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洗碗的作文600字15篇(熱門(mén))
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的洗碗的作文600字,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
洗碗的作文600字1
課 題
買(mǎi)衣服——認(rèn)識(shí)人民幣(二)
主備教師
張瑋
使用教師
代金霞
參加人員
一年組全體教師
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。
進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用與幣值。
能力目標(biāo):
在購(gòu)物活動(dòng)中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。
情感目標(biāo):
了解儲(chǔ)蓄的功能,養(yǎng)成存錢(qián)的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。
一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買(mǎi)一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。
(課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫(huà)面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢(qián):上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)
瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰(shuí)來(lái)試一試?
二、活動(dòng)一:認(rèn)一認(rèn)
1、我們?cè)鯓硬拍苜I(mǎi)到這些漂亮衣服呢?(付錢(qián)) 昨天,我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣,用它們來(lái)付錢(qián),可以嗎?(太麻煩了!)
2、我們?cè)撛趺锤跺X(qián)呢?(用面額比較大的人民幣)你見(jiàn)過(guò)嗎?
(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)
3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些錢(qián)你認(rèn)識(shí)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?
4、誰(shuí)有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?
把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。
6、你知道10元錢(qián)能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。
三、活動(dòng)二:買(mǎi)衣服
1、這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們可以用它們買(mǎi)衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢(qián)呢?
2、學(xué)生匯報(bào),借機(jī)發(fā)問(wèn):大家?guī)退胍幌?還有別的'拿法嗎?
3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙?jì)一下,這些錢(qián)夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢(qián)呢?
4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來(lái)成為一名售貨員,會(huì)很出色的。現(xiàn)在,請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢(qián),你打算怎樣付錢(qián)?
5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢(qián)準(zhǔn)備好。利用學(xué)具盒里的錢(qián)來(lái)購(gòu)物。遇到困難了嗎?(沒(méi)有零錢(qián)。)怎么辦?(找錢(qián))
(這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢(qián)比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。)
現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來(lái)買(mǎi)剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對(duì)錢(qián)。
四、活動(dòng)三:換錢(qián)
1、剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過(guò),為了買(mǎi)東西方便,通常大家會(huì)把錢(qián)換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?
還有別的換法嗎?
3、請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。
4、請(qǐng)大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。
五、數(shù)學(xué)故事
六、總結(jié),今天回家購(gòu)物,寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
洗碗的作文600字2
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.讓學(xué)生親身體驗(yàn),利用身邊的物體擺一擺,初步理解加法含義。
3.使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意,并能夠正確列式計(jì)算。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)加法含義,學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)難點(diǎn):能夠正確看圖列式。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、投影。
教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)創(chuàng)設(shè)情境
教師左手在盒子里拿出3枝紅色鉛筆,右手在盒子里拿出2枝黃色鉛筆,然后把兩只手中的粉筆合起來(lái),問(wèn)學(xué)生一共是幾枝粉筆。
(二)動(dòng)手操作,體驗(yàn)加法含義
1.小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆,看課件學(xué)著試一試。師:一共有幾枝鉛筆?師:你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生:這只手有2枝鉛筆,那只手有3枝鉛筆,合起來(lái)就是5枝。師:對(duì)了,這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。
2+3=5 (師邊講解邊板書(shū)演示。):加號(hào) 師:把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示,小朋友們想一想,這2+3=5還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)
2.?dāng)[圓片。教師出示幻燈片課件,演示擺桃子的過(guò)程。
(1)書(shū)上是擺桃子,我們可用圓片代替桃子,先擺1個(gè),再擺3個(gè),學(xué)生依照老師的樣子擺。師:一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?生:1+3=4。師:這1,3,4分別表示什么?(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)
(2)參照課件演示,放手讓學(xué)生自己擺一擺書(shū)上的第2,3題,把2+□=□,□+□=□補(bǔ)充完整。 (學(xué)生獨(dú)立操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。)
3.根據(jù)身邊事物提問(wèn)題,加深對(duì)加法含義的理解。在我們身邊,比如教室里,能不能找到加法問(wèn)題呢?(師表?yè)P(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)
4.試一試,運(yùn)用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖(課件出示),要把同類的車(chē)子合起來(lái),與警察沒(méi)關(guān)系。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算�!�+□=□ □+□=□
(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式。
(三)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題(書(shū)上的“練一練”)
1.第1題,放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具,直觀得出算式結(jié)果。
2.第2題,讓學(xué)生看圖,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流,第2幅圖畫(huà)會(huì)出現(xiàn)4+1=5,3+2=5兩種情況,教師在角度觀察圖,列出不同算式。
3.第3題,先讓學(xué)生看圖,找出每個(gè)盤(pán)子放蘋(píng)果的規(guī)律,師進(jìn)一步追問(wèn),如果再放一盤(pán)蘋(píng)果,你認(rèn)為放幾個(gè)?說(shuō)出理由。
4.說(shuō)一說(shuō),算一算。(利用信息技術(shù)演示課件,出示小明一家的圖畫(huà)。)
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖,找出同一類型的東西把他們合并起來(lái),如凳子和凳子合起來(lái),梨和梨合起來(lái),花盆和花盆合起來(lái)。
(2)這題具有一定開(kāi)放性,學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意,都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。教師小結(jié):這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法,加法問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn),放學(xué)后,大家可以在校園里或者在家里找一找,看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題,下次帶到課堂上和小朋友交流。
洗碗的作文600字3
教材分析:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)“青蛙吃蟲(chóng)子”這一情境,使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”,從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,為后面學(xué)習(xí)100 以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃蟲(chóng)子”的故事情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)圖片中的信息,自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ),并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出不同的想法,然后,在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行整理,滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時(shí),讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中,體驗(yàn)算法的多樣性。
學(xué)情分析:
本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí),由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊,再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上,表示3個(gè)十,也就是相同數(shù)位相加減�;诖�,在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)多樣化的計(jì)算 訓(xùn)練,提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題。
4、滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位不退位)的計(jì)算方法, 正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn):解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)具:
課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,你們知道大森林里的大樹(shù)生病了,誰(shuí)會(huì)去給他們治病嗎?(學(xué)生會(huì)想到啄木鳥(niǎo))那么誰(shuí)又常在稻田里捉蟲(chóng)子保護(hù)莊稼呢?(學(xué)生會(huì)想到青蛙)
師:是啊,青蛙對(duì)我們很有用處的,青蛙吃掉害蟲(chóng),就保護(hù)了莊稼。所以,青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥�。我們一定要保護(hù)青蛙,不能隨意捕殺哦!今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲(chóng)子”。 (板書(shū)課題)
[設(shè)計(jì)理念:根據(jù)兒童的生活認(rèn)知,以搶答的形式引入,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。]
二、小組合作,探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1、課件出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面,得到數(shù)學(xué)信息:
大青蛙吃了56只蟲(chóng)子,小青蛙吃了30只蟲(chóng)子。
2、誰(shuí)能提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題?
生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子?
3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
你們打算怎樣列式呢?
生:56+30
師:為什么用加法計(jì)算呢?
生:求把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。
師:56+30=?(板書(shū))該怎樣計(jì)算呢?
[設(shè)計(jì)理念:綜合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生提出用加法解決的問(wèn)題,旨在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí),更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]
�。ǘ┬〗M合作,探究新知。
1、探究56+30=?的計(jì)算方法。
師:四人一組合作利用桌上的學(xué)具,來(lái)擺一擺、撥一撥,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
2、小組匯報(bào)交流。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的計(jì)算方法:
生1:擺小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起來(lái)是86根。
生2:從計(jì)數(shù)器上撥珠,我先撥出56,然后再在十位上撥上3個(gè)珠,這樣十位上就是8個(gè)珠,個(gè)位上是6個(gè)珠,合起來(lái)就是86。
生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86
……
師小結(jié):同學(xué)們真棒,能夠主動(dòng)尋找計(jì)算的方法,56+30的計(jì)算方法想出了好幾種。在這幾種方法中,有沒(méi)有最簡(jiǎn)潔的方法呢?和老師一起接著探究好不好?
3、自主嘗試,探究算法
師:你們明白了,老師也明白了,現(xiàn)在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題:為什么30中的3要加在十位上?
(1)學(xué)生四人一組討論。
(2)匯報(bào)交流。
(3)師強(qiáng)調(diào):30中的3在十位上,表示3個(gè)十。
4、師:誰(shuí)能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題?
生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子?
師:還有不同的減法問(wèn)題嗎?
生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子?
師:誰(shuí)知道這兩個(gè)減法問(wèn)題該怎樣列式?
生:56-30
師:56-30=?(板書(shū))該怎樣計(jì)算?
教學(xué)過(guò)程與計(jì)算56+30相同。
[設(shè)計(jì)理念:利用小棒、計(jì)數(shù)器,運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法,采用小組合作交流的形式,開(kāi)展操作活動(dòng),不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法,使問(wèn)題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程,又培養(yǎng)了合作意識(shí)。同時(shí)學(xué)生用多種方法計(jì)算,教師充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇,比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識(shí)。]
四、實(shí)踐運(yùn)用,內(nèi)化新知。
1、趣味游戲(創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠(yuǎn)情境),練一練第3題。
2、同學(xué)們,剛剛在做游戲的時(shí)候,小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了,是怎么回事?大家瞧(出示53頁(yè)第三個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題)
�。ㄗ寣W(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)鞏固和總結(jié)。)
師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書(shū):個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加減,十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。
3、青蛙們忙忙碌碌,大森林里的啄木鳥(niǎo)可也沒(méi)閑著哦�?烨�!(出示練一練第一題,適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo),我們應(yīng)該保護(hù)它們。)
4、師:同學(xué)們,青蛙除了捉蟲(chóng)子,還有最厲害的.就是跳水了�?炜�,多熱鬧呀�。ㄕn件出示連一練第五題)
師:大家從圖中能獲得什么信息?
生:有38只青蛙。
師:忙了一天,青蛙該回家了,看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙?比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。
5、淘氣班上一共有42名同學(xué)去郊游,一人一瓶,可只有30 瓶礦泉水,你知道還差多少瓶水嗎?
[設(shè)計(jì)理念:精心安排,分層練習(xí),有效的鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)練習(xí)階段,通過(guò)各種不同層次、不同類型的練習(xí),特別是符合一年級(jí)兒童年齡特征的游戲,很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn)了人人參與,人人學(xué)會(huì),鞏固了知識(shí)。]
五、總結(jié)評(píng)價(jià),知識(shí)延伸
師:今天,我們對(duì)青蛙有了一定的了解,對(duì)它有興趣的,回家查一查:一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢?希望大家在平常學(xué)習(xí)中一直能做個(gè)認(rèn)真細(xì)心的好學(xué)生。
老師這兒還有一個(gè)問(wèn)題,看看誰(shuí)能幫老師解答:怎樣才能使計(jì)算結(jié)果更準(zhǔn)確呢?
生1:數(shù)小棒的時(shí)候要細(xì)心,多說(shuō)幾遍,說(shuō)準(zhǔn)確。
生2:撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候要認(rèn)真,不能多撥,也不能少撥,撥好后在仔細(xì)核對(duì)一遍。
生3:做好后需要仔細(xì)檢查。
生4:還要在計(jì)算的時(shí)候不能看錯(cuò)加減號(hào)和數(shù)字,看錯(cuò)誰(shuí)在計(jì)算的時(shí)候都會(huì)出錯(cuò)。
生5:就是個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減,十位要和十位上的數(shù)字相加減。
師:你們真了不起,希望你們?cè)诮窈笞鲇?jì)算題的時(shí)候都要認(rèn)真檢查一下,確保計(jì)算結(jié)果正確。
[設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià),這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在延伸中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
青蛙吃蟲(chóng)子
1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子? 56+30=86(只)
2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子? 56-30=26(只)
3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲(chóng)子? 56-30=26(只)
個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減,十位要和十位上的數(shù)字相加減。
洗碗的作文600字4
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體的情境,通過(guò)撥計(jì)數(shù)器讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法,并能夠熟練地口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力和類比遷移的能力。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的一些實(shí)際問(wèn)題,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):掌握口算方法,能夠正確口算
教學(xué)難點(diǎn):理解算理,把握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算
35+3 46+2 42+5 25+4
35+30 46+20 42+50 25+40
2、對(duì)比:
�。�1)你能說(shuō)說(shuō)35+3和35+30在計(jì)算時(shí)有什么不同嗎?
(2)想一想,為什么35+3這個(gè)3要加在個(gè)位上,而35+30這個(gè)4要加在十位上?(體會(huì)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加)。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)
�。�1)創(chuàng)設(shè)情境:出示主題圖:班級(jí)圖書(shū)角有35本故事書(shū),借出2本
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
出示問(wèn)題:還剩多少本故事書(shū)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谐鏊闶剑?5-2
�。�2)嘗試解決
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。如果口算不出來(lái),可以用計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙。
師巡視,查看學(xué)生做題的.不同方法和結(jié)果。
�。�3)匯報(bào)交流
預(yù)設(shè):
A.用計(jì)數(shù)器算
指生當(dāng)小老師來(lái)?yè)苡?jì)數(shù)器計(jì)算,學(xué)生邊撥教師邊貼圖,問(wèn)題引領(lǐng):35怎么撥?35—2從哪減呢?
�。ㄒ獜膫€(gè)位上去減,)
為什么這個(gè)2要從個(gè)位上去減呢?
�。�2表示2個(gè)一,也就是先算5-2=3,30+3=33)
請(qǐng)大家都在計(jì)數(shù)器上撥一撥,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
B.把剛才撥珠的過(guò)程用算式來(lái)表示
35-2=33,先用5-2=3,再用30+3=33
請(qǐng)小朋友們用先算什么,再算什么再說(shuō)一說(shuō)怎么算35減2的。
孩子們,看你們多棒呀,把我們今天要學(xué)習(xí)的算式轉(zhuǎn)化成了一位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)這些已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答。
�。�4)歸納總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生歸納概括兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。
2、引出兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)
(1)出示情境圖:有35本動(dòng)漫書(shū),借出20本,還剩多少本動(dòng)漫書(shū)?
(2)嘗試列式并解決
(3)交流匯報(bào):
A.撥計(jì)數(shù)器,師貼圖,引導(dǎo)思考:25-20在計(jì)數(shù)器上怎么撥?
(在十位上減掉2個(gè)珠子,為什么在十位上去減呢?2表示2個(gè)十,要用3個(gè)十減2個(gè)十。)
B.35-20=15,先算30—20=10,再算10+5=15
�。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō),先算什么,再算什么。)
3、觀察對(duì)比,歸納總結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):觀察這兩組算式,在計(jì)算時(shí)有什么不同?
總結(jié):個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減,也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。
三、鞏固練習(xí)
基本練習(xí)
口算。
6-4= 9-5= 7-3 = 8-2=
26-4 = 49-5= 87-3 = 38-2=
�。ㄍㄟ^(guò)本組練習(xí),使學(xué)生感知到兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)個(gè)位相減,十位不變,提升學(xué)生的口算速度。)
口算
30-10= 50-20 = 70-40= 60-50=
38-10= 57-20= 76-40 = 69-50=
(讓學(xué)生體會(huì)到兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)其實(shí)個(gè)位不變,十位相減,在掌握方法的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生形成技能。)
3、學(xué)生當(dāng)小老師出題全班比賽算。
四、課堂總結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲
洗碗的作文600字5
教學(xué)內(nèi)容:比大小
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能: 認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
過(guò)程與方法: 能用自己喜歡的方法,正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。
情感與價(jià)值觀: 初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、比較大小的方法。
2、建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)方法
講授法,談話法,練習(xí)法,演示法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、情境圖、板書(shū)用小圖片。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、輔助環(huán)節(jié)(1分鐘左右)
1.板書(shū)課題
小朋友們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“比大小”。請(qǐng)認(rèn)真看老師板書(shū),下面請(qǐng)大家跟老師齊讀兩遍。
1.揭示目標(biāo)
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大��;2、能用自己喜歡的方法,正確比較兩個(gè)數(shù)的'大小。
孩子們,有信心嗎?(有)非常自信,老師也相信你們。
現(xiàn)在,請(qǐng)大家跟著老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書(shū),自學(xué)時(shí),比一比誰(shuí)的坐姿最端正,誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真。
1.出示自學(xué)指導(dǎo)
(教師邊口述,學(xué)生邊自學(xué))
把書(shū)翻到第17頁(yè)。手指第17頁(yè)的圖,思考并指名學(xué)生回答:
1.數(shù)一數(shù):猴子有幾只?梨有幾個(gè)?桃有幾個(gè)?香蕉有幾個(gè)?
2.猴子的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?3和3中間的符號(hào)表示什么意思?怎樣讀?這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺有什么好處?
3. 猴子的只數(shù)和香蕉的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?3和2中間的符號(hào)表示什么意思?怎樣讀?
4. 猴子的只數(shù)和梨的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?3和4中間的符號(hào)表示什么意思?怎樣讀?
5.你能分清“﹥”、“﹤”嗎?他們的形狀有什么不一樣?
二、“先學(xué)”環(huán)節(jié)(14分鐘左右)
1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)
�。�1)學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)。
�。�2)匯報(bào)交流。(板書(shū):17頁(yè)情境圖)
2、檢測(cè)自學(xué)效果。
過(guò)渡:同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真,下面老師來(lái)考考你們,比一比誰(shuí)能做對(duì)思考題。
�。�1)出示思考題,學(xué)生獨(dú)立完成。
�、僬罩鴷�(shū)上的日字格描一描“>”“<”“=”。
�、诮滩牡�17頁(yè)“做一做”。
(2)學(xué)生展示。
三、“后教”環(huán)節(jié)(10分鐘左右)
1、更正(生生合作)
誰(shuí)有不同答案請(qǐng)上來(lái)更正。提示:用紅筆改,哪個(gè)地方錯(cuò)了先圈起來(lái),不要擦去原來(lái)的。
2、討論(生生合作、師生合作)
�。�1)議一議。
�、�2=2,認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手,為什么對(duì)?你是怎樣想的?
②2﹤3,認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手,為什么對(duì)?你是怎樣想的?中間是“﹤”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)?后面那個(gè)數(shù)呢?
�、�5﹥4,認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手,為什么對(duì)?你是怎樣想的?中間是“﹥”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)?后面那個(gè)數(shù)呢?
�、苣阌惺裁春梅椒▉�(lái)記住“﹥”、“﹤”的寫(xiě)法?(尖尖對(duì)小數(shù))
�。�2)小組內(nèi)對(duì)改、統(tǒng)計(jì)正確率、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
洗碗的作文600字6
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中,探索并掌握25各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對(duì)2-5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程,體會(huì)分與合的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí),對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì),初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,初步建立學(xué)生的數(shù)感,理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
師:今天很多老師來(lái)聽(tīng)我們小朋友上課,大家歡迎嗎?
生齊)歡迎!師:小朋友們?cè)趺礆g迎呢?來(lái),表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)
師:謝謝你們的掌聲!
師:我們鼓掌時(shí)兩只手先分開(kāi)來(lái),再合起來(lái),然后又分開(kāi)來(lái),再合起來(lái)。
師:看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。
師:想一想,早上做操時(shí)我們班分了幾隊(duì)?看一看,我們班在教室里分了幾個(gè)小組?我們班是由幾個(gè)組合成的?
看來(lái),生活中處處有分與合。在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。(板書(shū)課題:分與合)
二、探究新知.
1.教學(xué)4的組成
師:上回我們?nèi)チ死钅棠碳�,她家有許多農(nóng)作物和小動(dòng)物。今天我們?cè)偃ダ钅棠碳铱匆豢�。(課件)她家的向日葵成熟了,她準(zhǔn)備摘下來(lái)放進(jìn)兩個(gè)框里。
問(wèn)題:把4朵向日葵放到兩個(gè)筐里,怎樣放?你能幫幫她嗎?
操作:用學(xué)具擺一擺,看看會(huì)有幾種情況。(用4個(gè)圓片代替向日葵)學(xué)生動(dòng)手操作,教室巡視,指名演示。(說(shuō)明要有序擺放就不會(huì)亂或重疊。)
看一看與我們分的'同樣嗎?(課件)
引導(dǎo)學(xué)生觀察怎樣分是同樣多?4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同?
帶讀4的分成與合成。(同時(shí)用手勢(shì)表示分與合)
2、教學(xué)5的組成
師:我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。(課件)
問(wèn)題:5個(gè)玉米棒放在兩個(gè)盤(pán)子里,怎樣放?
操作:用學(xué)具擺一擺,看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導(dǎo),指名匯報(bào)。
看一看與我們分的同樣嗎?(課件)
引導(dǎo)學(xué)生觀察5的組成。
教師領(lǐng)讀5的分與合。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、游戲:猜一猜。
2、游戲:搭房子。
3、知識(shí)運(yùn)用。
�。�1)小鳥(niǎo)回家。
5只小鳥(niǎo)要飛回我們剛剛搭好的房子,每個(gè)房子能飛進(jìn)同樣多的小鳥(niǎo)嗎?
�。�2)游戲公平嗎?
一(3)班的小朋友在上體育課,他們?cè)谶M(jìn)行拔河比賽,一起去看看。公平嗎?怎樣使比賽公平?
四、本課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?你有什么收獲?
教學(xué)反思:
本節(jié)課的《分與合》知識(shí)大部分學(xué)生在學(xué)前教育中都接觸到,再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容,學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)有新鮮感,但是這一節(jié)課又顯得十分重要,因?yàn)椋?-5的分與合是教學(xué)5以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)�;谝陨蟽蓚€(gè)沖突,我在教學(xué)時(shí),組織學(xué)生在做中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),學(xué)好本節(jié)課。
新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),因而課始,我以學(xué)生鼓掌歡迎老師、學(xué)生的排隊(duì)、教室里的分組,引入新課,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)中,我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時(shí),提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,接著讓學(xué)生用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分,在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,積累感性認(rèn)識(shí),由具體到抽象,盡量多留給學(xué)生自主探究的時(shí)間。
在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用猜一猜、搭房子的活動(dòng),讓表面上枯燥的練習(xí)生動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。最后出示課本23頁(yè)練習(xí)四的第3、4題,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
回顧這一節(jié)課的教學(xué),原有的一些教學(xué)設(shè)計(jì)并未如期進(jìn)行。主要在操作中,原設(shè)想是讓學(xué)生同桌合作觀察不同擺法,可是學(xué)生不懂得怎樣與人合作學(xué)習(xí),基本各自擺各自的,根本不看同桌的;或者只會(huì)模仿。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)值得思考!這一環(huán)節(jié),也可以讓學(xué)生自主嘗試多種擺法,而不僅限于一種擺法,多給學(xué)生一些權(quán)力和機(jī)會(huì),這樣學(xué)生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展,才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
洗碗的作文600字7
教學(xué)內(nèi)容:
簡(jiǎn)單的計(jì)算(例5、例6)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示物品的價(jià)格
教學(xué)難點(diǎn):
人民幣之間的簡(jiǎn)單換算
教學(xué)準(zhǔn)備:
例5、例6教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
口答:
1、3元=xx角50角=xx元
2、8元=xx角70角=xx元
二、新授。
1、教學(xué)例5。
出示例5的掛圖,提問(wèn):“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后,教師板書(shū):1元2角,接著問(wèn):1元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后,教師再做說(shuō)明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書(shū)1元2角=12角。
2、教學(xué)例6。
出示例6掛圖。
教師試問(wèn):誰(shuí)知道0.50元是幾角?2.00元是幾角?你是怎么知道?以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元,右邊第一位是幾就是幾角,右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了,至于1.20元是個(gè)什么數(shù),怎么讀、寫(xiě)不需要學(xué)生掌握)
認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的'方法:
小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元,右邊表示幾角
注意區(qū)分:3.50元(3元5角)與35.00元(35元)
3.50元(3元5角)與5.30元(5元3角)
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課本第50頁(yè)“做一做”。
第1題學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng),你是怎么想的。
第2題:學(xué)生先做,教師巡視,提問(wèn)個(gè)別同學(xué),集體訂正。
2、本第51頁(yè)“做一做”。
3、練習(xí)九。3、4、5、6、7、9
第5題:兩人一小組進(jìn)行合作(哪兩樣物品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是1元)例:一個(gè)同學(xué)拿7角,另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作過(guò)程中,也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
四、思維訓(xùn)練
1、在xx里填上“>、<、=”
45角xx5元4角2元3角xx23角
30角xx1元3角7元1角xx17角
2、利用練習(xí)九的第9題,計(jì)算下面的題
小明有15元,可以買(mǎi)什么,什么東西買(mǎi)不了?
五:課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了用小數(shù)表示物品的價(jià)格,都能看懂商品的單價(jià),此外還進(jìn)行了元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì):簡(jiǎn)單的計(jì)算
1元2角1張1元和2個(gè)1角12個(gè)1角
1元2角=12角12角=(1)元(2)角
設(shè)計(jì),計(jì)算,教學(xué)
洗碗的作文600字8
課型:新授課授課時(shí)間:第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第15頁(yè)例2,練習(xí)三第1、2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解”十幾減幾“的算理,學(xué)會(huì)”十幾減幾“的口算方法,正確計(jì)算”十幾減幾“的題目。
2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計(jì)算”十幾減幾“的題目。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握”十幾減幾“的算法。
教學(xué)準(zhǔn)備:根據(jù)例2制作的”小貓觀魚(yú)“動(dòng)畫(huà)課件;口算卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)(卡片出示):
8+5=7+8=7+6=15-9=
6+8=5+7=5+9=13-9=
18-9=14-9=17-9=16-9=
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知識(shí)。
1、出示”魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng)、魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚(yú)“的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么,讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音,同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)”13條金魚(yú),花的8條,黑的有幾條“的文字。然后,多媒體再次發(fā)出聲音,同時(shí)在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)”有13條金魚(yú),黑的5條,花的有幾條?“的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思,明確要解決的問(wèn)題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題,想象自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見(jiàn)。
�。�1)兩只小貓的對(duì)話中,已說(shuō)出了花金魚(yú)8條,黑金魚(yú)5條。
�。�2)求黑金魚(yú)的條數(shù),10-8=2,2+3=5,5條黑金魚(yú)。
求花金魚(yú)的條數(shù),10-5=5,5+3=8,8條花金魚(yú)。
(3)我一條一條仔細(xì)數(shù)的,花金魚(yú)8條,黑金魚(yú)5條。
(4)這樣算得快,8+5=13,13-8=5,13-5=8,5條黑金魚(yú),8條花金魚(yú)。
......
6、組織全班同學(xué)交流,對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。
在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡那種方法,并說(shuō)明理由。
7、教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。
教師以參與者的`語(yǔ)言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂(lè)意運(yùn)用”想加算減“的方法,但也要肯定”破十減“等方法的合理性。
三、鞏固計(jì)算方法。
1、先在書(shū)上完成”做一做“第1題,先請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其它同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)量,另一方面提高興趣。
2、為變化方式,課把”做一做“第2題做成卡片,以二人”找朋友“的方式,先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)的速度。
四、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題。
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流,交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動(dòng)參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
作業(yè)布置:
板書(shū)設(shè)計(jì):十幾減幾
13-8=5
13-5=8
課后小記:
課題五練習(xí)
課型:練習(xí)課授課時(shí)間:第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
鞏固本單元所學(xué)十幾減幾的知識(shí)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)練習(xí),口算達(dá)到一定熟練程度。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題:
今天我們來(lái)做課堂練習(xí),比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快,書(shū)寫(xiě)工整。
二、復(fù)習(xí):
1、出示:
6+5=7+8=4+8=
11-5=15-7=12-8=
看到這些題,你想到什么?你發(fā)現(xiàn)每一組題有什么特點(diǎn)嗎?
2、填空,在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
8+()=118+()=166+()=15
11-3=16-()=15-6=
獨(dú)立完成,訂正。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、課堂練習(xí):
1、兩步運(yùn)算:
11-9=15-7=17-6=12-6=
15-9=14-7=18-9=12-5=
11-4=16-8=13-6=17-8=
2、連加、連減、加減混合:
7+8-9=16-8+4=10+7-9=
14-6+5=11-7+9=13-6+10=
18-9+2=14-7+6=15-8+10=
12-3+7=11-6+3=17-8+9=
13-8+7=15-6+8=12-9-3=
6+8+5=19-7-6=13-5-3=
3、教師面批面改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
四、小結(jié):
談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
作業(yè)布置:
板書(shū)設(shè)計(jì):十幾減幾
8+(3)=118+(8)=166+(9)=15
11-8=316-8=815-6=9
課后小記:
洗碗的作文600字9
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
2.通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。
3.培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
〖教材分析〗
本課時(shí)教材通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”,使學(xué)生學(xué)會(huì)六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。“想一想”讓學(xué)生自己編一個(gè)小老鼠偷土豆的故事,再利用這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
蚌埠市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所全市聞名的學(xué)校,環(huán)境優(yōu)美,師資力量雄厚。學(xué)校的管理理念新,辦學(xué)模式新,師資隊(duì)伍觀念新,教育改革經(jīng)驗(yàn)新,并且現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全。目前,學(xué)校正在爭(zhēng)創(chuàng)省特色示范學(xué)校。
學(xué)生來(lái)自于蚌埠市中、東、西、郊四區(qū),學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦,在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言,思維活躍,在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),還努力學(xué)習(xí)其他諸如舞蹈、繪畫(huà)、樂(lè)器、手工等特長(zhǎng)本領(lǐng),真正地做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)生家庭環(huán)境較好,父母的學(xué)歷也較高,能夠幫助孩子復(fù)習(xí)功課,指導(dǎo)作業(yè),使學(xué)生有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù),不論是優(yōu)秀生還是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,都一視同仁,“一個(gè)都不放棄”的教育理念深深印在老師的腦海里。這些都為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境
師:小朋友,今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園里玩,學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們?cè)敢馊?
生:愿意。
師:(老師模仿智慧老人的語(yǔ)氣說(shuō)出問(wèn)題)你知道我們的手有什么用嗎?
生:知道�?梢詫�(xiě)字;可以畫(huà)畫(huà);可以刷牙;可以洗臉……
師:小朋友們說(shuō)得真好,其實(shí)我們的手不僅有這些用途,而且還能做數(shù)學(xué)游戲呢,你們想用手和老師做游戲嗎?
生:想。
(找?guī)酌麑W(xué)生上講臺(tái)和老師一起做游戲。)
師:舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢(shì))。
生:我出“1”(打出一的手勢(shì))。
師:請(qǐng)下面的小朋友用這兩個(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
生:(齊答)4+1=5;4-1=3。
師:下面請(qǐng)同桌的小朋友互相玩一玩,看哪組合作得最好。
(二)組織游戲
1.活動(dòng)一:猜數(shù)游戲。
師:剛才我們一起玩了一個(gè)小游戲,復(fù)習(xí)了前面我們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加減法,小朋友玩得都很開(kāi)心。下面我們還有個(gè)游戲,大家想不想玩?
生:想。
師:老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂,打開(kāi)一只手,露出3顆)。這邊捂住幾顆,誰(shuí)來(lái)猜猜呢?[
生:3顆。
師:你是怎樣猜到的?
生:因?yàn)閯偛怕冻?顆,再加3顆才是6顆。
師:大家已經(jīng)知道了總共有6顆,看到的有3顆,可以用個(gè)什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?
生:用6-3=3。
師:你們想玩嗎?同桌互相玩,拿出6個(gè)圓片,左邊的小朋友捂,右邊的小朋友猜,記錄算式。
師:哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式:6-4=2,6-2=4,6-5=1,6-6=0,6-0=6,6-1=5。)
師:你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎?
(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)整理排列。學(xué)生可能是按照減數(shù)的大小來(lái)排列,也可能是按照得數(shù)的大小來(lái)排列,有的是從小到大排,有的是從大到小排。)
師:你是怎樣排列的?
師小結(jié):我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著許多規(guī)律,生活中也存在著許多規(guī)律,只要細(xì)心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
2.活動(dòng)二:擺一擺。
師:(貼出6個(gè)智慧果)黑板上有幾個(gè)智慧果,再添上1個(gè)是幾個(gè)?怎樣列式?
生:6+1=7,有7個(gè)智慧果。
師:請(qǐng)小朋友拿出你的學(xué)具盒中的小圓片。先擺2個(gè),再擺5個(gè),一共有幾個(gè)?怎樣列式?
生:5+2=7,2+5=7。
師:還可以怎樣擺?小朋友自己動(dòng)手,邊擺邊記算式,看誰(shuí)列的加法算式最多。
教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生操作,學(xué)生做完后集體反饋,并進(jìn)行排隊(duì)整理。
(三)實(shí)際應(yīng)用
1.想一想,說(shuō)一說(shuō)。
師:小朋友,你們看,來(lái)了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場(chǎng)景,畫(huà)外音:嘿,收獲真不小,我背回來(lái)了7個(gè)土豆。)
師:糟了,小老鼠的袋子怎么了?
生:袋子破了!(電腦演示:4個(gè)土豆從袋子里漏了出來(lái)。)
師:根據(jù)你看到的情境提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生:袋子里有7個(gè)土豆,丟了4個(gè),袋子里還有幾個(gè)?
(引導(dǎo)學(xué)生列出算式:7-4=3。)
(讓學(xué)生大膽想像編故事,學(xué)生根據(jù)不同的情況會(huì)列出不同的算式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道算式的含義,只要合理就要給予肯定。)
2.練一練。
(1)第1題。
師:這是一道連線題。先看左邊的圖,圖上有六堆好吃的桃子,你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來(lái)是方框里的數(shù)字7,就請(qǐng)你用線把它們連起來(lái)。比比哪個(gè)小朋友連得又快又正確。
(學(xué)生連好后找個(gè)別學(xué)生說(shuō)出連的結(jié)果。)
師:再看右邊的圖,有誰(shuí)能夠說(shuō)出這幅圖是要我們做什么呢?
生:圖上有五堆菠蘿,哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來(lái)是6就用線連起來(lái)。
師:小朋友說(shuō)得真好。請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成右邊的這幅圖。
(學(xué)生連好后集體反饋。)
(2)第2題。
師:小朋友自己看圖,你能說(shuō)出題目的意思嗎?[
生:能。這道題是讓我們看圖列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
師:你能解決這道題嗎?
生:能。
(在學(xué)生獨(dú)立看圖、完成題目的基礎(chǔ)上組織交流。本題答案不唯一,只要學(xué)生能作出合理解釋,就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)
(3)第3題。
師:現(xiàn)在這里有12道計(jì)算題在等著我們,就像12個(gè)非常厲害的敵人擋在我們的面前,小朋友,你能夠打敗它們嗎?
生:能。
師:那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿起武器――鉛筆,用你們的智慧把它們一個(gè)一個(gè)地打敗。現(xiàn)在開(kāi)始。
(做完后學(xué)生集體反饋,要注意學(xué)生的正確率和速度。)
(四)總結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?你都有哪些收獲?這些知識(shí)能夠幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題呢?
〖教學(xué)反思〗
這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6,7的加減法,學(xué)生在一種活潑、開(kāi)放的`氛圍中輕松地學(xué)習(xí),取得了很好的教學(xué)效果,達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后,才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課一開(kāi)始,我模仿智慧老人創(chuàng)設(shè)情境引入游戲,學(xué)生都覺(jué)得非常有趣,氣氛相當(dāng)熱烈,這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái),進(jìn)行下面的游戲。又在最后的“練一練” 的第三題中,我用了一個(gè)比喻,把計(jì)算題比喻成敵人,把鉛筆比喻成武器,通過(guò)一些生動(dòng)的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣,這樣就收到了事半功倍的效果。同時(shí)我還體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣,不能只停留在表面,而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生也說(shuō)出了不少我在備課時(shí)沒(méi)有想到的答案,發(fā)揮出了他們豐富的想象力,而且還能夠給予合理的解釋,對(duì)于這樣的學(xué)生,我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵(lì)。這一點(diǎn)也充分地說(shuō)明了國(guó)家新課程改革的必要性,舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對(duì)學(xué)生的一種制約和束縛,如今的學(xué)生想象力豐富,思維敏捷,看問(wèn)題總有自己的獨(dú)特的視角,如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案,那只會(huì)把學(xué)生豐富的想象力扼殺掉。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開(kāi)放性的,答案不唯一,只要學(xué)生能夠做出合理的說(shuō)明,就應(yīng)肯定并且鼓勵(lì)學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生,做到真正意義上的以學(xué)生為主體,讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺(tái)。當(dāng)然,任何事情都不是完美的,一節(jié)課也總有它的不足之處,對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容比較多,有游戲、有故事、有習(xí)題,所以在處理各部分時(shí)間的問(wèn)題上就把握得不是很好,有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長(zhǎng)一些,而有的就應(yīng)該短一些,所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思,仔細(xì)斟酌。總體來(lái)說(shuō),這節(jié)課還是比較成功的。
洗碗的作文600字10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀,規(guī)范書(shū)寫(xiě)1~5。
2、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺等活動(dòng),理解1~5的實(shí)際意義,會(huì)用這些數(shù)表示物體的實(shí)際個(gè)數(shù)。會(huì)給1~5進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序。
3、培養(yǎng)認(rèn)真觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)、表達(dá)和交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1-5的規(guī)范寫(xiě)法,理解1~5的實(shí)際意義,會(huì)用這些數(shù)表示物體的實(shí)際個(gè)數(shù),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序。
教學(xué)難點(diǎn):
簡(jiǎn)單排序。
教具準(zhǔn)備:
幻燈片、主題圖投影片、小動(dòng)物圖片、黑板上畫(huà)田字格、吸鐵石
課時(shí)安排:
1課時(shí)
板書(shū)預(yù)設(shè):1~5的認(rèn)識(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)1-5
�。ㄒ唬�5的`認(rèn)識(shí)
1、小朋友們好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?是的,我是葉亮亮的媽媽,很高興跟小朋友們一起上課,今天我還帶來(lái)了一些客人,在哪呢?
2、出示:出示5只羊,請(qǐng)看,誰(shuí)來(lái)啦?有幾只羊來(lái)做客呢?
3、數(shù)一數(shù):誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?數(shù)的真好
誰(shuí)還想數(shù)?真不錯(cuò)
一起來(lái)數(shù)一數(shù)
4、貼:羊想到我們班級(jí)來(lái),想到我們黑板上來(lái),誰(shuí)來(lái)幫忙?(請(qǐng)一生貼)
生貼4只時(shí),師故意讓孩子停下來(lái)問(wèn):貼好了嗎?還需要貼幾只?真棒
5、畫(huà)一擺:如果一只羊用一個(gè)圓片表示(師畫(huà)一個(gè)),那5只羊該用幾個(gè)圓圈來(lái)表示?
請(qǐng)你擺一擺
說(shuō)一說(shuō):你擺了幾個(gè)?你呢?你呢?怎么都是5個(gè)呀?有沒(méi)有畫(huà)4個(gè)的?4個(gè)少了,少了(1)。有沒(méi)有畫(huà)6個(gè)的?6個(gè)多了1個(gè),5只羊就畫(huà)5個(gè)圓圈。
剛才老師已經(jīng)畫(huà)了1個(gè),我還要畫(huà)幾個(gè)?請(qǐng)你數(shù)我來(lái)畫(huà)
6、像5只羊,5個(gè)圓,他們的數(shù)量都是5,我們可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示?
5長(zhǎng)什么樣?誰(shuí)來(lái)找出來(lái)貼上去(生找貼)
7、舉例:5除了表示5只羊,5個(gè)圓,你覺(jué)5還可以表示什么?(師板書(shū)把圓圈、羊圈起來(lái))
請(qǐng)你說(shuō)(不錯(cuò))你來(lái)(太棒)你說(shuō)(小朋友們說(shuō)得太好了)剛才我們說(shuō)的事物的數(shù)量都是5,所以用哪個(gè)數(shù)表示?
8、引:有一只羊餓了跑了,少了一只羊,問(wèn)還能用5表示嗎?為什么不可以?只有怎樣的才用5表示?現(xiàn)在用什么表示?誰(shuí)能找到4?(師拿1、2、3、4讓學(xué)生選)
�。ǘ�1—4的認(rèn)識(shí)
1、出示一幅(信息多一些,4的有一些,還有1、2、3的):從圖中你找到4了嗎?
2、4的認(rèn)識(shí)
(1)說(shuō)一說(shuō):你找到4了嗎?還有嗎?(貼:飛來(lái)了4只鳥(niǎo),又來(lái)了4個(gè)蘑菇)
�。�2)擺一擺:我想用吸鐵石擺一擺,拿幾個(gè)?請(qǐng)你說(shuō),你來(lái),你們跟他們一樣嗎?為什么都拿4個(gè),我拿5個(gè)行嗎?(擺在黑板上)那怎樣就變成4個(gè)了,4比5少(1)個(gè)。
�。�3)小結(jié):小鳥(niǎo)、蘑菇、吸鐵石的數(shù)量都是4(邊說(shuō)邊圈),所以我們用4來(lái)表示,
你還能用其他的方式表示嗎?
說(shuō)一說(shuō)動(dòng)一動(dòng)拿一拿等
3、1-3的認(rèn)識(shí)
�。�1)這幅圖上除了有4,你還能找到其他的數(shù)嗎?
請(qǐng)你說(shuō),你來(lái)(你眼睛真亮,你太棒了)
�。�2)剛才我們又找到哪些數(shù)字寶寶?(生說(shuō)師貼)
1表示什么?比如。說(shuō)得很好到只要怎就用1表示呢?
2呢?怎樣用2表示?
3呢?
�。�3)老師拿3個(gè)棒棒糖,你能用自己喜歡的方式表示出和老師一樣多的棒棒糖嗎?
我們手里的物體個(gè)數(shù)都用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示,為什么?用2行嗎?怎樣的用3來(lái)表示呢?
快速拿出1個(gè)圓片,怎樣表示2呢?2比1(多1)
再拿1個(gè)呢,是幾個(gè)?3比2(多1)
怎樣表示4呢?4比3(多1)
�。ㄈ�1-5的數(shù)序
1、1-5的數(shù)序
�。�1)灰太郎知道羊來(lái)做客,他們很羨慕也來(lái)了,但他們來(lái)的太匆忙了,隊(duì)伍都亂了,小朋友能幫它們重新排下隊(duì)嗎?
(2)你怎么排?請(qǐng)你,你來(lái),一起數(shù)一數(shù)順數(shù)、倒數(shù)
�。�3)這只狼沒(méi)有號(hào)嗎?它要排在主個(gè)隊(duì)伍中,它可能是幾號(hào)?
�。�4)如果把0-5這些數(shù)寶寶放在尺子上,你知道怎么放嗎?誰(shuí)在最前面?
引:羊與狼來(lái)做客很高興,他們想跟我們玩一個(gè)猜數(shù)的游戲
2、猜數(shù)游戲
這個(gè)數(shù)比2大,可能是幾?(說(shuō)得嗎?有很多很多,說(shuō)不完)
這個(gè)數(shù)比4小,可能是幾?(0、1、2、3、)(以后我們學(xué)了很多知識(shí)后知道,還有很多)
這個(gè)數(shù)比3大而且比5小呢?
引:小朋友真聰明,一下子就把數(shù)猜出來(lái)了,獎(jiǎng)勵(lì)你們來(lái)做個(gè)游戲。
3、做游戲
�。�1)請(qǐng)5個(gè)小朋友上來(lái)
�。�2)請(qǐng)前兩個(gè)小朋友上前一步,請(qǐng)第2個(gè)小朋友上前一步
(3)請(qǐng)第3個(gè)小朋友跳3下
�。�4)請(qǐng)5個(gè)小朋友一起跳5下
引:今天我們一起認(rèn)識(shí)了幾個(gè)數(shù)寶寶?你會(huì)了嗎?考考你們
洗碗的作文600字11
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第59~60頁(yè)和例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針,掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用,感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎引入
師:請(qǐng)小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):沒(méi)腳能行走,說(shuō)話不用口,它說(shuō)是幾點(diǎn),人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后,師告訴學(xué)生,鐘表在生活中用處非常大,下面我們看看這樣一幅圖。
用出示主題圖。
師:仔細(xì)觀察這幅圖,你從圖上看到了什么?
學(xué)生甲:我看到了公雞在叫,小朋友起床了。
學(xué)生乙:我看到了墻上有作息時(shí)間表,還有……
師:大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床?(早上)你從哪里知道的?
學(xué)生甲:我看到大公雞在叫。
學(xué)生乙:我看到……
師:這個(gè)小朋友要按時(shí)起床,就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的?(鐘表)這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題)
二、觀察鐘面,認(rèn)識(shí)整時(shí)、幾時(shí)半
�。ㄒ唬┯^察鐘面
師:互相觀察自己帶來(lái)的鐘表,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
學(xué)生觀察后,回答略。
師:老師也為大家?guī)?lái)了一些鐘表。
用出示各種各樣的鐘表。
師:這些鐘表哪些地方不同?
學(xué)生討論后回答。
學(xué)生甲:它們的形狀不同,樣式不同……
學(xué)生乙:有的鐘表有12個(gè)數(shù),有的沒(méi)有。
師:這些鐘表雖然各不相同,但它們都能表示什么?(時(shí)間)它們靠什么表示時(shí)間呢?(指示電子鐘)這種靠什么表示時(shí)間?(數(shù)字)(指示剩下的`鐘表)那這一類呢?(指針)
放大顯示一個(gè)鐘:師介紹時(shí)針、分針后,學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)整時(shí)
1.認(rèn)識(shí)7時(shí)
顯示77頁(yè)例1的三個(gè)鐘面,放大顯示7時(shí)鐘面。
師:看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針?lè)謩e指在哪里?(板書(shū):看分針、時(shí)針。)
學(xué)生:這個(gè)鐘面的分針指著12,時(shí)針指著7。
師:議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。(板書(shū):議。)
如果學(xué)生能說(shuō)出是7時(shí),則鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出“你是怎樣知道的?”并明確告訴
學(xué)生:“在生活中也能學(xué)到很多知識(shí)�!�
如學(xué)生不能回答,則直接告訴這是7時(shí),并出示電子表顯示的時(shí)間。
師:看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么?(起床)想想(板書(shū):想。)每天早上的7時(shí)你經(jīng)常干什么?
學(xué)生甲:我在起床。
學(xué)生乙:我開(kāi)始上學(xué)了。學(xué)生丙:我開(kāi)始……
師:再想想你周?chē)娜耍刻煸缟?時(shí)經(jīng)常做什么?
學(xué)生甲:我爸爸在洗臉、刷牙。
學(xué)生乙:我奶奶在……
師:如果沒(méi)有鐘表告訴你是早上7時(shí),你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢?
學(xué)生甲:如果我聽(tīng)到公雞叫,天也亮了,我想可能7時(shí)了。
學(xué)生乙:如果我看見(jiàn)小朋友們背著書(shū)包上學(xué),我會(huì)覺(jué)得大約是7時(shí)了�!�
師:這樣學(xué)會(huì)用周?chē)沫h(huán)境來(lái)判斷時(shí)間,小朋友們每天都能準(zhǔn)時(shí)上學(xué)了。
2.認(rèn)識(shí)12時(shí)、4時(shí)
用顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。
師:我們就用同樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)第二、第三個(gè)鐘面分別表示多少時(shí)間,教學(xué)過(guò)程基本與認(rèn)識(shí)7時(shí)相同,但主要以學(xué)生認(rèn)識(shí)為主。
3.歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法
師:剛才我們認(rèn)識(shí)的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎?請(qǐng)小朋友們先自己想一想,再在小組交流自己的看法。
學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流,再組織匯報(bào)。
學(xué)生:分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
師:你們覺(jué)得他說(shuō)得對(duì)嗎?(對(duì))師也贊同他的意見(jiàn)。同學(xué)們還知道哪些整時(shí)?它們的分針指在哪里,時(shí)針又指在哪里?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并在鐘面模型上撥一撥。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)幾時(shí)半
顯示9時(shí)鐘面。
師:這是幾時(shí)?(9時(shí))請(qǐng)小朋友們注意觀察,(顯示:分針轉(zhuǎn)到6,時(shí)針轉(zhuǎn)到9與10之間)這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么變化?
學(xué)生:分針轉(zhuǎn)到6,時(shí)針轉(zhuǎn)到了9與10之間。
師:現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎?(不是)像這樣的鐘面還有兩個(gè)。(顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面)
師:請(qǐng)小朋友們用我們剛才認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法
洗碗的作文600字12
教學(xué)內(nèi)容:
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
教學(xué)目標(biāo):
1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的`減法的口算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、小棒、掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。
1、36里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
2、5個(gè)十和7個(gè)一是()。
3、65里由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是()。
二、新授。
教學(xué)例10。
�。�1)出示掛圖
媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè)百氏飲料,每排10瓶,小明買(mǎi)了2瓶樂(lè)百氏飲料,他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè)百氏飲料?怎樣列算式?
學(xué)生回答后,教師板書(shū):30+2=32
追問(wèn):30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一,合起來(lái)是多少?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。
(2)從32瓶中拿走2瓶
提問(wèn):還剩多少瓶?怎樣列式?
學(xué)生回答后,教師板書(shū):32
洗碗的作文600字13
一、指導(dǎo)思想
新學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,以校本教研為突破口,以有效課堂教學(xué)為研究的抓手,塑造善于思考、勇于實(shí)踐,具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生群體,構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成、充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。
二、主要工作
(一)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量
1、備課
備課是上好課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ),因此,我們必須抓好備課的管理,要求備課要做到五備:備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)等。
�、賯浣滩模阂w把握教材知識(shí)系統(tǒng)。弄清各部分在整體中的地位,明了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。確定各章節(jié)、各部分的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。要“用”好教材,對(duì)教材的處理要靈活,一方面要充分挖掘教材情景的教學(xué)功能;另一方面,要跳出教材、超越教材,靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容,及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向,吸收生活中鮮活的素材,并整理、融合到自己的教學(xué)中。
�、趥鋵W(xué)生:要了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力及思想情緒,要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛(ài)好和對(duì)教學(xué)的期望。
�、蹅浣谭▽W(xué)法:針對(duì)不同年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),設(shè)計(jì)適宜的施教方案。要設(shè)計(jì)好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié),分清各個(gè)環(huán)節(jié)的先后、主次、指向目標(biāo)之間存在的聯(lián)系等等。設(shè)計(jì)的教學(xué)情境合理,符合學(xué)生認(rèn)識(shí)心理和年齡特征,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能為學(xué)生分析問(wèn)題和研究問(wèn)題服務(wù)�;顒�(dòng)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“以人為本”的宗旨,在方案中為學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間,為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件。在備課時(shí),要充分設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題、可能遇到的困難、可能出現(xiàn)的“獨(dú)特見(jiàn)解”以及應(yīng)在哪些方面加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教師要給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�、軅淅}與練習(xí):要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際精選例題、習(xí)題,突出例題、練習(xí)的針對(duì)性、目的性和有效性。
�、輦浣虒W(xué)手段:能夠根據(jù)需要選用各種教學(xué)手段,能夠利用各種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)效果,積極倡導(dǎo)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
2、上課
上課是完成教學(xué)目標(biāo),保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。要努力提高課堂教學(xué)效率,充分利用課堂40分鐘時(shí)間,認(rèn)認(rèn)真真上好課。
(1)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,確定課堂教學(xué)要求,教學(xué)目標(biāo)明確,教材處理得當(dāng),知識(shí)講授準(zhǔn)確、清楚,既重視“雙基”落實(shí)和能力培養(yǎng),又重視思想品德教育。
(2)把教材思路和教學(xué)思路有機(jī)結(jié)合起來(lái),主次分明,條理清楚。能運(yùn)用多種方法手段,有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),使學(xué)生覺(jué)得輕松、深入。
(3)講練結(jié)合,課堂結(jié)構(gòu)合理。新授時(shí)間一般控制在15-20分鐘,練習(xí)10分鐘左右。
(4)面向全體學(xué)生、注重調(diào)動(dòng)中、下等學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。努力營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生積極思維,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題。因材施教,努力處理好"吃不飽"和"吃不了"的矛盾,使全體學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)。
(5)重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
(6)上完每堂課、每個(gè)章節(jié)或單元,要及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以不斷改進(jìn)教學(xué)。
3、作業(yè)設(shè)置與批改
設(shè)置和批改作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),教師反饋教學(xué)信息和改進(jìn)教學(xué)的重要手段。因此,要高度重視此項(xiàng)工作。
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2、數(shù)學(xué)思想方面:初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法,如數(shù)出物體的個(gè)數(shù),比較事物的多少,比較簡(jiǎn)單的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過(guò)程中發(fā)展思維能力。如在認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過(guò)比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系,在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力,在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考,能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減法,并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程,有條理地說(shuō)明自己的算法;對(duì)估計(jì)的過(guò)程能作出自己的解釋。在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。感受簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,具有對(duì)簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)行比較分類的意識(shí),具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。
3、解決問(wèn)題方面:在教師的指導(dǎo)下,從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問(wèn)題;能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的'分類,能聯(lián)系情境描述一些物體的相對(duì)位置;能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類、整理,用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法表示問(wèn)題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問(wèn)題的過(guò)程,能和同伴交流自己的想法。
4、情感與態(tài)度方面:在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心,有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,有主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。能在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下,克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的感受,逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、會(huì)讀寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)。
2、熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,熟練地口算20以內(nèi)的加減法。
3、理解20以內(nèi)各數(shù)的組成,初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義。
4、20以內(nèi)的退位減法。
三、滲透教育
1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)大自然的教育。
四、教學(xué)措施
1、教者要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),勇于創(chuàng)新。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,選用有效的教學(xué)方法,充分利用電教媒體。
3、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、對(duì)思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。
5、重視學(xué)困生的補(bǔ)課工作。
洗碗的作文600字14
1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》在第一學(xué)段關(guān)于 “數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo):“能說(shuō)出各數(shù)位的名稱,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流�!闭n標(biāo)的相關(guān)陳述為教學(xué)設(shè)計(jì)思路提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。
2.教材分析
教材在編排上,結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和感性的經(jīng)驗(yàn),把數(shù)位概念和寫(xiě)數(shù)合成一個(gè)有機(jī)的整體,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建立數(shù)位概念去促進(jìn)對(duì)寫(xiě)數(shù)基本規(guī)則的理解和掌握,讓學(xué)生通過(guò)操作、探討、討論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展數(shù)感。
3.學(xué)情分析
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù),會(huì)數(shù)、會(huì)讀20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。大部分學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會(huì)書(shū)寫(xiě)20以內(nèi)各數(shù),但對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)及表示的意義還是第一次接觸。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”;認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。
2.并能夠正確地寫(xiě)出11~20各數(shù)。評(píng)價(jià)任務(wù)
1.通過(guò)老師的.引導(dǎo),學(xué)生掌握了寫(xiě)數(shù)的方法步驟,觀察計(jì)數(shù)器說(shuō)出十位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數(shù)不同檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。
2.通過(guò)寫(xiě)數(shù),檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。
從1數(shù)到20,從20數(shù)到1
2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根?
�。�1)一根一根數(shù)
�。�2)先把10根圈起來(lái),再看有幾根。
3、下面每一堆有幾個(gè)十?幾個(gè)一?
2捆一捆加三根一捆加一根
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―20各數(shù),并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾,我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)。
環(huán)節(jié)二
教學(xué)新知
1、動(dòng)手操作,初步感知數(shù)位
學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒,讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒,邊放邊數(shù)
師:把10根小棒捆成一捆,在左邊的筒里放1根小棒來(lái)表示這10根。再在右邊放4根,這時(shí)一共是幾根?
問(wèn):右邊的4根表示什么?
我們把4所在的位置叫做個(gè)位。
左邊的1根表示什么?(1個(gè)十)
我們把1所在的位置叫做十位。
在數(shù)位上寫(xiě)個(gè)位、十位
“那么14該怎么寫(xiě)呢?我們可以借助計(jì)數(shù)器來(lái)寫(xiě)。
2、利用計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)
出示計(jì)數(shù)器
�。ㄓ^察:從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?
計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位,右邊第二檔叫十位,十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十,個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一,合起來(lái)就在個(gè)位上寫(xiě)幾。)
讓學(xué)生寫(xiě)出14,請(qǐng)一名學(xué)生板演
師:寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意先寫(xiě)十位上的數(shù),要從高位寫(xiě)起。
3、練習(xí)。
完成例4中后寫(xiě)兩個(gè)數(shù),四個(gè)人一組,一人擺小棒,另一人寫(xiě)數(shù)。
討論:“20”個(gè)位上的0該不該寫(xiě)?為什么?(因?yàn)閭€(gè)位的0起著占位的作用,表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有)
通過(guò)共同探索,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”;認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,.并能夠正確地寫(xiě)出11~20各數(shù)。
環(huán)節(jié)三
鞏固練習(xí)
三、鞏固練習(xí)
1、用數(shù)字卡片擺出,下面各數(shù)
二十十七十四十九十一十六
2、聽(tīng)老師讀數(shù),學(xué)生寫(xiě)
201617151112
3、給小馬虎錯(cuò)誤
二十寫(xiě)成2十八寫(xiě)成81十一寫(xiě)成101
4、做練習(xí)十四的第3―5題。
通過(guò)練習(xí),加強(qiáng)鞏固。
環(huán)節(jié)四
全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書(shū)課題)你有什么收獲?(教師通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié),以利于提高學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你想到了什么?
課堂總結(jié),升華主題板書(shū)設(shè)計(jì)
11—20各數(shù)的寫(xiě)法
13
我們把3所在的位置叫做各位
我們把1所在的位置叫做十位
寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意先寫(xiě)十位上的數(shù),
再寫(xiě)個(gè)位上的數(shù),要從高位寫(xiě)起。
洗碗的作文600字15
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,感到數(shù)學(xué)不是枯燥的,使他們從一開(kāi)始就喜歡上數(shù)學(xué)。
2.通過(guò)觀察情境圖,初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù),對(duì)10以內(nèi)的數(shù)有初步的感知。
3.經(jīng)歷對(duì)10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行不同方法排列的過(guò)程,培養(yǎng)思維的靈活性、發(fā)散性。
4.聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
教材分析
本節(jié)內(nèi)容為第一單元生活中的數(shù)的第一課時(shí)的內(nèi)容。由于這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門(mén)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,因而,我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn),以講故事的形式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在游戲活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一節(jié)內(nèi)容對(duì)于從幼兒園出來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)并不困難,根據(jù)這一情況,我打算給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,使他們敢于表現(xiàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,享受到成功的喜悅。另外,對(duì)于教材中的一大幅插圖,學(xué)生觀察有一定的困難,因此,在觀察的方法與順序上需要教師的指導(dǎo);同時(shí),教學(xué)與生活相結(jié)合也是本節(jié)課的重點(diǎn)。帶學(xué)生去觀察身邊事物的個(gè)數(shù),可以使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來(lái),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是天津市的一所重點(diǎn)小學(xué),校園環(huán)境整潔、美麗,教學(xué)設(shè)施齊全。學(xué)生多數(shù)是擇校生,我教授的是兩個(gè)雙語(yǔ)班的學(xué)生,他們家庭條件優(yōu)越,學(xué)前知識(shí)比較豐富,父母非常重視孩子的早期教育與開(kāi)發(fā)。但是,他們對(duì)孩子的培養(yǎng)只是停留在知識(shí)的傳授上,孩子的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等還有待于重點(diǎn)培養(yǎng)。比如,學(xué)生都是獨(dú)生子女,習(xí)慣以自我為中心,不認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,還有的學(xué)生只知道問(wèn)題的結(jié)果,對(duì)于解決問(wèn)題的方法并不了解。這都需要教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此,我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性,給每個(gè)學(xué)生以充分的時(shí)間和空間,使他們樹(shù)立自信心;然后引導(dǎo)他們向他人學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
課堂實(shí)錄
(一)創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入
師:小朋友們,今天,我們學(xué)校開(kāi)學(xué)了。在一個(gè)大森林里,有一些小動(dòng)物非常羨慕你們,它們也建了一所動(dòng)物小學(xué),今天也開(kāi)學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀?
生:(異口同聲地)想。
師:好,那我們一起去看看吧!(投影出示教科書(shū)第2~3頁(yè)插圖)
(二)嘗試探究
師:請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察這幅圖,你都能看到什么呀?說(shuō)給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
(學(xué)生互相說(shuō))
師:誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(指名來(lái)說(shuō))
生1:我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。
生2:我看到有小熊、小鳥(niǎo)、大象、小兔、樹(shù)、花、蘑菇,還有字。
(教師邊聽(tīng)邊貼出對(duì)應(yīng)的圖片)
師:在這些美麗的圖畫(huà)里面,還有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,你們能數(shù)一數(shù)嗎?
生:能。
師:分小組數(shù)一數(shù),看看哪組數(shù)得又快又全。
(學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù),他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù),也有的先數(shù)小兔子,還有的先數(shù)小鳥(niǎo)的只數(shù),當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí),又重新去數(shù),每個(gè)學(xué)生都積極地參與,課堂氣氛相當(dāng)活躍。)
師:誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的結(jié)果。
生:我數(shù)出來(lái)有5個(gè)字、9只小鳥(niǎo)、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹(shù)、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。
(教師邊聽(tīng)邊寫(xiě)在對(duì)應(yīng)圖下面。)
(三)自主發(fā)現(xiàn)
師:這些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示出來(lái),你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì),說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
生1:我給它們從小到大排,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。
生2:我還可以按從大到小排隊(duì),10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。
生3:我給它們排成兩隊(duì),單數(shù)一隊(duì),雙數(shù)一隊(duì)。
1,3,5,7,9,
2,4,6,8,10。
(學(xué)生邊說(shuō)邊挪動(dòng)圖片。)
師:你們想出了這么多好的方法,真棒!咱們來(lái)讀一讀不同的排列結(jié)果。
(大家一起讀)
(四)實(shí)踐活動(dòng)
1.師:剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10以內(nèi)數(shù)表示的事物,那么我們身邊的事物能不能用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?
生:能。
師:誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)。
生1:教室里有6盞燈、2個(gè)電扇。
生2:4扇窗戶、1塊黑板、2個(gè)板擦。
生3:同學(xué)們帶來(lái)8輛玩具車(chē)。
生4:有5個(gè)變形金剛、3個(gè)布娃娃。
生5:我鉛筆盒里有10枝鉛筆。
2.師:你們想不想到操場(chǎng)上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?
(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場(chǎng)上去數(shù))
(學(xué)生們數(shù)出操場(chǎng)上有10棵樹(shù)、2個(gè)籃球架、1個(gè)沙坑、1根旗桿、4個(gè)單杠、3個(gè)雙杠)
(五)歸納總結(jié)
師:通過(guò)剛才的活動(dòng),你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?
生1:我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境,數(shù)了它們的個(gè)數(shù),還給它們排了隊(duì)。
生2:我知道了教室里的東西可以用10以內(nèi)的數(shù)表示。
生3:我數(shù)了操場(chǎng)上有10棵樹(shù)。
生4:我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來(lái)。
師:那你們說(shuō),在我們的家中有沒(méi)有可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù),并且按一定的順序排排隊(duì),明天來(lái)告訴其他小朋友好不好?
生:(齊聲答)好!
教學(xué)反思
這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門(mén)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,學(xué)生對(duì)1~10各數(shù)在學(xué)前已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),為了使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入,以此吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的好奇心和求知欲,使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的,是有趣的,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我看到學(xué)生的積極性非常高,他們都能主動(dòng)地進(jìn)行觀察、探索,也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀察情境圖時(shí),我沒(méi)有限制觀察的順序和方法,給學(xué)生充分的自由去觀察,培養(yǎng)他們的觀察能力;然后利用同座之間互相說(shuō)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短,給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的思考,說(shuō)出了許多種不同的排列方法,思維得到了發(fā)散和提高。在課的'最后,我們共同來(lái)到了操場(chǎng)上,學(xué)生們興奮極了,像一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo),到處去尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,收獲很大。
案例點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課,教師能夠結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)方法上,主要運(yùn)用觀察法,突出體現(xiàn)先字教學(xué)法,即讓學(xué)生先觀察、先想、先數(shù)、先說(shuō);在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋,學(xué)生的答案只要合理,就給予肯定和鼓勵(lì),從而使他們樹(shù)立起自信心,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在觀察情境圖時(shí),教師的設(shè)計(jì)是由具體實(shí)物到抽象數(shù)字,由無(wú)序到有序,一步一步深入,從而突破重、難點(diǎn)。教師將準(zhǔn)備的圖片隨著學(xué)生的匯報(bào)貼出來(lái),使學(xué)生將已經(jīng)觀察出的對(duì)象與觀察背景脫離開(kāi),符合兒童觀察的規(guī)律,使觀察結(jié)果更明顯,同時(shí),也有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立學(xué)、小組學(xué)、集體學(xué)之后,他們的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了,初步形成了一定的數(shù)感。
新的課程旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成健全人格、具有終身可持續(xù)發(fā)展的力量源泉,因此,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值及人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),在課堂教學(xué)中至關(guān)重要。這節(jié)課就很好地處理了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系問(wèn)題,從學(xué)知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)都與實(shí)際緊密結(jié)合,使學(xué)生深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué),也就達(dá)到了教學(xué)的目的。這節(jié)課教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉悅,師生之間在活動(dòng)中完成了認(rèn)數(shù)任務(wù),收到了很好的教學(xué)效果。
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