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有關(guān)人物描寫高中作文合集9篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的人物描寫高中作文9篇，歡迎大家分享。
人物描寫高中作文 篇1
瞧，這位身穿黑華達(dá)呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師――陳老師。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X中愛上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫作的“奧秘”。
“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說：“今天早上，我到貿(mào)易市場(chǎng)，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎？”
同學(xué)們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說：“真的，我從來不說假話，不信，我讀給你們聽。”說著，他拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個(gè)同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場(chǎng)去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師說：“不管你的描寫多么生動(dòng)，詞語多么豐富，不真實(shí)的文章是沒有意義的，就不是好作文�！蔽蚁�，我也常犯這種毛病，如以前寫秋游時(shí)，總寫“春光明媚，百花爭(zhēng)艷……”打這以后，同學(xué)們寫作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白的問題，便問老師、家長(zhǎng)或者查閱資料，類似的'錯(cuò)誤就大大減少了。
又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著陳俊同學(xué)拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過身來笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎？”“熟悉！”同學(xué)們異口同聲地回答。陳老師接著問大家：“你們說陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的衣服？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會(huì)兒，陳老師叫陳俊走進(jìn)教室，我們這才打量起來：他上身穿一件天藍(lán)色拉鏈衫。下著海藍(lán)色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑著對(duì)我們說：“這就叫仔細(xì)觀察。”接著又講了幾個(gè)仔細(xì)觀察的小故事，然后布置我們?nèi)ビ^察校園的花園。這次我們看得更仔細(xì)了。對(duì)花輔的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習(xí)性及生活規(guī)律，都進(jìn)行深入的觀察，有的還翻查有關(guān)參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得：要仔細(xì)觀察，才能寫出好作文。
陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說，我們有這樣一位優(yōu)秀的語文教師，能不感到高興嗎？我們對(duì)寫作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？
人物描寫高中作文 篇2
在我家附近，有這樣一位修鞋的老人。他的頭發(fā)有些發(fā)白，鼻梁上架著一副老花鏡。他的臉上刻著深鉤似的皺紋，上身常穿著灰色的短袖襯衫，下身穿著一條已磨損的西褲。當(dāng)我剛開始懂事時(shí)，這位老爺爺已整天坐在大樹下替人補(bǔ)鞋。
記得兩年前的一天下午，媽媽讓我拿著脫了鞋跟的鞋到修鞋攤那兒補(bǔ)鞋。
我來到修鞋攤，把鞋和鞋跟遞過去，這老人用筋脈突兀的布滿了硬繭的手接過鞋，然后用另一只粗糙的手把那從鼻梁上滑落下來的`眼鏡推上去，再小心翼翼地用手托著鞋仔細(xì)地看了看，用商量的口吻問我：“是不是要用黏合劑粘上？”我聽了，想起媽媽交待的話，“要用黏合劑粘上。”我說。老人聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示照辦。
接著，老師傅便用那粗硬的手麻利地拿起銼刀，一上一下地在鞋跟部位來回打磨著。這時(shí)，我抬起頭打量著老人：一頭短發(fā)像罩上一層白霜，一雙眼睛深深地陷進(jìn)眼窩，那瘦削的手上爬滿了又青又紫的血管。那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，眼睛瞇得細(xì)細(xì)的，目不轉(zhuǎn)睛地望著。那純熟的動(dòng)作，專心致志的神情，令我從心里發(fā)出贊嘆：“這位老師傅真是‘寶刀未老’�！边@時(shí)，老師傅取出黏合劑，均勻地涂在鞋跟部位，并叫我先回去，半小時(shí)后才來取，否則沒干會(huì)再掉鞋跟。
于是我走回家，過了半小時(shí)后再來拿鞋。當(dāng)我把手伸進(jìn)褲袋里時(shí)，卻摸不著錢。“糟！我忘了拿錢�！蔽倚南�，“怎么辦呢？”這時(shí)，老人似乎看穿了我的心思，心平氣和地說：“別著急，這點(diǎn)錢算了吧！”“這怎么行呢？”說罷，我便飛跑回家拿錢還給老爺爺。我問他，擺攤做生意，怎么可以不收我錢呢？話剛說完，他便笑了笑，用炯炯有神的眼睛望著我，面帶笑容地說：“我為人補(bǔ)鞋，并不是為了掙錢，而是為有需要的人給予幫助�！蔽衣犃�，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我拿著那雙仍有余熱的鞋子，回到家，細(xì)細(xì)琢磨這番樸實(shí)的話語。
兩年過去了，每當(dāng)我看到那位修鞋的老人，心頭就涌現(xiàn)那番話。老爺爺那默默奉獻(xiàn)的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
人物描寫高中作文 篇3
鏡子里的我：葡萄般的眼睛，還有一個(gè)櫻桃小嘴，再加上香蕉般彎彎的眉毛，這，就是水果般的我，但是我有很多罪行喲！請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)道來：
第一項(xiàng)“罪行”朗讀太好罪：
每當(dāng)老師要叫人朗讀時(shí)，“刷刷”幾乎全部人幾個(gè)小手都伸了出去，卻唯獨(dú)我，可我偏偏就被老師叫起來。有人會(huì)說，被老師單獨(dú)叫到朗誦，會(huì)不好？其實(shí)，不叫到還好，一叫就變的不好了！這時(shí)，我總感覺“四面楚歌”東南西北，都有人朝我拋白眼！命運(yùn)悲慘！
第二項(xiàng)特大“罪行”賴床罪：
“還不快起床！”這已經(jīng)是我媽地N次叫我了，但我還是無動(dòng)于衷，依舊躺在床上，這時(shí)，我媽又叫了，沒辦法，我只好慢慢悠悠地起床，對(duì)著我媽說：“我會(huì)起來就行了，難道你沒聽過一句話：早起的鳥兒有蟲吃，早起的蟲子被鳥吃！所以哩，有時(shí)候我會(huì)覺得懶一點(diǎn)也是好的，至少不會(huì)被“鳥兒”吃！”“你——這是什么壞道理，快起床，不然你就出去！”這時(shí)，我媽肺都?xì)庹�。沒辦法，我只好以樂觀的態(tài)度去應(yīng)對(duì)。
第三項(xiàng)特特大“罪行”馬虎罪：
唉~我正捧著明明能夠考98分的'試卷，但卻考了89的試卷唉聲嘆氣，馬虎死人不償命呀！原本以為“√√√”但卻都“×××”為了這個(gè)，媽媽沒少說我，真是悲哉悲哉呀！
活潑是我的天性，開朗是我的性格，認(rèn)真是我的目標(biāo)，這就是我——一個(gè)稱不算完美的我，但還算完美的我！
人物描寫高中作文 篇4
文學(xué)的描寫對(duì)象是人。文學(xué)作品寫人總是力求把人寫活，讓人物從一個(gè)個(gè)文字符號(hào)中現(xiàn)出他獨(dú)特的音容笑貌，使讀者簡(jiǎn)直覺得如聞其聲，如見其人。怎樣才能達(dá)到這一要求呢？只靠精細(xì)地描寫人的眼、耳、口、鼻、身材、裝束，是難以辦到的。一張普通的照片也可以纖毫不爽地再現(xiàn)出人的這些外部特征，但在幫助我們把握這個(gè)人的內(nèi)在精神面上，它卻往往不如漫畫家用幾根線條勾成的圖畫。人們常說："畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。"文學(xué)作品寫人，難也就難在寫"心"--揭示人物心靈的秘密，寫好他的內(nèi)心世界。列夫托爾斯泰說過："藝術(shù)的主要目的--如果世界上有藝術(shù)而藝術(shù)也有目的的話--就在于表現(xiàn)、說出人物靈魂中的真實(shí)，說出那種無法用簡(jiǎn)單的語言說出來的秘密。"人的內(nèi)心世界是異常豐富復(fù)雜的，所謂"人心不同，各如其面"，就指明了這種情形。因此文學(xué)創(chuàng)作者要塑造出有血有肉、鮮明動(dòng)人的藝術(shù)形象，就不能不付出最大的努力去觀察、理解的生動(dòng)地表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物靈魂中的秘密，發(fā)掘人物心靈深處的情感潛流。作品對(duì)人物的內(nèi)心世界展示得越具體、細(xì)膩、充分，它的人物刻畫就能做到以一當(dāng)十，以少寫多，富有強(qiáng)烈火的藝術(shù)感染力。
寫好人物內(nèi)心世界，寫好人物的情感活動(dòng)，并不僅僅是描寫出人物對(duì)某一特定事物的情感態(tài)度。比如，一個(gè)科技人員經(jīng)過長(zhǎng)期的刻苦鉆研，成功地完成了一項(xiàng)新技術(shù)遙設(shè)計(jì)，他的心中充滿了喜悅之情；一個(gè)男青年經(jīng)過長(zhǎng)久的猶豫，終于鼓起勇氣向他鐘意的姑娘表示愛慕之情，得到發(fā)肯定的回答，他不由得心花怒放，興高采烈；一個(gè)高中畢業(yè)生首次參加高考失利，心中充滿了懊喪之情；一個(gè)中年婦女突然聽到丈夫死于車禍，震驚和痛苦使她一時(shí)之間目瞪口呆，不知所措，類似這樣一些情感活動(dòng)，當(dāng)然是文學(xué)作品經(jīng)常寫到的，也是應(yīng)當(dāng)努力把它寫好的。但是，這些情感活動(dòng)的性質(zhì)比較單純，人物情感激蕩的強(qiáng)度雖然比較大，但方向是單一的，情感的表現(xiàn)形式也比較外露，易于掌握。對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作說來，寫好人的這類情感活動(dòng)一是很難。比較困難的，是要深入人物的內(nèi)心世界，發(fā)掘出那些包含著豐富的內(nèi)容、具有矛盾的性質(zhì)，而又并不一定具有相應(yīng)的明顯的外部表現(xiàn)形式的'情感活動(dòng)。他們是隱藏在人心深處的某些互相沖突的情感因子的糾結(jié)、萌動(dòng)。有的是由于人物在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)矛盾中所處的特殊位置而引起的復(fù)雜的心理活動(dòng)，只覺得酸甜苦辣一時(shí)涌上心來，卻又剪不斷，理還亂。人物自己意識(shí)到了這一點(diǎn)，但卻無法理清這一團(tuán)亂麻似的東西，無法明白表述在他心中翻騰著的、互相沖突的各種性質(zhì)不同的情感。這樣一種復(fù)雜難言的感情，正是集中地、感人地揭示人物內(nèi)心世界秘密的關(guān)鍵所在。抓住它，并且給以細(xì)致的分寸得當(dāng)?shù)拿鑼�，人物性格的�?dú)特性就能被讀者真切地感受到。
還有另外一種更為復(fù)雜的情形，由于人物的性格和他在現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系中的位置，他的內(nèi)心深處已萌生了某種感情，這種感情已經(jīng)在影響著甚至左右著他的行動(dòng)，但他自己卻并沒有意識(shí)到這種情形的存在，或者由于某種心理原因，他不但對(duì)別人甚至在自己內(nèi)心也竭力否認(rèn)有這種感情存在。這種情形說來似乎有些玄妙，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中是經(jīng)�？梢杂龅降�。一個(gè)矜持、自負(fù)的姑娘對(duì)某一男青年萌生了愛慕之情，但這種剛剛從地平線上冒出來的感情是微妙的，隱蔽的，甚至是以變形的姿態(tài)出現(xiàn)在她的內(nèi)心的。她對(duì)他的態(tài)度在這種隱蔽的感情的影響下，已開始發(fā)生了某些細(xì)微的變化，她或者比平時(shí)更愿意接近他，或者恰恰相反，顯得特別憎惡他，不必要用冷淡的態(tài)度、尖刻的語言去對(duì)待他。此時(shí)此際，她也許并沒有意識(shí)到自己對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之情，如果有人指出這一點(diǎn)，她還可以予以否認(rèn)，而這種否認(rèn)（至少在當(dāng)時(shí)）也可能是真誠(chéng)的。又如，拿近年來常生在某些人中的"紅眼病"來說，在一些人中，可能是明顯的忌妒心理在作怪。他看見他的同事、同學(xué)，特別是原來被他瞧不起的人，現(xiàn)在在工作上取得了成就，或被委以重要的行政職務(wù)，或經(jīng)過正當(dāng)?shù)耐緩角趧谥赂�，便心懷醋意，肆意詆毀。但也有一些人，他不承認(rèn)自己患上了"紅眼病"，認(rèn)為自己對(duì)他毫無忌妒之心。當(dāng)他受到這樣的批評(píng)時(shí)，可能還會(huì)感到委屈。其實(shí)，忌妒之心在影響著、左右著他的行為，但由于輿論對(duì)于這種錯(cuò)誤的批評(píng)，他自己也知道忌妒決不是一種拿得到桌面上的理由。因此，從一開始起，忌妒這種褊狹的卑下的感情就以一種變形出現(xiàn)在他的內(nèi)心深處。文學(xué)作品如果能夠透過人物見之于外的語言、行支動(dòng)，深深地發(fā)掘出人物心靈深處的秘密，才有可能真正把自己的人物寫活，使他具有獨(dú)特的情感反應(yīng)和情感的表現(xiàn)形式，使讀者獲得強(qiáng)烈的、鮮明的印象。
人物的情感活動(dòng)地"誠(chéng)于中"的，它必然要通過各種途徑而"形于外"，那些為隱蔽自己的真實(shí)感情而采取的行動(dòng)，也是內(nèi)心情感"形于外"的一種途徑。因此，要深入揭示人物心靈的秘密，寫出在他內(nèi)心深處激蕩翻滾的情感潛流，雖然是困難的，卻不是不可能的，古今中外的文學(xué)前輩和當(dāng)代許多著名的作家都在揭示人物內(nèi)心活動(dòng)和心靈秘密上付出了辛勤的勞動(dòng)。
人物描寫高中作文 篇5
在我的家鄉(xiāng)，有一條小河，河上新架起了一座小橋，取名：愛生橋。
這是為紀(jì)念我的小王老師而建造的。小王老師，她叫王國(guó)華，那年剛到我們村時(shí)才十九歲，中等身材，梳著兩根短辮，長(zhǎng)得文靜，秀氣，一開口嘴角上便帶著微笑，就象是我們的大姐姐，我們都親昵地叫她：小王老師。我永遠(yuǎn)也忘不了，忘不了小王老師離開我們的'那瞬間的情景。在我的心中那是一個(gè)黑色的日子。那天我們要期末考試，一夜的暴雨，使河水猛漲，河中的小竹橋在洪水的沖擊下，已不那么平穩(wěn)了。延期考試已經(jīng)來不及了，一早，小王老師就守候在橋頭，迎接每一個(gè)來考試的學(xué)生。我是最后一個(gè)到橋頭的，天還在下著雨，我看到王老師的衣服早已淋濕了，那頭秀發(fā)披散在臉上，已分不清是雨水還是汗水。王老師看到十八位學(xué)生都來了，心里非常高興，一邊喊著：紅紅別動(dòng)，老師來接你。一邊上了那已沒在水中搖搖晃晃的小橋，我在橋那邊喊著：王老師您別過來，我自己能過去。不行，太危險(xiǎn)了，老師來接你�？吹叫⊥趵蠋熌侵钡臉幼�，我便站著沒動(dòng)，小王老師順著小橋過來了，紅紅，你來了老師就放心了。老師說著抱著我就上了橋，此時(shí)的小橋在洪水的沖擊下，已經(jīng)搖搖欲墜，當(dāng)走到離橋頭不到兩米處時(shí)，就聽咔嚓一聲，我知道情況不好。我說：;王老師，放下我吧！那樣重量會(huì)輕些。紅紅，別害怕，沒事的。
王老師邊小心翼翼往前挪著步，邊安慰我說�？晌乙呀�(jīng)感覺到王老師的心跳在急劇加快。還沒等我多想，就聽王老師大喊一聲紅紅，快往上跳順勢(shì)便把我推到岸上，力氣之大，是我當(dāng)時(shí)沒有想到的。我的腳還沒站穩(wěn)，就聽咔嚓一聲，王老師和那小竹橋一起被洪水沖走了，王老師淹沒在水中，連影子也沒有了。我們驚呆了，不知所措。剎時(shí)間，哭喊聲，呼救聲，驚天動(dòng)地。我們一邊沿著河呼喊著：王老師，王老師一邊飛奔著去村里喊人。村上人聽到喊聲，全部趕到河邊，順著河邊跑下去十多里，可小王老師再也沒有露面了。我們哭泣，我們呼喊，我們的王老師就這樣連話也沒留下，就離開了我們。
人物描寫高中作文 篇6
他是一個(gè)極平常的人，平常得毫不顯眼。滿臉皺紋，滿頭白發(fā)，整天坐在那里為別人修鞋。他就是在街邊擺攤的那個(gè)修鞋老人。
平時(shí)，我放學(xué)回家經(jīng)過那里，總見他正忙個(gè)不停。有一天，鞋攤前一拐一拐地走來一個(gè)背著大旅行包的中年人，操著濃重的外地口音，對(duì)修鞋老頭說：“師傅，我急著趕路，不小心把鞋后跟弄壞了，快幫我換個(gè)新的吧�！崩闲硾]等他把話說完，就停下手里的.活，指指他的鞋。外地人急忙脫下一只皮鞋遞給老鞋匠。老人仔細(xì)檢查了一下，笑瞇瞇地對(duì)外地人說：“你的鞋還蠻好呢，用不著換新后跟，有辦法修。別急，先坐下歇歇。”說著老人遞給外地人一張小凳，就“篤、篤、篤”地修起鞋子來。外地人將信將疑地坐了下來。
不一會(huì)兒，鞋修好了。外地人穿上鞋試了試，滿意地笑了：“多少錢，師傅？”修鞋老人伸出一只布滿老繭的大手�！拔逶�？”“五毛�！薄斑@么便宜？”外地人感到意外，“我聽說惠州人做生意�！�?dāng)亍獾厝耍瑳]想到你這位師傅處處為顧客著想，價(jià)錢又這么公道，你們惠州人可真好！”
“是嘛，耳聽為虛，眼見為實(shí)。嘿嘿——”老人接過錢，低下頭又開始修別的鞋了。
人物描寫高中作文 篇7
她——每當(dāng)她狂笑起來，必須會(huì)有個(gè)下意識(shí)的動(dòng)作，一手捂著嘴，一手捂著肚子。當(dāng)我看到她那狂笑的舉動(dòng)，也會(huì)跟著她情不自禁地笑得前府后仰，那就是她，一個(gè)笑起來就“震耳欲聾”，止不住的“胖墩”女生。
她是個(gè)不拘小節(jié)，想哭就哭，想笑就笑的女生，但是她看上去憨憨的，給人一種能夠“依靠”的感覺，同時(shí)她也是個(gè)多愁善感的女生，總是為了一些考試和小事而哭得“驚天動(dòng)地”。我總覺得。她的言行，舉止與她的體形有點(diǎn)不匹配，雖然身軀看起來是那樣的“胖墩”，給人一種不靈敏的錯(cuò)覺，但是她的內(nèi)心世界卻是如此細(xì)致，待人接物也十分可親，和藹。
她心地善良，樂于助人，每當(dāng)她周圍同學(xué)有不懂得題目或有些困難，都會(huì)不由自主地找她解答，她必須會(huì)盡自己最大努力幫忙同學(xué)們排憂解難。同學(xué)們都能夠從她那兒凱旋歸來。
記得有一回，我們數(shù)學(xué)考試，老師說：“考得不好，很差，很少人上90分�！彼褪瞧渲幸晃粵]上90分的，當(dāng)老師發(fā)到她的那張?jiān)嚲頃r(shí)，她盯著那張?jiān)嚲砟坎晦D(zhuǎn)睛的，淚水從她那水汪汪的大眼睛一顆顆地落下來，落在她的鼻子，嘴巴和手背上。起先是抽泣，之后是嗚咽，再再之后是嚎啕大哭，一邊哭，嘴上還不停念叨著：“天呀！怎樣辦？我怎樣會(huì)考這么差，我還真沒回去見我媽�。俊蔽覀兌荚谝慌园参恐�，可她的`哭聲還是不斷，不斷……
這就是她，一位不拘小節(jié)，無拘無束，多愁善感，心地善良，樂于助人的女生。從她身上，看到了她“特有的閃光點(diǎn)”，同時(shí)也是同學(xué)們的“傾訴對(duì)象”。這就是……
同學(xué)點(diǎn)評(píng)：文章中你用了很多形容詞去形容那個(gè)女生，你能夠多寫寫她的外貌特征，或是寫你如何安慰她，過程還能夠再寫具體。讀了這篇文章，這個(gè)女生的形象好像已經(jīng)出此刻我面前，當(dāng)然，我也猜到是誰！
人物描寫高中作文 篇8
我認(rèn)識(shí)楊飛宇已經(jīng)整整四年了。如今，他要離開這里，我驀然記起了很多和他在一起的事，有歡聲笑語，有唉聲嘆氣，有讓人捧腹大笑的故事，也有讓人潸然淚下的事情。
第一次見面的時(shí)候在06年的初秋，那時(shí)我才上一年級(jí)，他比我大一歲。我記得那時(shí)丘偉智還沒有走，楊飛宇和他在玩一輛破摩托車，他們?cè)谀ν宪嚨暮筝喬シ派弦淮笈跎�，然后一加油，沙子都飛濺出去，弄的道路上全是。
隨后，奶奶就搬了家。剛剛和楊飛宇家挨著。時(shí)近中午，他也是剛剛放學(xué)回家，我們玩起來了。奶奶家以前是有人住過的`，調(diào)味料什么的都沒帶走，什么糖、鹽、醬油、醋統(tǒng)統(tǒng)都有。我們拾了幾根鐵絲，搭成一個(gè)烤架，把一些可以吃的譬如核桃、花生、土豆等東西在上面烤，一還放調(diào)味料，烤熟了以后，不管好吃不好吃，大啃起來。這是我們第一次在一起玩耍。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間下雪了，天氣漸漸寒冷起來，過年的倒計(jì)時(shí)開始了。到了年三十晚上，住在這里的各家各戶都會(huì)串個(gè)門什么的，楊飛宇早早就來了。我們?cè)谠鹤永镉袀�(gè)小棚，是奶奶搭的，說是小棚，其實(shí)也只是用斜著的木頭搭的罷了，晚上里面有燈，只是有些暗。我們用木頭做了燭臺(tái)，把蠟燭放在里面，小棚里頓時(shí)就亮?xí)沉瞬簧�。我們從屋里拿了小碟，夾了菜，從一個(gè)我們稱之為“炮臺(tái)”的地方放鞭，還一邊喝著可樂，一直玩到深夜兩點(diǎn)多。早晨一起來就一起開始拜年。這是我們?cè)谝黄鸬谝淮芜^年。
楊飛宇很堅(jiān)強(qiáng)，平日里基本都不會(huì)哭，以至于我看見他哭是在二年級(jí)時(shí)。那是我去找他，聽見爭(zhēng)吵聲，從門縫里看。原來他的媽媽責(zé)怪了他幾句，以他的個(gè)性，自然不服，于是就頂了頂嘴，結(jié)果越吵越大越吵越大，終于，楊飛語的媽媽，一巴掌揮了過去，“啪“就把他打哭了，他跑出去，看見了我，和我一起玩了一段時(shí)間后，回家了。他對(duì)這次爭(zhēng)吵只字未提，看得出，他對(duì)自己還是很在意的。
到了二年級(jí)，我才知道他非常喜歡耍人，而且他耍人的技術(shù)非常高。我第一次被他耍的地點(diǎn)在操場(chǎng)，他讓我抓他，因?yàn)椴賵?chǎng)是環(huán)形的，而且還有樹林遮擋，要是有人躲起來，隱蔽性很高。他跑得比我快多了，一會(huì)兒就跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了。我看不見他，還以為是，他到我看不見他的地方去了，于是加快了步伐。誰知道，他早在那邊的樹林歇息起來了，我整整跑了兩圈，都沒有看見他，累得氣喘噓噓。忽然一個(gè)什么東西從我眼前掠過，我向前一撲，一把抓住了那東西，原來是楊飛宇，他正要溜回家去呢！這是我第一次被他耍。
我不想寫他的背信棄義，他要走，連聲招呼也不打，在別人家住了幾天，就搬到他的新家里去了。難道，這四年間，我們的種種約定還不如他的新家好嗎？
人物描寫高中作文 篇9
想，這是怎樣的一種學(xué)問能讓這位孔子最欣賞，最器重的學(xué)生發(fā)出如此深刻的感嘆。當(dāng)然，孔子作為一位老師，他的智慧也體現(xiàn)在他的教育之中，“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也�！痹瓉�2500年前的孔子早已指出了后天學(xué)習(xí)的重要性，縱然孔子是誨人不倦的，但這一份“不倦”卻是建立在一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)問癡心向往卻百思不得其解的時(shí)候，誠(chéng)然，細(xì)想一下，如果一個(gè)學(xué)生他自身就不想學(xué)，那么硬逼著他又能有什么大的效果呢？都說言教重于身教，孔子用它自身良好的品行潛移默化的影響著學(xué)生，在觀看《孔子》這部影片的時(shí)候，我們都能注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：每次孔子面見君上，他都要在殿外行一個(gè)大禮，這時(shí)一旁的太監(jiān)就會(huì)告訴他那是周禮，現(xiàn)在不需要了，但孔子照做不誤……就是這樣一位極力推行周禮的“固執(zhí)”的老師教育出了一批批懂禮知禮守禮的學(xué)生。
轉(zhuǎn)眼半個(gè)學(xué)期也就過去了，《論語》選讀也就要學(xué)完了，但在我腦中留下深刻印象的不是別的，是孔子那一股“倔脾氣”“知其不可為而為之”這有多難啊，人們常說“三人成虎”，三個(gè)人說街上有虎，就會(huì)有人相信真有老虎，這是多么荒謬的言論，但你試推想一下，當(dāng)孔子帶著弟子周游列國(guó)，極力推講自己的政治主張，卻無人認(rèn)同，他難道不會(huì)懷疑自己的學(xué)說嗎，他難道不會(huì)陷入到矛盾與掙扎之中嗎，然而我們會(huì)敬佩他精神的頑強(qiáng)，卻有否體會(huì)他在掙扎中的`痛楚呢，也許在2500年前的無數(shù)夜晚中，孔子也在仰望星空，質(zhì)問蒼穹，也許是上天指引了他，讓他不斷的堅(jiān)持了下來，縱然是“道之不行，已知之矣”……
“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”這是多么美，多么愜意的畫面，然而觀其孔子一生，至死也未曾感受到過“三月之風(fēng)”，就孔子自身而言，我想他應(yīng)該是再悲哀不過了，在死前，孔子曾歌曰：‘泰山壞乎！梁柱摧乎！哲人萎乎！’因以涕下�！本驮谏鼘⒁叩奖M頭的時(shí)候，滿臉縱橫的眼淚到底是哭死去的兒子孔鯉還是哭心愛的弟子顏回和子路，是哭百姓水深火熱還是哭自己壯志難酬，我想我們都很難解讀清楚了，但有一點(diǎn)可以肯定，孔子在生命的最后時(shí)刻陷入痛苦，不能自拔，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突已深深刺痛了孔子的心……
其實(shí)恍惚間我覺得孔子離我們并不遙遠(yuǎn)，他的思想無時(shí)無刻不在我們生活當(dāng)中，但我想我們可以做得更好些，我們可以讓孔子的仁愛播灑人間，可以讓三月的風(fēng)在你我心中吹拂。
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