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當小老師的作文600字三篇
在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的當小老師的作文600字3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
當小老師的作文600字 篇1
前幾天，大隊部史老師通知我們五年級各班的同學選出代表，給一年級的小朋友去上一節(jié)課，為他們講講做少年先鋒隊隊員的基本要求和佩戴紅領(lǐng)巾的方法。
今天，是我們班講課，我和張曦文榮幸地被選為代表。
我們來到一十班，老師和小同學們熱情的歡迎了我們！我雖然不緊張，但還是按耐不住喜悅的心情。
“同學們，大家好！在早上入過隊之后，大家現(xiàn)在一定很高興吧！但你們知不知道做少先隊員的基本要求呢？”我開門見山的問�！安恢馈苯淌依镯懫鹨黄赡鄣穆曇簟！澳敲�，大家希不希望做一名合格的少先隊員呢？”“希望——”……
望著可愛的小弟弟和小妹妹們，我忍不住微笑了一下，我旁邊的張曦文也對著他們笑。我先為他們講了隊旗和隊徽的意義，然后切入重點——紅領(lǐng)巾的佩戴。
“紅領(lǐng)巾是少先隊員最明顯的標志，是紅旗的一角……”在我講到紅領(lǐng)巾的系法時，我和張曦文走到他們面前，耐心地為他們做示范，還教給他們一個口訣：左尖壓右尖，底尖轉(zhuǎn)一圈，岔上拉底尖，底尖穿過圈。一個動作要反復做好幾次，可有的剛教會，一會兒又忘了，唉，只好重新再來！我心想：做個小老師可真不容易��！不僅要有耐心，還要有三寸不爛之舌，什么問題都要能回答。在學生眼里，老師就是萬能的'神，有任何問題都會問老師。
終于，教會了他們系紅領(lǐng)巾。接下來教隊禮：立正站直，右手五指并攏，挺直手腕，前肘彎曲，掌心向里，經(jīng)前胸高舉頭上，據(jù)前額上一拳。臺下的小同學們一個個注視著我，表情莊重嚴肅，好像在對我說：“我們一定要做一名合格的少先隊員！”“準備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。”“時刻準備著！”他們跟我讀宣誓的聲音，響徹了教室，響徹了校園。
下課鈴在耳邊響起，我和張曦文告別了一十班。今天，是我第一次嘗試做小老師的滋味，體驗到了做老師的辛苦與快樂，還有自豪和成就感。用一句話概括就是：苦樂交織，喜憂并存。
當小老師的作文600字 篇2
結(jié)束了一學期的緊張學習后，開始了漫長又歡樂的暑假。雖然有一堆作業(yè)，培訓班在等著我，但是，我在家的心情最好——因為暑假里的事多得就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不盡。要說我印象最深刻的事，莫過于當小老師的'一天了。
說起我的弟弟，他又調(diào)皮，又搗蛋，還很倔強，就像一頭怎么也訓不服的小牛，所以，我們都管不住他，能讓他服從命令的只有爸爸了。所以，當我聽到這個任務(wù)的時候，就想立刻辭職�？晌彝鴭寢対M懷期待的眼神，我只好硬著頭皮答應(yīng)了。
我從他的書包里拿出書本之后，走到他的身邊，悄悄地說：“只要你認真讀書，我就陪你玩，”弟弟一聽，頓時精神百倍。我先教他讀“Chi”，可他卻說“Ci”，我對他說：“你要說‘Chi’而不是‘Ci’啊。來，跟我說‘Chi’，”“Ci”，“Chi”，“Ci”，天那，他怎么連“Chi”都讀不準�。康俏也]有放棄他，繼續(xù)教他讀“Zhi，Chi，Shi”可他每次都讀成“Zi，Ci，Si”我就覺得很奇怪，為什么弟弟連“Zhi，Chi，Shi”都讀不準。這時，我才發(fā)現(xiàn)，“罪魁禍首”原來是他的大門牙，因為他的大門牙上長了個大包，所以拔掉了�，F(xiàn)在，那里有一個大洞，氣全都跑掉了，我只好哭笑不得。
后來，我又教弟弟讀別的拼音，雖然他讀的很認真，但是他的手不是摸摸這個，就是摸摸那個，一副心不在焉的樣子。我每次都在管不住他的時候，就會使出“殺手锏”，這樣他就會乖乖的服從我的命令。教完弟弟之后，我的嘴快廢了。這時，我才體會到媽媽為了教我和弟弟有多么辛苦��！
轉(zhuǎn)眼間，暑假已經(jīng)快到一半了，還有幾天就要入秋了，我終于知道了當老師的不容易，同時也體會到了媽媽的辛苦。所以我在學校中要勤奮學習，不讓老師操心；在家里要做一些力所能及的事情，不讓媽媽疲憊！
當小老師的作文600字 篇3
暑假里，姥姥給我報了一個趣味數(shù)學班，我每次上完課回家后，都會跟姥姥說說學習到的有趣知識。一天，我突發(fā)奇想——要是我給姥姥上數(shù)學課，不僅可以讓姥姥學到數(shù)學知識，還能幫我復習學過的課程，這不是兩全其美嗎？我把想法告訴了姥姥，她很贊成，于是我便上崗當起了姥姥的.小老師。
第一節(jié)課開始了，我拿來一張寫滿題目的紙擺在姥姥面前，讓她先讀一遍題目，可姥姥讀完后一點兒也不明白。我給姥姥分析了題目的要求，可她依然一頭霧水。我只好耐心告訴她題目用到的計算公式，讓她學計算方法……在我的努力下，姥姥終于會自己計算了。我高興地和姥姥擊掌慶祝。這節(jié)課我覺得姥姥學得還不錯，我這個小老師當?shù)靡膊诲e。
第二天，我放學回來，姥姥正在做飯，我嚷著要給她上課，姥姥卻只顧忙她的家務(wù)活。我只好把課堂搬到了廚房里，可姥姥依然心不在焉，問她問題，她“啊”一聲，問她聽懂了沒有，她“嗯”一聲，還一直在我的眼皮底下亂動。我一著急，學著老師拿教鞭的樣子，拿起鍋鏟對著櫥柜一陣亂敲，哪知姥姥竟然奪下我這個小老師的“教鞭”，反過來給我一頓敲打。唉，真是沒辦法。我嘟著嘴，姥姥看我這樣，總算放下了手中的活兒聽我講課，可是當我給她布置作業(yè)時，姥姥又不配合了，又說這個又說那個，還說：“寶貝，今天就學到這兒，姥姥這會兒頭疼，明天再學啦！”弄得我又好氣又好笑。
你瞧，當姥姥的小老師真不容易�。�
七嘴八舌
我覺得你這個“老師”當?shù)靡膊辉趺礃�。姥姥忙著做飯，你這時候偏拉她學數(shù)學，你不挨敲打，誰挨敲打？
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