精選讀后有感作文匯總5篇
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要回過頭來寫一寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編整理的讀后有感作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀后有感作文 篇1
今天，我一口氣讀完了《宇宙中的科學(xué)》這本書。讀完后，那充滿魅力的文字，激起了我看星星的欲望。
晚上，潔白的明月令人陶醉，滿天的繁星同樣也使人向往。寧靜的夏夜里，一陣微風(fēng)從耳邊吹過，顯得格外清幽、涼爽。這時(shí)，抬頭仰望天空，啊，這一顆顆眨眼的星星是多么的迷人��！
以前，我經(jīng)常幼稚地想：宇宙中太陽第一大，就像沙漠里的駱駝。星星那么小，光也那么弱，一定是“沙漠里的一粒沙”了。有時(shí)還傻傻地想：太陽這么大，肯定很重，還得天天繞著地球轉(zhuǎn)，到底累不累呀！可是看過了《宇宙中的`科學(xué)》這本書，我不禁大吃一驚。原來，是地球在轉(zhuǎn)，太陽是不動(dòng)的。還有，有些恒星看上去只有一點(diǎn)光，其實(shí)比巨大的太陽的光線還要強(qiáng)，有的直徑比太陽還要大幾百倍、幾千倍甚至幾萬倍。它們的發(fā)光本領(lǐng)也很強(qiáng)，千倍萬倍億倍于太陽的有很多。比如：心宿星的光度就是太陽的一千八百倍呢！
既然他們那么大，那么亮，為什么我們只能看到一點(diǎn)光呢？原來，是因?yàn)樗鼈冸x我們太遠(yuǎn)了，所以顯得非常小。如：織女星就距地球一億四千七百五十八兆八百四十八萬公里。至于那些不知名也辯不清的星星，就離我們更遠(yuǎn)了。
再次仰望天空，天空就像一本巨大的圖書。月亮就像一幅美麗的插畫，把這本書書裝點(diǎn)的更美麗。那些不停眨眼的星星，就如同一個(gè)個(gè)活潑的文字，月亮和星星合起來，不知要告訴我們什么呢。
總有一天，我要帶著這本書，駕駛著中國的宇宙飛船去看看牛郎和織女它們呢！
讀后有感作文 篇2
這本書真實(shí)地再現(xiàn)了19世紀(jì)在美國南方的奴隸主壓迫和折磨下的黑奴們的悲慘生活。故事中烈格雷（湯姆的第三個(gè)主人）是個(gè)兇狠毒辣、專橫跋扈，肆意踐踏奴隸的.尊嚴(yán)的人。湯姆叔叔為了讓同伴成功逃亡，寧死不出賣她們，就被烈格雷的暴打下死了！不過烈格雷最終也沒有好下場，真是應(yīng)了一句話“好人有好報(bào)，壞人有壞報(bào)”�。�
湯姆叔叔的前兩個(gè)主人對湯姆很好，可是都不幸去世了！我從這本書中認(rèn)識了幾個(gè)人物有：可愛的伊娃，圣克萊爾先生等人。其中郝利（奴隸販子）是個(gè)拆散家庭的人，真是罪不可涉。
我很同情書中的一些奴隸們?nèi)纾郝段鞯暮⒆颖蝗速u掉，使她絕望的跳了河；愛米琳不得不離開母親，忍受了各種恥辱；可憐的露西被迫離開丈夫，給烈格雷當(dāng)奴隸，常常受到烈格雷的鞭打和責(zé)罵……其中湯姆叔叔說了一句話令我記憶深刻，這句話是“我的身體屬于你，可我的靈魂不是你的，金錢根本買不到，因?yàn)樗粚儆谟心芰勘Ｗo(hù)它的主人”。
這篇文章令我受益非淺，這使我知道了：做人要向湯姆叔叔學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的誠信、忠厚的精神，如果也遇到了困難的人，我們要平等對待他人，讓世界充滿愛。
讀后有感作文 篇3
在不經(jīng)意間，讀到了林海音的那篇文章《城南舊事》。在剛讀到這本書時(shí)，我就感到十分有興趣，一開始就被作家林海音那嫻熟的文筆和她的文字吸引住了，作家林海音的作品讀起來讓人能跟上節(jié)奏，她的作品很受大家的喜歡，我讀了她的作品之后也一樣感受到了舒服與流暢！
一本真正的好書，伴隨著人們的讀書步伐，給人的第一感覺應(yīng)該是讓人可以在作者的.筆尖下游走、活靈活現(xiàn)，就像我們的老師說過的這樣一句話：“讀書就像喝酒，如果是一本好書，那么就會(huì)有后勁，能在你過了很長時(shí)間之后還能想起來，只有這樣，那才可以被成為一本好書，因?yàn)橹挥羞@樣才可以真正的過癮。”
當(dāng)我看到作者寫的那章序《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》，我仿佛也到了那幾頭駱駝的面前，作者林海音寫得實(shí)在是太傳神了，她說她看駱駝咀嚼時(shí)看呆了，不要說她了，就在我讀了她的作品之后，我也覺得自己看駱駝咀嚼時(shí)看呆了。
第二個(gè)故事很長，我是在飯后開始看的，等到看完已經(jīng)是晚上十點(diǎn)多了，也許是是因?yàn)樘旌诘木壒拾桑业男那橛蓜傞_始時(shí)的開心歡快到現(xiàn)在的十分壓抑，故事一開始，我就認(rèn)為她十分可憐，我希望她能找到她的小桂子，同時(shí)希望思康三叔也可以回來，與秀珍與小桂子團(tuán)聚，最好是能在賺了很多錢之后與秀珍與小桂子娘倆團(tuán)聚。
除了秀珍以外，我認(rèn)為妞兒也是值得同情的，她也十分可憐，遇上了這么一個(gè)狠毒的后爸，我希望她能在齊化門那兒找到自己的親生父母，擺脫掉這個(gè)狠毒的后爸，能過上幸福的日子。
從現(xiàn)在開始，我一定要好好地對待自己的父母親，因?yàn)槲抑浪麄兪嵌嗝吹男量�，所以，我一定�?huì)好好努力，好好學(xué)習(xí)，爭取考上一個(gè)好大學(xué)，來報(bào)答父母的恩情！
讀后有感作文 篇4
一曲笛子獨(dú)奏《前世今生》，笛聲繚繞穿透涼風(fēng)，悠揚(yáng)的飄進(jìn)我大腦里面接收音樂的神經(jīng)�？諘绲牟萜豪镩L著一棵細(xì)葉榕，聽說是80年代種的，樹頭算起1米高左右就分蘗出9條樹叉，那9條樹叉又再無限的分蘗，密密麻麻，婆里婆娑，恰像一把打開的巨大的遮陽傘。我量過了，綠蔭垂直覆蓋的直徑有20多米，茂密的枝葉遮擋住熾熱的驕陽，“等到月升中天，清光從樹間篩灑而下，地上的陰影斑斕，尤為幽絕�！蹦陱�(fù)一年，日復(fù)一日，看著它在盛世繁華的角落里不停地瘋長，枝葉招展，無限貪婪的延伸，不斷的擴(kuò)大它的覆蓋領(lǐng)地，綠蔭之下，盤根錯(cuò)節(jié)，縱橫交錯(cuò)。 在這里乘涼，泡上一壺綠茶，一邊品茶一邊摘菜，興趣來了也可以在這里看會(huì)書讀會(huì)報(bào)，有熟人來了也可以在這咸聊淡扯，絮叨一下各自的生活感悟。不去想他是窮是富，不去看外面有多么喧囂，就這樣靜靜的聆聽這份愜意，靜靜地領(lǐng)悟這樣的前世今生。
精神之樹要用樂觀來澆灌。只有保持美好、愉悅，充實(shí)、飽滿、旺盛的熱情，才能真正體會(huì)到生命的美好。生活有時(shí)就象一團(tuán)亂麻，整天圍著它，解不開，理還亂。有時(shí)又象一縷柔和的陽光，使你在感慨萬千中享用它的美好�！叭说囊簧灰ミ^份地苛求，不要有太多的奢望。既然命運(yùn)不偏愛于我，不讓我鶴立雞群，不讓我出類拔萃，又何必硬要強(qiáng)求呢？金錢、權(quán)力、名譽(yù)都不是最重要的，最重要的是善待自己。就算擁有了全世界，最終也會(huì)煙消云散�！�
自由自在的心靈，是任何事物都無法取代的。幽靜的環(huán)境，是滋養(yǎng)心靈最好的'去處，因?yàn)椋凶銐蜢o謐的空間給你思量，甚至后悔，更有的是清醒和感悟：快樂地活著，得益的是自己；不快樂，傷心傷肺的也是自己。
當(dāng)你站在逆境仰望幸福的時(shí)候，意識里的感覺里會(huì)有點(diǎn)朦朧，似乎感覺前景有點(diǎn)渺茫，其實(shí)那只是生活里產(chǎn)生的一些神秘霧靄，只要用心守望，到了一定的時(shí)候，霧靄散盡，它會(huì)顯現(xiàn)出來的，只是那點(diǎn)朦朧需要一點(diǎn)藝術(shù)陽光才能驅(qū)散。有人說“如果心里整日都被各種各樣的東西塞得滿滿的，過不了多久，人就會(huì)有窒息的感覺，精神上乃至身體上都會(huì)產(chǎn)生種種不適。因此，在競爭日趨激烈、生活節(jié)奏明顯加快、人的心理壓力不斷增大的現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)常注意給自己的心理留出一定的空白是頗為必要的�！蔽覀円朴谑斋@好心情，哪怕是一些細(xì)微的喜悅；比如看到網(wǎng)友的一些溫馨的留言，你會(huì)感覺好像一壺清茶，一杯醇酒，香氣四溢，沁人心脾，這種感覺像是在網(wǎng)絡(luò)里飄來的，又像是在自己心底冒出來的。
當(dāng)你看到夕陽的余暉把遙遠(yuǎn)的西邊天空染到通紅透亮，大片大片的 晚霞好像被火燒的那樣，五彩繽紛，倒映水中，反射在岸邊的景物和行人的身上，何其浪漫！
林清玄在《清音無炫》說：“一個(gè)心里有彩虹的人，就能維持美麗的心情，在彩虹升起的時(shí)候，會(huì)覺得陽光與雨都很好，因?yàn)闆]有雨，彩虹也就不能看見了�！蔽覀円嘘P(guān)心自己心理健康的意識，只要有了這種意識，才會(huì)主動(dòng)地去尋找開拓自己心里空間的辦法，讓自己的心里有張有弛，充滿彈性和活力。
讀后有感作文 篇5
最近，利用寒假的時(shí)間，學(xué)習(xí)了《構(gòu)筑理想課堂》一書，書中介紹的新教育有效教學(xué)框架主體由以下幾部分組成：
1、教材及教材解讀；
2、教學(xué)目標(biāo)的確定；
3、有明確方向的預(yù)習(xí)；
4、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)版塊；
5、對課堂上學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)與規(guī)定；
6、教學(xué)反思。
由于近期也在進(jìn)行新學(xué)期的教材解讀工作，看了本書，我想就教材解讀的意義結(jié)合自己實(shí)際談?wù)効捶ǎ?/p>
教材解讀到底應(yīng)該解讀什么？
我想，這才是我們應(yīng)該思考的。
在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中，教材是我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指定材料。因此，它被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的最重要工具。任何學(xué)科的教學(xué)，不能輕易地置教材于不顧，或者肆意地篡改教材。
但是不是作為教師，我們就沒有主觀能動(dòng)性了呢？非也。
其實(shí)，在絕大多數(shù)情況下，教材不等同于教學(xué)內(nèi)容，更不能等同于師生實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐。而通常情況下，我們應(yīng)當(dāng)將教材看做是教學(xué)內(nèi)容的原材料，是展開課程的一個(gè)載體，而不能是唯一資源。
就語文學(xué)科而言，老師對教材的解讀，不僅要對文本進(jìn)行解讀，更重要的`是對單元思想、主題、內(nèi)容、形式的重構(gòu)，甚至是對整冊教材，乃至年段及更長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)在本冊、本單元、本課中要滲透的內(nèi)容的思考。這樣縱橫交錯(cuò)地比較，從微觀走向宏觀再回到微觀的思考方式，才能讓我們在教學(xué)中有的放矢，整合好教材內(nèi)容。老師站的高度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，當(dāng)我們將教材有效地利用好了，學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的時(shí)候，也才能拓展思維，語文課堂才真正能夠在孩子的頭腦中留下一個(gè)個(gè)鮮活的形象。
作為一名年輕的教師，我們很多時(shí)候是借助教參來理解課文的，但是，教材和教參分析得再詳盡，卻永遠(yuǎn)都不能代替老師自己對教材的解讀。因?yàn)槲覀円钊胙芯康模粌H是文本，還有教學(xué)實(shí)際，怎樣將教材與本班學(xué)生實(shí)際結(jié)合得很好，這是很難的，所以只有我們潛心鉆研教材，才能真正構(gòu)筑起理想的課堂。
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