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小學數(shù)學作文600字5篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的小學數(shù)學作文600字5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數(shù)學作文600字 篇1
潘老師是我們班的數(shù)學任課老師，年齡稍大，兩鬢卻已現(xiàn)縷縷銀，眉頭總是緊鎖著，似是在深沉地思考著什么。他的著裝很莊重，說話的語氣很嚴肅，神情卻又是那么的和藹可親。
老師改作業(yè)很嚴謹認真，一丁點細小的錯誤都逃不過他的“法眼”，總能被他仔細地“揪”出來。每一次作業(yè)，每一道題目，每一個數(shù)字，都要經(jīng)過他的精心檢閱。他的習慣是一小題一小題琢磨過去，以防止在批改過程中的失誤，哪怕一小點。只要一有錯誤，他的眉頭就會不自覺地皺起。然后，那個幸運的同學就要接受老師如沐春風般的講解與教導。
潘老師的講課速度雖然很慢，但是內(nèi)容詳細精致。任何一堂課，無不體現(xiàn)著他的用心良苦；任何一道題，無不訴說著他的嘔心瀝血。每次的講課，他都要一點一點講解。講完后，再布置幾道與所講內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的題目讓我們解，以此達到開動我們腦筋，讓我們學會舉一反三的效果。
有時候，潘老師也會脫掉嚴肅的“外殼”，笑瞇瞇地與我們開開小玩笑。一次，郭晟錯把一道題的答案“54”寫成了“45”，潘老師見了，樂呵呵地說：“6乘9等于15啊，敢情你還不會背乘法表吧�！惫捎行⿷M愧地把口訣流利地說了出來，潘老師聽了，說：“呵呵，看來你是不錯的的.，至少還會背。這個‘45’不是你寫的，是我的寫的�！边@時，郭晟羞惱地低下了頭。
既嚴厲又幽默，這是我們的潘老師，但又不全是我們的潘老師。真正的潘老師的好是我這樣淺薄蒼白的語言所描繪不出來的，我的所思所想僅僅表現(xiàn)現(xiàn)實學習生活的千萬分之一。
小學數(shù)學作文600字 篇2
今天，我突然掉進了一個迷宮，到處都寫著數(shù)學題。迷宮使者告訴我，如果你能解出其中的三道題，迷宮就會消失。于是，我絞盡腦汁地做了起來。
第一題和第二題，雖然題目略有難度，但是足智多謀的我依然很快就做了出來。還剩最后一道題，題目是這樣的：一列火車長218米，以每秒18米的速度通過長1312米的大橋，這列火車完全通過這座大橋需要多少時間？剛開始，我認為大橋的.長度就是總路程，所以只需要用總路程除以速度就可以得出所需時間了�？珊髞砦易屑�、反復地讀了好幾遍題目，發(fā)現(xiàn)了一個非常重要的細節(jié)：這道題提問時并沒有問火車“通過”大橋的時間，而是“完全通過”，這到底是為什么呢？經(jīng)過了幾分鐘的思考，我頓時恍然大悟。原來，如果用我剛開始的思路做，求出的時間是從車頭進入大橋到車頭離開大橋的時間，而車尾并未駛出大橋，所以并不能算“完全通過”。因此，真正的總路程應(yīng)該是“車長＋橋長”。正確的計算方法應(yīng)該是“（車長﹢橋長）÷速度”，也就是：（1312＋218）÷18，最后正確答案是85秒。
果然，當我寫出第三題的答案后，迷宮消失了，我又回到了家�？磥�，細節(jié)決定成敗，如果我剛才沒有“咬文嚼字”式地認真思考，沒有發(fā)現(xiàn)“完全”這個關(guān)鍵詞，那第三道題我一定計算不出正確的答案。生活中，許多起著決定性作用的細節(jié)常常因為我們的粗心大意而被忽視，最終導致失敗。因此，我一定要做一個注重細節(jié)、仔細認真、善于思考的人，努力發(fā)現(xiàn)那些問題的結(jié)點，這樣才能不斷地邁向成功！
小學數(shù)學作文600字 篇3
一看到數(shù)學書，我就心煩；一看數(shù)學老師心里就害怕；一到數(shù)學課，我就深深地低下頭，想老師會不會不點到我上去演算呢？可是現(xiàn)在，我卻愛上數(shù)學了。這又是怎么回事呢？
記得三年級第一學期的時候，我們班換了一位數(shù)學老師，姓杜。每次一上數(shù)學課的時候，我心里非常害怕，就拿起書擋住自己的臉，把頭低下去。有一次老師在黑板上寫了三道題目，我就想：會不會點到我？千萬別點到我，結(jié)果卻點到我的名字上黑板寫，我就緊張地小聲嘟囔著：“怎么辦？”我拿起粉筆看著黑板想：“我不會做怎么辦呢？”此時，我捏著粉筆的`手心全是汗。其他兩個同學都寫完了，就我一個人沒寫完，然后老師就請我回去了。到了下課，我看到同學小聲地說：“真笨，那么簡單的題目都不會。”我聽了這話心里很難過，直到放學，杜老師叫我去辦公室，我就更加害怕了，想：老師叫我去辦公室干嘛呢？會不會批評我？我進了辦公室，老師微笑著對我說：“過來，不要害怕，以后放學之后，來這里，我來幫你補課好不好呀？”看著老師真誠的笑臉，我點點頭說：“好�！睆拇艘院螅刻旆艑W，老師都幫我補習。
到了期中考，我看著這張試卷非常簡單，我一道題一道題地做，最后，我寫完了。我記得老師說過做完了，要檢查，然后我就拿起試卷檢查一遍又—遍，鈴聲響了，試卷交上去了，這次的數(shù)學考試我覺得無比輕松。不久，試卷發(fā)下來了，我一看我考了“98分”，老師用拇指表揚我，同學們把掌聲送給我，我非常開心！
現(xiàn)在我最愛上數(shù)學課了，每次上數(shù)學課時我就把手高高地舉起來。我愛數(shù)學。
小學數(shù)學作文600字 篇4
課堂上，老師們用粉筆書寫自己的人生；辦公室內(nèi)老師們奮筆疾書；夜深人靜，老師的燈光照亮了窗花，是如此的耀眼。
老師可能只是我們?nèi)松械囊晃贿^客，如同快馬駕著長風在我們漫長而又渺茫的'人生路上呼嘯而過。老師可能會給我們留下深刻印象，好比記憶之筆在我們心靈之書上刻畫下歲月的痕跡。啊，老師，如此熟悉的字眼，那一句句關(guān)切的問候，那一次次跌倒又爬起的惆悵；那一回回刻骨銘心的教誨……剛剛進入初中，教我的三位老師給我印象最深刻的事我的數(shù)學老師單曉琴。她雖然不是我們班的班主任，但卻對我們非常的負責。在我們班，經(jīng)常可以再自習課上看見為我們輔導作業(yè)的單老師，比如說，有一次，做完作業(yè)的本子發(fā)下來，我錯了一道題，可是我卻不會訂正。于是我就小心地跑到講臺上文單老師。單老師給我講完以后。我自以為聽明白了，就下起了。不料訂正完送上講臺還是錯的。單老師見我還沒有明白，就不厭其煩的放下手中的筆又給我重新講了一遍。這回我終于聽懂了，單老師才繼續(xù)改起作業(yè)來。我們單老師是一個做事很認真，一絲不茍的人。有一次，我們班做了幾道題，單老師說要訂正完才能回家。于是她就坐在講臺前，檢查完一個放一個，等我們所有人都查好了，單老師才最后走出了教室。單老師是兩個班的數(shù)學老師，在考試一方面，她完全有理由希望自己的班考得好一些�？墒�，單老師總是希望兩個班齊頭并進，如果我們考差了，她就會說：“你們一定要努力，下次一定要考過我們班�！蔽艺J為單老師是一個對學生很負責，大公無私，不偏心的老師。
希望我初中三年都讓單老師來教我數(shù)學。
小學數(shù)學作文600字 篇5
元旦的小假已經(jīng)結(jié)束了，我的這個短假因為有眾享短訓班而充實，在這里的數(shù)學課中，我可是學到了不少的知識。
首先學習了行程問題與分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題，先來說一道濃度問題：
在濃度為20％的糖水中加入50克糖，濃度變?yōu)?0％，再加入多少水，糖水濃度為25％？
我一看到這道題就蒙了，看了三遍，也毫無頭緒，王老師仿佛看穿了我們的心思，開始引導式講解：“同學們，思維可不要局限于算術(shù)法，試試列個方程！”
哦！我怎么沒有想到列方程呢！好了認真聽講吧，老師可是開始講課咯！老師在黑板上寫下了這個方程：
解：設(shè)濃度為20％的糖水有x克。
20％x+50=（x+50）40％
0.2x+50=0.4x+20
50-20=0.4x-0.2x
30=0.2x
X=150
好了，這時，我們已經(jīng)知道，那個弄對位20％的糖水有150克，那么下面就好算多了哦！
那個濃度為40％的糖水中有糖（150+50）×40％=80克糖，根據(jù)題目我們就可以明白，要變成濃度為25％的糖水，需要加水，糖就是“不變量”，所以，濃度為25％的糖水有800÷25％=320克，此時我們就可知加進了320-200=120克水。
這就是數(shù)學的奧妙�。∫坏揽此茮]有頭緒的題被僅有的幾條算式給算了出來，把我們心中的'疑惑層層解開，多么神奇�。〗�(jīng)過這次短訓班的學習，我對分數(shù)百分數(shù)應(yīng)用題又有了更深的了解，那些曾經(jīng)在我面前大餐一桶的濃度問題現(xiàn)在也變得小菜一碟，我也不僅為這些數(shù)學的奧妙而驚嘆。
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