描寫老師的作文600字常用【4篇】

　　在日常學習、工作和生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的描寫老師的作文600字4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

描寫老師的作文600字 篇1

　　說起老師，在我的小學生涯中，我遇到了許許多多的好老師，有的幽默風趣，有的和藹可親，有的嚴格要求……而在我的印象中最深刻的就是劉老師了，直到現(xiàn)在他還時�；厥幵谖业哪X海中。他有雙炯炯有神的眼睛，一頭烏而發(fā)亮的黑發(fā)；一雙“順風耳”，還有一個百靈鳥般的嗓音。一眼望去，他那高大威猛的身影閃現(xiàn)在眼前。

　　在我讀小學六年級的時候，我們班來了一位新老師，那就是劉老師了，他是教我們語文的。開學的第一天“叮鈴鈴”的鈴聲響了一陣，全班同學都回到了座位上了，有的同學在準備文具，有的.議論紛紛新來的老師該是個怎樣的人。正在這時，一個高大的身影出現(xiàn)在我們的視線里——劉老師。他雙手放在背后，手里緊握著教科書，悠悠的走上了講臺。然后他就向大家自我介紹了，他說：“我叫劉日森，大家可以叫我劉老師，我是教你們語文的”此時，大家心想；這位老師一定好“應付”。

　　記得有，李芬浩帶了一只小雞到課堂上。上語文課時，同學都認真地聽著陳老師講課，就只有這只“憤怒的小雞”有很不安定，總是又鬧又叫。突然，老師似乎看出了一點苗頭，說：“李芬浩，是你在唱歌嗎？不過好像是在雞叫哦�！崩罘液颇贸鲂‰u后，老師不但不責罵他，還安慰他“愛心是應該有的，但這是神圣的課堂，在這里我們應該認真聽講，不要把心思放在別的事情上”。

　　經(jīng)過一段時間我們都跟劉老師成了好朋友，有時我們累了的時候他就給我們講笑話，這樣我們就覺得輕松得多了，有時他還跟我們講故事，不過陳老師有時也很嚴格的，但他從來都不罵我們的。

　　在我的心目中，陳老師就是一位善良、幽默、和藹的一位教師，也是給我特殊鼓勵的一位老師，在我所認識的老師中他是使我最難以忘懷的。陳老師你為了我們不持勞苦的工作，感謝您，我的老師！

描寫老師的作文600字 篇2

　　返校日子到了，我走進標著“七年十六班”的教室，教室內(nèi)大概有三十多號人，我一抬頭，便看到了一位神色嚴厲，板著臉，正在上下審視我的老師，她那犀利的目光似乎洞穿了我的身體，我內(nèi)心的想法仿佛都被她看透了，頓時，一陣紅暈涌上了我的臉龐，緊張的我只說了一句：“老師好！”便低頭走了過去——我與我的史老師就這樣相識了。

　　史老師的眼睛不大，帶著一副黑框大眼鏡，目光總是深邃而深沉。她較為嚴肅，不茍言笑，但她最大的特點則是寬容——她寬容她身邊的每一個人。

　　還記得開學伊始的那次自習課，老師不在，只在黑板上留下了幾行字。大意是她去開會，希望每一個同學都能嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。我一開始時還真管住了自己，一句話也沒說，可到了后來，眼看快上語文課了，老師還沒回來，一些同學意識到老師可能一時半會兒不會回來了，并借此良機開了“話頭”。一時間，教室里仿若炸開了鍋，同學們你一言我一語地開起了笑話，我說話的欲望也被他們勾起來了，再也無法專心學習，而是大聲地應和他們。一時間，走廊里到處都是我們發(fā)出的刺耳聲音�？烧l知，機智的史老師對教室的情況早已了如指掌，一個“回馬槍”殺了回來，我們一干人馬都被逮了個正著！史老師重重地批評了我們幾個人。她的話雖不帶一個臟字，卻句句有理，每個字都仿若一把利劍，無情地扎入了我的`內(nèi)心，但同時，史老師也給了我們改過自新的機會，讓我們仔細反思，以后不再犯這種錯誤。

　　后來我才知道，我們這種卑劣的行為是對老師的嚴重不敬，本應受到重罰，可她卻寬容了我們，給了我們機會。我十分感激老師，并努力用實際行動回報老師，改掉毛病，真正盡到作為集體一份子的義務。

　　我相信在史老師的帶領下，七年十六班這條承載著我們一眾學子的航船會走的更穩(wěn)、更遠。而作為史老師的學生，我們也要回報史老師，并用實際行動為史老師和七年十六班爭光添彩，為夢想搏擊蒼穹！

描寫老師的作文600字 篇3

　　汪老師是我們的體育老師，她上課認真負責，無論什么高難動作——跑步了，蛙跳了，高抬腿了——都會為我們示范——結(jié)果就在一旁氣喘吁吁了。她非常受我們同學的歡迎，經(jīng)常與我們打成一片——記得上學期我們十分惡趣地和汪老師玩互相解鞋帶——然后她就一邊跳著躲避我們的“進攻”，一邊大喊“啊，我不太會系鞋帶呀！要系很長時間的呀！”我把目光移到并停留在汪老師的小白鞋上，幾何圖形般的整齊嚴謹、玫瑰綻放般地規(guī)范有序，排除這鞋帶是汪媽媽系的可能性，看來汪老師“強迫癥”很嚴重啊，如果她這叫“不太會系鞋帶”，那我能不能說我不太會呼吸呢？！

　　再說說前幾堂體育課的.事吧，我們很快就學完了體育課上需要學的內(nèi)容后，汪老師便讓我們解散自由活動，她的話聲剛落，我們就十分“自覺”地三五成群形成一個個圈子。汪老師一頭扎進離她最近且人數(shù)最多的女生群——就是我所在的“圈子”——我們都是因為速度慢而沒能離開的。汪老師走到“圈子”中央，說什么要教我們減肥，還說是和“楊姐”同款，“楊姐”是誰？我同桌也叫“楊姐”呀！不管怎么樣，我們還是抱著懷疑的態(tài)度看著汪老師在我們中間蹦跶了幾下，然后就開始大口喘氣，汪老師還說要扭起腰什么的，然而我們就一同質(zhì)疑：“汪老師，您有腰嗎？”汪老師立馬便發(fā)急地讓我們摸，說她腰還是有的……

　　前段時間，汪老師說特別想打人，還著重說她打人還是很疼的，她問我們誰學跆拳道什么的，作為上海市注冊空手道運動員的我和周姐舉起了自己的小手手，然后，汪老師做起格斗架勢，掄起拳頭向我臉上打去，唉！汪老師出拳速度慢得驚人，看來也是有意控制了力量，我便也不做隔擋防備，硬生生挺了這一拳——然而沒什么感覺。我有些無奈地看著汪老師說：“汪老師，你可以打墻……”然后我便和周姐不約而同地掄起拳頭砸向了墻——內(nèi)心狂叫“好疼！”

　　我們很喜歡汪老師，我想，我們可能早已就把汪老師當成了朋友。

描寫老師的作文600字 篇4

　　那年暑假，我去建華外語學校報了外教班，教我的是蘇珊老師，她有一頭金色的波浪發(fā)，密密的眼簾下面就是如藍寶石般的大眼睛，長得十分漂亮。

　　蘇珊老師的教育方法和中國老師截然不同，她先給我們講一下本課的內(nèi)容，然后用做游戲的方式讓我們熟悉單詞、句子，師生互動，課堂氣氛十分活躍。

　　有一次，我因堵車遲到了大半節(jié)課，課堂的新知識早講完了，我急得團團轉(zhuǎn)，一翻書包，竟又帶錯了書，我更著急了。蘇珊老師走過來，看見我的狼狽樣，便用不流利的中文問我：“Jane，你在找什么？”我不好意思地說：“嗯——書帶錯了�！薄癰ook？”蘇珊老師揚了揚手中的`書，我點點頭。于是蘇珊老師把她的書遞給了我，又在下課后幫我補上了新學的知識，把我送到了樓下。

　　在外教班，我自然也有自己的好朋友。石秋就是其中的一個，她和我總坐在一起，幾乎形影不離。但有一天我發(fā)現(xiàn)她哭的昏天暗地，問她怎么了，她也不說，安慰她，她哭得更兇。大家都很著急，聽另一個同學說，是因為劉紅踩斷了她的筆，石秋也沒計較，但接著劉紅又碰掉了她的鉛筆盒，鉛筆盒摔壞了，盡管劉紅說她不是故意的，但石秋堅決不相信。

　　最后，大家沒辦法，只好把她倆帶到蘇珊老師那里，老師關上門后幾分鐘，她們兩竟然手拉手走出來了，石秋的臉上還有笑意，我們立刻進屋詢問老師用了什么靈丹妙藥，蘇珊老師只是笑笑，不告訴我們。這樣，一場同學矛盾就被蘇珊老師神奇地化解了。

　　會讓同學們好好學習、交往、玩樂的老師才是學生們喜歡的好老師，也是最美的老師，蘇珊老師就是其中的一位。于怡禛

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