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圍繞公平的高三作文
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《圍繞公平的高三作文》，由作文網(wǎng)小編推薦，歡迎大家閱讀與參考！
【一】：不公平的待遇（高三作文）
我從小就被受到家長(zhǎng)對(duì)我的偏心。
家里就只有我和哥哥，我和哥哥的關(guān)系一直都不太融洽，是因?yàn)榘职謰寢寣?duì)我和哥哥的態(tài)度完全不一樣，就因?yàn)槲沂桥�。爸爸媽媽不管做什么事情都偏向哥哥�?/p>
今天，我想干點(diǎn)家務(wù)，緩解一下和家里的氣氛，而哥哥就坐在沙發(fā)上吃著零食看電視，我看著哥哥走神了，在我的情緒不穩(wěn)定時(shí)，我把杯子打碎了，他沒(méi)有說(shuō)話，只是在那里偷偷地笑，似乎在嘲笑我的愚蠢，他邊笑著，便拿起我的排球往櫥子上扔，結(jié)果把櫥子砸壞了。
這時(shí)，爸爸媽媽回來(lái)了，惡狠狠的批評(píng)了我，但卻沒(méi)有批評(píng)我哥，反而表?yè)P(yáng)他，說(shuō)家里早就想換個(gè)櫥子了。爸爸媽媽?zhuān)艺娴南Ｍ悴灰蚋绺�，�?duì)我和哥哥要一視同仁。
高三：王麗
【二】：上帝是公平的（高三作文）
我們常常聽(tīng)到人在那里抱怨，為什么上天對(duì)我總是不公平，其實(shí)，上天對(duì)誰(shuí)都是公平，真正造成不公平的不是上天，而是我們自己。我們想要怎樣的生活，就可以去創(chuàng)造怎樣的生活，若是無(wú)法實(shí)現(xiàn)，那就是你的能力還配不上你奢望的生活。
自古以來(lái)，盆子不嫌罐子黑，文雅一點(diǎn)就是：當(dāng)我足夠好，就會(huì)遇見(jiàn)你。再哲理一點(diǎn)就是：我們是誰(shuí)，就會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)。更透徹的就是小四解釋的：我們是什么貨色，世界給什么臉色。如此層層淺顯，想必大家都知道，一切的根源不在于什么上帝，而在于自己。
若是現(xiàn)在，你還覺(jué)得上帝造就了不公平，就請(qǐng)你閉目回神，看看自己走過(guò)的路，再假設(shè)，若是我能夠具備更多的讓人信服的能力，結(jié)局會(huì)不會(huì)因此而轉(zhuǎn)變。我想，當(dāng)你靜思過(guò)后，便會(huì)明白，自己一直抱怨的不是別人，而應(yīng)該是自己，為何同樣是鍛煉，你就無(wú)法從中學(xué)到東西，提升自己呢？
很多痛苦就來(lái)源于自身，看不清問(wèn)題所在，還喜歡把根源推在他人身上，總覺(jué)得是他人對(duì)不起自己，將自己的生活弄得一團(tuán)糟。沒(méi)有誰(shuí)可以真正毀掉你的生活，唯有你自己。當(dāng)你自己強(qiáng)大起來(lái)了，還怎么可能委屈的接受那些你不愿做的事兒，更不會(huì)看著卻無(wú)法勝任了。
上帝是公平的，不公平的是自己的能力，同樣是學(xué)習(xí)，你自己為何不能如他人一般有所得？
【三】：高考真的公平嗎（高三作文）
千千萬(wàn)萬(wàn)的高考生經(jīng)過(guò)了最后數(shù)月刻骨銘心的奮斗和沖刺，一年一度紛紛揚(yáng)揚(yáng)、轟轟烈烈的高考早已塵埃落定。如今，考生中勝出的數(shù)百萬(wàn)幸運(yùn)兒，也開(kāi)始在各大專(zhuān)院校里書(shū)寫(xiě)其人生的新篇章了。幾家歡樂(lè)幾家愁，個(gè)中滋味，唯過(guò)來(lái)者自知。
日前讀到一篇關(guān)于高考的文章，該文認(rèn)為“高考作為現(xiàn)階段最公平、最好的一項(xiàng)基本制度較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)不會(huì)改變”，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)了考試面前人人平等的高考制度的重要性和公平性。對(duì)此，本人也湊個(gè)熱鬧，談?wù)剛�(gè)人的看法。
人們常說(shuō)“法律面前人人平等”，但人們往往只看到了事物的正面，而忽略或有意避開(kāi)了同樣重要的背面“法律是人定的”。敝人始終認(rèn)為，凡事只要是有人為的介入，就存在有不平等的可能性，只有在人不能左右的東西面前，才能有真正的所謂平等，譬如，“歲月面前人人平等”，又譬如，“電子搖號(hào)面前人人平等”。這是哲學(xué)方法論問(wèn)題。
平心而論，“文革”后，百?gòu)U待興，在高等教育資源稀缺，而高考錄取率不到5%的社會(huì)環(huán)境下，恢復(fù)高考制度來(lái)選拔人才，無(wú)疑在很大程度上，相對(duì)體現(xiàn)了社會(huì)的公平競(jìng)爭(zhēng)。然而，即便如此化解了因出身和推薦造成的“機(jī)會(huì)不公”，但仍未化解因長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)、師資、貧富之別等等人為所形成的“社會(huì)不公”，艱苦低劣的學(xué)習(xí)條件無(wú)形和無(wú)奈之中變相堵塞了無(wú)數(shù)天生質(zhì)素和智商遠(yuǎn)比你我都高的優(yōu)秀農(nóng)家娃的升學(xué)之路，生存的溫飽尚且未解決，就更無(wú)從談及“只要考得好，照樣上北大、清華”了。那年頭高考，表面上“大家都按同一規(guī)則參與競(jìng)爭(zhēng)”，但實(shí)質(zhì)上仍然未能是真正意義上的“人人平等”。事實(shí)也是如此，盡管當(dāng)時(shí)中國(guó)占80%以上的人口在農(nóng)村，但大部分大學(xué)生卻來(lái)自于城鎮(zhèn)。如果詩(shī)仙李白能翻軀再現(xiàn)參加高考，在下敢打賭，這“鄉(xiāng)下小子”也只不過(guò)是一介“白卷英雄”而已。
時(shí)至30多年后的今日，全國(guó)經(jīng)濟(jì)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，人民生活有了極大的提高，全國(guó)絕大部分地區(qū)涵蓋包括初、高中的基礎(chǔ)教育有了很大的規(guī)范和完善，社會(huì)正趨于大同和一體，更主要和特別是近年來(lái)高考錄取比例已經(jīng)高達(dá)70%以上。在此社會(huì)背景下，如果還要“繼續(xù)牢牢地守護(hù)”目前高考的所謂“公平之根”，筆者倒認(rèn)為大可不必和不以為然。說(shuō)實(shí)話，中國(guó)的高端缺的不是“滿(mǎn)分英雄”，而是與生俱有邏輯和創(chuàng)造性思維的睿智高才和奇才，盡管他們高考也有可能會(huì)名落孫山。在選拔和網(wǎng)羅這類(lèi)“人才”上，30多年來(lái)的高考幫上大忙了嗎？如果答案是肯定的，那中國(guó)早就該象狂掃奧運(yùn)獎(jiǎng)牌那樣，狂掃諾貝爾獎(jiǎng)了。
俗話說(shuō)“三歲定八十”，小的們?yōu)榱诉@八十之“定”，好歹還用了三年的時(shí)間，而目前的高考制度，竟以區(qū)區(qū)2天而定其終身。難道不覺(jué)得這過(guò)于“文斷”和有點(diǎn)不公嗎？姑且不算密集和高強(qiáng)度的高考考試本身以及臨考前長(zhǎng)期的“朝5晚9”的緊張備戰(zhàn)復(fù)習(xí)，直接給多少高三考生和他們的家庭帶來(lái)多大的心身健康的傷害。就以其2天的臨場(chǎng)考試而論，由于考生的身體狀況、模擬題命中率、場(chǎng)地環(huán)境、赴考交通、甚至全國(guó)各地之溫差、等等加等等的N種差別性和不確定性，就能造成很大的不公，從而間接影響到考生的高考成績(jī)。試問(wèn)，這樣的高考對(duì)他們公平嗎？
還有，那些平時(shí)吊兒郎當(dāng)學(xué)習(xí)差的主兒，考試時(shí)似有神助中頭彩，只有天和“鬼”知道他們?cè)趺纯剂藗�(gè)滿(mǎn)堂紅；相反，那些平日學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好的尖子，瞬間的糊涂和“馬失前蹄”就能造成其“千古之恨”，相信這兩種情況都大有人在。由于一時(shí)的失手而考砸或落榜，以致使他們只能屈就于低類(lèi)或非對(duì)口的院校，或者象“范進(jìn)”般足足等夠一年再來(lái)“中舉”，甚至沒(méi)完沒(méi)了地疲于應(yīng)試中。借問(wèn)，這樣的高考對(duì)他們也公平嗎？更有，30多年來(lái)，又有多少高考落榜生們因此而自責(zé)、自棄、甚至于自盡！敢問(wèn)，這樣的高考對(duì)他們就公平嗎？
不過(guò)，也有人認(rèn)為：“就目前而言，還找不出哪一個(gè)制度比高考的制度設(shè)計(jì)更好，更加有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”。就此，筆者試著以此當(dāng)作一道高考命題自考，就叫“找制度”吧。用3分鐘的思考時(shí)間挑戰(zhàn)自己后，參考西方國(guó)家的高考制度草擬了以下雖有自以為是之嫌，但仍略覺(jué)公平些的高考“權(quán)宜之策”。
一，全國(guó)三年高中期間的十幾門(mén)必修課科目，學(xué)校嚴(yán)格按照全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)和測(cè)驗(yàn)，在每門(mén)單科學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的該單科給出一個(gè)綜合成績(jī)，到高三畢業(yè)時(shí)，學(xué)生就有了一張完整的明示自己十幾門(mén)必修單科的成績(jī)匯表，或稱(chēng)A表，作副表用。選修課和特色課可不受制約于教學(xué)大綱，但學(xué)�？勺孕辛硗饨o出一成績(jī)匯表，或稱(chēng)B表，作補(bǔ)充參考表用。
二，對(duì)其中最主要的幾門(mén)主修課科目，例如語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等，每學(xué)期或每學(xué)年，定期舉行全國(guó)或全省統(tǒng)試，可就在自己課室考。同樣，高三們畢業(yè)時(shí)就又有了另一張完整的各主修單科于各期全國(guó)或全省統(tǒng)試的成績(jī)匯表，也叫C表，作主表用。C表成績(jī)的全國(guó)公正性和公平性以及首選性，平衡和修正了各地區(qū)和各學(xué)校在A表上的差異。
三，高三畢業(yè)生無(wú)需高考，而憑A+C表直接申請(qǐng)上大學(xué)，學(xué)生若覺(jué)得有必要，也可自愿附上B表。對(duì)于象北大、清華這樣的頂級(jí)院校，可先在尖子堆里搖號(hào)選出，再擇優(yōu)錄取，反之亦然。
四，保留目前的全國(guó)高考。但功能主要是作為第二次機(jī)會(huì)，限制性地給予那些“A+C”成績(jī)不達(dá)標(biāo)，然而希望提升入大學(xué)分?jǐn)?shù)的高三生，以及因各種原因未能完成高中學(xué)歷而缺少完整“A+C”成績(jī)表的人員，例如自學(xué)和在職人員，以成全他們的大學(xué)夢(mèng)。此高考成績(jī)可定為D表，持D表申請(qǐng)大學(xué)者，資格水平等等條件與“A+C”組高三生一視同仁。
五，A+C表和D表3年有效，持表人可在3年內(nèi)申請(qǐng)高等教育，并給予申請(qǐng)人含學(xué)校和專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的5個(gè)選擇自愿。
以上五條升學(xué)之路的實(shí)施，同樣需要法律的保障，更有賴(lài)于同學(xué)們和相關(guān)部門(mén)的監(jiān)督、全國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、各考試以及其A、B、C、D成績(jī)對(duì)應(yīng)性的統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化、錄取規(guī)程的操作、等等方方面面系統(tǒng)工程的完善。從而使公正性和公平性不斷得到改進(jìn)和合理化，也使形形色色的“濫竽”們無(wú)法“充數(shù)”。
同樣“毋庸諱言”，對(duì)比目前的高考制度，這樣的升學(xué)之路起碼有了以下幾大變革。首先，也是最要緊的，由于免考而給絕大多數(shù)青春年華的高三考生們，以及背運(yùn)的“高四”和“高五”們（外加更背運(yùn)的“老六”們，如果有的話）松了綁，還其一個(gè)自由身，免除其自殘式的復(fù)習(xí)和高考之苦，也免除其家人折騰受罪之累。其次，由于將高考2天密集型的各科考試和成績(jī)分?jǐn)偟?個(gè)學(xué)期的高中學(xué)習(xí)中，而大大緩解了高三們升學(xué)考試的壓力，也更公正公平地反映了他們的真實(shí)知識(shí)水平，避免了高考過(guò)大的隨機(jī)性和誤差。同時(shí)也有助于從高中開(kāi)始，即養(yǎng)成其嚴(yán)于律己“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的品質(zhì)和責(zé)任感。除此之外，報(bào)名自愿與單科成績(jī)的匹配，以及B表可能顯示出的獨(dú)特專(zhuān)長(zhǎng)，都更便于高校在其本人興趣之下為國(guó)家選拔和造就出對(duì)口的出色的有用之才。再就是，升大成績(jī)3年有效，可給已錄取的高三們?cè)诟叩葘W(xué)府和社會(huì)大學(xué)之間一個(gè)過(guò)渡期和緩沖期，或暫且工作、或旅行或別的，而不僅僅只有一竿子到底地式受教育一種選擇。從而使他們的青春更陽(yáng)光，人生更精彩。
誠(chéng)然，這只是本人很小兒科的練習(xí)，況且也就這么一說(shuō)而已，應(yīng)該還夠不上磚的質(zhì)地拋去引玉。相信中國(guó)教育界的“高參”們絕非等閑之輩，也懂得“只有較好，更好，而沒(méi)有最好”的道理，以他們的聰明才智，用上個(gè)3星期，或者3個(gè)月，一定能幫咱們找出一個(gè)“更好、更有利、更公平”的高考制度。
另外，高考前還見(jiàn)有高三們“十年寒窗磨一劍”之類(lèi)的宣誓，此番形式的“拼死”而非“拼爹”的報(bào)道高考前也多有見(jiàn)諸于報(bào)端，大有誓不罷休的亢進(jìn)和視死如歸的壯烈。至于嗎？想必這也是目前高考制度開(kāi)的花、結(jié)的果。竊以為，不管是在哪一個(gè)學(xué)習(xí)階段，即使是受法律強(qiáng)制的義務(wù)教育，學(xué)習(xí)都應(yīng)該視作是一個(gè)過(guò)程，而不應(yīng)該是個(gè)目的，在這一點(diǎn)上，小小芬蘭國(guó)的治學(xué)方針值得咱們泱泱大中國(guó)借鑒。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，重要的是培養(yǎng)和享受學(xué)習(xí)過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)的樂(lè)趣，而不是為了高考即大學(xué)的學(xué)習(xí)而去學(xué)習(xí)，更沒(méi)必要為此而去發(fā)誓。只有擺脫了“有目的”的功利沖動(dòng)，學(xué)習(xí)才能樂(lè)在其中，并進(jìn)而自覺(jué)或不自覺(jué)中把學(xué)習(xí)演變成一種“玩”，“玩”得走火入魔，“玩”得出神入化。自然，也就會(huì)水到渠成、天經(jīng)地義地就該你是大學(xué)生，就該你是學(xué)士、碩士、博士，用得著臨了使上吃奶的勁兒緊抱佛腳嗎？要知道，“學(xué)”是已知的東西，而“玩”即是已知，更是未知的東西，精英是“玩”出來(lái)而不是逼出來(lái)的，還別說(shuō)，說(shuō)不定哪天一不小心還真的就給“玩”出個(gè)“中國(guó)版”的愛(ài)因斯坦或喬布斯什么的。不信，走著瞧。
高三:索納居士
【四】：別把公平留在后面（高三作文）
別把公平留在后面
其實(shí)，
公平是有的。
但是，我還要說(shuō)：
——這不公平。
當(dāng)柳條兒抽芽的那個(gè)清晨,
我要說(shuō)——這不公平。
為什么脆嫩的芽尖兒，
擁有著燦爛的青春？
當(dāng)桃花凋落的那個(gè)黃昏，
我要說(shuō)——這不公平。
為什么殘剩的花蕊兒，
仍然保留著美麗？
當(dāng)荷花青青的那個(gè)午后，
我要說(shuō)——這不公平。
為什么半掩淤泥的蓮花，
還可以奉上清純？
當(dāng)寒梅獨(dú)放的那個(gè)子夜，
我要說(shuō)——這不公平。
為什么冰天雪地的肅風(fēng)，
依然令你如此鐵骨錚錚？
是的，這不公平，
公平呢，公平在哪兒？
公平藏在了你的眼神里，
就在不公平的背后。
公平在這兒，
公平是：
柳條兒懂得，
吸納春風(fēng)攜著的養(yǎng)分。
公平在這兒，
公平是：
桃花懂得，
將晚春讓與茉莉。
公平在這兒，
公平是：
荷花懂得，
讓根扎在淤泥。
公平在這兒，
公平是：
寒梅懂得，
逆著冰風(fēng)就是勝利。
其實(shí)公平是有的，
為什么還要說(shuō)不公平！
你的不公平，
在于你把公平遺忘了。
難道？公平是，
把柳條兒都枯黃了，
就像把活潑的孩童，
統(tǒng)統(tǒng)夭折。
難道？公平是，
讓桃花開(kāi)到嚴(yán)冬，
就像讓佝僂的老者，
獨(dú)占所有的世界。
難道？公平是，
讓荷花生在碧青的美玉，
就像讓所有的女孩，
都只能愛(ài)上英雄。
難道？公平是，
讓寒梅怒放在盛夏，
就像讓人類(lèi)的文明，
重返了混沌。
是的，公平是有的，
不要在感嘆生活不公平，
恰恰是因?yàn)榱斯剑?
才讓你的感嘆變得黯然。
從初春到深冬，
睜開(kāi)你的眼睛，
讓公平從遺忘中走出，
讓拼搏承載起希望。
很多人感嘆生活對(duì)自己的不公平，我也曾經(jīng)如此，但真的是不公平造就了我們生活的差異嗎？我不再這樣認(rèn)為，反過(guò)來(lái)，卻恰恰因?yàn)楣降拇嬖�，才有了這么多的不同。若柳葉兒不曾凋落，你怎會(huì)去欣賞初生柳芽的生氣；若桃花始終如故，那么美麗的花蕊就只能永遠(yuǎn)藏在了花心；若荷花生長(zhǎng)在美玉里，就不會(huì)有“出淤泥而不染”之冠稱(chēng)；若梅花開(kāi)在暖春，又哪來(lái)“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的傲骨。是的，公平是有的，并且始終，你之所以會(huì)說(shuō)“這不公平”，是因?yàn)槟惆选肮健辈卦诹四恪安还健钡谋澈�，你的眼神和你的意識(shí)給公平加上了一個(gè)“不”字。公平不會(huì)眷顧任何人，一份耕耘換得一份收獲。拼搏了，你才能感受到初春的柳芽?jī)旱幕盍Γ拍芷肺冻鎏一淙锏哪墙z動(dòng)人，才能理解蓮生淤泥的那份良苦用心，才能看到寒梅獨(dú)放的那種艱辛。所以，在生活不如意的時(shí)候，我們不應(yīng)感嘆所謂的“不公平”，我們應(yīng)該做的，是讓拼搏搭載起希望，讓翅膀迎接著陽(yáng)光，像雄鷹一樣振翅高飛，我們的世界在藍(lán)天，在蒼穹，而不是嘆息。
【五】：不辜負(fù)上帝的公平（高三作文）
生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到人們的抱怨：“這一點(diǎn)兒也不公平，我整天拼命工作，干了一輩子，還是個(gè)小職員，可是他小小年紀(jì)，就升職了�！薄拔覟槭裁催@么笨？”“他們家為什么那么有錢(qián)，可我們家卻這么寒酸�！逼鋵�(shí)我們想一想，這又有什么不公平的呢？
你拼命干卻沒(méi)有升職，你是否想過(guò)你干出了多少業(yè)績(jī)，別人又干出了多少？和沒(méi)有工作的人比起來(lái)，你的條件難道不是很優(yōu)越？
聰明的人，如果不努力，又有什么用呢？
別人家富裕，自己卻有健全的身軀。如果你覺(jué)得不公平，那那些身體上有缺陷的人又該何去何從呢？
拿破侖身高一米五，但他卻擁有非凡的才智。在身高的弱勢(shì)面前，他沒(méi)有抱怨，沒(méi)有自暴自棄，他以自己的不懈努力實(shí)現(xiàn)了自己的雄心壯志。用才智彌補(bǔ)了身高的劣勢(shì)。
梵高一生困苦，屢屢的戀愛(ài)失敗讓他對(duì)愛(ài)情心灰意冷。但，他沒(méi)有抱怨，沒(méi)有自暴自棄，他以自己繪畫(huà)的天賦和對(duì)繪畫(huà)的熱忱創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)繪畫(huà)史上的奇跡《向日葵》、《星月夜》如果沒(méi)有那些經(jīng)歷的鋪墊，梵高是否還能夠創(chuàng)作出這些不朽的畫(huà)作？如果在這些遭遇面前，他一味的抱怨，沉溺在無(wú)限的悲痛與怨恨之中，我們又該到哪兒去欣賞這些輝煌的畫(huà)作呢？上帝給了梵高坎坷，但同時(shí)也給了他資本和天賦。梵高沒(méi)有辜負(fù)上帝的公平。
奧運(yùn)會(huì)冠軍陜西姑娘郭文珺，在奧運(yùn)的賽場(chǎng)上一舉奪魁，留下了輝煌的一頁(yè)。但誰(shuí)又能想到，這樣一個(gè)篤定的姑娘從小就生活在一個(gè)單親家庭？在這不幸面前，她沒(méi)有抱怨，沒(méi)有自暴自棄。她每天都艱苦的訓(xùn)練，吃了多少苦，流了多少汗，才終于獲得了今天的輝煌。上帝奪走了她幸福的家庭，但卻給了她非凡的毅力，給了她勇氣。她沒(méi)有辜負(fù)上帝的公平。
上地對(duì)待每個(gè)人都是公平的。不要把上帝對(duì)我們的恩惠健康、快樂(lè)、生命都當(dāng)成是理所當(dāng)然，不要抱怨上帝對(duì)我們的考驗(yàn)。
有得必有失。當(dāng)遭遇困難時(shí)，請(qǐng)認(rèn)真的反省自己，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。困難面前，不抱怨，不放棄，用我們的熱忱，勤奮，勇敢去克服重重困難，去創(chuàng)造屬于我們的輝煌。
請(qǐng)記�。翰灰钾�(fù)上帝的公平。
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