【推薦】高中的作文合集5篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的高中的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中的作文 篇1
新期三晚上我回到家里，聞到了香噴噴的飯菜，我的口水就一直往下流。我以最快的速度跑到桌子前巴湯盛到碗里然后把飯盛到就津津有味地吃起來。
這時，爸爸端著一小盤菜哼著小曲從廚房走出來。突然他對我大聲哄到：“格格，你會不會吃飯呢？怎么部撒了一桌子�！蔽姨痤^來，看著爸爸嚴厲的目光，心想：我又做錯了什么，干嘛發(fā)這么大的火氣，房頂都快被你給震塌下來了。爸爸又說道：“你說說你都馬虎倒什么程度了，這好好的湯都讓你給撒了，還不知道呢？快去給我站到一邊。”
誤解作文600字這會兒媽媽也推開門進來了，她一過來就加入了爸爸的站線：“你馬馬虎虎、大大咧咧的毛病為什么總是改不了？吃飯就吃飯，還把這好好的湯給撒了。你呀你，讓我怎么說你才好�！蔽沂窃铰犜胶浚瑒偛盼颐髅饕恢痹诤韧肜锏臏�，怎么會撒呢？“還在這里傻站著干嗎？快拿抹布去！還想讓這里變成河塘！”這一會兒爸爸的氣就更大了。
我小心翼翼地去拿抹布，然后提心吊膽地把抹布遞給了爸爸，心里有些委屈，甚至還有些氣憤：有什么了不起的，不就是撒了一點湯嗎？再說你們兩個人批評我一個人，還不夠呀！我的嘴里嘟囔著。這是我發(fā)現，不管爸爸怎樣擦，桌子上的.湯還是沒有少，甚至比剛剛更多了。爸爸干脆拿起鍋來。這時眼尖的我突然發(fā)現鍋底有一個小眼，湯正在滴著呢。“爸爸你誤解我了，湯是從鍋底漏出來的！”我大聲道。爸爸把鍋那燈下一看果真發(fā)現了一個小眼。他的臉開始變得紅通通了，眼睛也瞇成了一條縫，豎起來的眉毛也變彎了，最后他笑起來，此時我感覺爸爸笑得挺尷尬的像是在給自己找臺階下。
現在我還是想不通，他們當時為什么不給我一個解釋的機會呢？
高中的作文 篇2
世界有那么大，世界≈宇宙嗎?世界≈銀河系?世界≈地球?世界表示什么?我現在都不懂，但我知道，我們的世界是地球，我們其實正在慢慢的擴大“世界”，正在減少別的動物(生物)。
世界是獨立的，可以用雙手去創(chuàng)造，也可以用雙手去毀滅，“上帝”為我們做了很多事，我們也為我們做了很多事。這個世界是無比強大的，人類如果想去在森林里創(chuàng)造健康，人類可能就會讓它變成荒漠。
我們對于大自然來說，大自然不應該創(chuàng)造我們，我們還不夠聰明，而且我們破壞了食物鏈、生物鏈;我相信地球還會創(chuàng)造出更厲害的、更強大的動物，來讓我們可以有食物鏈。
我們對于大自然來說，大自然也因該創(chuàng)作我們，我們可以讓動物們變得更厲害，我們讓它們有了一種說不出來的滋味，它們就會有更好的“抵抗能力”。我們多么的偉大，我們多么厲害呀!
在這一個世界上，沒有對于錯，沒有缺點和優(yōu)點，但是有一個度，你要控制好。你非常好，這是一種不好;非常壞，也是一種不好;你不壞也不好，那就是一種好。
我往往錯了一件事，可能就等于我對了一件事，事情在第一和第二步得到了好的結果，但是到了第三步以后，可能你就會覺得越來越壞，對!這一個世界就是這樣的。
世界到底是什么?我總是搞不懂。我不敢相信這一個世界，有人說有陰界和陽界。有人說只要達到光度，就可以穿越時空。如果是按這樣的話，電流動的速度都比光速快，為什么，它不會再中途穿越時空呢?一連串的問題讓我的腦海里一片的問號……
我相信世界將會≈我們，我們人類的地盤在一天天的擴大，總有一天人類將會占領全世界。人類的科技越來越發(fā)達，人類的四肢也越來越強壯，人類一直在進化，但是我依然相信，總有一天，人類就會滅絕。
我們人類是無比強大的，我們人類也是無比弱小的;我們是偉大的'，我們也是在驕傲的;我們人類是無比的快樂，我們人類也是無比悲哀的;我們人類是創(chuàng)造世界的源泉，我們人類也是毀滅世界的開始;我們人類因該在這一個世界里，我們人類不因該在這一個世界上。
世界有那么大，我們那么渺小。我們的世界也會從“青年”走向“老年”，每個地方都在變化，從星球爆炸，散發(fā)能量有組合成另外一個物體，在一個人死的時候，會有另外一個孩子生出來，在一個細胞死亡的時候，另外一個細胞又開始了新的生命。
世界有那么大，我可不知道，世界沒有真正的真理。我知道，世界在慢慢的擴大。
高中的作文 篇3
提起郭老師，同學們一定會有說不完的話題。一想起他，我就不禁想起那一堂堂生動而有趣的數學課。
郭老師中等身材，愛穿運動裝。在他頭上，我沒發(fā)現幾根頭發(fā)。我想也許是因為聰明絕頂吧。
“讀呀讀書郎呀，背起個書包上學堂，不怕太陽曬，不怕風雨狂……”一聽這歌聲，就知道是我們班的“開心果”——郭老師來了。什么，說老師是“開心果”？不可能吧！哼，郭老師是“開心果”，那可是真正的名副其實呀！想知道為什么，那就繼續(xù)往下看吧。
我們喜歡上郭老師的課。郭老師為了讓我們多思考，用了許多“怪招”。一次，郭老師講完一題后神秘地說：“告訴你們一個好消息……”“什么，什么？快點說來聽聽啊�！蔽液蛶讉�調皮鬼大喊著。郭老師瞪著大眼睛盯了我們一秒鐘，接著說：“這個好消息是只要你們把以下幾個題做出來了，我就翻幾個跟頭給你們看看!”我們一聽心里樂開了花，急忙說：“那您別反悔�！薄昂茫也环椿�！只要你們做得正確！”教室里的所有同學陷入沉思。一會兒，有同學做完了就是不對，很遺憾。經過一番思索，終于有同學做了出來。郭老師眉頭一展，笑了笑。我們一個個瞪大眼睛等著看好戲。我想郭老師會不會翻跟頭呢？翻了會不會洋相呢？正在這時，只見郭老師掄起衣袖，提提褲子，好像要大干一場的樣子。郭老師側身一翻，沒翻好，一下就翻歪了。我們看了哄堂大笑，人仰馬翻。
我們既喜歡郭老師，又害怕郭老師。每次期末復習時，郭老師常常對我們說：“你們可要好好復習，要是考得不好，我就不教你們這個班了。”我們最怕聽到的`就是這句話了。于是，我們抓緊復習，每次考試都不會令郭老師失望。
郭老師教了我們三年數學，在這三年里，我們感受到了無比快樂，真希望郭老師能永遠教我們的數學。
高中的作文 篇4
眾所周知，自從20xx年以來中國的高考實現了全國卷與部分省市自主招生相結合的命題模式。隨著高考的改革不斷深入,高考語文試題的式樣也越來越多姿多彩，出現了百花齊放異彩紛呈的局面。但是語文的半壁江山的作文在語文教學過程中仍然處于非常尷尬的處境。
一、高中作文教學的現狀
毋庸置疑，高考就是高中教學的指揮棒，所以我們就由高考作文來引出高中作文的教學現狀。先看高考作文的普遍呈現方式：“閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲�！�
我們能夠發(fā)現 “選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題”字眼在作文要求中的出現頻率很高。應該說這樣的變化趨勢很符合學生張揚自我個性發(fā)揮自我特長的愿望。讓他們能夠在寫作文的過程中無論是在立意，構思，還是語言表達上都能夠各盡所能各顯其長。
這種貌似非常寬松的要求讓高中語文教師以及高中學生都把高中作文從語文的領地上竭力邊緣化了。具體而言邊緣化主要表現在：老師在授課的過程中以講授課文內容為主，以作文教學為輔。學生在寫作文的過程中則是盡可能應付差事，只是按照老師的要求上交作文，并不注重作文的質量。
二 、當前作文教學中存在的問題
(一)老師方面
1、作文教學的無序性
人教版高中語文教材從第一冊到第四冊在“表達交流”這一專題的“寫作”部分其實對高中作文教學做了序列性的規(guī)劃。若我們對“表達交流”做簡單分析就可以發(fā)現：作為剛剛進入高中的第一學期，教材的一二兩冊安排的寫作訓練重點當是記敘文。很顯然作為從初中到高中的一個過渡與適應期,這樣的安排既符合學生的知識水平也充分考慮到了學生的認知水平。高一的第二學期，即三四兩冊安排的寫作訓練當為議論文。
但實際情況是，高中語文教學從未把作文教學列入每學期的教學計劃。高中作文教學只是完成每學期學校要求的次數即可。至于每次作文寫什么，怎么寫甚至怎么改都由語文老師根據自己的喜好來決定。在這種以考試為綱，以老師喜好為領的前提下，至于要兼顧到不同表達方式——記敘、描寫、議論、抒情;不同文章體裁——記敘文、議論文、散文;各個環(huán)節(jié)——審題、立意、構思、成文;各種作文形式——命題作文、話題作文、材料作文的訓練就成了空談。
沒有了科學的規(guī)劃、有序的指導，從高一開始學生的寫作就如同無頭蒼蠅一樣。 “凡事預則立，不預則廢”，這樣無計劃、無序列地作文訓練你還能奢望學生有寫作的積極性嗎，你還奢望學生寫出好的作文嗎?顯然是不可能的。
2、高中作文教學的套板性
雖然高考語文《考試大綱》對寫作的要求是“能寫論述類，實用類和文學類文章”。但在高考考場上學生很難在六十分鐘左右的時間成功的運用各種手法寫出上乘的小說，散文等文體。高考作文的題意也不適合寫說明文，相形之下議論文便成了大多考生的不二選擇。一方面無論哪種命題形式，考生基本都可以圍繞一個話題或聯系生活實際，或發(fā)表自己觀點或挖掘社會現象或弘揚民族正氣，總而言之幾乎所有高考作文的題意都可以讓學生寫出一篇頗具現實意義的議論文。
老師們?yōu)榱俗寣W生能夠在考試中拿到高分，打著“授人以魚，不如授人以漁”的旗號從高一開始就給學生灌輸作文特別是高考最實用的文體——議論文的寫作思維模式的構建。并且從高考議論文如何擬題，如何開頭，如何舉例，如何說理，如何結尾，如何過渡甚至是如何照應點題都作出了細致而規(guī)范的點撥。
這種極度的規(guī)范，表面上看起來可操作性很強的教學規(guī)范實質上不就是一種“八股”現象，不就是一種典型的“套板反應”嗎?這種陳式化的教學模式教導出來的學生作文分明就是戴著鐐銬跳舞，讓學生的作文很容易出現千人一面，大同小異的局面。(二)學生方面
1、寫作素材的缺乏性
寫作文離不開素材的積累，大多數高中生寫作文時都有“巧婦難為無米之炊”的感覺，在高考的重壓下，為了提高成績，老師家長步步緊逼。大多數高中生的生活空間相對封閉，沒有時間和機會來體味生活細節(jié)和新鮮事物，至于把自己的體驗整理成素材運用到作文中去就更無從談起了。
學校為了追求升學率，想盡一切辦法，除了一周五節(jié)的語文課外，大多數自習時間都被無條件地讓給了其它高考科目，作為母語的語文在大多數學校都是被邊緣化了的學科，好多班主任都視學生看課外書為“違紀”行為，這樣的高壓之下學生又何來積累素材的機會。
部分學生也缺乏做“生活有心人”的意識，很少主動地去觀察體驗生活，只是在寫作文時求助“優(yōu)秀作文”套用別人現成的素材。
基于以上原因，學生的寫作文便成了典型的閉門造車，這樣又怎能期待學生寫出好的作文呢?
2、寫作興趣的`匱乏性
教育心理學指出“興趣是最好的老師”。中國著名的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見興趣是多么的重要。學生一旦有寫作文的興趣和愛好，就能形成最佳的心理狀態(tài)，以滿腔的熱情投入到作文創(chuàng)作中去。
我們現在的作文教學在利益的驅動下的確存在著極大的局限性：本身就無序的教學計劃，又有著套板式的教學模式，同時我們又習慣了不顧學生的個體差異給所有學生都提出了立意新穎、事例典型、邏輯嚴密、主題深刻等要求，而在實際的寫作過程中只有少數學生能達到我們的要求，這樣就打擊了大多數學生的寫作積極性。而事實上一個人的勞動成果得到別人的承認和褒獎，就會產生一種成就感和自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。
反之，當學生在寫作的過程中得不到自我心靈的抒發(fā)，同時又得不到老師對自己寫作成果的認可，久而久之便對寫作失去了興趣。對于每次的作文訓練只能是消極應對。
綜上所述，高中作文教學的現狀是堪憂的，而存在的問題也是值得我們每位語文教師甚至學校重視的。因為寫作是貫穿個人一生的工作，高中又是每個人的思想認識和情感態(tài)度趨于成熟的階段，要是在這一階段未能完成對一個人基本寫作能力的培養(yǎng)，那么在今后的生活和工作中我們又該如何面對大大小小的寫作問題。
高中的作文 篇5
很少用藍筆寫東西，因為自認為藍色太亮，太刺人眼，自己不適合。但我認為wait，他卻適合。因為他有一個我沒有的，甚至想都不敢去想的藍色的夢，只有他，才配得上那跳躍的藍，也只有那醒目的晶藍才配得上他純真的“BlueDream”。
仍記得，“wait”這個綽號，是因為他是班級里公認的既斯文還帶點洋味兒的人，也和他本名“維特”極配。雖說我們和他做同學，還一年未滿，卻不知哪來的那份“情”。每每回味起當初的相識到相知，生面到熟面，冷言到熱語，心中總是一陣冷熱交替，霎喜霎悲。
剛被分到一起時，大家沒幾個人注意到wait——一個看起來又瘦又小，言語不多的人。接觸后，發(fā)現wait其實是一個很紳士的人。平時班里的其他男孩愛打，愛鬧，愛玩追逐賽，而wait為了秉承他的“君子動口不動手”的原則，經常成為被鬧，被追的那個，但這一鬧二追，卻給他帶來了旺盛的人氣和真摯的友誼。wait與全班男生，都“鐵”到一起去了，就差熔化成一體的鐵水了。
對wait的形象，記得最清楚的是冬天時候的那個他，上身一件灰褐色羽絨服，腫脹的羽絨不僅沒使它看起來變強壯了，反而越發(fā)“嬌小”，下身的牛仔褲，干干凈凈，不帶半點污漬。課間，他總會握著紫色的保溫杯喝水，裊裊白霧慢慢升起，潤濕了他長長的睫毛，在燈光的照耀下，反射出點點亮光，小小的光團在他眼眉上跳躍，他一手插在褲子口袋里，一手托著水杯，透過白色的熱氣，看著整個教室，不，應該像是在思考，他那副樣子似遠離世俗，好似成仙了，用咱數學老師的話來說，他---巨淡定無比。別人說什么，做什么，鬧了，吵了，對他零影響，笑過就罷，都是“浮云”，這才是真正的“神馬都是浮云”。莫非，這就是傳說中的“仙人”……
說wait是仙人，也不為過，他并無所謂的仙風道骨，卻有仙人的氣場，所有的一切，他可以Hold住。自認識他以來，從未見他和誰生過氣，和誰拌過嘴，也未曾為了什么而大喜大悲，因為他一心一意的只是他的日語小說，日語字典，日語雜志……他很喜歡這些，喜歡到不會理會別的。每次提到日本，他總會笑得像花一樣，但卻看得出那微微的內斂與含蓄，我本以為“他只是一個簡單的‘哈日族’”。日子久了，才明白，一切并不是我想的那么簡單，那是一種近乎愛的喜歡，發(fā)自內心的喜歡，喜歡到成了“仙”。這時，我又不得不承認“哎呦，這小子不簡單哦!”
他想組個樂隊，某一天像日本那些“狂野派”一樣，在霓彩燈的照耀下，在臺下眾人海浪般的喝彩聲中，在激情四溢的音樂里，釋放自己的青春與活力，他不僅想讓日本的島民看到這些，還要讓世界來見證。他想用他的努力，尋找到專屬自己的`舞臺，就像“海賊王”里的路飛那樣，無論遇上多大的阻力，總是面帶微笑，率領自己的部下，向傳說中的“ONEPIECE”寶藏出發(fā)。他想讓搖滾樂在中華大地上廣泛流行。對于wait的夢想，聽起來那么虛無縹緲，而要是我們，至多只是過過幻想的干癮，而他，想了，卻也去做了。他決定了，出國，去日本。原來“仙人”有與常人不同的“心志”，wait有一個“BlueDream”，日本，一個小島國，裝載了他全部的希望。
前些日子，他走了，離開我們，去追夢去了，靜悄悄地，正如他說的“不辭而別”，卻因為這“不辭而別”，讓人難以忘懷。有次，上課鈴敲響了，同學們都很迅速地回座位，唯獨他的座位空著，班主任來巡視一翻，驚訝地說“怎么還有人沒來？”本來喧囂的教室，靜得讓人透不過氣，那張張還帶些緋紅，激動的面龐，瞬間失去了先前的歡喜，某個角落傳來弱弱的一聲“wait沒來”，一陣苦澀的味道，溢了出來。他可知，越是不辭而別，卻也越是無法忘懷。
加油吧，wait。這一切，他都值得擁有�！捌D難困苦，玉汝于成”，我堅信他一定會到達夢想的彼岸。
他要走時，大家聽了都很羨慕，都說能出國真好，不用有太多的壓力，能接觸新鮮事物，真好，平時看他，也嘻嘻哈哈，夸日本好，說很向往。
可是wait直到走后，才留下一紙書信，說出了自己內心的掙扎。wait，實現夢想的道路，并不是那么順利，他，努力過，爭取過。去日本，父母極力反對，呵斥他，責怪他，但他堅硬的一句“折了翅膀的鳥兒還怎么飛？”，使他們的心向他屈服，他雖理直氣壯地脫口而出，求得了父母的同意，但因wait很久很久前說過的一句“喜歡穿媽媽織的毛衣”，母親手中的針線活在決定讓wait出國后就未停下過，wait每次回家，總能看到母親在不停地織毛衣，一件，兩件……，他表面上裝得若無其事，心里卻糾結在一起，不停地說著“對不起”。
wait，一個18歲還沒滿的孩子，以后就要獨自踏上異鄉(xiāng)的路了，遠離父母，分別朋友，與那些熟悉的人見面將成為一種奢侈，在外邊，要自己照顧自己，打工，賺錢，租房……，也許，有時會生病，沒人照料，也許，會因溝通困難，孤單到無人談心，也許……。也許有很多也許，可他卻從未因為這些，停下腳步，只因“DreamandHope”。我是否應該說句“wait，他絕對OK的”。他以“笑”很好地騙過了自己，也把我們混了過去。獨自將所有的記憶，所有將面臨的孤單，都帶走，留給我們一個總是會將嘴角拉起，嘻哈傻笑的他。
wait的夢，是他很久很久的期待，讓夢想綻放出絢麗的花朵，成了他必須盡的責任，他一直不停地灌溉它們，只為哪天滿園芬芳。
wait，youwon’twait……
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