以爭論為話題的作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的以爭論為話題的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

以爭論為話題的作文1

　　伴隨著緊張的期末考試結(jié)束，我的整個身心也都放松下來。成績發(fā)到群里之前，同學(xué)們一個個睡到日上三竿，成績出來時，仿佛整個世界停止了跳動，定格在一張成績單上。尖叫聲，懊悔聲，哭泣聲色……縈繞于耳邊，沒收了世界的寧靜。 “李昊，你成績出來了，語文113，數(shù)學(xué)113，英語115……”媽媽手不緊不慢地拿起手機(jī)。

　　我的心一下被揪了起來，心里七上八下：怎么辦?怎么辦?不如快刀斬亂麻，長痛不如短痛。

　　我一把奪過媽媽的手機(jī)，頁面停留在那三張紙上。我毅然決然地打開了第一頁，從下往上看，(說實話，我對第一次考試的成績不抱太大的希望)，眼睛快速地瞟過去，竟第11行看到了我的名字，我竟沒有想到會考的這么好!媽媽看著我那得意地嘴角，“哼，這次不算什么，你沒看看整體成績你就知道了�！�

　　“媽，你，那你能不能…把我的手機(jī)拿出來呀?反正都已經(jīng)考過試了�！蔽译p手晃動著媽媽的胳膊。

　　媽媽一聽這話，原來臉上一抹的明朗消失了，目光里寒氣四射，眉頭緊鎖，嘴巴欲開未開的樣子，我心里暗道一聲“不好”，同時又作出跑的動作…

　　“站住!你過來!”媽媽的臉更黑了。

　　我十二萬分的不愿意，但，今天如若想要保命的話，我也只能如同龜速。

　　“你看看，你去看看!你們班前幾名都在玩手機(jī)、看電視嗎?這一次把你的手機(jī)收走了，你的成績才有了進(jìn)步…”媽媽開啟了“狂掃”模式，仿佛她的嘴里有數(shù)萬噸水似的。

　　我聽了一臉不耐煩：“媽，你咋知道人家不玩手機(jī)?我又不是一直用，就用一下，結(jié)果你就大道理說了那么多。”

　　媽媽一聽我不知悔改，頓時七竅生煙，手早已握成了拳頭，仿佛下一秒就要朝我砸過來。

　　老爸走了過來，我以為他是來幫我的'，可他卻一臉若無其事的樣子，草草地說了句：“家里網(wǎng)絡(luò)停了�！�

　　這一句話，差一點把我弄吐血，俺老媽聽了這話，心中的怒火也消了差不多。

　　我扭頭就走。

　　臨近傍晚，夕陽透過淺薄的云層射過來，腳下鵝卵石鋪的斑斑駁駁的路，越發(fā)趁的朝霞凄冷。仔細(xì)一看，家門前的一棵柳樹，獨自在寒風(fēng)中挺立。

　　回來后，我坐在椅子上仔細(xì)地想了想：也許，媽媽是為了我好，不讓我的大好青春年華喪送于泡沫劇中，而是趁著青春努力奮斗。也許你今天的努力拼搏，就成為你明日碾壓別人的利器。

以爭論為話題的作文2

　　天空暗淡了下來，烏云正從天邊涌過來，兩只小鳥撲騰著翅膀從一棵樹飛到另一顆樹上，想找到一個能遮風(fēng)擋雨的鳥巢。

　　它們邊飛邊找，都找得有些焦急了，這時它們看見一顆樹上正好有一個閑置的鳥巢，它們都加速飛過去。突然它們撞在了一起摔落了下去，但它們也都在落地之前保持住了平衡，它們又飛到了樹的上空互相看著對方，這時四周顯得寂靜了，除了鳥兒撲打翅膀的聲音。天空暗淡了下來，烏云正從天邊涌過來，兩只小鳥撲騰著翅膀從一棵樹飛到另一顆樹上，想找到一個能遮風(fēng)擋雨的鳥巢。它們邊飛邊找，都找得有些焦急了，這時它們看見一顆樹上正好有一個閑置的鳥巢，它們都加速飛過去。突然它們撞在了一起摔落了下去，但它們也都在落地之前保持住了平衡，它們又飛到了樹的上空互相看著對方，這時四周顯得寂靜了，除了鳥兒撲打翅膀的聲音。

　　這時一只長著五彩斑斕的彩鳥打破了寂靜開口說：“你干嘛撞我？還有這鳥巢是我先看到的，你不許跟我搶�！�

　　另一只全身灰的麻雀不服氣的說到：“你什么意思，明明是你撞的我，這鳥巢也是我先看到的，憑什么不跟你搶？”

　　“憑什么，就憑我比你好看”彩鳥仰起頭，抖了抖它那五彩繽紛的'羽毛傲慢地說道。

　　“你……你長得好看有什么了不起，還不是一個跟我搶鳥巢還不講理的鳥罷了。”麻雀不服氣地說道。

　　“我不管，這個鳥巢歸我了，再不讓我就把你的羽毛拔光”彩鳥有些生氣了。

　　“誰怕誰啊，來啊，看我把你給毀容了”麻雀譏諷地說道。

　　彩鳥聽言就暴怒了，向麻雀沖了過去，把它推到鳥巢里就打了起來，不一會兒干干凈凈的鳥巢就掛滿了各種顏色的羽毛。兩只鳥兒的身上也有許多地方掛了彩，甚至還露出了白色的肉，它們還在互相怒視著對方。

　　這時樹開口了：“你們干嘛啊，有什么好爭的，這個鳥巢這么大，你們一起住都行，還打什么�。磕憧纯茨銈冾^上。”

　　它們都望了望頭上，看見烏云已經(jīng)來到了它們頭上，樹葉也有些被落下的雨滴打得“沙沙”的響，它們知道已經(jīng)開始下雨了，只好一起呆在鳥巢里，但它們還有些不服對方，時不時還會吵起來，但都被樹給制止了。

　　雨停了，兩只鳥飛出了鳥巢，地上全是殘枝敗葉，狼藉一片，若不是找到了這個鳥巢藏身，恐怕自己早已遍體鱗傷了吧，它們想著。這時樹又開口了：“你們看看，你們還不是在一起呆了這么久。我看你們可以做朋友�！�

　　它們看了看對方不禁笑了笑，剛才的爭吵好像不復(fù)存在，它們也一起住在了那個鳥巢。

以爭論為話題的作文3

　　人與人之間由于相互之間的教育環(huán)境以及生活環(huán)境的不同，所以導(dǎo)致人們的觀點不一樣，無論是在社會上還是在讀書的時候，我們都避免不了語言爭吵，但是爭論并不是說我們之間相互之間討厭，反而是因為我們的觀點不一樣，從爭論中得出一個正確的結(jié)論。我記得在初一的時候我就經(jīng)常跟我的同桌爭吵，這個爭吵并不是大家認(rèn)為的吵架，而是對于某一些題目的理解不同，所以出現(xiàn)了矛盾。我覺得是應(yīng)該這樣解釋這道題目，而他是覺得另外一種解釋更加的合理，我們就為了這個題目而進(jìn)行爭論，最后得出的結(jié)論是大家都是正確的，只是方法的不同。

　　其實爭論對于我們來說是一件好事。我們在不斷的'爭論中，彼此的感情也更加的濃厚了，而且學(xué)習(xí)的氛圍也不斷的提升，因為要背一道題進(jìn)行爭論，首先涉及到很多的知識點，我們只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，才能夠了解這些知識點，從而進(jìn)行爭論。比如說，我們就對一個物理現(xiàn)象進(jìn)行了細(xì)微的爭論，到底有沒有三維空間和二維空間？因為在學(xué)習(xí)物理知識的時候，我們可以知道有三維，四維以及五維空間的，但是我們并不能證明一維，二維，三維，四維的存在。那個時候我們?yōu)榱藸幷撨@道題目進(jìn)行了很多的論證，以及在網(wǎng)上找了很多的資料，但是最后的結(jié)局是只能證明我們身處的三維是正確的一維二維跟四維世界到底存不存在，其實是很難解釋的通。

　　也正是因為這種爭論，我們對于這種多維空間的了解更加的深刻，正是因為我們的爭論讓我們對于這些物理知識更加感興趣，從而不斷的研究。雖然到最后的結(jié)果我們?nèi)匀蛔C明不了四維空間的存在，但是我們對于多維空間的認(rèn)證已經(jīng)有了更深刻層次的了解，在考試的時候，無論是描寫怎樣的空間，我們都能夠信手拈來，因為我們對此有了深刻的了解和多方的調(diào)查。所以說，爭論并不是人與人之間的矛盾出發(fā)點，而是我們對于不同事物的理解有自己的看法，爭論只是為了讓我們增加記憶。所以我們并不討厭爭論，遇到事情的時候我們有一觀點不一樣，所以出現(xiàn)爭論，這是很正常的事情，而我跟我的同桌也在這種爭論中不斷的加深彼此的感情，我們遇到任何的事情都會發(fā)表不一樣的看法，看看誰能說服誰，這不僅能夠增加學(xué)術(shù)上的交流，還能夠增加邏輯性以及思維能力，這不僅能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)大家的共同學(xué)習(xí)。

以爭論為話題的作文4

　　丁零零，又到了大課間休息時間了，男生們在教室內(nèi)吵鬧，而女生們則圍在一起聊天。

　　女生A：“哎哎哎，聽說了嗎？隔壁八班的妮子因為上課做小動作被罰抄課文20遍�！�

　　女生B：“哪篇課文呀？”

　　女生A：“就是那篇寫追求自由的。”

　　女生C：“嘖嘖嘖，那么長，手都抄廢了。”

　　女生D：“那有什么辦法，聽說她下課時邊哭邊抄呢�！�

　　大家不禁對八班的妮子感到同情，此時我忽然想到一個問題：“那篇課文不是倡導(dǎo)我們要追求自由嗎？既然這樣，那我們干嗎還要受紀(jì)律的約束？”

　　我這么一說，大家都覺得八班老師讓妮子抄課文根本就沒有道理。

　　“那八班老師不是前后矛盾嗎？”

　　“哎呀呀，打臉嘍�！�

　　大家紛紛發(fā)表自己的觀點。

　　“可是老師不可能不講道理吧！”“學(xué)霸”陳詩涵在關(guān)鍵時刻說的話總會給人醍醐灌頂之感。

　　“學(xué)霸”這么一說，一部分人又覺得八班老師的做法并不是全沒有道理，開始反對我說的話。每個人都認(rèn)為自己的觀點是對的，對方的觀點是錯的。于是，班上展開了一場小型辯論會：正方都同意我的觀點；反方都不認(rèn)同我的觀點。雙方爭論不休，沒有一點退讓的樣子，鬧得班級沸沸揚揚。

　　我們班的“好學(xué)生”鄭歆婷看到班級秩序有些失控，快步向辦公室走去，不到三分鐘，郭老師就跟著她走了過來�！俺呈裁茨�！”郭老師威嚴(yán)的聲音像魔法一般讓我們靜了下來。郭老師問游智雯：“你們剛才在吵什么？”游智雯如實向郭老師報告了事情的來龍去脈�！霸瓉硎沁@樣啊�！惫�老師繼續(xù)說道，“其實八班老師的做法并不是沒有道理�！薄鞍�？”正方的'女生們異口同聲地尖叫。

　　“追求自由沒有錯，遵守紀(jì)律也沒有錯。紀(jì)律和自由其實是一個因果關(guān)系，有了紀(jì)律才有自由�！薄袄蠋�，什么意思啊？”一個女生問道。郭老師微微一笑，“別急，我來舉個例子，比如：上課不能亂說話就是一種紀(jì)律，它給你可以安靜上課的自由。”

　　郭老師這么一說，我們都恍然大悟，原來紀(jì)律是自由的前提，就像西奧多·羅斯福所說的：“沒有自由的秩序和沒有秩序的自由，同樣具有破壞性�！�

　　我愛自由，但一定會遵守規(guī)則，做個守法的公民。

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