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分?jǐn)?shù)作文300字三篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家整理的分?jǐn)?shù)作文300字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
分?jǐn)?shù)作文300字 篇1
今天微機(jī)課時(shí)，由于微機(jī)老師沒來，我們就繼續(xù)答題，答的是閱讀題，是知識競賽的題，誰想?yún)⒓泳驼酒饋泶痤}，其他人不用答題，我和武佳碩是看搶答的時(shí)候誰先舉手。
正在我們答得熱火朝天的'時(shí)候，數(shù)學(xué)老師抱著一攤卷子進(jìn)來了，一進(jìn)門就說成績出來了，我立刻緊張得全身發(fā)熱，出了一身的汗，數(shù)學(xué)老師先念五十多分的人，田老師立刻就驚訝了，想不到會(huì)有五十分的，我專心的聽著，然后念六十分，再是七十分，我緊張得出了一身的汗，以為自己考了七十多分，結(jié)果七十多分里沒有我，我就想肯定在八十分里面，數(shù)學(xué)老師念了一會(huì)兒就念到了郭亞碩的分?jǐn)?shù)，結(jié)果郭亞碩早站起來了，數(shù)學(xué)老師問我們，誰還像郭亞碩一樣以為自己是八十分的站起來，我和許多人都站起來了，結(jié)果數(shù)學(xué)老師說：“別站了，你們都是九十多分的�！蔽伊⒖膛d奮起來，沒想到我考了九十多分，真是太不可思議了，幸虧田老師揍了我一頓，我才考這么好，我以后要繼續(xù)努力。
今天真是太興奮了，竟然考了九十多分，超過了強(qiáng)敵左萬鑫。
分?jǐn)?shù)作文300字 篇2
相信大家都會(huì)有這樣的感受，當(dāng)發(fā)試卷時(shí)，周圍的人問你的第一個(gè)問題就是：“你考了多少分？”這令我十分反感，我們要注重的.不應(yīng)是那些做錯(cuò)了的題目嗎？
這一天，老師發(fā)了批改好的試卷，當(dāng)我拿到試卷后、就看到了一件有意思的事，乙同學(xué)大聲驚呼：“你看，老師給我改錯(cuò)了！”“不會(huì)吧，這可能是別的同學(xué)改的�！奔淄瑢W(xué)湊上前去，“哎呀，真改錯(cuò)了，可惜可惜哦！”乙同學(xué)漲紅了臉：“這題五分呢，不行，我一定要找老師給我加上去，否則我不是虧大了。”
短短兩分鐘的“表演”卻讓我陷入了沉思，因?yàn)檫@種類似的事，幾乎每月都在上演，我不知道從何時(shí)開始，大家的眼里只容得下分?jǐn)?shù)，也應(yīng)了那句話“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。”
對于我來說，分?jǐn)?shù)考低了，我固然會(huì)傷心，但傷心之余，更要發(fā)揚(yáng)一種“小強(qiáng)”精神，認(rèn)真訂正錯(cuò)題，決不會(huì)在同一個(gè)地方摔倒兩次，這種態(tài)度對我而言才是最重要的。
一個(gè)鮮紅的阿拉伯?dāng)?shù)字只不過折射出自己這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，它無法給我們以正確的啟迪，明確的目標(biāo)，它更不是一切，朋友，當(dāng)你下次拿到試卷時(shí)，第一時(shí)間先訂正錯(cuò)題，無論分?jǐn)?shù)是高是低，因?yàn)閷τ谧约憾裕龅腻e(cuò)題才是重中之重！
朋友，你領(lǐng)悟了嗎？
分?jǐn)?shù)作文300字 篇3
圖畫中的一個(gè)男孩手舉一百分的試卷得到了一個(gè)吻，而另一個(gè)男孩55分的事件，卻得到了一個(gè)發(fā)展，而第二次，一個(gè)男孩得了98分卻是一個(gè)巴掌，另一個(gè)男孩61分來的卻是一個(gè)吻，這足以看出父母對分?jǐn)?shù)的重視，忽視了孩子的'教育，分?jǐn)?shù)不重要，重要的是教育方法。
孩子的一百分來，一個(gè)吻，98分一個(gè)巴掌，這充分反映了父母過于看重分?jǐn)?shù)，而忽視了對孩子心靈上的傷害，應(yīng)試教育的弊端，讓家長以變化的數(shù)字為首，去衡量自己的孩子，卻忽視了他們真正應(yīng)該接受的教育方法，而不是變化的數(shù)字，所以分?jǐn)?shù)并不重要。
孩子55分，一個(gè)巴掌61分，一個(gè)親吻魚，一百分一個(gè)親吻，98分一個(gè)巴掌，讓人感覺到落差很大，同樣是成績的高低，得到的待遇卻是截然相反的，追根溯源，是因?yàn)椋毡榈募议L們重視分?jǐn)?shù)高于，教育方式，以孩子的成績論定好壞，當(dāng)然這也和中國應(yīng)試教育脫不開關(guān)系，在教育制度下，增速顯得尤為重要，但是過度追求分?jǐn)?shù)只會(huì)讓孩子們陷入分?jǐn)?shù)的迷茫，成為一心，為分?jǐn)?shù)機(jī)械式學(xué)習(xí)工具，這樣對孩子的未來只壞不好，卻忽視了進(jìn)步，與退步的原因，只看冰冷的分?jǐn)?shù)，無疑給孩子們安上了一顆隨時(shí)會(huì)爆炸的壓力彈。
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