高中的作文集合9篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的高中的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中的作文 篇1
這樣一個(gè)季節(jié)，這樣一場(chǎng)雨，讓人忘記了這是一個(gè)炎熱的夏季。
其實(shí)，已許久許久，不去記憶雨的痕跡了，不知是遺忘了雨，還是隔離了自己。暮色傍晚，當(dāng)再一次將自己沉浸于它的胸懷時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)的它美麗依舊。
落雨時(shí)分，漫步街頭。無(wú)論瀝淅的絲絲雨滴，亦或輕柔地滑過(guò)面龐而余留清涼的雨息，或是那擊落在身旁而濺飛的雨勢(shì)、雨聲，都是那樣的唯美、難舍。路人都是匆匆，唯自顧悠然信步。任由漫灑的雨絲飄零飛落在自己很是輕松的面龐，坦露的手臂。
隨著雨霧的時(shí)慢時(shí)快，時(shí)大時(shí)小，時(shí)急時(shí)緩，我也不停地張翕著自己手中的那把天藍(lán)色雨傘。撐開(kāi)雨傘，頭頂有一片狹窄的藍(lán)色空間，可只能顧望著四周不是寬敞的雨中世界；雖然更多的.時(shí)候想收起這頂阻礙著自己觀賞更高、更廣、更闊的雨中世界的美麗，可由于落雨，依然不能信隨著這份心情的暢意，或許因?yàn)樾闹锌謶种粓?chǎng)淋落的雨滴浸透自己的涼寒。
漸漸地，初入雨簾地那份喜意在一份失落的悵意中沉沒(méi)，緩行之時(shí)，心情似乎和眼前這片雨蒙的天空一樣灰色黯淡，也似乎會(huì)隨著一片漸近的陰霾要被黑夜吞沒(méi)。雖是，周遭一切依然美麗，可一切顯得那樣的了無(wú)興致。
郁意延伸地時(shí)候，總是伴隨一聲兀自的嘆息，一聲，兩聲......或許，是嘆息得到蒼天的憐憫，也或許，這聽(tīng)是悲憐的嘆息感動(dòng)著一個(gè)來(lái)自時(shí)空外的星語(yǔ)傳接。因?yàn)檫@一刻，我分明看到和感受到一絲亮晰自雨霧中升騰。這是一絲似乎攜帶浪漫的虔誠(chéng)之光，這是一縷讓曾經(jīng)所有在雨霧中滋生的落郁情懷瞬間消散的拯救之光，這就是一份心靈祈求的夢(mèng)幻。
這份令自己感受夢(mèng)幻的亮晰，在朦朧的雨幕中清晰，似一團(tuán)紅色的火，卻又似一場(chǎng)粉色的夢(mèng)。當(dāng)這份近乎天地絕泯的夢(mèng)境如此清晰地在自己的面前呈現(xiàn)之時(shí)，似乎雨不再是雨，而是一份在天地之間隨夢(mèng)跳躍的音符，它們隨夢(mèng)地出現(xiàn)為自己演奏華章。
究竟是什么樣的奇跡誕生了呀！
這一次，我早已將紅塵中的自己遺忘，我也學(xué)會(huì)了如一個(gè)沉迷于歌舞的天涯歌女，在雨簾搭建的大地舞臺(tái)上讓自己翩然舞動(dòng)。盡管舞姿拙劣，但依然可以沉醉地舞起，如癡如迷。
這場(chǎng)美麗依舊的雨呵，更是成為了編合這段舞曲的絕世造合。一滴雨落，一個(gè)音符；一絲雨線，一根琴弦；一片雨幕，一段絕唱。舞者翩躚，自顧陶醉；夢(mèng)自相隨，夢(mèng)隨夢(mèng)演，亦趨亦行�？v然并不是現(xiàn)實(shí)里可以構(gòu)想的傳奇，也會(huì)在這片雨幕的漫灑中成為絕唱流傳。
一聲聲，一段段；雨滴，樂(lè)章；傳奇，夢(mèng)幻。舞者癡迷。
只是，不知道多久了，這如海市蜃樓般的傳奇夢(mèng)幻隨歸家的腳步而止。
雨一直下，雨依然下，天地間沒(méi)有盡頭的角落都彌漫了這美麗的雨落。雨絲飄零處，卻猶感夢(mèng)歸夢(mèng)未飛。一陣雨勢(shì)飛落的遠(yuǎn)處，那回眸的夢(mèng)囈笑顏，讓幻夢(mèng)久久停留不散。而內(nèi)心澎潮涌起那份感覺(jué)，已是定格一份傳奇深深牢記。
如此美麗，不相信是夢(mèng)，期待又一個(gè)雨夢(mèng)傳奇地出現(xiàn)。
高中的作文 篇2
“老師，對(duì)不起，我遲到了，我媽鬧鐘壞了，老師，真的，真的啊，，，，老師，我一定會(huì)改正的”，李老師帶著一副黑框大眼鏡，眼睛在鏡片里一動(dòng)不動(dòng)，臉上烏云密布。我想：別這樣，不要��！每位老師都有自己處罰遲到的方法，而他的方式就是打電話說(shuō)家長(zhǎng)，不過(guò)真的簡(jiǎn)單，有效。在我眼中，這種作法未免太小人了。李老師還站著，腳釘在地面上，兩手緊握，漸漸地慢慢松開(kāi)。這時(shí)，我看到先機(jī)，決定先發(fā)制人，“老師，沒(méi)什么事，我先回去念書(shū)咯，”我一邊說(shuō)，一邊偷偷抬頭撇他一眼，李老師的臉上烏云依舊，不過(guò)，雷聲沒(méi)響，也沒(méi)有下雨。媽啊！真走運(yùn)，我一步一步走進(jìn)門(mén)口，然后箭步回到座位上，當(dāng)然，這引起同學(xué)的圍觀，偷樂(lè)。你們的良心讓狗吃了，讓你們以前幫我寫(xiě)作業(yè)，賺我那么多錢(qián)。同位拿胳膊輕輕撞我一下，我勉強(qiáng)笑一笑，我想他腦里一定是我出丑的無(wú)恥畫(huà)面，好你這個(gè)平時(shí)與我稱(chēng)兄道弟的家伙，太無(wú)恥了。我故意大聲讀書(shū)，讓他聽(tīng)見(jiàn)，我不怕，不怕！
李老師是我的班主任，作為班主任，一定要對(duì)班里的每位同學(xué)負(fù)責(zé)，而他也盡心盡力，無(wú)怨無(wú)悔，一直為我們付出。我挺感動(dòng)的。我看著課本，想：如果每個(gè)人成績(jī)都一樣多好，你想哪考試后還怕什么？但不知哪里出問(wèn)題？一定是一些人腦子有問(wèn)題，一些人100分，一些人70，一些人30分，上者我服他精神可嘉，智力超群，可他呢？卻給我壓力，帶給我無(wú)限痛苦：中者，哎喔，終于找到我的親人了，我和他們啊，惺惺相惜，親情萬(wàn)歲：后者，我羨慕他們活得痛快，恨他們蹉跎歲月�？偟膩�(lái)說(shuō)嘛？考試成績(jī)并不代表你的努力，100分跟30分差距在哪里？我至今想不明白。15分鐘很快過(guò)去，我伸一伸懶腰，深呼一口新鮮的空氣，洗滌我的肺葉。此時(shí)，周邊的同學(xué)到處議論紛紛�！拔矣H愛(ài)的同位，你好嗎？哎哦，要罰抄作業(yè)，還是請(qǐng)家長(zhǎng)哦啊。我想：中國(guó)的GDP的增長(zhǎng)一定有我的貢獻(xiàn)，為什么不頒發(fā)一個(gè)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)給我呢？我清一下喉嚨，說(shuō)“鑒于該同學(xué)平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，尊敬�！币豢跉庵v了一大段廢話。“你有那么杰出嗎？不要臉�！币幌蛑痹捴闭f(shuō)的爆脾氣班長(zhǎng)呵斥我不要再說(shuō)下去。周邊的人又一陣陣哂笑。瞬間，我臉紅了，就覺(jué)得很丟人，剛才的自我陶醉化為一陣陣酸味。我不能再忍受了，我快要爆發(fā)了。一陣皮鞋聲后，大家悉數(shù)安靜下來(lái)了。李老師是一位嚴(yán)師，對(duì)我們要求很高，當(dāng)我們犯錯(cuò)，他會(huì)罵學(xué)生，讓你難堪，由此，我們并不太敢惹他。我把心中的`五味壓制下來(lái)，畢竟他早上還放我一馬。李老師習(xí)慣地動(dòng)一下眼鏡，他說(shuō)：“今天早上，我們班有位同學(xué)遲到了3分56秒，”用得著那么仔細(xì)嘛，接著李老師又說(shuō)“他敢于認(rèn)錯(cuò)，并虛心懺悔，從我平日對(duì)他細(xì)心觀察，他學(xué)習(xí)認(rèn)真，我驚呆了，從他的口中，我竟是這樣一個(gè)十佳學(xué)生。周邊不斷向我投來(lái)一束束羨慕妒忌恨的怪眼光，我竟成為班里最閃爍的那顆明星。我低下頭，多想喊：你是第一位發(fā)現(xiàn)我的閃光處的好老師——李老師啊�！安贿^(guò)，紀(jì)律一定要有，所以，在這里我罰該生掃地一星期。請(qǐng)大家三省吾身�！崩罾蠋煹脑掃@樣說(shuō)完了。課后，我一個(gè)人來(lái)到辦公室，李老師立馬痛罵我一頓。我的淚水再也忍不住，嘩嘩啦啦流出來(lái)。我分不出來(lái)是苦，是甜，“好孩子，別哭，男孩子要流血不流淚�！蔽也粩嗟泥ㄆ�，多年來(lái)我第一次在外人前哭。我抬起頭看見(jiàn)老師的臉上布滿(mǎn)游絲，眼睛深陷，一下子老了許多。他輕拍我的肩膀，我看見(jiàn)他眼里的淚水正在無(wú)聲地發(fā)酵。此后，我再也忘不了他那充滿(mǎn)愛(ài)意，布滿(mǎn)血絲的淚眼。
高中的作文 篇3
走著走著，停下來(lái)，想一想“當(dāng)你即將到達(dá)頂峰時(shí)，請(qǐng)冷靜地停下來(lái)，在許多錯(cuò)誤的選擇之后，請(qǐng)?bào)@喜和成功，在許多年之后，請(qǐng)保持沉默和沉默，在沒(méi)有人關(guān)心的時(shí)候，請(qǐng)收獲意想不到的收獲”。每一句話的背后似乎都有一個(gè)珍貴的寶藏在等待被修復(fù)，遺憾卻近乎完美。總有人在“做”和“�！敝g徘徊，但今天，我想告訴你“生活需要做、停、想”。
如果那個(gè)不知名的朋友沒(méi)有以童話的形式出版格林兄弟故事的手稿，全世界的孩子的童年可能會(huì)有不可彌補(bǔ)的鴻溝。在“線”和“站”之間的岔路口，格林兄弟的“站”似乎是一個(gè)錯(cuò)誤的決定。然而，如果他們只是堅(jiān)持收集民間故事，那么這條“線”將成為一個(gè)更大的錯(cuò)誤。
所以，格林兄弟的遺憾是當(dāng)他們不得不停下腳步時(shí)，他們沒(méi)有意識(shí)到他們可以通過(guò)爬行到達(dá)終點(diǎn)。誠(chéng)然，知道不要繼續(xù)做傻事是非常重要的，但通過(guò)思考和努力讓聰明人談?wù)撈渌凳碌哪芰Ω匾�。行了又停又想，朋友不�?jīng)意間發(fā)現(xiàn)，我們懂得，變通有時(shí)可以將無(wú)奈的“�！弊兂捎行У�'“行”。
如果瓦拉克不聽(tīng)從老師的建議放棄文學(xué)和油畫(huà)去學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)發(fā)展史上的許多發(fā)現(xiàn)可能會(huì)被推遲很多年。對(duì)瓦拉克來(lái)說(shuō)，“線”和“停止”似乎是一個(gè)常見(jiàn)的選擇。有人說(shuō)他做事缺乏持續(xù)的行動(dòng)，但是如果他不能及時(shí)放棄他不適合的工作，瓦拉克可能一生一事無(wú)成。
因此，瓦拉克的成功在于他愿意以開(kāi)放的心態(tài)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并能夠及時(shí)調(diào)整自己，通過(guò)反復(fù)嘗試找到自己的勝利之路。滴水穿石是真的，但這不僅僅是通過(guò)持續(xù)的“行走”來(lái)保證的，還因?yàn)樗皇且粔K石頭而不是懸崖。瓦拉克的許多嘗試讓我們明白，有時(shí)一個(gè)看似不情愿的“停止”會(huì)打開(kāi)一條通向成功的“線”。
如果登山運(yùn)動(dòng)員在即將到達(dá)山頂時(shí)沒(méi)有根據(jù)自己的情況停下來(lái)，那么在離山頂不遠(yuǎn)的地方可能還有一個(gè)戰(zhàn)士在睡覺(jué)。他說(shuō)他對(duì)這樣的遺棄沒(méi)有遺憾。這種平靜和解脫讓我覺(jué)得選擇“做”和“�！睂�(shí)際上是“得到”和“放棄”的兩難選擇。如果他堅(jiān)持爬山，等待他的可能是來(lái)自世界的贊美和鮮花，但這可能會(huì)使他失去余生的幸福和快樂(lè)。
因此，這位登山者的偉大之處在于他愿意面對(duì)不完美，接受遺憾并停止前進(jìn)。誠(chéng)然，生活要求我們勇敢前進(jìn)，努力奮斗，但適時(shí)的停下來(lái)能更好地體現(xiàn)生活的智慧。當(dāng)面對(duì)“做”和“停”之間的斗爭(zhēng)時(shí)，我們應(yīng)該停下來(lái)思考我們真正想做什么，因?yàn)榈巧秸咴谥槟吕尸敺宓耐Ａ糇屛覀兠靼祝白觥焙汀巴！倍紝⑹且粋�(gè)意義深遠(yuǎn)的決定。
是的，生活是由不斷的選擇組成的。堅(jiān)持和放棄總是一枚硬幣的兩面。有些事情必須堅(jiān)持，有些事情必須學(xué)會(huì)改變。如果我們一味地套用別人的成功經(jīng)驗(yàn)，一味地照搬別人的方法，我們的生活很可能不會(huì)成功，甚至?xí)萑胧〉纳顪Y。當(dāng)我們這樣做的時(shí)候，我們就這樣做了；當(dāng)我們停下來(lái)，我們就停下來(lái)。同時(shí)，我們需要在摸索中思考和奮斗。在“做”和“停止”之間的選擇實(shí)際上是根據(jù)情況采取行動(dòng)，并在正確的時(shí)間停止。
高中的作文 篇4
道德，一個(gè)千百年來(lái)被人們討論的話題：何為道德，道德的準(zhǔn)則又是什么？
我漫無(wú)目的在街邊閑逛，想要尋找，尋找那已被人漸漸淡忘的道德之心。路邊，滿(mǎn)地的宣傳單顯得那樣地刺眼，電線桿上的.牛皮癬令我倍感心痛；草叢中的果皮更讓人心碎，我不忍再看下去，為何，會(huì)變成這樣？
心，像是被什么東西刺到，一陣一陣的疼痛著。昔日的綠水蕩漾的城南河，為何會(huì)讓人退之三尺？城南河上漂浮著許多白色垃圾，清潔工作正費(fèi)力地將它們撈起。
何為道德？我問(wèn)自己，天空中下起了綿綿細(xì)雨，仿佛是天在哭泣，不，不僅是天，整個(gè)世界都在哭泣。雨水模糊了視線，看不清這個(gè)世界。我，木然的，只能長(zhǎng)久徘徊。
偶然間，來(lái)到了公園，時(shí)間瞬間定格，有幾個(gè)孩子，在雨中用手撿起地上的垃圾，然后扔進(jìn)垃圾箱中，黑暗中，似乎出現(xiàn)了幾顆散發(fā)著微弱光芒的星星。雖小，但卻照亮了這黑夜。我也不禁彎下腰，和他們一同努力，何為道德，這便是道德，有污染就會(huì)有保護(hù)，任何事物都有與它相對(duì)立的一面。
如今，環(huán)境污染已引起人們的重視，人類(lèi)也得到了懲罰，現(xiàn)在，正是人類(lèi)彌補(bǔ)大自然的時(shí)機(jī)。雨又小了些，我的步子也輕快了，心，正慢慢恢復(fù)平靜。電視機(jī)前，我邊看著新聞邊打掃房間。創(chuàng)建全國(guó)文明城市的活動(dòng)將要開(kāi)始，我笑了笑，這次，真能夠改變嗎？
我又一次在街邊閑逛，卻發(fā)現(xiàn)，地上的宣傳單沒(méi)有了，電線桿上的牛皮癬也消失了，城南河又恢復(fù)了往日的風(fēng)采我詫異著，一回頭，便看見(jiàn)了一位叔叔自覺(jué)地將廢紙扔進(jìn)了垃圾箱。
心，一陣陣地喜悅，世界又恢復(fù)了，我不禁笑了。
陽(yáng)光將一切的一切，真實(shí)地展現(xiàn)在眼前，雨，停了，天邊出現(xiàn)一道絢麗的彩虹。
這，便是道德之美，請(qǐng)讓世界上的每一個(gè)人都成為一個(gè)有道德的人，讓世界變得更美好！
高中的作文 篇5
至今，20xx這個(gè)巨大的謊言已經(jīng)被戳穿了�？墒�，是不是意味著世界末日就離我們遠(yuǎn)去了呢？我認(rèn)為不是的！
曾做過(guò)近些年的一些小總結(jié)：短短幾年間在這個(gè)原本溫柔的地球上發(fā)生了多少令人悲傷的事，雪災(zāi)，地震……太多太多。在今天美國(guó)大旱，南方卻頻發(fā)百年大水，甚至將其百年周期縮短至50年；在全球氣溫變暖的同事時(shí)今年冬日卻又是罕見(jiàn)的冰天雪地，這是為什么？若此下去，我想20xx不是世界的末日而是慢性滅亡的開(kāi)始！
這些災(zāi)害是正常的，但如此頻繁還正常嗎？記得新聞上層用這樣一句話來(lái)形容：“全球氣候越來(lái)越不正常，老天爺開(kāi)始不按常理打牌�！边@句滑稽的話中有一個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起我們的深思，老天爺為什么就不按常理打牌了呢？
其實(shí)這問(wèn)題的答案早就不言而喻了。一切災(zāi)難的根源都在于污染，而污染的根源又都在人類(lèi)。
這問(wèn)題已經(jīng)有許多人察覺(jué)。但面對(duì)金錢(qián)的誘惑人們寧可選擇付出生命的代價(jià)。
因?yàn)榉旱呐欧艑?dǎo)致了臭氧空洞，南極的.企鵝已經(jīng)瞎了；因?yàn)闃?shù)木的砍伐土地已經(jīng)沙了，多種鳥(niǎo)類(lèi)的家沒(méi)了；因?yàn)閺U水的亂排，極少的淡水資源不能再生了，悠游的魚(yú)兒消失了；因?yàn)榄h(huán)境的破壞，人類(lèi)的朋友減少了，自然的災(zāi)害增加了。
面對(duì)這消極的趨勢(shì)我們要怎樣做呢？依然在那里扯著喉嚨喊叫保護(hù)環(huán)境而不去動(dòng)手嗎？依然說(shuō)等等嗎？人永遠(yuǎn)都能等，可是地球，我們的自然母親呢？她早已身穿百孔，在廣闊的宇宙中呻吟，希望得到援助。可是又沒(méi)有一個(gè)人來(lái)斷這復(fù)雜的家務(wù)事！早知道，這可是孩子要親手殺死自己的母親�。�
她傷透了，發(fā)了些小脾氣來(lái)嚇嚇這群小子。可是又有誰(shuí)覺(jué)曉了呢？
縱使她不忍大義滅親，可是如此走下去，生物因化學(xué)污染而產(chǎn)生的變異也會(huì)接踵而至，引發(fā)一次又一次的生化危機(jī)。我們?yōu)榇烁冻龅拇鷥r(jià)是不是太大了！為什么不把這一切消滅在萌芽中啊！
諾亞方舟，它到底在哪�。咳藗�?nèi)缃襁�依賴(lài)這幻想等到末日的那一天乘舟遠(yuǎn)去，丟棄這養(yǎng)育了我們幾十億年的星球眼看她變得像月球一樣無(wú)聲跡嗎？即使尋到了個(gè)b地球，千百年后她能推掉這毀滅的命運(yùn)嗎？
真正的諾亞方舟啊，它不在于怎么丟棄一個(gè)星球，而在怎么挽救這顆星球！讓我們?yōu)榍拜叿赶碌腻e(cuò)改正，為后輩留下溫暖的環(huán)境。
真正的諾亞方舟啊，它不是舟，而是人類(lèi)保護(hù)環(huán)境的[紅心]，環(huán)保的意識(shí)。
真正的諾亞方舟啊，趕快在每個(gè)人的心中覺(jué)醒吧！
高中的作文 篇6
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”用這句話來(lái)比喻老師大概是最貼切的吧。遠(yuǎn)在唐代時(shí)，李商隱就用他的文采為我們寫(xiě)出了我們的心聲�！}記
從小到大，一直陪著我們度過(guò)一個(gè)個(gè)春秋的除了父母外，還有一些人，他們也許來(lái)自不同的地方，有不同的經(jīng)歷，不同的性格，但他們有一個(gè)共同的名字——老師。每天早上，天還未完全亮?xí)r，學(xué)校的門(mén)就一打開(kāi)，辦公室的燈亮著；每天放學(xué)時(shí)，天馬上就要黑了，辦公室的燈依舊亮著。老師似乎是和太陽(yáng)賽跑的人，卻每天比太陽(yáng)還準(zhǔn)時(shí)，勤快，無(wú)私……
三尺講臺(tái)——一個(gè)不大的舞臺(tái)，一個(gè)普通的人在上面用一只普通的粉筆一筆筆編織著一個(gè)孩子，一個(gè)家庭的夢(mèng)想。他們就像個(gè)幕后工作者一樣，默默地為別人服務(wù)，默默的做別人的墊腳石，不為了別的，只是想讓它們飛得高一點(diǎn)。他們用手中的一只小小的.粉筆，勾勒了無(wú)數(shù)人的翅膀。螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；老師的可敬，則在于總是給別人提供方便。如果說(shuō)父母是給你生命的人，那么老師就是讓你徹底蘇醒的人。從某種意義上來(lái)講，老師就是我們的第二個(gè)父親或母親。
“一日為師，終生為父�！崩蠋熅拖褡约旱母赣H一樣時(shí)刻記念著自己。在我的記憶中小學(xué)似乎已經(jīng)是很古老的記憶了，我?guī)缀跻呀?jīng)記不起太多小學(xué)的點(diǎn)滴，僅剩的記憶似乎也只有教過(guò)我的老師了。因?yàn)槲彝蝗粦涯钚W(xué)，就趁假期時(shí)去了一趟小學(xué)，雖然建筑物都已全部翻建了，但那種記憶中的，久違的味道卻還是彌漫在空氣中，似乎喚起了我沉睡的記憶。
正當(dāng)我回味著這久違的味道時(shí)，一個(gè)熟悉而又遙遠(yuǎn)的聲音在耳邊響起——“**，你來(lái)學(xué)校看看嗎？”雖然被歲月留下了痕跡，但這熟悉的聲音，熟悉的身影，讓我不禁有些驚訝：“老……老師，你……還記得我嗎？”他笑了笑，說(shuō)：“怎么會(huì)不記得呢，你可是我的學(xué)生吶，是我的孩子啊�！薄皩�(duì)啊，我是您的孩子啊�！蔽乙恢睂�(duì)著老師笑。就像小學(xué)時(shí)那樣。
無(wú)論是哪一個(gè)老師，都不會(huì)陪著自己的學(xué)生走到最后，遲早會(huì)在岔路口分手，然后學(xué)生越走越遠(yuǎn)，而老師獨(dú)自回到原點(diǎn)，引領(lǐng)下一批學(xué)生。學(xué)生們將老師是為了引領(lǐng)自己的指路明燈，而老師卻把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，這樣，即使過(guò)了很多年，還是不會(huì)忘記他們，還是會(huì)一眼就認(rèn)出他們。這大概就是一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的心吧。
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
我的老師，我的好老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記得您。
高中的作文 篇7
書(shū)房并不固定。
流動(dòng)的書(shū)房總會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出現(xiàn)在我的生活中。小學(xué)的時(shí)候我迷戀圖書(shū)館。那是我最初的書(shū)房。由于是圖書(shū)管理員，總能利用“職務(wù)之便”借一些小朋友們借不到的好東西。層層書(shū)架上藏著無(wú)數(shù)的驚喜，讓年幼的我第一次感到天空的廣闊。那里有《紅樓夢(mèng)》，有《茶花女》，有《雨季不再來(lái)》。我的書(shū)房給了我最淺最朦朧卻又最美好的社會(huì)啟蒙。我如饑似渴地讀鄭淵潔，讀凡爾納，讀高爾基。書(shū)房留給我的是永遠(yuǎn)最甜蜜的回憶。我的文學(xué)的夢(mèng)想在書(shū)房中生根、發(fā)芽。我總會(huì)記得我是怎樣懷著激動(dòng)的心情在閱覽室里讀完每一本《少年文藝》，我也總會(huì)記得我是怎樣緊張而興奮地寫(xiě)下小說(shuō)的第一筆。
后來(lái)書(shū)房出現(xiàn)在我遇見(jiàn)的每一家書(shū)店里。書(shū)房里充滿(mǎn)一雙雙熱情而純真的眼睛，總會(huì)讓心情增添一抹春天的明媚。我盤(pán)腿坐在地板上，親密地與書(shū)房接觸。小說(shuō)總是情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，不知不覺(jué)讓自己跟著作者運(yùn)轉(zhuǎn)了一個(gè)下午。那時(shí)候我迷上尤今的游記。感人的故事用神奇美好的異國(guó)風(fēng)情作為背景著實(shí)吸引了我。我常常會(huì)跟著快樂(lè)、跟著感嘆、跟著心傷。書(shū)房讓我與作者進(jìn)行心靈的握手。
對(duì)雜志的喜愛(ài)又讓書(shū)報(bào)亭成為了我的書(shū)房。那時(shí)突然厭倦了各種嚴(yán)肅的文字，想在雜志的輕松時(shí)尚中找到一種全新的感受。我便經(jīng)常光顧新的.書(shū)房。豐富的圖片給了我強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。我總會(huì)半倚著書(shū)報(bào)亭的門(mén)柱，安靜地欣賞鮮艷的生活。時(shí)裝、電子產(chǎn)品，一切都與以前不同。社會(huì)進(jìn)入了速食時(shí)代。雜志的轉(zhuǎn)手率也很高。但一時(shí)的快感讓人無(wú)法否認(rèn)。在書(shū)房里，有什么會(huì)不快樂(lè)呢？
風(fēng)行的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是在教室和網(wǎng)吧中體味的。有一點(diǎn)新奇，有一點(diǎn)淘氣或者是憂郁，那種淡淡的風(fēng)格對(duì)我的影響還是很重的。愛(ài)情或者友情，總是純潔而殘酷，在書(shū)房的空氣中慢慢散開(kāi)。書(shū)房陪伴著我的青春的情感。愛(ài)爾蘭咖啡或是洛神紅茶，都會(huì)勾起我些許的回憶。只是那感受，卻再也回憶不起來(lái)了。
也許現(xiàn)在的我選擇了比較不同的生活。有時(shí)激憤，有時(shí)冷漠。生活?lèi)?ài)上了偶然、巧合和不確定。在低重的金屬樂(lè)中讀《阿難》，或者在自習(xí)課嘈雜的人聲背景下讀幻覺(jué)調(diào)查。書(shū)房可能是操場(chǎng)的一角，街邊的長(zhǎng)椅，床頭或者浴室。
書(shū)房并不固定。但我似乎發(fā)現(xiàn)，它就在我的心靈的深處。
高中的作文 篇8
如果說(shuō)一定有什么東西見(jiàn)證了我的生命歷程，我想答案是水。我生命的起點(diǎn)是一片汪洋，身體中有70%是水。每當(dāng)我翻開(kāi)手掌端詳時(shí)，都能感受到水在我體內(nèi)奔騰洶涌。
然而我要說(shuō)的不是“水”，而是由“水”構(gòu)成的“海”。
青島的海
青島的海是我在國(guó)內(nèi)見(jiàn)過(guò)最符合我對(duì)海的幻想的海。潮汐在海灘上掀起的巨大回響，海風(fēng)送來(lái)的清爽濕氣，夕陽(yáng)在海面上灑下的粼粼波光，所有我在童話中見(jiàn)到的元素它都具備。
某次去青島玩，買(mǎi)了一個(gè)海螺，扣在耳邊時(shí)它便唱起蔚藍(lán)的贊歌。后來(lái)它不知跑到了哪里。
大概是回家去了吧。如此優(yōu)美的贊歌，它只想唱給大海一個(gè)人聽(tīng)。
美國(guó)的海
在美國(guó)南部邁阿密看到的大西洋，根本沒(méi)有想象中的深沉陰險(xiǎn)。正午時(shí)分揮發(fā)出清新海風(fēng)的它，如同被鑲嵌在金色王冠上的藍(lán)寶石。海風(fēng)揚(yáng)起沙子，將它撒向大海，沙子迎著陽(yáng)光熠熠生輝。
在淺灘上踏水時(shí)濺起的浪花很漂亮地在空中畫(huà)道弧線后落回大海，激起點(diǎn)點(diǎn)漣漪。
日本的海
日本的海我看的'不是十分清楚，在坐飛機(jī)時(shí)瞥到了一眼。
應(yīng)該說(shuō)是驚鴻一瞥吧。那是十分純正的海藍(lán)色。比我見(jiàn)過(guò)的任何一片海都要純正。即使隔著玻璃，即使在萬(wàn)米高空，海的氣息還是穿破一切障礙，鉆入我的記憶深處。
那是一種帶著海鹽咸味的海藍(lán)氣息。
我生命中的海，每去一處都會(huì)與我身體的70％相融。它們滲透進(jìn)我的心臟，再由心臟泵到身體各個(gè)角落。
一定不會(huì)隨著身體的彌散而腐朽，那些與海一起走過(guò)的日子。
高中的作文 篇9
教學(xué)目標(biāo)
了解轉(zhuǎn)折、對(duì)稱(chēng)整句的類(lèi)型，學(xué)習(xí)和掌握整句，能夠仿寫(xiě)這兩種整句。
教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用整句增加作文的文采。
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)、造句。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程
一、轉(zhuǎn)折式整句寫(xiě)作訓(xùn)練
1、例文展示
例一
沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅；沒(méi)有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒(méi)有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。
例二
雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅(jiān)韌不拔，終會(huì)成為參天大樹(shù)；雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個(gè)跟頭之后，終會(huì)占有藍(lán)天。
例三
徒有萬(wàn)般“羨魚(yú)”心，而無(wú)一絲“結(jié)網(wǎng)”意，結(jié)果定會(huì)一事無(wú)成。這道理雖然淺顯，但實(shí)際上卻不是每個(gè)人都能清醒認(rèn)識(shí)到的。有的人希望成為愛(ài)迪生式的“發(fā)明大王”，可是卻畏于鉆研科學(xué)知識(shí)之艱難；有的人想繼莫泊桑之后，再奪“短篇小說(shuō)之王”的桂冠，但又懾于常年練筆之艱辛；有的人想一鳴驚人成為“音樂(lè)巨匠”，卻惰于在五線譜的田地上埋首耕耘；有的人愿自己有一副郎平的“鐵榔頭”，卻怠于無(wú)數(shù)次的扣殺訓(xùn)練。//如此心懷鴻鵠之志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚(yú)都會(huì)捉不到，更何況要實(shí)現(xiàn)那恢弘的大志呢！
2、寫(xiě)作練習(xí)（閱讀材料仿照上面的句子寫(xiě)一組整句）
有一回，日本歌伎大師勘彌扮演一位徒步旅行的百姓，正當(dāng)他要上場(chǎng)時(shí)，一個(gè)門(mén)生提醒他：“師傅，您的鞋帶松了�！彼亓寺暋爸x謝你”，然后立刻蹲下，系緊了鞋帶。當(dāng)他走到門(mén)生看不到的舞臺(tái)入口處時(shí)，卻又蹲下，把鞋帶復(fù)又弄松。顯然，他是想以松垮的.鞋帶表達(dá)一個(gè)長(zhǎng)途旅行者的疲憊。那天，有位記者恰好看到了這一幕，戲演完后，他問(wèn)勘彌：“您為什么不當(dāng)場(chǎng)教那位門(mén)生呢？”勘彌答道：“別人的親切必須坦率接受，要教導(dǎo)門(mén)生演戲的技能，機(jī)會(huì)多得是。在今天的場(chǎng)合，最要緊的是要以感謝之心去接受別人的親切，并給予回報(bào)�！�
勘彌的美德令人肅然起敬，感佩不已。請(qǐng)根據(jù)上面的材料，以“回報(bào)”為話題寫(xiě)一篇文章。文體自選，題目自擬，800字以上。
“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，這是動(dòng)物之間的真心回報(bào)；“我為人人，人人為我”，這是人與人之間的熱情回報(bào)。有了回報(bào)，人間蕩漾著真情；有了回報(bào)，世界將無(wú)比美好。材料中勘彌大師“松”鞋帶是為了藝術(shù)創(chuàng)作的需要，“系”鞋帶則是為了坦率“接受別人的親切，并給予回報(bào)”。他對(duì)藝術(shù)精益求精，一招一式求真求美的做法固然可貴，而善解人意、 傾心回報(bào)的美德則更讓人感動(dòng)。
“回報(bào)”這個(gè)話題寫(xiě)作范圍寬泛，可以寫(xiě)“我”怎樣回報(bào)家人（或?qū)W校、社會(huì)）給予“我”的恩德；也可以寫(xiě)“我”付出了很多，別人是如何回報(bào)“我”的。至于文體，應(yīng)依據(jù)作文選材和自身特長(zhǎng)加以確定。
二、對(duì)稱(chēng)式整句寫(xiě)作訓(xùn)練
1、例文展示
例一
站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
例二
心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬(wàn)千，不屑過(guò)眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。
例三
掩卷沉思時(shí)，首先從記憶的湖面泛起的，便是歷史盡頭那一道道光彩的背影。穿越時(shí)空的蒼涼與沉重。抵達(dá)我們刻骨銘心的記憶深處。三國(guó)時(shí)的羽扇綸巾，先秦兩漢的明月關(guān)，長(zhǎng)安城上的紫氣輝云，江河兩岸的餓殍哀鴻，都在歷史的書(shū)面中栩栩如生。假若記憶可以移植，我情愿在這一段凝重的記憶中感受民族的盛衰交替和前進(jìn)之路的坎坷崎嶇。當(dāng)唐宋的光景一片歌舞升平，當(dāng)忽必烈的鐵騎馳騁中亞的土地，我們可以在那一段燦爛的記憶中激動(dòng)歡呼、喜極而泣；當(dāng)大清帝國(guó)的勢(shì)力衰微，列強(qiáng)的屠刀殘殺我中華兒女，我們可以在那一段痛心疾首的記憶中，喚起民族的覺(jué)醒，奮發(fā)圖強(qiáng)，一雪國(guó)恥。正是這一串串凝血含淚的記憶給了我們頑強(qiáng)的斗志和堅(jiān)定的信念，我們沒(méi)齒不忘。（《銘記民族的苦難與輝煌--假如記憶可以移植》）
例四
生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽(tīng)。
例五
唐太宗接納魏征等人的進(jìn)諫，于是有了開(kāi)明盛世；朱元璋接受朱升“高筑墻，廣積糧”的建議，于是也國(guó)泰民安。（《相信自己，也要相信別人》）
例六
生命猶如海洋，生活恰是輕舟，揚(yáng)起思維的風(fēng)帆，穿梭于人生的海洋。（《思維解讀幸�！泛Ｄ峡忌�
例七
班超投筆從戎，志在報(bào)國(guó)，在對(duì)匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚(yáng)國(guó)威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不元，穩(wěn)中含剛，終虎門(mén)銷(xiāo)煙，讓洋人膽戰(zhàn)心寒。（《穩(wěn)中求勝》江蘇考生）
例八
信如海，可以容納百川。得名，則可以名揚(yáng)四海，流芳百世；得利，則可取之有道，澤被后世；得才，則可以匡扶正義，正道直行。（20xx年高考作文《誠(chéng)信-人生之本》
2、寫(xiě)作練習(xí)（閱讀材料仿照上面的句子寫(xiě)一組整句）
“天地悠悠，過(guò)客匆匆，潮起又潮落/恩恩怨怨，生死白頭，幾人能看透/紅塵呀滾滾，
癡癡呀情深，聚散總有時(shí)/留一半清醒留一半醉/我在夢(mèng)里把你追隨/我拿青春賭明天/你用
真情換此生/歲月不知人間多少的憂傷/何不瀟灑走一回……”
你會(huì)唱這首曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的歌曲嗎？你是如何理解“瀟灑”的？你對(duì)這首歌中流露出來(lái)的人生觀、價(jià)值觀有什么看法？你有過(guò)“瀟灑走一回”的經(jīng)歷嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的“瀟灑走一回”的故事嗎？
請(qǐng)以“瀟灑”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，文體自選，不少于800字。
本題寫(xiě)作范圍寬泛，可以稱(chēng)之為“瀟灑”的事情有很多。由于各人的生活情趣、社會(huì)地位以及現(xiàn)實(shí)境遇不同，“瀟灑”也有各種各樣的表現(xiàn)形式。比如，有的人把在燈紅酒綠中一擲千金當(dāng)作“瀟灑”，中學(xué)生把大考以后的一次郊游當(dāng)作“瀟灑”，電視劇《閑人馬大姐》中的馬大姐則把“有時(shí)咱也打回的”稱(chēng)為“瀟灑”…… 這里未必有對(duì)與錯(cuò)之分，但體現(xiàn)了境界的高與下。
寫(xiě)好本題，關(guān)鍵是對(duì)“瀟灑”要有比較深刻的理解，要把握好對(duì)它的情感傾向。如果寫(xiě)成議論文，最好要?dú)v史地、客觀地、辯證地進(jìn)行分析、評(píng)論，具體可以考慮如下思路：
�、俨荒芑\統(tǒng)地反對(duì)瀟灑和贊美瀟灑。
�、跒t灑的方式不必強(qiáng)求一律。
�、鄄粫�(huì)瀟灑也無(wú)妨。
�、転t灑觀之不同，折射出世界觀、人生觀、價(jià)值觀之不同。
�、葜v瀟灑不能忘記肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，不能把瀟灑理解為“想干什么就干什么，想愛(ài)誰(shuí)就愛(ài)誰(shuí)”。
�、尬覀冃蕾p那種健康有益的瀟灑的生活，更贊美那種造福大眾的瀟灑的生活，主張把個(gè)人的瀟灑寓于對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的出色的奉獻(xiàn)之中。