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圍繞公平的高三作文
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《圍繞公平的高三作文》，由作文網(wǎng)小編推薦，歡迎大家閱讀與參考！
【一】：不公平的待遇（高三作文）
我從小就被受到家長對我的偏心。
家里就只有我和哥哥，我和哥哥的關(guān)系一直都不太融洽，是因為爸爸媽媽對我和哥哥的態(tài)度完全不一樣，就因為我是女孩。爸爸媽媽不管做什么事情都偏向哥哥。
今天，我想干點家務(wù)，緩解一下和家里的氣氛，而哥哥就坐在沙發(fā)上吃著零食看電視，我看著哥哥走神了，在我的情緒不穩(wěn)定時，我把杯子打碎了，他沒有說話，只是在那里偷偷地笑，似乎在嘲笑我的愚蠢，他邊笑著，便拿起我的排球往櫥子上扔，結(jié)果把櫥子砸壞了。
這時，爸爸媽媽回來了，惡狠狠的批評了我，但卻沒有批評我哥，反而表揚(yáng)他，說家里早就想換個櫥子了。爸爸媽媽，我真的希望你不要偏向哥哥，對我和哥哥要一視同仁。
高三：王麗
【二】：上帝是公平的（高三作文）
我們常常聽到人在那里抱怨，為什么上天對我總是不公平，其實，上天對誰都是公平，真正造成不公平的不是上天，而是我們自己。我們想要怎樣的生活，就可以去創(chuàng)造怎樣的生活，若是無法實現(xiàn)，那就是你的能力還配不上你奢望的生活。
自古以來，盆子不嫌罐子黑，文雅一點就是：當(dāng)我足夠好，就會遇見你。再哲理一點就是：我們是誰，就會遇見誰。更透徹的就是小四解釋的：我們是什么貨色，世界給什么臉色。如此層層淺顯，想必大家都知道，一切的根源不在于什么上帝，而在于自己。
若是現(xiàn)在，你還覺得上帝造就了不公平，就請你閉目回神，看看自己走過的路，再假設(shè)，若是我能夠具備更多的讓人信服的能力，結(jié)局會不會因此而轉(zhuǎn)變。我想，當(dāng)你靜思過后，便會明白，自己一直抱怨的不是別人，而應(yīng)該是自己，為何同樣是鍛煉，你就無法從中學(xué)到東西，提升自己呢？
很多痛苦就來源于自身，看不清問題所在，還喜歡把根源推在他人身上，總覺得是他人對不起自己，將自己的生活弄得一團(tuán)糟。沒有誰可以真正毀掉你的生活，唯有你自己。當(dāng)你自己強(qiáng)大起來了，還怎么可能委屈的接受那些你不愿做的事兒，更不會看著卻無法勝任了。
上帝是公平的，不公平的是自己的能力，同樣是學(xué)習(xí)，你自己為何不能如他人一般有所得？
【三】：高考真的公平嗎（高三作文）
千千萬萬的高考生經(jīng)過了最后數(shù)月刻骨銘心的奮斗和沖刺，一年一度紛紛揚(yáng)揚(yáng)、轟轟烈烈的高考早已塵埃落定。如今，考生中勝出的數(shù)百萬幸運(yùn)兒，也開始在各大專院校里書寫其人生的新篇章了。幾家歡樂幾家愁，個中滋味，唯過來者自知。
日前讀到一篇關(guān)于高考的文章，該文認(rèn)為“高考作為現(xiàn)階段最公平、最好的一項基本制度較長時期內(nèi)不會改變”，并一再強(qiáng)調(diào)了考試面前人人平等的高考制度的重要性和公平性。對此，本人也湊個熱鬧，談?wù)剛�人的看法。
人們常說“法律面前人人平等”，但人們往往只看到了事物的正面，而忽略或有意避開了同樣重要的背面“法律是人定的”。敝人始終認(rèn)為，凡事只要是有人為的介入，就存在有不平等的可能性，只有在人不能左右的東西面前，才能有真正的所謂平等，譬如，“歲月面前人人平等”，又譬如，“電子搖號面前人人平等”。這是哲學(xué)方法論問題。
平心而論，“文革”后，百廢待興，在高等教育資源稀缺，而高考錄取率不到5%的社會環(huán)境下，恢復(fù)高考制度來選拔人才，無疑在很大程度上，相對體現(xiàn)了社會的公平競爭。然而，即便如此化解了因出身和推薦造成的“機(jī)會不公”，但仍未化解因長期的城鄉(xiāng)、師資、貧富之別等等人為所形成的“社會不公”，艱苦低劣的學(xué)習(xí)條件無形和無奈之中變相堵塞了無數(shù)天生質(zhì)素和智商遠(yuǎn)比你我都高的優(yōu)秀農(nóng)家娃的升學(xué)之路，生存的溫飽尚且未解決，就更無從談及“只要考得好，照樣上北大、清華”了。那年頭高考，表面上“大家都按同一規(guī)則參與競爭”，但實質(zhì)上仍然未能是真正意義上的“人人平等”。事實也是如此，盡管當(dāng)時中國占80%以上的人口在農(nóng)村，但大部分大學(xué)生卻來自于城鎮(zhèn)。如果詩仙李白能翻軀再現(xiàn)參加高考，在下敢打賭，這“鄉(xiāng)下小子”也只不過是一介“白卷英雄”而已。
時至30多年后的今日，全國經(jīng)濟(jì)有了長足的發(fā)展，人民生活有了極大的提高，全國絕大部分地區(qū)涵蓋包括初、高中的基礎(chǔ)教育有了很大的規(guī)范和完善，社會正趨于大同和一體，更主要和特別是近年來高考錄取比例已經(jīng)高達(dá)70%以上。在此社會背景下，如果還要“繼續(xù)牢牢地守護(hù)”目前高考的所謂“公平之根”，筆者倒認(rèn)為大可不必和不以為然。說實話，中國的高端缺的不是“滿分英雄”，而是與生俱有邏輯和創(chuàng)造性思維的睿智高才和奇才，盡管他們高考也有可能會名落孫山。在選拔和網(wǎng)羅這類“人才”上，30多年來的高考幫上大忙了嗎？如果答案是肯定的，那中國早就該象狂掃奧運(yùn)獎牌那樣，狂掃諾貝爾獎了。
俗話說“三歲定八十”，小的們?yōu)榱诉@八十之“定”，好歹還用了三年的時間，而目前的高考制度，竟以區(qū)區(qū)2天而定其終身。難道不覺得這過于“文斷”和有點不公嗎？姑且不算密集和高強(qiáng)度的高考考試本身以及臨考前長期的“朝5晚9”的緊張備戰(zhàn)復(fù)習(xí)，直接給多少高三考生和他們的家庭帶來多大的心身健康的傷害。就以其2天的臨場考試而論，由于考生的身體狀況、模擬題命中率、場地環(huán)境、赴考交通、甚至全國各地之溫差、等等加等等的N種差別性和不確定性，就能造成很大的不公，從而間接影響到考生的高考成績。試問，這樣的高考對他們公平嗎？
還有，那些平時吊兒郎當(dāng)學(xué)習(xí)差的主兒，考試時似有神助中頭彩，只有天和“鬼”知道他們怎么考了個滿堂紅；相反，那些平日學(xué)習(xí)成績一向很好的尖子，瞬間的糊涂和“馬失前蹄”就能造成其“千古之恨”，相信這兩種情況都大有人在。由于一時的失手而考砸或落榜，以致使他們只能屈就于低類或非對口的院校，或者象“范進(jìn)”般足足等夠一年再來“中舉”，甚至沒完沒了地疲于應(yīng)試中。借問，這樣的高考對他們也公平嗎？更有，30多年來，又有多少高考落榜生們因此而自責(zé)、自棄、甚至于自盡！敢問，這樣的高考對他們就公平嗎？
不過，也有人認(rèn)為：“就目前而言，還找不出哪一個制度比高考的制度設(shè)計更好，更加有利于實現(xiàn)社會公平”。就此，筆者試著以此當(dāng)作一道高考命題自考，就叫“找制度”吧。用3分鐘的思考時間挑戰(zhàn)自己后，參考西方國家的高考制度草擬了以下雖有自以為是之嫌，但仍略覺公平些的高考“權(quán)宜之策”。
一，全國三年高中期間的十幾門必修課科目，學(xué)校嚴(yán)格按照全國統(tǒng)一的教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)和測驗，在每門單科學(xué)習(xí)結(jié)束時，對學(xué)生的該單科給出一個綜合成績，到高三畢業(yè)時，學(xué)生就有了一張完整的明示自己十幾門必修單科的成績匯表，或稱A表，作副表用。選修課和特色課可不受制約于教學(xué)大綱，但學(xué)�？勺孕辛硗饨o出一成績匯表，或稱B表，作補(bǔ)充參考表用。
二，對其中最主要的幾門主修課科目，例如語文、英語、數(shù)學(xué)等，每學(xué)期或每學(xué)年，定期舉行全國或全省統(tǒng)試，可就在自己課室考。同樣，高三們畢業(yè)時就又有了另一張完整的各主修單科于各期全國或全省統(tǒng)試的成績匯表，也叫C表，作主表用。C表成績的全國公正性和公平性以及首選性，平衡和修正了各地區(qū)和各學(xué)校在A表上的差異。
三，高三畢業(yè)生無需高考，而憑A+C表直接申請上大學(xué)，學(xué)生若覺得有必要，也可自愿附上B表。對于象北大、清華這樣的頂級院校，可先在尖子堆里搖號選出，再擇優(yōu)錄取，反之亦然。
四，保留目前的全國高考。但功能主要是作為第二次機(jī)會，限制性地給予那些“A+C”成績不達(dá)標(biāo)，然而希望提升入大學(xué)分?jǐn)?shù)的高三生，以及因各種原因未能完成高中學(xué)歷而缺少完整“A+C”成績表的人員，例如自學(xué)和在職人員，以成全他們的大學(xué)夢。此高考成績可定為D表，持D表申請大學(xué)者，資格水平等等條件與“A+C”組高三生一視同仁。
五，A+C表和D表3年有效，持表人可在3年內(nèi)申請高等教育，并給予申請人含學(xué)校和專業(yè)在內(nèi)的5個選擇自愿。
以上五條升學(xué)之路的實施，同樣需要法律的保障，更有賴于同學(xué)們和相關(guān)部門的監(jiān)督、全國數(shù)據(jù)庫的建立、各考試以及其A、B、C、D成績對應(yīng)性的統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化、錄取規(guī)程的操作、等等方方面面系統(tǒng)工程的完善。從而使公正性和公平性不斷得到改進(jìn)和合理化，也使形形色色的“濫竽”們無法“充數(shù)”。
同樣“毋庸諱言”，對比目前的高考制度，這樣的升學(xué)之路起碼有了以下幾大變革。首先，也是最要緊的，由于免考而給絕大多數(shù)青春年華的高三考生們，以及背運(yùn)的“高四”和“高五”們（外加更背運(yùn)的“老六”們，如果有的話）松了綁，還其一個自由身，免除其自殘式的復(fù)習(xí)和高考之苦，也免除其家人折騰受罪之累。其次，由于將高考2天密集型的各科考試和成績分?jǐn)偟?個學(xué)期的高中學(xué)習(xí)中，而大大緩解了高三們升學(xué)考試的壓力，也更公正公平地反映了他們的真實知識水平，避免了高考過大的隨機(jī)性和誤差。同時也有助于從高中開始，即養(yǎng)成其嚴(yán)于律己“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的品質(zhì)和責(zé)任感。除此之外，報名自愿與單科成績的匹配，以及B表可能顯示出的獨特專長，都更便于高校在其本人興趣之下為國家選拔和造就出對口的出色的有用之才。再就是，升大成績3年有效，可給已錄取的高三們在高等學(xué)府和社會大學(xué)之間一個過渡期和緩沖期，或暫且工作、或旅行或別的，而不僅僅只有一竿子到底地式受教育一種選擇。從而使他們的青春更陽光，人生更精彩。
誠然，這只是本人很小兒科的練習(xí)，況且也就這么一說而已，應(yīng)該還夠不上磚的質(zhì)地拋去引玉。相信中國教育界的“高參”們絕非等閑之輩，也懂得“只有較好，更好，而沒有最好”的道理，以他們的聰明才智，用上個3星期，或者3個月，一定能幫咱們找出一個“更好、更有利、更公平”的高考制度。
另外，高考前還見有高三們“十年寒窗磨一劍”之類的宣誓，此番形式的“拼死”而非“拼爹”的報道高考前也多有見諸于報端，大有誓不罷休的亢進(jìn)和視死如歸的壯烈。至于嗎？想必這也是目前高考制度開的花、結(jié)的果。竊以為，不管是在哪一個學(xué)習(xí)階段，即使是受法律強(qiáng)制的義務(wù)教育，學(xué)習(xí)都應(yīng)該視作是一個過程，而不應(yīng)該是個目的，在這一點上，小小芬蘭國的治學(xué)方針值得咱們泱泱大中國借鑒。對我們來說，重要的是培養(yǎng)和享受學(xué)習(xí)過程中增長知識的樂趣，而不是為了高考即大學(xué)的學(xué)習(xí)而去學(xué)習(xí)，更沒必要為此而去發(fā)誓。只有擺脫了“有目的”的功利沖動，學(xué)習(xí)才能樂在其中，并進(jìn)而自覺或不自覺中把學(xué)習(xí)演變成一種“玩”，“玩”得走火入魔，“玩”得出神入化。自然，也就會水到渠成、天經(jīng)地義地就該你是大學(xué)生，就該你是學(xué)士、碩士、博士，用得著臨了使上吃奶的勁兒緊抱佛腳嗎？要知道，“學(xué)”是已知的東西，而“玩”即是已知，更是未知的東西，精英是“玩”出來而不是逼出來的，還別說，說不定哪天一不小心還真的就給“玩”出個“中國版”的愛因斯坦或喬布斯什么的。不信，走著瞧。
高三:索納居士
【四】：別把公平留在后面（高三作文）
別把公平留在后面
其實，
公平是有的。
但是，我還要說：
——這不公平。
當(dāng)柳條兒抽芽的那個清晨,
我要說——這不公平。
為什么脆嫩的芽尖兒，
擁有著燦爛的青春？
當(dāng)桃花凋落的那個黃昏，
我要說——這不公平。
為什么殘剩的花蕊兒，
仍然保留著美麗？
當(dāng)荷花青青的那個午后，
我要說——這不公平。
為什么半掩淤泥的蓮花，
還可以奉上清純？
當(dāng)寒梅獨放的那個子夜，
我要說——這不公平。
為什么冰天雪地的肅風(fēng)，
依然令你如此鐵骨錚錚？
是的，這不公平，
公平呢，公平在哪兒？
公平藏在了你的眼神里，
就在不公平的背后。
公平在這兒，
公平是：
柳條兒懂得，
吸納春風(fēng)攜著的養(yǎng)分。
公平在這兒，
公平是：
桃花懂得，
將晚春讓與茉莉。
公平在這兒，
公平是：
荷花懂得，
讓根扎在淤泥。
公平在這兒，
公平是：
寒梅懂得，
逆著冰風(fēng)就是勝利。
其實公平是有的，
為什么還要說不公平！
你的不公平，
在于你把公平遺忘了。
難道？公平是，
把柳條兒都枯黃了，
就像把活潑的孩童，
統(tǒng)統(tǒng)夭折。
難道？公平是，
讓桃花開到嚴(yán)冬，
就像讓佝僂的老者，
獨占所有的世界。
難道？公平是，
讓荷花生在碧青的美玉，
就像讓所有的女孩，
都只能愛上英雄。
難道？公平是，
讓寒梅怒放在盛夏，
就像讓人類的文明，
重返了混沌。
是的，公平是有的，
不要在感嘆生活不公平，
恰恰是因為了公平，
才讓你的感嘆變得黯然。
從初春到深冬，
睜開你的眼睛，
讓公平從遺忘中走出，
讓拼搏承載起希望。
很多人感嘆生活對自己的不公平，我也曾經(jīng)如此，但真的是不公平造就了我們生活的差異嗎？我不再這樣認(rèn)為，反過來，卻恰恰因為公平的存在，才有了這么多的不同。若柳葉兒不曾凋落，你怎會去欣賞初生柳芽的生氣；若桃花始終如故，那么美麗的花蕊就只能永遠(yuǎn)藏在了花心；若荷花生長在美玉里，就不會有“出淤泥而不染”之冠稱；若梅花開在暖春，又哪來“凌寒獨自開”的傲骨。是的，公平是有的，并且始終，你之所以會說“這不公平”，是因為你把“公平”藏在了你“不公平”的背后，你的眼神和你的意識給公平加上了一個“不”字。公平不會眷顧任何人，一份耕耘換得一份收獲。拼搏了，你才能感受到初春的柳芽兒的活力，才能品味出桃花落蕊的那絲動人，才能理解蓮生淤泥的那份良苦用心，才能看到寒梅獨放的那種艱辛。所以，在生活不如意的時候，我們不應(yīng)感嘆所謂的“不公平”，我們應(yīng)該做的，是讓拼搏搭載起希望，讓翅膀迎接著陽光，像雄鷹一樣振翅高飛，我們的世界在藍(lán)天，在蒼穹，而不是嘆息。
【五】：不辜負(fù)上帝的公平（高三作文）
生活中經(jīng)常會聽到人們的抱怨：“這一點兒也不公平，我整天拼命工作，干了一輩子，還是個小職員，可是他小小年紀(jì)，就升職了�！薄拔覟槭裁催@么笨？”“他們家為什么那么有錢，可我們家卻這么寒酸�！逼鋵嵨覀兿胍幌�，這又有什么不公平的呢？
你拼命干卻沒有升職，你是否想過你干出了多少業(yè)績，別人又干出了多少？和沒有工作的人比起來，你的條件難道不是很優(yōu)越？
聰明的人，如果不努力，又有什么用呢？
別人家富裕，自己卻有健全的身軀。如果你覺得不公平，那那些身體上有缺陷的人又該何去何從呢？
拿破侖身高一米五，但他卻擁有非凡的才智。在身高的弱勢面前，他沒有抱怨，沒有自暴自棄，他以自己的不懈努力實現(xiàn)了自己的雄心壯志。用才智彌補(bǔ)了身高的劣勢。
梵高一生困苦，屢屢的戀愛失敗讓他對愛情心灰意冷。但，他沒有抱怨，沒有自暴自棄，他以自己繪畫的天賦和對繪畫的熱忱創(chuàng)造出了一個個繪畫史上的奇跡《向日葵》、《星月夜》如果沒有那些經(jīng)歷的鋪墊，梵高是否還能夠創(chuàng)作出這些不朽的畫作？如果在這些遭遇面前，他一味的抱怨，沉溺在無限的悲痛與怨恨之中，我們又該到哪兒去欣賞這些輝煌的畫作呢？上帝給了梵高坎坷，但同時也給了他資本和天賦。梵高沒有辜負(fù)上帝的公平。
奧運(yùn)會冠軍陜西姑娘郭文珺，在奧運(yùn)的賽場上一舉奪魁，留下了輝煌的一頁。但誰又能想到，這樣一個篤定的姑娘從小就生活在一個單親家庭？在這不幸面前，她沒有抱怨，沒有自暴自棄。她每天都艱苦的訓(xùn)練，吃了多少苦，流了多少汗，才終于獲得了今天的輝煌。上帝奪走了她幸福的家庭，但卻給了她非凡的毅力，給了她勇氣。她沒有辜負(fù)上帝的公平。
上地對待每個人都是公平的。不要把上帝對我們的恩惠健康、快樂、生命都當(dāng)成是理所當(dāng)然，不要抱怨上帝對我們的考驗。
有得必有失。當(dāng)遭遇困難時，請認(rèn)真的反省自己，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗。困難面前，不抱怨，不放棄，用我們的熱忱，勤奮，勇敢去克服重重困難，去創(chuàng)造屬于我們的輝煌。
請記�。翰灰钾�(fù)上帝的公平。
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