹葉搖搖擺擺地飄落下來(lái),朝上的是背面。再拿著幾片快要凋謝的樹葉一放,朝上的也大多是背面。

      實(shí)驗(yàn)后的結(jié)論是:樹葉飄落下來(lái),背面朝上的多。

      這又是為什么呢?我迫不及待地打開(kāi)電腦,查了起來(lái)。原來(lái)呀,樹葉的正面細(xì)胞排列整齊,很密,包含著很多葉綠體;而樹葉背面的葉綠體較少,排列疏松,因而它比正面輕,所以飄落下來(lái)時(shí),背面朝上的多。

      我們終于恍然大悟。樹葉的奧秘真神奇!

    樹葉三年級(jí)作文 篇6

      冬季的植物園,大部分的數(shù)依舊是綠的,可樹林里鋪滿了黃色、褐色的樹葉。風(fēng)靜靜地刮著,一片片樹葉慢慢打著兒落下,靜靜地躺在同伴的身旁,享受風(fēng)兒的輕撫。

      我是一片普通的葉子。

      春天,我成為了一個(gè)新的生命,我的身子綠綠的仿佛一碰就會(huì)碎。嫩綠的顏色享受這柔和的`陽(yáng)光,這整棵樹就像披上了一件綠紗衣。我沉醉在春天的陽(yáng)光里。

      夏天到了,我褪去了嫩綠色變成了深綠色。夏天的烈日傷了我的眼睛,我忍受著暴曬,我感覺(jué)我好熱,好熱……我昏了過(guò)去;我醒來(lái)后看見(jiàn)小孩在樹下快樂(lè)地玩耍,老人在樹下回憶他們以前的故事,中年人在樹下下棋……我快樂(lè)地笑了,不覺(jué)得太陽(yáng)如此曬人了。晚上,下了一場(chǎng)雨,雨滴沖刷著我的身體,冰涼冰涼的,真舒服呀!

      入秋了,朝陽(yáng)多美呀!不像夏天的太陽(yáng)那么刺眼了,照得我暖洋洋的,我睡了,我的衣服也換了,深綠色變成了還有金色的花邊。秋風(fēng)吹著,我們伴著風(fēng)兒跳起了舞,唱起了歌,”沙沙沙!沙沙沙!“我們快樂(lè)地唱著,在落日的余暉下翩翩起舞。

      冬天到了,這兒歲不會(huì)下雪,但寒風(fēng)吹著,我照樣冷得發(fā)抖,幸好我頭頂上還有許多葉子,幫我擋住許多風(fēng)。我的衣服變成了深紅色,我非常喜歡這個(gè)顏色,因?yàn)榧t色讓我覺(jué)得暖暖的。深秋了,我的身子輕的隨風(fēng)飄落,我安詳?shù)匦α恕N业氖姑瓿闪�,給人類帶去了美麗的享受,希望我的身體還有用處,化為泥土,為新生命提供養(yǎng)料。我也該靜靜等待下一個(gè)輪回了。

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