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“逆境”一定出“人才”嗎？
社會(huì)上有不少人認(rèn)為“逆境出人才”，且以為只要有“逆境”便可“出人才”，此論差矣。
的確，逆境為成長(zhǎng)提供了一個(gè)外界壓力，若能變壓力為動(dòng)力，若能在逆境中奮起，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，勤學(xué)不輟，自然能成才。人所共知的馬克思、陳景潤(rùn)之例正是這方面最有力的證明。
然而，這里有一個(gè)最為重要的因素往往為人們所忽視，那就是主觀努力。試想馬克思如果不把大不列顛博物館的地板磨出倆個(gè)腳印來(lái)，陳景潤(rùn)不算出兩麻袋的草稿來(lái)，逆境再“逆”又何以成才？
“逆境”、“順境”只是成才的一個(gè)客觀條件，不起決定作用�！澳婢场背刹诺睦雍芏�，逆境中自我沉淪，或“逆境”扼殺英才的例子又何止成千上萬(wàn)，只不過(guò)不為人所知罷了�！拔母铩逼陂g那些造反派的頭頭們你能說(shuō)他們都是蠢豬？不，有些人在另一個(gè)環(huán)境中，他們也許可能就是英才，何以如此，環(huán)境使然。同時(shí)，在“文革”這一逆境中又有多少人吃不了這個(gè)折磨而走上絕路？具體例子不用再舉就足以說(shuō)明“逆境”不一定出人才。
在主觀努力的前提下，我們以為“順境”要比“逆境”更有利于人才的成長(zhǎng)。就拿我們學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，在同樣的主觀努力前提下，一個(gè)同學(xué)家庭非常困難，回到家非但不能學(xué)習(xí)，還要經(jīng)常勞作到深夜。而另一個(gè)同學(xué)回到家就可以學(xué)習(xí)，哪一個(gè)學(xué)習(xí)會(huì)更好一些？這恐怕是誰(shuí)都能回答的一個(gè)問(wèn)題。
因此，我們不能把成才的希望寄托在客觀條件下，逆境也好，順境也好，都不是成才的決定因素，成才的決定因素在于主觀努力。