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以課間十分鐘為話題的作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的以課間十分鐘為話題的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
以課間十分鐘為話題的作文1
鈴聲一響，學(xué)生們就像一支從繩子上射出的箭一樣沖出教室。
非常繁忙的操場(chǎng)上，在一些跑步，有的跳繩，有的.在扔沙包，以及在打乒乓球，我看到周圍的四個(gè)表滿學(xué)生，兩個(gè)乒乓小將上場(chǎng)大量出汗，他們推我阻止你，不管結(jié)果如何，對(duì)學(xué)生的人群繼續(xù)為他們加油，直到上課鈴開始后，學(xué)生們戀戀不舍地離開了操場(chǎng)。
課間休息十分鐘真高興！
以課間十分鐘為話題的作文2
下課鈴響后，有的學(xué)生像野馬一樣沖出教室，有的學(xué)生像羊一樣走出教室。
操場(chǎng)上，一些學(xué)生在打架玩耍，一些學(xué)生在踢鑰匙。那邊有一些女生在跳繩。女學(xué)生跳繩的辮子像雞啄一樣。兩個(gè)正在蕩繩子的`學(xué)生正在使勁地抖繩子。他們用堅(jiān)定的目光看著跳繩的學(xué)生，數(shù)著嘴里的數(shù)字。
戰(zhàn)斗在操場(chǎng)上的男生，我一拳，你踢的戰(zhàn)斗，一些學(xué)生在玩365度旋轉(zhuǎn)，保持兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)幾個(gè)人手拉手，很快幾個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)暈，他倒地上笑。
這是我們的課間十分鐘，可真有趣。
以課間十分鐘為話題的作文3
“叮叮�！毕抡n的鈴聲響了，學(xué)生們出來像一只鳥，趕緊跑到操場(chǎng)上。
同學(xué)們開展起了豐富多彩的課間活動(dòng)，大家有的`玩跳繩，有的玩丟房子……噫！那里怎么傳出了一陣陣笑聲，我跑去一看，原來她（他）們正在玩老鷹捉小雞。母雞揮動(dòng)著有力的翅膀，生怕老鷹接近自己的寶寶，害怕寶寶被老鷹抓，老鷹先向左撲去，母雞向右迅速躲開，老鷹忽然來了個(gè)180度的大轉(zhuǎn)變，把母雞和小雞弄得昏頭轉(zhuǎn)向，小雞轉(zhuǎn)過來和老鷹闖了個(gè)滿懷。老鷹趁機(jī)向小雞撲去，小雞沒地方跑，只好認(rèn)命被老認(rèn)鷹吃掉，老鷹還想吃下一只小雞。
“丁丁”一班，大家趕緊跑回教室，操場(chǎng)恢復(fù)了平靜。
以課間十分鐘為話題的作文4
下課鈴聲響起。老師剛下完課，學(xué)生們就像野馬一樣跑出教室，跑到操場(chǎng)上。
我們分為男孩和女孩打跳大團(tuán)的團(tuán)體？游戲，現(xiàn)在用11分的男生組，9個(gè)女生組中，我們笑的女孩子，女孩子也沒有倒退。“叮鈴鈴”鈴聲一響，我們只能等待課間接下來的十分鐘。
讓我知道，這不僅是力與美的`展現(xiàn)，更是毅力的拼搏，獲得的不僅是獎(jiǎng)牌，更是一種榮譽(yù)，一種收獲。
以課間十分鐘為話題的作文5
“按鈴……下課后鈴響了。學(xué)生們像鳥一樣飛出了教室。原本荒蕪的校園突然變成了歡樂的海洋。
在操場(chǎng)上，一些學(xué)生玩陀螺儀，一些學(xué)生玩跳皮筋，有的學(xué)生玩音樂盒，以及在攀爬......
你看，小麗和小蘭在跳繩。他們已經(jīng)超過200人了。“小李和小蘭真是好跳繩��！看著同學(xué)們還在給他們鼓掌！
“哈哈……”一陣笑聲傳來。那邊的三年級(jí)學(xué)生在玩老鷹捉小雞的'游戲。老鷹扇動(dòng)翅膀飛來飛去，但連雞毛都找不到。
“叮鈴鈴叮鈴鈴……”下課鈴響了，同學(xué)們不愿回教室。校園突然恢復(fù)安靜。這很有趣，如何課間十分鐘。
以課間十分鐘為話題的作文6
隨著一聲悅耳的鈴聲，我們迎來了課間十分鐘。學(xué)生們像鹿一樣從森林里沖出教室來到走廊。因?yàn)槲覀冊(cè)诙昙?jí)，我們不能去操場(chǎng)玩，但我們可以在走廊里玩。走廊里很忙！他們有的興奮地玩“轉(zhuǎn)圓”，有的高興地玩“鷹捉雞”，有的比陀螺還高興。
一個(gè)快速的`課堂鈴聲，走廊里沒有人，我期待著接下來的10分鐘！
以課間十分鐘為話題的作文7
環(huán)按鈴，下課了，學(xué)生急著去操場(chǎng)上玩。
小紅說：“我們丟了手帕吧！”小剛說：“好吧”。同學(xué)們上戲，小明說我們先圍成一個(gè)圈�！巴瑢W(xué)說好啊，梅說：”我會(huì)輸?shù)摹！斑�有人說，“扔給我吧！”“扔給我”，她把手帕扔給小美，小美撿起來追她。她被抓住并表演了一場(chǎng)表演。上課鈴聲響起，同學(xué)們依依不舍地離開了操場(chǎng)。
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