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以的背后為話(huà)題作文（通用11篇）
相信大家都跟作文打過(guò)交道吧，尤其是在寫(xiě)作中有著很重要地位的話(huà)題作文，話(huà)題作文具有文體自由的特點(diǎn)，大都要求除了詩(shī)歌外，考生可自由選擇記敘文、說(shuō)明文、議論文或戲劇等文體。那么你有了解過(guò)話(huà)題作文嗎？以下是小編幫大家整理的以的背后為話(huà)題作文（通用11篇），歡迎大家分享。
以的背后為話(huà)題作文1
突然記起了那只帆布包。
那是一只軍綠色的、極其普通的帆布包。我第一次看見(jiàn)它，它在那雙沉默的眼睛后面半咧著嘴，看不清表情。那時(shí)已經(jīng)很舊了吧，瞧那原本該是鮮亮的顏色早已褪淡，留下一點(diǎn)慘淡的光圈。它在他的背上活像一只寄生的動(dòng)物，因?yàn)樗麕缀鹾苌匐x下包單獨(dú)行動(dòng)。灰黃的布格子襯衣，每天都臟兮兮的鞋子，只有那兩只黑葡萄似的干凈眼珠證明他還是一個(gè)弱小的少年。
那時(shí)就覺(jué)得他是個(gè)奇怪的人。每天總最后一名進(jìn)教室，而傍晚放學(xué)鈴一敲，他又是第一個(gè)沖出校門(mén)的。莫不是他急著玩耍？亦或是約了朋友去某個(gè)林子捉昆蟲(chóng)？這疑問(wèn)像一小團(tuán)棉麻吊在我心里，搞得我心里直癢癢的，好奇卻又不敢詢(xún)問(wèn)。尤其是他那神神秘秘的帆布包，里面到底藏了些什么呢？
謎底是在一個(gè)雨天揭開(kāi)的。如往常一樣，我坐在父親溫暖舒適的車(chē)?yán)锘杌栌乇惠d往學(xué)校。還沒(méi)來(lái)得及抱怨這惡劣的天氣，車(chē)猛然停住了。我一抬頭發(fā)現(xiàn)又遇紅燈了。正在眼睛四下亂游之時(shí)，一把灰黃的破舊雨傘吸引了我的視線(xiàn)。不，更準(zhǔn)確的說(shuō)，是那一縷似來(lái)風(fēng)一陣就能吹倒的小小身影吸引了我。那不是小帆布包嗎？他一個(gè)人在雨里做什么呢？我透過(guò)被雨打濕的車(chē)窗，突然覺(jué)得這雨水并不僅僅敲在我的心上，更在無(wú)情地沖刷著隱藏的生活底片。是的，就在綠燈亮起那二十秒里，那小小的身影已從廢棄的回收物中拾撿起了許多塑料瓶，他從小小的帆布包里找出一只大大的袋子，輕輕地裝了進(jìn)去，那輕微的聲響穿過(guò)細(xì)密的雨層，我仿佛聽(tīng)到極微弱的一聲嘆息。
后來(lái)我才知道，是父親的過(guò)早離世，母親的多病身體，妹妹和自己的急需學(xué)費(fèi)沉沉地壓在了他的小小帆布包上。它破舊了，褪色了，可他一直帶著他，像帶著一種過(guò)于早態(tài)的使命與心甘情愿的責(zé)任。小小的.帆布包背后，他又有多少不愿為人道起的歲月與苦痛，又有多少命運(yùn)這不公的怨嘆呢？若非經(jīng)歷世事的洗禮，那雙本該靈動(dòng)愈加、活力更多的眸子為何積滿(mǎn)九月的憂(yōu)郁呢？這是底片里的生活，苦聰人的歌。
我原來(lái)是這樣幸福，沒(méi)有來(lái)自生活的磨難，沒(méi)有經(jīng)受歲月的擊打，不需要自己打傘。偶爾傷懷一下，也只能是浪漫情調(diào)使然。我不無(wú)慚愧。是的，我們需要經(jīng)常向后看，仔細(xì)端詳一下，在我們幸福的背后，時(shí)光又無(wú)情地催老了多少容顏。在那漸行漸遠(yuǎn)的謎團(tuán)里，我們能做的，就是頓下步伐，盛滿(mǎn)愛(ài)心，授人玫瑰，馨香整段時(shí)光。
以的背后為話(huà)題作文2
“大音希聲，大象無(wú)形”，此為亙古不變的至簡(jiǎn)真理，于浩渺的自然界中，簡(jiǎn)單得就像是時(shí)光的海濤起伏后沖上岸的一只只小小的貝殼，雖不起眼，拾起來(lái)，放于耳畔靜靜諦聽(tīng)，便能聽(tīng)見(jiàn)整片大海的聲音。簡(jiǎn)單，莫不是最高境界的美麗，就似一位閉目而坐的得道高僧，伴著枯燈，讀著書(shū)卷，了卻了紛擾種種，只因他看透塵世浮華，才會(huì)選擇用最簡(jiǎn)的生命方式參悟人生，與天地一并荒老。
常嘆于古漢語(yǔ)之奇?zhèn)ス妍悾?jiǎn)絕倫，寥寥數(shù)字卻包涵著一個(gè)強(qiáng)大的為人震撼的精神世界。猶憶得那部“無(wú)韻之離騷，史家之絕唱”，沉甸甸的歷史在司馬遷揮筆走龍蛇之間濃縮為一片秋葉，似乎捧著它，便能看見(jiàn)所有歲月的痕跡和生命漾開(kāi)的過(guò)程。他秉承父志，用最簡(jiǎn)練卻最鏗鏘的筆觸寫(xiě)完了《史記》，一字一句鐫刻下了他曾在父親臨終前所許的諾言，更用這份“簡(jiǎn)單”表達(dá)出對(duì)武帝最不簡(jiǎn)單的無(wú)聲抗議。簡(jiǎn)單，化作了君子的氣節(jié)，蕩漾
還能聽(tīng)見(jiàn)課堂里飄出的.“三人行必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之”的郎朗�?shū)聲，儒家一代宗師孔夫子，他的仁義禮樂(lè)之說(shuō)，他的《論語(yǔ)》，不僅使其弟子受益匪淺，更德澤后世，為世人所代代傳誦。“逝者如斯夫，不舍晝夜”，讓人體悟著時(shí)間之彌足珍貴�！捌┤鐬樯剑闯梢缓�，止，吾止也；譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也”。三言?xún)烧Z(yǔ)間，“學(xué)貴在恒”的意義便浮現(xiàn)而出。從他字字珠璣的話(huà)語(yǔ)中，我似乎感受到了八尺男兒的一顆“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”慈悲之心，如此知書(shū)明禮、謙卑慷慨；我似乎總能從他簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)里，拾獲一些思想之精髓，繼而也在我的小世界里，慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)體味，平淡卻雋永。
那賣(mài)油翁嫻熟老練的技術(shù)也漸漸在腦海里清晰起來(lái)。這何嘗不是一種簡(jiǎn)單？以一錢(qián)覆其口，酌油瀝之，而油無(wú)一滴濺出，老翁輕松一句“唯手熟爾”，簡(jiǎn)單背后的學(xué)問(wèn)似乎也隨之“水落石出”。簡(jiǎn)單中，浸透了多少不懈求索的汗水�！翱慈颂魮�(dān)不吃力”，只有親手去一遍復(fù)一遍地用汗水澆鑄，用心去體悟，才終能研透其間蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)，淡定而從容地綻放一朵最簡(jiǎn)的花。
“奮斗的芽?jī)海恢谂牡叵绿匠鲱^兒時(shí)浸過(guò)多少血和淚”。自然的輪回，亦不是最簡(jiǎn)單卻最深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)？生死由天，生時(shí)順化天地，死時(shí)寂寥無(wú)聲，那些最簡(jiǎn)單的，卻永遠(yuǎn)是最經(jīng)典的永恒的主題。
簡(jiǎn)單的背后，是悟得塵世真諦后的豁然，是一句“悲欣交集”，是一句“笑/容”；簡(jiǎn)單的背后，是一顆用智慧之心架構(gòu)的龐大的精神領(lǐng)域；簡(jiǎn)單的背后，是那超凡的技能光環(huán)下比他人多于十倍或百倍的付出與拼搏。而簡(jiǎn)單背后的學(xué)問(wèn)，于我看來(lái)，更是一種生活的態(tài)度、生命的藝術(shù)。
“觀(guān)天地云卷云舒，看庭前花開(kāi)花落”，活出簡(jiǎn)單，微笑著接受一切，享受萬(wàn)物百態(tài)靜好。一切，如此簡(jiǎn)單
以的背后為話(huà)題作文3
有些事，注定就是在黑暗中，你不會(huì)知曉，亦不會(huì)知道背后的付出。
記得我初見(jiàn)你時(shí)，你隨叔父剛從戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)，盔甲和戰(zhàn)袍襯得你威風(fēng)凜凜。節(jié)節(jié)連勝，百姓之愛(ài)戴，世人皆稱(chēng)你為英雄。那披發(fā)于盔甲上，時(shí)時(shí)牽動(dòng)著我的`心，你征戰(zhàn)沙場(chǎng)，我便伴你左右，你在何處我亦在何處。你生，我陪你共享人間繁華，你敗，我陪你過(guò)余生不負(fù)年華。“勝敗乃兵家常事”昔日鴻門(mén)宴上放劉邦，今日四面楚歌我伴你身旁。項(xiàng)梁戰(zhàn)死，我知你心中憂(yōu)愁，你神色倉(cāng)皇；我亦知戰(zhàn)況不好。在你傷心時(shí)，我又怎能流淚惹你心煩，借酒消愁，舞解憂(yōu)。
帳中一直等你的歸來(lái)，外面兵馬聲響，我亦坐立難安。待你歸來(lái)，我亦知前路渺茫。四面楚歌，軍中將士陸續(xù)逃散，你望著此番場(chǎng)景，我又怎能不知你內(nèi)心憂(yōu)愁。“力拔山兮氣蓋世，虞兮虞兮奈若何！”我知道滅亡已經(jīng)是無(wú)法避免的了，或是我離開(kāi)了你才能安心。君敗，妾又何聊生。待我為你舞畢，你便可安心離去。唯有我死，你才能安心。我知道你一定會(huì)舍不得我，你抱著我痛哭的場(chǎng)面我也知曉，可兵敗如此，你便忘了我，待到來(lái)世你我再相識(shí)，我再傾心于你可好？待到來(lái)世我長(zhǎng)發(fā)及腰，霸王娶我可好？待到來(lái)世君逍遙，不再負(fù)我可好？
待我長(zhǎng)發(fā)及腰，將軍歸來(lái)可好？此生君子意逍遙，怎料山河莫莫，暮雪白頭老
以的背后為話(huà)題作文4
我坐在歲月的長(zhǎng)河邊長(zhǎng)滿(mǎn)苔蘚的臺(tái)階上，雙手和雙腳都浸在嘩嘩地流水中，我可以清楚地感覺(jué)到時(shí)間在流逝：嘩嘩地聲間和人；著銀光的波紋。河邊老樹(shù)的根也將將觸到水里，調(diào)皮的水草撒嬌地盤(pán)在根上。我使勁地向盡頭望，想要望見(jiàn)童年。忽然又記起，河水是匯為一體的，無(wú)論是早已流向遠(yuǎn)方的，還是未曾流動(dòng)的。我的童年也在其間悄悄地流著。
當(dāng)童年終于離我遠(yuǎn)去，我開(kāi)始害怕，長(zhǎng)大已成為必然。生命航船停泊在江岸，過(guò)往江客匆匆，無(wú)人駐足于我的小舟。我顧影自憐。從生命木一般的紋理和質(zhì)地中，尋找我來(lái)時(shí)的足跡。
小草，茵茵的小草泛著綠色的光澤。路，路卻已湮沒(méi)在綠草的蒼茫中。
我無(wú)言，也無(wú)奈。我靜靜佇立在茫茫的原野上，找不到回家的'路。寂寞無(wú)聲無(wú)息地侵入我的靈魂。在這寂寞的煎熬中，我開(kāi)始獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)。
在成長(zhǎng)歲月的背后，我才懂得得真正的寂寞。
正正的寂寞時(shí)節(jié)，是花開(kāi)最艷麗的時(shí)節(jié)，也是人開(kāi)始成熟的時(shí)節(jié)。
我開(kāi)始感到，日子仿佛是老樹(shù)上的年輪，而歲月留下的層層同心圓永遠(yuǎn)共有一個(gè)圓心；日子也像一條清清的小溪，一刻不停地向前奔去，而從中我照出了自己的影子：平凡得不能再平凡。
在偶爾的一瞬間，我的心靈便會(huì)閃出一種渴望的光茫：我就從這平凡的世界消失了，沒(méi)有遺漏，就像風(fēng)兒吹走了一片樹(shù)葉、一朵白云、一滴水珠。然后在一片瑰麗的花季中出現(xiàn)，帶著我的溫柔，我的愛(ài)意，我展開(kāi)雙臂以博大的愛(ài)心去呵護(hù)這世間萬(wàn)物。于是，我身邊的人都從我的身上汲取了生活的信心和勇氣。
我知道我依然平凡，但是平凡的我們，同樣可以活出一份真誠(chéng)、一份坦蕩、一份清風(fēng)明月般的灑脫。
其實(shí)，面對(duì)父母，我知道自己負(fù)債累累：面對(duì)給予我生命的親人，我是一棵鐵樹(shù)，在祈禱中不曾學(xué)會(huì)開(kāi)花。長(zhǎng)大后，才猛然間感到我倔強(qiáng)的背后是父親那無(wú)盡的痛楚。
十八歲生日那天，父親在我手心放了一塊硬幣，“孩子，未來(lái)的路要靠自己去闖了！”我突然感到責(zé)任的重大，已經(jīng)為我拼命了大半輩子的父母，終于累了。我該怎么辦？我能像戴維那樣用一塊硬幣換來(lái)報(bào)紙，換來(lái)信息，換來(lái)“自己去闖一闖”的勇氣嗎？畢竟以后的路是我一個(gè)人走。于是，扯一件孤獨(dú)的雨衣，披上，毅然走進(jìn)十八歲的雨巷。
寒風(fēng)冷雨驟然卷走所有的溫存。我的萬(wàn)千柔情保能化作孤傲和執(zhí)著，僅存心底的信念只有：跋涉，跋涉！
有多少個(gè)這樣的日子，踏著陌生的路。生活和夢(mèng)想高得那么遙遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)的家，已隔在千里之外，漫長(zhǎng)的旅途，已沒(méi)有暗香浮動(dòng)，已沒(méi)有玫瑰搖曳，每個(gè)寂寞的夜晚，陪伴在我夢(mèng)里的只有徹骨的寒冷和無(wú)盡的疲憊。誰(shuí)還那么固執(zhí)，還活在自己編織的童話(huà)里，尋找執(zhí)意認(rèn)定的幸福？但哪怕獻(xiàn)出自己整個(gè)的生命，我也愿意，我渴望出發(fā)，雖然心里早就明白，前方的路會(huì)有撒哈拉沙漠的浪漫，會(huì)有青藏高原的蒼涼，會(huì)有無(wú)法回避的曲折。但在歲月的背后，我卻始終堅(jiān)信：當(dāng)疲倦的心完美地走過(guò)雨季，彩虹定會(huì)在出發(fā)的地方升起一輪美麗的紅日。
以的背后為話(huà)題作文5
你看，照片上的我笑臉如花，雙手摟著爸爸的脖子撒嬌；哥哥呢，半躺在草地上，淘氣地吊住爸爸的腿兒傻笑著；爸爸像練武功似的半蹲著，張開(kāi)雙臂，充滿(mǎn)慈愛(ài)地看著我們每當(dāng)看到這張照片，我總會(huì)咧開(kāi)嘴角偷著樂(lè)兒。這張充滿(mǎn)溫馨的照片，見(jiàn)證了我們一家人的愛(ài)，散發(fā)著濃濃的親情的味道
“五·一”節(jié)那天，一大早，明媚的陽(yáng)光剛剛灑進(jìn)房間，我就一骨碌起來(lái)了，因?yàn)榘职忠獛覀內(nèi)胰P(yáng)州中央公園玩。
一路上，我和哥哥歡呼雀躍，不一會(huì)兒就來(lái)到了揚(yáng)州中央公園。這里綠樹(shù)成蔭，鮮花遍地，沒(méi)有車(chē)輛，只有三三兩兩悠閑漫步的行人。在這兒，鳥(niǎo)兒喳喳叫，花兒搖頭笑，簡(jiǎn)直是個(gè)天然氧吧。放眼望去，公園的東側(cè)就是古運(yùn)河，河面開(kāi)闊，萬(wàn)福大橋橫跨在運(yùn)河之上，像一條騰飛的長(zhǎng)龍。一群鴨子在波光粼粼的河面上悠閑地戲水，有的'還相互梳理著毛發(fā)。我們的美好時(shí)光也開(kāi)始了：我張開(kāi)雙臂奔向一大片草地，哥哥則在草地上打起了滾兒。我們倆在樹(shù)林里奔跑嬉戲，東躲西藏，歡聲笑語(yǔ)在林間回蕩，一切是多么美好！爸爸媽媽也在草地上坐了下來(lái)，一邊微笑著看著我們，一邊享受這溫馨時(shí)刻。
我們瘋玩著，滿(mǎn)頭大汗也全然不顧。一旁的“暖男”老爸開(kāi)始嘮叨了：“注意安全！別亂跑！快來(lái)喝點(diǎn)水”他的話(huà)語(yǔ)像一股清涼的泉水，滋潤(rùn)著我們的心田。我們倆像小鳥(niǎo)歸林一樣飛到老爸身邊，一個(gè)摟脖子，一個(gè)抱大腿老媽眼疾手快，“咔嚓”一聲拍下了這個(gè)幸福的瞬間。我們圍著爸爸直嚷嚷，又是要吃的，又是要喝的，把爸爸忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
凝視著這張珍貴的照片，我浮想聯(lián)翩。別看爸爸平時(shí)認(rèn)真嚴(yán)肅，但對(duì)我這個(gè)寶貝女兒卻是寵愛(ài)有加的。一忙完手頭的事兒，就像個(gè)大頑童一樣陪我說(shuō)話(huà)，游戲，逗樂(lè)兒。有時(shí)侯，他還挺細(xì)心的。我去參加舞蹈比賽那天，風(fēng)雨交加，氣溫陡降了十度。老爸冒著大雨給我送飯，送衣服，比老媽想得還周到呢！
我不光有個(gè)愛(ài)我的老爸，還有個(gè)愛(ài)我的哥哥。平時(shí)不管有什么好東西，哥哥都先給我，一起玩的時(shí)候哥哥都讓著我，任由我去翻他東西，捏他膀子，甚至允許我把他當(dāng)馬騎。有一次，大夏天的，外面驕陽(yáng)似火，我鬧著要去新華書(shū)店看書(shū)，可沒(méi)人陪我。沒(méi)想到哥哥自愿陪我去。在路上，他光忙著給我打傘，自己的小臉卻被強(qiáng)烈的太陽(yáng)光曬得通紅，他都沒(méi)說(shuō)一個(gè)累字。我知道，哥哥因?yàn)閻?ài)我，才愿意為我吃苦。
生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭里，我好幸福。如果說(shuō)家是港灣，那么一家人便是港灣里停泊的船兒，一家人之間濃濃的親情，就是鼓動(dòng)一只只船兒出海遠(yuǎn)航的風(fēng)帆家里人愛(ài)我，我也要愛(ài)他們，多為他們付出，不怕麻煩。
以的背后為話(huà)題作文6
林書(shū)涵可是我們班名副其實(shí)的“考神”，每一科成績(jī)都很好。
以前，我看著林書(shū)涵，就想她就是聰明了點(diǎn)，也沒(méi)什么不一樣，怎么成績(jī)就那么好呢？這學(xué)期，我和她關(guān)系特別好，我終于明白，她為什么成績(jī)那么好了。
“書(shū)涵，我們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩吧！”我總是這樣對(duì)她說(shuō)。
“你自己去玩吧，要不你叫其他人陪你去？”她端端正正地坐在位子上，拿著一本書(shū)在看，紋絲不動(dòng)。
她總是這樣回答，她每天都在看書(shū)，每次看的都不一樣！哪里會(huì)有這種人，來(lái)的那么早，居然就一直看書(shū)？這不是書(shū)呆子是什么！哼哼，體育肯定很糟糕。
“你干嘛整天看書(shū)！”我一把搶過(guò)她手里的`書(shū)，得意洋洋地看著她，“陪我去打羽毛球。”
“好吧，你先把書(shū)還我。”她微笑著對(duì)我說(shuō)。
我把書(shū)放在她的桌子上，心想：林書(shū)涵你完蛋了，誰(shuí)讓你整天看書(shū)來(lái)著，看我怎么贏(yíng)你！于是就拉著她往操場(chǎng)跑去。
“林書(shū)涵，小心咯！”我興高采烈地朝她喊，然后發(fā)球。
其實(shí)我羽毛球打得也不怎么樣，只是我覺(jué)得，林書(shū)涵這種整天看書(shū)的人，羽毛球肯定打得比我爛�？墒�，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了！大錯(cuò)特錯(cuò)了！
她很淡定地把球打了回來(lái)！我一納悶，就沒(méi)接住。
她也沒(méi)說(shuō)什么。于是，我氣呼呼的用力發(fā)球。
球又回來(lái)了！我們就這樣打了一會(huì)兒，我就耍賴(lài)不玩了。搞什么嘛，她怎么會(huì)打得那么好？
“張?chǎng)┈B，林書(shū)涵打羽毛球打得特別好，你居然會(huì)不知道？”潘友崢跑過(guò)來(lái)，大驚小怪道。
我怎么可能會(huì)知道？我又沒(méi)和她打過(guò)！真看不出來(lái)，她一個(gè)天天待在班上看書(shū)，安安靜靜的人，羽毛球打得這樣厲害，真是深藏不露呀！
自從我知道林書(shū)涵羽毛球打得很好后，我就對(duì)她刮目相看了�？墒菍�(duì)于她為什么考得那么好，我還是覺(jué)得是她聰明了點(diǎn)，上課認(rèn)真了點(diǎn)。但前幾天發(fā)生的一件事，又讓我對(duì)她的印象改變了許多。
“你怎么每次都考得這么好！不公平！我鄙視你這個(gè)變態(tài)的大腦！”我郁悶地對(duì)林書(shū)涵說(shuō)。
“你考得也不差。”她不痛不癢道。
“你怎么考這么好？”我還是很郁悶。
“運(yùn)氣好唄！”林書(shū)涵聳聳肩。
“你說(shuō)林書(shū)涵為什么考這么好呢？”我去問(wèn)潘友崢。
“笨蛋，人家那么努力，背書(shū)背得熟練，字寫(xiě)得好，書(shū)看得多，作業(yè)寫(xiě)得快，上課認(rèn)真聽(tīng)，要是考不好才奇怪呢！”她笑了。
我恍然大悟：原來(lái)林書(shū)涵的優(yōu)秀背后，有這么多的努力呀！
以的背后為話(huà)題作文7
淅淅瀝瀝的春雨伴隨著化不開(kāi)的濃云薄霧，無(wú)休無(wú)止地下著，仿佛要在這世間停駐上久久的時(shí)間。盡管聽(tīng)起來(lái)有朦朧的詩(shī)意，但許久未見(jiàn)明媚的陽(yáng)光，只會(huì)讓萬(wàn)物添上一抹頹廢和萎靡。于我，似乎就是這樣。
天氣仍是潮濕的，空氣中仿佛氤氳著水汽。我等待了很久，坐在窗前，靜靜凝視著手機(jī)，等待那令人欣喜若狂的鈴聲。感覺(jué)就像這春雨一樣漫長(zhǎng)，手機(jī)依然杳無(wú)音訊。焦慮和絕望已經(jīng)溢滿(mǎn)我心頭。為什么？通知我過(guò)關(guān)的簡(jiǎn)訊還不來(lái)？！我在心里狂喊。可惜，那樣堅(jiān)定的聲音也是無(wú)法得到回應(yīng)。
我這幾日的`沉郁，母親看在眼里，有些心疼，趁著雨停歇，便約我一起去爬山，舒緩心情。我悶聲答應(yīng)，心中卻興致索然。我們從山的北面出發(fā)，決心爬到山的南面。山不高也不雄偉，但漫步山林間，別樣的清新還是讓我眼前一亮。但快樂(lè)是短暫的，即使是山間，也無(wú)法使?jié)忪F散去，讓云煙消失，我的眼中仍是一片灰白色的世界。我緩緩走著，不禁有些意興闌珊，卻也在不知不覺(jué)中，攀上了山頂。
山頂與我想象的大不相同，隱隱的有一絲亮光從山的背面滲出，似乎照進(jìn)了我的心里。我心頭一熱，向那亮光指引的方向前進(jìn)。一步一步，灰白色的世界仿佛闖入了金黃色的光芒，飄飄撒撒，我仿佛能真切感受到那光與熱。抬頭仰望，一輪紅日正從山的南面緩緩升起，這是否就是“守得云開(kāi)見(jiàn)日明？”又亦或是我自己的“柳暗花明又一村”呢？時(shí)間仿佛靜止，直到那悅耳的鈴聲從我腰間的挎包傳出，將我的思緒拉回。
簡(jiǎn)訊赫然出現(xiàn)在手機(jī)屏幕上，“你已通過(guò)本次初賽，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備晉級(jí)比賽�！标�(yáng)光撒落，這幾個(gè)黑黝黝的字體仿佛變得金燦燦了。耳畔呼呼的風(fēng)聲，樹(shù)枝沙沙的響聲，全部融為對(duì)我的吶喊助威。我眼眶一熱，抬頭凝視那從云霧中掙脫的紅日，有一種堅(jiān)定的信念從我心中油然而生，使我在往后不滿(mǎn)荊棘的漫漫長(zhǎng)路上，都不畏艱難，不懼失敗，勇往直前。
我曾經(jīng)在一本書(shū)中讀到過(guò)“山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰”。當(dāng)時(shí)我攀登的那座山，是從北面開(kāi)始攀爬，故陰影籠罩。而真正向陽(yáng)的，卻是在山的背后，我在山頂遇見(jiàn)耀眼陽(yáng)光的是南面的山。原來(lái)，陰影的背后，就是光明��！
這件事讓我明白了一個(gè)道理，事物總有兩面性，不要總是看到陰影的一面，也許再堅(jiān)持一下，或者是換一種角度，就能看到光明。
以的背后為話(huà)題作文8
你有沒(méi)有看過(guò)《背后的故事》，又或者《魯豫有約》？我很喜歡這兩個(gè)節(jié)目，它們像鑰匙打開(kāi)了一道道深藏的生命之門(mén)，仿佛把我們帶進(jìn)了生命之源，讓我們重新觸摸到美麗的彩虹、勇敢的大樹(shù)、善良的雨露、無(wú)私的陽(yáng)光，還有那純潔的天空。我們像河轍里的魚(yú)，沉浸在這背后風(fēng)雨的洗禮，感受人性之美。
每個(gè)人都有些東西藏在背后，當(dāng)然你我都不例外。我的背后是某個(gè)早晨尚未做完的夢(mèng)，是我某次失敗后欲滴的淚水、是我肩上厚厚的行囊——裝載著家人的希望、朋友的希望，可每一份希望都附帶著一份壓力——自給的——還是我看得見(jiàn)、似乎摸不著的遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。而你的背后是什么？我猜，會(huì)是對(duì)某人的思念，一份對(duì)家人的愛(ài)，一份對(duì)世俗的感傷，一份教書(shū)育人的責(zé)任，抑或是生活的艱辛與壓力？對(duì)，壓力，你有壓力，我也有壓力。它像背后這副中藥的藥引、生活的藥引——味苦卻治病。
許多人的背后都有傷，生活扯出的傷。它像每個(gè)人心底的`那個(gè)雷區(qū)，觸碰不得。與人相處，有時(shí)候要繞過(guò)這個(gè)雷區(qū)，這是對(duì)別人的一種寬容，也是一種尊重。
也許，背后里更多的是一個(gè)人的奮斗史。我們要學(xué)會(huì)理解，并從中吸取我們所需要的生命的雨露。當(dāng)我們聽(tīng)貝多芬的富有震撼心靈力量的交響樂(lè)曲時(shí)，會(huì)情不自禁地想起這樂(lè)曲的背后，一個(gè)在古典樂(lè)與現(xiàn)代浪漫主義音樂(lè)上有承上啟下作用的偉大音樂(lè)家的背后。那背后的勇敢、永不言敗、對(duì)音樂(lè)的永不熄滅的熱情，難道不正是我們成長(zhǎng)所需的陽(yáng)光與雨露嗎？
讀懂、聽(tīng)懂這背后，我們受益匪淺！
由此看來(lái)，我們似乎要多點(diǎn)了解一個(gè)個(gè)人的背后，不管是陰陰細(xì)雨，還是絲絲陽(yáng)光，了解這背后才能在人與人的心間架一座通往彼此的橋梁，才能增強(qiáng)心與心的交流。
我們不應(yīng)該去怪罪、去批評(píng)那些在權(quán)貴面前低頭哈腰的人，也許他們的背后跟多的是堅(jiān)忍與無(wú)奈。他們?yōu)榱松睿瑩]淚拋棄了自己的尊嚴(yán)，這樣的背后不也值得我們尊敬嗎？
學(xué)會(huì)了解背后，你會(huì)得到更多。
以的背后為話(huà)題作文9
地震有大，也有小，唯獨(dú)愛(ài)不變，一攤攤織紅的血，卻有著對(duì)親人的眷戀。那一雙雙看似軟弱而又無(wú)力的手在地震中卻爆發(fā)出了前所未有的巨大力量，一個(gè)身軀的付出，愛(ài)的奉獻(xiàn)，讓我們感受到了母親那來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的力量，一條短信，最后的遺言······
雨露過(guò)后，我禁不住心中的好奇心，打開(kāi)了那“充滿(mǎn)愛(ài)的氣息”，我一頁(yè)一頁(yè)地翻，一頁(yè)一頁(yè)的讀，當(dāng)讀到第34頁(yè)時(shí)，黃豆大小的“珍珠”打濕了我的書(shū)，是母親，那地震中的母親，打動(dòng)了我的'心，我哭訴著，看著書(shū)中的圖片。
凌晨四川發(fā)生了一場(chǎng)大地震，人們正在睡意中，不好！一塊大石頭砸向了普通家庭婦女吳菊萍以及嬰兒，轟！轟！轟！吳菊萍在睡意中朦朧地睜開(kāi)雙眼，她緊急地抱起嬰兒往外逃，慌忙中吳菊萍在家門(mén)口摔了一跤，飛石迅速地飛了過(guò)來(lái)，吳菊萍知道所剩的時(shí)間不多了······當(dāng)救護(hù)人員發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她的背被壓垮了，她跪在地上，頭微微地低著，背下是只有三四月大的嬰兒，地上有一攤鮮紅的血和手機(jī)，手機(jī)里有一條還未發(fā)出的短信，上面寫(xiě)著：“孩子，如果你還活著，一定要記住，我愛(ài)你！”這平凡而質(zhì)樸的語(yǔ)言難道不是母愛(ài)嗎？吳菊萍雖然死了，但她那偉大的母愛(ài)卻永遠(yuǎn)活在人間，活在愛(ài)的氣息里。由此，我想到了自己的母親。生活中都奏響著我與母親的歡樂(lè)交響曲。
我的母親，在我的記憶里，母親的愛(ài)是無(wú)微不至的，在冬天寒風(fēng)凜冽，風(fēng)爺爺呼嘯著，那天是冬季最寒冷的一天，我發(fā)了一次燒，40多度，我一遍遍喊著：我要吃巧克力！我要吃巧克力！母親流下一行熱淚說(shuō)：“好，好，我去買(mǎi)！”于是她立馬開(kāi)車(chē)到超市去買(mǎi)巧克力。由于在半路上堵車(chē)了，母親便下車(chē)一步一步的走到超市，買(mǎi)好了巧克力�；貋�(lái)時(shí)母親早已成了一個(gè)雪人。手上、臉上凍的通紅，腿上還流著血。我禁不住流下眼淚，而媽媽卻說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事”。傍晚我清晰的看見(jiàn)媽媽正在小心翼翼地涂著藥膏，愛(ài)的背后竟有如此偉大的母愛(ài)，我的心又感到了……
快到母親節(jié)了，我打算親自給母親洗一次腳，親自幫母親掃地，母親節(jié)你快點(diǎn)到來(lái)讓我盡一盡子女的孝心吧！
以的背后為話(huà)題作文10
意志需要磨煉，困難需要克服，父母堅(jiān)毅地選擇讓兒女接納現(xiàn)實(shí)的磨難，努力克服困難，但哪個(gè)父母選擇的背后不是擔(dān)心，里面卻包含了濃濃的愛(ài)和淚水。
記得上小學(xué)的時(shí)候，一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我睜開(kāi)朦朧的雙眼，發(fā)現(xiàn)媽媽站在門(mén)口盯著我，我奇怪地問(wèn)：“干什么？”，“今天你自己坐車(chē)回家，好嗎？給，一元錢(qián)，315路車(chē)，——不行，必須�！保瑡寢屨f(shuō)完就離開(kāi)了，我覺(jué)得是個(gè)玩笑，沒(méi)當(dāng)回事兒。
晚上放學(xué)了，校園門(mén)前遲遲不見(jiàn)媽媽的身影，我急了，汗滴一顆顆掉下來(lái)，我在周?chē)教幣腔玻炖锖舫龅腵熱氣在空氣中顯現(xiàn)，越來(lái)越多，慌亂的腳步留下了尋找媽媽的痕跡，我慌神了，不知如何是好，我看了看周?chē)际悄吧�，連最后的一點(diǎn)希望也要破滅嗎？我坐在地上，低頭哭泣，這時(shí)一個(gè)聲音在耳邊響起來(lái)，“孩子你怎么了，快回家吧�！保@似乎是一句特別溫暖的話(huà)語(yǔ)，我鼓起勇氣慢慢站起來(lái)說(shuō)：“我真的能獨(dú)自回家嗎？”，那個(gè)人說(shuō)：“或許，能！只要你有克服困難的決心，就會(huì)成功，樹(shù)立自己的信心吧，孩子，相信自己�！保姨饋�(lái)，信心滿(mǎn)滿(mǎn)，告別了好心人，搭上315路公交車(chē)，最終回到了家。
媽媽看到我回來(lái)了，緊緊地?fù)肀е�，流下了開(kāi)心的眼淚，記住，兒子，遇到困難，不要?dú)怵H，不斷努力克服，總會(huì)看到希望。
我現(xiàn)在上初中了，望著窗外的月光，似乎又想起了媽媽的那句話(huà)，我總對(duì)自己說(shuō)：
‘我能，我行，我會(huì)的�！X海里浮現(xiàn)了霍尊唱的一首歌：你好嗎？那個(gè)少年，要學(xué)會(huì)，去感謝，他們對(duì)你的掛念，你好嗎？那個(gè)少年，要適應(yīng)，這離別，總會(huì)有遠(yuǎn)行那天……
哪個(gè)父母不愛(ài)自己的兒女，選擇的背后卻是濃濃的愛(ài)��！
以的背后為話(huà)題作文11
“奧數(shù)、英文、周樹(shù)人”，大多數(shù)中學(xué)生談之色變，我們因奧數(shù)難尋的解題方法而退縮，因英文脫離母語(yǔ)原則而不敢邁進(jìn)，最后面對(duì)周樹(shù)人艱深難懂的文字，我們徹底恐懼。這一系列的膽怯，有我們自己的原因，也有學(xué)校、國(guó)家的責(zé)任。
“怕”的背后，有你我的“惰性思維”。
我們所懼怕的“奧數(shù)、英文、周樹(shù)人”恰恰是需要我們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、深度思考的。但如今的中學(xué)生早已被家庭、社會(huì)圈養(yǎng)成一個(gè)個(gè)只知享樂(lè)、不會(huì)思考的“沙發(fā)人”�，F(xiàn)盛行的娛樂(lè)節(jié)目一步步地蠶食著青少年走向勇于探索的好奇心，一步步地引導(dǎo)者青少年走向僅僅滿(mǎn)足于大腦皮層微量興奮的.深淵。想想古時(shí)“聞雞起舞”的志士，“頭懸梁，錐刺股”的學(xué)子，還有“鑿壁偷光”的讀書(shū)人，他們拋卻惰性思維，勇于向課本中艱深難懂的知識(shí)發(fā)起挑戰(zhàn)，終將難以降服的知識(shí)收入囊中�！皧W數(shù)、英文、周樹(shù)人”，確有難以接受之處，但如果我們能破除惰性思維，征服這一切自然不在話(huà)下。
“怕”的背后，有老師的引導(dǎo)不當(dāng)。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”韓愈一語(yǔ)點(diǎn)破老師的作用。著名英語(yǔ)專(zhuān)家俞敏洪在創(chuàng)立“新東方”初期，便堅(jiān)持“新東方式教授方式”，并規(guī)定所有新進(jìn)老師，必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)才能上崗。這是因?yàn)橛崦艉橹�，只有正確的教學(xué)之道，才能讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)，只知道照著教輔念，不注重教學(xué)方法，無(wú)法讓學(xué)生打開(kāi)知識(shí)這扇大門(mén)，最終讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感到恐懼。
“怕”的背后，有國(guó)家教育體制的不健全。
在德國(guó)，青少年不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還需要將文化知識(shí)不斷運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際中，也正因?yàn)檫@樣，德國(guó)的青少年樂(lè)于接受知識(shí)，也樂(lè)于應(yīng)用知識(shí)。相反，在我們國(guó)家，不健全的教育體制制造出一堆眼睛僅停留在書(shū)本上的掃描儀，而非真正四肢健全、頭腦發(fā)達(dá)的知識(shí)分子。學(xué)習(xí)方式的單一化以及應(yīng)試教育制度下學(xué)習(xí)目標(biāo)的絕對(duì)化，讓我們對(duì)一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西產(chǎn)生不滿(mǎn)、厭倦甚至恐懼的情緒。
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