幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編整理的幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)1
隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，不論是國(guó)家還是社會(huì)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，“活到老，學(xué)到老”的理念必須堅(jiān)守，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。本學(xué)期，我認(rèn)真仔細(xì)地將《幼兒行為的觀察與記錄》這本書(shū)研讀了一遍，受益匪淺。
關(guān)于“觀察與記錄”這個(gè)話題，其實(shí)是由來(lái)已久了，但是在過(guò)去的我們所撰寫(xiě)的觀察記錄中，更多的.是帶著治療的眼光去找“毛病”，所以經(jīng)常會(huì)在觀察記錄中看到類(lèi)似某某小朋友出現(xiàn)攻擊性現(xiàn)象了，是因?yàn)樗愿癖┰�、孤僻等諸如此類(lèi)的標(biāo)簽式字眼。在接觸了“學(xué)習(xí)故事”之后，我對(duì)觀察記錄有了一個(gè)不一樣的認(rèn)識(shí)。
一、明確觀察目的——理解孩子
我們知道毛毛蟲(chóng)是美麗蝴蝶生命中一個(gè)必經(jīng)的階段，它不會(huì)飛，也沒(méi)有那么美麗。我們知道牛犢不能產(chǎn)奶，盡管有一天它會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)產(chǎn)奶，但是有太多的人希望孩子能夠盡可能地像成年人一樣做事，并且越快越好。如果我們能夠更準(zhǔn)確地解讀孩子、了解孩子，我們可以更成功地引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。這就要求我們必須學(xué)會(huì)如實(shí)地觀察兒童，特別是站在兒童的角度來(lái)思考。
二、真實(shí)看待幼兒——注重細(xì)節(jié)
從作者的大量案例中，可以看出作者非常注重細(xì)節(jié)的記錄。尤其是孩子的眼神、聲音、身體姿勢(shì)、手勢(shì)、面部表情等的描述。通過(guò)這些描述我發(fā)現(xiàn)，這些就是兒童揭示自我的方式。他們的眼神、聲音、身體、手勢(shì)、面部表情都在說(shuō)話，都在與我們交流，他們通過(guò)自己的做事方式以及所做的事情向我們展示他們的內(nèi)心界。
總之，我讀了這本書(shū)，從理論上更清晰地認(rèn)識(shí)了為什么要觀察兒童，觀察兒童行為后該如何評(píng)價(jià)這一行為，讓我更好地運(yùn)用到工作中。
幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)2
《兒童的一百種語(yǔ)言》這本書(shū)是轉(zhuǎn)型時(shí)期的瑞吉?dú)W經(jīng)驗(yàn)，而瑞吉?dú)W的核心理念與教育目標(biāo)是一切基于幼兒的權(quán)益，一切為了兒童的權(quán)利！
帶著這樣的理念翻開(kāi)這本書(shū)，去閱讀，去學(xué)習(xí)，令我感觸為深刻的一句話是：“孩子是由一百種組成的，孩子有一百種語(yǔ)言，一百只手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式”。每一位孩子都是獨(dú)特的存在，他們用看、聽(tīng)、聞、觸摸、描繪、討論等等方式探索這個(gè)未知的世界，用一百種方式，后探索出了獨(dú)屬于他們的一百種世界。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這何嘗不是一百種可能？這一百種可能，作為教育工作者，我們不能成為偷走“九十九個(gè)的人”，我們是孩子的觀察者、傾聽(tīng)者、支持者、引導(dǎo)者，我們要尊重孩子，創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分給予幼兒探索的空間，引導(dǎo)他們勇于接受新鮮事物，不能抑制孩子創(chuàng)造性的.表達(dá)，不能被固定的思維模式所束縛。要知道，那被束縛的，很可能是孩子的一百種可能。
“兒童是自由的，是屬于自己，屬于整個(gè)世界的！”看完此書(shū)，我希望自己也能像作者所說(shuō)的那樣，保持傾聽(tīng)、驚奇和愛(ài)的方式，去理解和感受每一位孩子，讓他們有一百個(gè)世界去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)明、去創(chuàng)造！
幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)3
說(shuō)話是一項(xiàng)技巧，和成人之間的說(shuō)話需要技巧，和孩子們之間的交談更是不能缺少技巧，孩子們剛剛接觸這個(gè)世界，對(duì)于一些語(yǔ)言還沒(méi)有更深刻的理解，并且更容易受到話語(yǔ)的影響。這個(gè)假期，我閱讀了《如何對(duì)幼兒說(shuō)好話》這本書(shū)。閱讀此書(shū)的經(jīng)歷，我覺(jué)得是一次學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程，它給了我們走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引我們切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，幫助我們和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與我們配合。掌握了“如何說(shuō)?”“怎么說(shuō)?”的技巧，幫助我們開(kāi)啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的交流溝通，讓孩子在我們的引導(dǎo)下身心健康發(fā)展。
這本書(shū)讓我有兩個(gè)印象深刻的地方，第一我們要把握好語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。比如說(shuō)，在戶外活動(dòng)中，有一個(gè)孩子一直走在較高的地方，特別的危險(xiǎn)。你告訴他讓他盡快下來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有聽(tīng)從你的指令。你又一而再再而三的發(fā)布了指令，這時(shí)候孩子才下來(lái)，你認(rèn)為他的這個(gè)行為，你會(huì)給予鼓勵(lì)還是批評(píng)?在沒(méi)有閱讀這本書(shū)的時(shí)候，我會(huì)毫不猶豫的給予鼓勵(lì)，因?yàn)樗?tīng)了我的話并且那樣做了。讀過(guò)這本書(shū)之后，我發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有遵守我活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)的規(guī)則，并且在我初次提醒他的時(shí)候，他并沒(méi)有那樣做。而是在我一而再再而三的提醒下，他才選擇停止這項(xiàng)危險(xiǎn)的行為。對(duì)于他的這種現(xiàn)象我們是不應(yīng)該給予肯定的。
第二點(diǎn)印象深刻的是形態(tài)與語(yǔ)氣的一致。和孩子說(shuō)話的時(shí)候，我們需要做到情態(tài)和語(yǔ)氣的一致。當(dāng)你面帶微笑的說(shuō)“孩子趕快下來(lái)，這很危險(xiǎn)”，和你表情嚴(yán)肅的說(shuō)“孩子趕快下來(lái)，這很危險(xiǎn)”帶來(lái)的感覺(jué)是不一樣的，孩子們所接受到的信號(hào)也是不同的。當(dāng)你們笑著說(shuō)的時(shí)候，孩子們并不覺(jué)得這件事情危險(xiǎn)，而當(dāng)你嚴(yán)肅的'說(shuō)的時(shí)候，他們可能就會(huì)感覺(jué)到這件事情的嚴(yán)重性。
這是一本非常有趣而且非常有意義的書(shū)。它既適合家長(zhǎng)閱讀、借鑒、運(yùn)用，同樣也適合我們教師用來(lái)教育幼兒。書(shū)中的那些鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時(shí)，心中是陣陣欣喜泛漣漪，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方法大相徑庭時(shí)，反思中慶幸自己找到了更科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)自己。但即便我們學(xué)習(xí)了這么多教育方法，溝通技巧，我想也不可能完全按照這個(gè)來(lái)與孩子相處。其實(shí)一開(kāi)始做不到?jīng)]有關(guān)系，只要我們盡量地用平等的心態(tài)對(duì)待孩子，我想孩子還是愿意和我們好好的交流的。今后的教育教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的教育行為，多思考自己有沒(méi)有想到孩子的情緒，接納沒(méi)接納孩子的情緒，其實(shí)孩子犯錯(cuò)有時(shí)候只是為了宣泄一下不滿的情緒，簡(jiǎn)單粗暴的壓制只能換來(lái)更大的問(wèn)題。唯有真正走入孩子的心里，了解事情的真正原因，才能真正解決孩子的心理問(wèn)題，才能給孩子合適的教育，還孩子一個(gè)陽(yáng)光笑臉!
幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)4
近讀了《孩子是個(gè)哲學(xué)家》，書(shū)是好朋友送的，說(shuō)應(yīng)該有利于我做家長(zhǎng)工作。讀完之后很受觸動(dòng)、深以為然！我更想把它推薦給所有愿意和孩子一起成長(zhǎng)的，愿意“再次走進(jìn)那個(gè)被遺忘的純真世界”的家長(zhǎng)們！
本書(shū)的作者是意大利哲學(xué)家、心理學(xué)家皮耶羅·費(fèi)魯奇，他是兩個(gè)孩子的父親，通篇讀來(lái)，書(shū)中并沒(méi)有寫(xiě)什么先進(jìn)的育兒方法，也不是真的要給父母?jìng)冎v述所謂的哲學(xué)道理，而是以客觀理性的、哲學(xué)的視角來(lái)教會(huì)我們看待孩子們的許多行為，從而更加深入了解他們，也了解成人自身。作者詳細(xì)記述了與孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和每一個(gè)看似平凡瑣碎的日子，與我們的感受一樣，他也常常陷入懷疑、疲勞以及痛苦之中，但更多的是一個(gè)學(xué)習(xí)、感悟、不停的自我蛻變的過(guò)程，他將它稱(chēng)之為“一場(chǎng)精神的探險(xiǎn)”。
回想我為人母為人師的歷程，這樣的場(chǎng)景好像歷歷在目：因?yàn)樾闹械默嵤潞碗s念，無(wú)法專(zhuān)注于當(dāng)下，去全神貫注、不帶評(píng)判和預(yù)期的陪伴和關(guān)注孩子，而錯(cuò)過(guò)了能帶給孩子溫暖、重要和令人振奮的感覺(jué)的時(shí)機(jī)。有時(shí)甚至并沒(méi)有把他們當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的“人”來(lái)看待，忘記他們是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想、感情、喜好和情緒……而這一切，都從作者睿智、謙卑和理性的文字當(dāng)中找到了共鳴和答案。
正如作者所說(shuō)，“父母這個(gè)職業(yè)，容易產(chǎn)生失望和疲憊，但同時(shí)也是難能可貴的'成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，因?yàn)樗械暮⒆佣际亲园l(fā)的、熱情的、原始的、真實(shí)的。在教育他們之前，身為父母，必須先充實(shí)自身�！�
在和孩子共度的這段旅程中，就讓孩子牽著我們的手，帶領(lǐng)我們一步步走向那個(gè)隱藏在喧囂生活背后的、秘密的完美世界吧！
幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)5
在閱讀《幼兒教育心理學(xué)》的過(guò)程中，我對(duì)幼兒心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)有了更深入的了解。書(shū)中詳細(xì)闡述了幼兒心理發(fā)展的'規(guī)律，如何引導(dǎo)幼兒形成健康心理，以及解決幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題的方法。這不僅增強(qiáng)了我作為教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也為我更好地與孩子溝通，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)提供了寶貴的指導(dǎo)。每次與孩子們相處，我都盡量運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨、有益于其身心發(fā)展的環(huán)境。閱讀這本書(shū)，讓我更加明白，作為教育者，我們不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)，成為更美好的人。
幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)6
在《幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)》中提到：“一視同仁，關(guān)愛(ài)‘特殊孩子’”，要求幼兒教師要能夠平等地對(duì)待全體幼兒，給他們創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境。對(duì)幼兒的愛(ài)是教師的職業(yè)天性，是一種有效的教育力量和手段，對(duì)班中的每一個(gè)孩子我們心中需要有個(gè)“天枰”，客觀、公正的對(duì)待他們。但是在實(shí)際生活中，總是有這樣或者那樣的困惑出現(xiàn)，每個(gè)孩子都是不一樣的，我們的師愛(ài)該如何的呈現(xiàn)？對(duì)于特殊孩子我們應(yīng)該怎樣去關(guān)愛(ài)？
的確，怎樣去愛(ài)孩子是我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之一，記得蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不能因?yàn)橥槎逃�，而是要以博�?ài)、哲學(xué)、科學(xué)的眼光來(lái)看待。”，這讓我想起了他——小宇。細(xì)細(xì)回想，對(duì)這個(gè)孩子從一開(kāi)始就有了特別的情愫：第一次接觸這個(gè)孩子時(shí)，給我觸目驚心的是他的手，長(zhǎng)期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出來(lái)一大塊。
后來(lái)漸漸了解到他是單親家庭，一直和媽媽生活。為什么他頻繁的吃手指？是缺少安全感，用這樣的方法來(lái)緩解情緒和壓力。小宇平時(shí)典型的表現(xiàn)就是好動(dòng)和攻擊性，因?yàn)樗暮脛?dòng)影響了班級(jí)孩子的秩序。
因?yàn)樗摹安挥押谩背３Ｊ蛊渌暮⒆訜o(wú)緣無(wú)故的受到傷害，我?guī)状卫孟挛绾⒆与x園的時(shí)間與他的媽媽進(jìn)行溝通，向他的媽媽“告狀”，但他的媽媽在言語(yǔ)中似乎不是特別理解我們，小宇媽媽覺(jué)得既然孩子送到了幼兒園，老師就應(yīng)該管好孩子，無(wú)時(shí)無(wú)刻的“盯好”他，幾次溝通都沒(méi)有達(dá)到“實(shí)質(zhì)的進(jìn)展“，小宇還是我行我素。
在班級(jí)里時(shí)時(shí)的闖禍，與家長(zhǎng)的溝通沒(méi)有起到積極地效果，反而多次的“告狀”，他媽媽覺(jué)得是我們老師的責(zé)任，認(rèn)為我們沒(méi)有公平的'對(duì)待小宇，感到委屈的同時(shí)我也在反思著自己的教學(xué)行為和言行：對(duì)小宇我們從一開(kāi)始就很同情，很少用理性的眼光去看待他，因此我們的關(guān)注是膚淺的，只是為了提醒他不吃手指，只是為了不讓他去影響別人等等，沒(méi)有深層的思考為什么他有這樣的行為？
在班級(jí)里，小宇經(jīng)常是批評(píng)的對(duì)象，經(jīng)常有孩子向我告狀：“小宇又打我……”久而久之，其他孩子都認(rèn)為小宇是個(gè)壞榜樣，有時(shí)班級(jí)里孩子哭了，即使不是小宇干的，孩子們也都是先說(shuō)道：“老師，肯定又是小宇打的吧！”
在家里，由于小宇是離婚的家庭，他跟著媽媽?zhuān)珛寢尳?jīng)常上夜班，平時(shí)都是由外公接送的。為什么我們就不能對(duì)XXX寬容多點(diǎn)、鼓勵(lì)多點(diǎn)、表?yè)P(yáng)多點(diǎn)呢？
其實(shí)小宇這個(gè)孩子的情商還是比較高的，對(duì)老師有禮貌，也喜歡幫助大家做事情，就這樣我改變了以前的方式，對(duì)于小宇的犯錯(cuò)我基本是大事化小，小事化無(wú)，而對(duì)于小宇的好的表現(xiàn)我是小事夸大，并經(jīng)常請(qǐng)小宇做小老師、小組長(zhǎng)，給他戴上“高帽子”，就這樣小宇和我建立了信任，我在她的媽媽面前也是盡量說(shuō)他的好的表現(xiàn)，并希望家長(zhǎng)在家里能多多教育。后來(lái)，小宇在我們的共同努力下，有了很大的進(jìn)步。
特別的愛(ài)給“特別的你”，對(duì)于班中的“特殊孩子”，我們應(yīng)該以“博愛(ài)的精神”去觀察他們的行為；以“哲學(xué)的思想”去分析、解讀他們的行為；用“科學(xué)的方法”來(lái)幫助他改掉不良習(xí)慣。
幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)7
看過(guò)朱教授的理想的教師，作為幼兒教師的我，不禁想到理想的幼兒教師是什么樣的呢?記得愛(ài)爾維修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得當(dāng)也會(huì)成為不平凡人�！比欢诤⒆佑仔r(shí)期對(duì)他影響最大的是教師和家長(zhǎng)。那么怎樣做才是一位理想的幼兒教師呢?
幼兒教師讀書(shū)筆記心得體會(huì)3篇幼兒教師讀書(shū)筆記心得體會(huì)3篇
幼兒教師應(yīng)有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居。當(dāng)然專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不是只懂得自己的一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)以外的東西一概不知也毫無(wú)興趣。比如：他們非常缺乏常識(shí)，就像一些不食人間煙火的人，他們對(duì)時(shí)事等問(wèn)題發(fā)表的拙劣看法，時(shí)常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣，富地獻(xiàn)身精神，充滿仁愛(ài)之心，理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對(duì)待工作中的問(wèn)題。
(一) 愛(ài)心
如果一個(gè)教師在孩子做錯(cuò)事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會(huì)變得頑固、冷酷、殘忍，會(huì)失去自尊心、自信心，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害，對(duì)孩子將來(lái)的.發(fā)展也 有一定的影響。
(二) 耐心
對(duì)待孩子要有正確的態(tài)度和耐心，不管你有多忙多煩，都應(yīng)該做到孩子問(wèn)什么，就回答什么，在向孩子傳播知識(shí)和方法時(shí)決不能嫌麻煩，敷衍塞責(zé)，應(yīng)該了事，一定都要真實(shí)合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對(duì)社會(huì)矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力。如果培養(yǎng)出來(lái)的人辨別不出人間的好壞和善惡，對(duì)世界沒(méi)有思考的認(rèn)識(shí)，這類(lèi)人越多將會(huì)成為社會(huì)的累贅。
(三) 責(zé)任心
如果一位教師沒(méi)有責(zé)任心，他不管孩子是否來(lái)上課了，是否學(xué)會(huì)了?孩子在什么地方?發(fā)生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會(huì)教出好學(xué)生，如果我們每個(gè)人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé)，后果不堪設(shè)想。
(四) 溝通和理解
溝通和理解最重要，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等。如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì)與家庭成員溝通，在幼兒園學(xué)會(huì)與教師同位的溝通技巧，當(dāng)他走入社會(huì)時(shí)，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說(shuō)一通。
教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，因此我們教師應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。
幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)8
作為一名幼兒教師，我近期閱讀了一本關(guān)于幼兒教育的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，深受啟發(fā)。書(shū)中詳細(xì)介紹了幼兒教育的理念、方法和技巧，讓我對(duì)幼兒教育有了更深入的了解。
在閱讀過(guò)程中，我深刻感受到幼兒教育的重要性。幼兒期是人生中較為關(guān)鍵的階段，這個(gè)時(shí)期的教育對(duì)于幼兒的'成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。作為一名幼兒教師，我們的責(zé)任不僅僅是教授知識(shí)，更是要關(guān)注幼兒的身心健康、情感發(fā)展和社交能力等方面的培養(yǎng)。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我學(xué)到了很多實(shí)用的教育方法和技巧。比如，如何與幼兒建立良好的互動(dòng)關(guān)系，如何引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，如何關(guān)注幼兒的個(gè)性化需求等等。這些方法和技巧對(duì)于我今后的工作具有很大的幫助。
幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)9
近期，我閱讀了一本名為《兒童心理學(xué)》的書(shū)籍，深感受益匪淺。
這本書(shū)詳細(xì)剖析了兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，讓我更加了解孩子們的內(nèi)心世界。我認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是關(guān)心孩子的心理健康，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。
此外，書(shū)中還提到了一些有效的'教育方法和技巧，這些方法可以幫助我更好地與孩子溝通和互動(dòng)，提高教育效果。我將在今后的工作中嘗試運(yùn)用這些方法，努力成為一名更加優(yōu)秀的幼兒教師。
通過(guò)這次閱讀，我深刻體會(huì)到不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)的重要性。作為教師，我們不僅要關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)技能的提升，還要不斷擴(kuò)展知識(shí)面，了解各個(gè)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。
幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)10
作為一名幼兒園教師，讀書(shū)是我不可或缺的一部分。最近我讀了一本名為《幼兒園教師文化素質(zhì)提升讀本》的書(shū)，書(shū)中許多觀點(diǎn)對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響。
首先是關(guān)于家長(zhǎng)教育的問(wèn)題。書(shū)中提到，幼兒在成長(zhǎng)中需要家長(zhǎng)的`陪伴和教育，但很多家長(zhǎng)缺乏教育意識(shí)和方法。因此，幼兒園教師應(yīng)該積極承擔(dān)家長(zhǎng)教育的角色，與家長(zhǎng)建立良好的溝通和信任關(guān)系，共同為孩子的成長(zhǎng)努力。
另外，書(shū)中也強(qiáng)調(diào)了幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。同時(shí)，我們還應(yīng)該具備高尚的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，做出好的榜樣，引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)。
最后，讀完這本書(shū)，我更加堅(jiān)信了孩子們的教育不是一人之力。除了幼兒園教師和家長(zhǎng)的努力，還需要社會(huì)各界的關(guān)注和支持。希望我們能夠攜手共同為孩子們的美好未來(lái)而努力！
幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)11
作為一名幼兒教師，我深知責(zé)任重大。孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的悉心教導(dǎo)，而教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)則直接影響到教育的質(zhì)量。近期，我閱讀了《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書(shū)，深感其內(nèi)容對(duì)我的教育工作有著重要的指導(dǎo)意義。
書(shū)中的案例讓我認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的過(guò)程。每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能影響到孩子的'心理和行為，因此，我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注孩子們的需求，用心去傾聽(tīng)、理解和引導(dǎo)他們。
同時(shí)，我也意識(shí)到自己在教育實(shí)踐中還有很多不足之處。例如，有時(shí)候過(guò)于追求教學(xué)進(jìn)度，忽略了孩子們的理解能力；有時(shí)對(duì)待孩子的態(tài)度不夠耐心，缺乏足夠的關(guān)心和關(guān)注。這些都需要我在今后的工作中不斷反思和改進(jìn)。
總之，通過(guò)這次閱讀，我對(duì)幼兒教育有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。在未來(lái)的工作中，我將更加注重細(xì)節(jié)，用心去教育每一個(gè)孩子，為他們的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)12
近期，我讀了一本關(guān)于幼兒教育的書(shū)，書(shū)中詳細(xì)介紹了如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力以及情感表達(dá)能力。這讓我深感震撼，因?yàn)檫@些能力對(duì)于孩子們的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力并非一蹴而就的`事情。我們需要為他們提供一個(gè)充滿想象力和探索的空間，鼓勵(lì)他們嘗試新事物，不畏失敗。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)他們觀察、思考，激發(fā)他們的好奇心。
另外，我也認(rèn)識(shí)到了情感表達(dá)的重要性。孩子們需要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，這樣他們才能更好地與他人溝通，建立良好的人際關(guān)系。因此，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們多說(shuō)話、多表達(dá)，培養(yǎng)他們的情感智商。
作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子們的全面素質(zhì)。通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，我們可以獲得更多的教育理念和方法，為孩子們的成長(zhǎng)提供更好的指導(dǎo)。
幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)13
孤獨(dú)是人生的常態(tài)，不管是誰(shuí)都會(huì)有孤獨(dú)的時(shí)刻。即使擁有社交牛逼癥”，也會(huì)有屬于一個(gè)人的孤獨(dú)時(shí)光。我覺(jué)得孤獨(dú)是有必要的，因?yàn)樵诠陋?dú)的過(guò)程中我們能更清楚自己的內(nèi)心，聽(tīng)清內(nèi)心的.聲音。小事不計(jì)較，大事不糊涂。愿你此生盡興，不舍愛(ài)與自由人生只有一次，該如何活？“做自己想做的事，自由地活下去！”每個(gè)時(shí)代都站在風(fēng)口浪尖的浪潮奶奶瀨戶內(nèi)寂聽(tīng)，以98年傳奇逍遙的人生經(jīng)歷，激發(fā)人們重新燃起對(duì)生活的熱情。本書(shū)從生活、戀愛(ài)、婚姻、情人、老去、價(jià)值觀、自由等永恒人生課題，講述生命的愛(ài)與孤獨(dú)，真正傳達(dá)出的是通達(dá)后的溫暖與平靜，洞穿人生真相后，達(dá)到與自己內(nèi)心的和解，找到繼續(xù)前行的力量，自在生活。這本書(shū)寫(xiě)給正在掙扎迷茫并努力生活的你！給疲于生活的現(xiàn)代人以人生指引，獲得重啟生活的勇氣。愿你此生盡興，赤誠(chéng)善良，不求事事圓滿，但愿你快樂(lè)！小事不計(jì)較，大事不糊涂，一生不舍愛(ài)與自由！
幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)14
近期閱讀了《放手游戲、發(fā)現(xiàn)兒童》這本書(shū)，讓我感受很深：因?yàn)闊釔?ài)，所以堅(jiān)守，從事幼教工作十二年有余，用我的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心澆灌著每一顆幼苗。
教育孩子，就像是在牽著一只蝸牛在散步，只有靜下心來(lái)，慢慢體會(huì)生活的'滋味，耐心傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音，遵循孩子的發(fā)展天性和規(guī)律，充分放手，讓游戲點(diǎn)亮孩子的生命，才能讓孩子成為更好的自己。作為教育工作者，用心呵護(hù)孩子每一步的成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，給孩子一個(gè)美好的童年是我們光榮的使命！
幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)15
《捕捉兒童敏感期》讓我對(duì)幼兒成長(zhǎng)中的關(guān)鍵階段有了全新的認(rèn)識(shí)。
書(shū)中詳細(xì)闡述了兒童在不同年齡段會(huì)經(jīng)歷各種敏感期，如語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期等。在語(yǔ)言敏感期，孩子會(huì)對(duì)語(yǔ)言表現(xiàn)出極大的`興趣和學(xué)習(xí)熱情。
作為教師，我們要敏銳地觀察和捕捉這些敏感期，為孩子提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和引導(dǎo)。比如，當(dāng)孩子處于秩序敏感期時(shí)，我們要保持環(huán)境的整潔和規(guī)律，滿足他們對(duì)秩序的需求。
這本書(shū)讓我在教育實(shí)踐中能更好地支持孩子的成長(zhǎng)。
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