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《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感1
從優(yōu)秀到卓越應(yīng)該是每一位教師的教育夢想，也是孜孜不倦的追求目標(biāo)。然而，夢想如何成真，目標(biāo)如何達(dá)成呢?美國的安奈特布魯肖和托德威特克爾的《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書給我們提供了清晰的路徑和具體的操作方法。它針對日常教學(xué)中出現(xiàn)的常規(guī)問題，以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學(xué)策略指導(dǎo)，看罷令人受益匪淺，頗有收獲。今天我就以三個關(guān)鍵詞談一下讀后的感受。
第一個關(guān)鍵詞是愛。愛是教育的源泉、教育的靈魂所在，沒有愛就沒有教育。教師有了愛，才會有對教育的堅(jiān)守，對學(xué)生的真心關(guān)懷，才會全心全意地為學(xué)生的成長服務(wù)，才會讓學(xué)生體會到他自己是老師心中不可缺少的一部分。學(xué)生感受到了教師的愛和關(guān)懷，才會學(xué)得開心，學(xué)得沒有壓力。就像書中“第32天”說的那樣，“為了能讓你們更輕松高效地學(xué)習(xí)，我希望你們在班級里能夠最大限度地感覺到安全和放松。因此，我會給你們說‘跳過’的權(quán)利�！边@就是愛，這種愛是發(fā)自老師內(nèi)心的愛，愛孩子不僅僅是表面的關(guān)心，更重要的是愛孩子的內(nèi)心世界。比如，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該時時刻刻愛護(hù)孩子的自尊，時時刻刻關(guān)注著孩子是否因?yàn)槟撤N情況，使他自己變得緊張與壓抑，讓學(xué)生在我們的課堂上能夠感到舒適和放松。正是因?yàn)橛袗郏覀儾艑W(xué)生有耐心;因?yàn)橛袗�，我們才對學(xué)生會關(guān)心;因?yàn)橛袗郏覀儾艜屯瑢W(xué)心貼心。
第二個關(guān)鍵詞是尊重。尊重是教育的前提，有了對學(xué)生的尊重，教育才會真正的開始。著名教育家馬卡連柯說：“我們的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多的要求一個人，也盡可能地尊重一個人�！睈勰苍f過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！弊鹬氐慕逃紫染褪亲鹬亟逃顒舆^程中的人，尊重生命，尊重人的需求，尊重人的精神世界，尊重人的個性。 在學(xué)校教育工作中，教師是施教者，學(xué)生是受教者，雖然二者的角色不同，但師生的目標(biāo)一致，彼此應(yīng)相互尊重。而且教師是教育活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是表率，教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會親近教師，主動接受教師的教育，真正尊重教師。就像書中“第11天”說的那樣，“當(dāng)你向?qū)W生承諾不再大聲訓(xùn)斥他們，或者不再在他們的朋友面前為難他們時，你的學(xué)生會更加尊重你，不僅如此，他們的課堂表現(xiàn)也會變得越來越好”。
第三個關(guān)鍵詞是改變。沒有改變，教師就不會成長。當(dāng)今信息時代，知識爆炸，新的教育理論、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方式不斷推陳出新，這就要求教師要與時俱進(jìn)，因時而變，改變原有的教學(xué)觀念，拋棄舊的.教學(xué)方式，走出傳統(tǒng)的授課模式，給自己的教育觀念、知識體系和教學(xué)技能來一個升級換代，以此促進(jìn)教師的不斷成長。改變是教師的必須選擇。就像書中“第50天” 和“ 第49天”說的那樣，“在教學(xué)過程中，你必須改變那些缺乏活力的舊方式，重新對它進(jìn)行調(diào)整和改善。而這所有的一切只有當(dāng)你勇于跳出自己的舒適地帶時，才有可能實(shí)現(xiàn)”，“如果不離開自己的舒適地帶，你就會成為井底之蛙，拘謹(jǐn)而卑微地活著” 。
教育永無止境，教師的成長也永無止境，這是我讀這本書的最大收獲。只要我們每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，就是優(yōu)秀的開始；每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開始；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開始。只要我們不忘初心，胸懷教育夢想，堅(jiān)持閱讀、不斷改變、勇于實(shí)踐，持之以恒，終將會完成由不成熟走向成熟、由成熟走向優(yōu)秀、由優(yōu)秀走向卓越的蛻變過程，到達(dá)你所期望的教育境地。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感2
微笑，體現(xiàn)著人們的友善和真誠，溝通著人與人之間的關(guān)系。作為一個天天與富有個性的活蹦亂跳的學(xué)生打交道的教師來說，微笑則顯得尤其重要，不僅是對學(xué)生，也是對自己。
培根說過：和藹可親的態(tài)度是永遠(yuǎn)的介紹信。當(dāng)你對學(xué)生微笑時，能增強(qiáng)你的親和力，能消除孩子們對你的防范意識，增進(jìn)師生間的情感。特別是在孩子們遇到困難和遭受挫折時，老師的微笑能帶給他們克服并戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。當(dāng)學(xué)生考試失利時，我用微笑去安慰他；當(dāng)學(xué)生舉棋不定時，我用微笑勉勵他；當(dāng)學(xué)生膽怯不前時，我用微笑鼓勵他；當(dāng)學(xué)生遭到歧視時，我用微笑呵護(hù)他；當(dāng)學(xué)生成績進(jìn)步時，我用微笑激勵他；當(dāng)學(xué)生感到疲勞、壓抑時，我用微笑幫助他放松心情，度過難關(guān)，迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)、不按時完成作業(yè)、不愛勞動、不思進(jìn)取時，我還能微笑著對待他嗎？不，當(dāng)然不能。但我大可不必像其他教師那樣橫眉冷對、冷嘲熱諷、棍棒相加，我只需用平靜的神色和短暫的沉默來表述我的不滿和痛心。沒有“戰(zhàn)火”和“硝煙”，學(xué)生卻能通過自我檢討來改正缺點(diǎn)和不足。其實(shí)這功勞又該歸于誰呢？應(yīng)歸功于微笑，否則不微笑也就傳遞不了那樣多的信息了，而其他手段又必然會帶來諸多負(fù)面效應(yīng)，阻礙教學(xué)工作的正常進(jìn)行。還有，生氣往往傷身，反之，微笑也可算得一種健身手段吧。
一個愛微笑的教師才能教出千千萬萬個愛微笑的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生學(xué)會微笑時，就已邁上了成功的第一步，也是最緊要的一步。微笑能幫助孩子克服更多的困難，能讓孩子結(jié)識更多的朋友，能使孩子成為最受歡迎的人，能給孩子帶來更多的機(jī)會，還能培養(yǎng)孩子樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。教會了學(xué)生微笑，不僅等于教會了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，實(shí)際上是培養(yǎng)了一種積極、樂觀的心態(tài)，真正做到既教書又育人。
作為一名教師，我們應(yīng)該知道，教學(xué)是受著多方面因素影響的，微笑就是影響教學(xué)效果的因素之一，同時微笑也受到其他因素的影響。同樣是笑，但他卻又分成真笑、假笑、陰笑、傻笑、譏笑、皮笑肉不笑等等，故而產(chǎn)生的效應(yīng)也不竟相同。
當(dāng)我們熱愛教師這個職業(yè)時，當(dāng)我們熱愛身邊的.每一個學(xué)生時，我們就會認(rèn)真刻苦地去學(xué)習(xí)和鉆研業(yè)務(wù)知識，就會耐心細(xì)致地去觀察和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而不斷增強(qiáng)自身的人格魅力，提高自身的教育教學(xué)水平。此時，我們的每一次微笑才能是真誠的，才能真正讓微笑成為一種神奇的教學(xué)手段。
微笑是一種人格魅力，是造成人生方方面面機(jī)緣的一個特別重要的無聲語言。讓微笑綻放在每一位老師的臉上，對著學(xué)生。我希望！
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感3
拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書后，我習(xí)慣性地先翻看了前言部分，可沒想到的是，從前言開始這本書就一直吸引著我，越看越想讀下去，越讀越想細(xì)細(xì)地品味。于是，便一口氣讀完了“40天”，短短幾天的時間，就把整本書讀完了。書中為我們提供了系統(tǒng)的、簡單的、操作性強(qiáng)的教學(xué)策略指導(dǎo)，真是受益匪淺。讓我感受最深的是以下這兩方面：
一、用愛感染學(xué)生
“愛”是教育永恒的話題，有了愛，才有教育。教師有了愛，才會全心全意地學(xué)生服務(wù)，才會讓學(xué)生體會到他自己是老師心中不可缺少的一部分。學(xué)生有了愛，才會學(xué)得開心，學(xué)得沒有壓力。就像書中“第32天”說的那樣，“為了能讓你們更輕松高效地學(xué)習(xí)，我希望你們在班級里能夠最大限度地感覺到安全和放松。因此，我會給你們說‘跳過’的權(quán)利�！边@就是愛，這種愛是發(fā)自老師內(nèi)心的愛，愛孩子不僅僅是表面的關(guān)心，更重要的是愛孩子的內(nèi)心世界。比如，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該時時刻刻保護(hù)孩子的自尊，時時刻刻關(guān)注著孩子是否因?yàn)槟撤N情況，使她自己變得緊張與壓抑，讓學(xué)生在我們的課堂上能夠感到舒適和放松。
二、用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度激勵學(xué)生
書中從課堂管理談到課堂計(jì)劃，從課堂步驟談到課堂效果，從學(xué)生的`良好習(xí)慣談到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生的健全人格談到學(xué)生的個
性發(fā)展。每一步都反映出作者對教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，就像“第107天培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心”中說的那樣，“不要指望任何學(xué)生變得完美。你只需要像所有卓越老師那樣，不斷地幫助學(xué)生認(rèn)真、耐心地朝著一個更大、更好的目標(biāo)堅(jiān)實(shí)地邁出每一小步�！辈患庇谇蟪桑灰覀兊膶W(xué)生天天有進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)也好！
要想從優(yōu)秀教師走向卓越教師，就需要我們從每一天的小事做起，只要我們潛心地愛著自己的學(xué)生、潛心地愛著自己的教學(xué)，總有一天，我們一定會走向卓越教師。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感4
當(dāng)我拿到這本書看到書名時，我就在想優(yōu)秀教師和卓越教師的區(qū)別是什么，優(yōu)秀教師跟卓越教師的距離又在哪里。誠然，一名優(yōu)秀的教師或許具備了良好的專業(yè)技能和素養(yǎng)，或許擁有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教育方式，也可能是其具有獨(dú)特的人格魅力和性格特點(diǎn)。那么卓越教師呢？既然卓越超越了優(yōu)秀，必然擁有超越優(yōu)秀的品質(zhì)，這個品質(zhì)是什么，體現(xiàn)在哪里？當(dāng)我翻閱這本書的時候，我想我開始慢慢能夠找到答案，體悟到從優(yōu)秀通往卓越的那點(diǎn)差距。其實(shí)從優(yōu)秀到卓越的路徑并不漫長，有時候甚至只是一步之遙，一念之差，它可能是一個微笑、一個眼神、一次交談、一句關(guān)懷……所以我想卓越并不是一種姿態(tài)，而是在優(yōu)秀之上賦予了一種態(tài)度，一份情感，一個思想。
一種積極的態(tài)度，一份真摯的情感，一個能夠包容、理解的思想，總之所有的關(guān)鍵在于這是“愛”的教育。書中的文字簡練而扼要，沒有大篇的敘述只有簡單的案例和簡潔的語言，“請你靜心思考”“你可以這樣做”，我想這是貼合我們教師所需要的。這本書也許并不完全適用于我們幼兒教師，但書中的某些策略和觀點(diǎn)卻能在不經(jīng)意間引起我們在教育上的共鳴，它值得我們?nèi)ニ伎�、去揣測、去發(fā)現(xiàn)。我想卓越教師之所以卓越是因?yàn)樗吨T了愛的行動，他能夠從身邊的小事入手，在細(xì)節(jié)處彰顯教師的關(guān)懷與呵護(hù)。而正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)鑄就了教師卓越的品質(zhì)。在我的閱讀過程中，有幾章甚至只是某幾句話卻極大的觸動了我，對我而言特別有借鑒和啟示意義。
我們需要的態(tài)度書中的第一章就是“積極樂觀的第一印象”，書中說到教師的熱情和積極樂觀的態(tài)度是可以影響你的學(xué)生的，生硬、嚴(yán)肅的表情會讓你的學(xué)生產(chǎn)生不敢親近的.認(rèn)知。我想是的，教師和學(xué)生之間不是對立的而是應(yīng)該交融的。而作為幼兒教師的我們更是需要這樣的特點(diǎn)，幼兒的情緒是最能受到老師帶來的波動，我們細(xì)小的情緒變化也會感染到孩子，當(dāng)我們每天都能夠以飽滿的熱情和樂觀的態(tài)度和我們的孩子相處時，我想孩子們會被感染并回以同樣的熱情。文中有一章也說到“微笑著問候?qū)W生”，在幼兒園我們每天都會以親切的笑容來迎接孩子們的到來，這個“微笑的問候”是開啟一天快樂時光的起點(diǎn)，讓孩子們感知到老師是喜歡和他們在一起的。
但是我想不管是微笑還是積極樂觀的態(tài)度都不是為了讓幼兒親近你而故做的偽飾，這是發(fā)自內(nèi)心的笑容，是你愿意親近孩子的信息。因此，我們應(yīng)當(dāng)將這種狀態(tài)永久的保持下去，雖然是很微小的一個態(tài)度，保持一天，一周，一段時間是容易的，但若能每天都做到不讓自己的消極情緒影響你對孩子的態(tài)度，這是不容易的。當(dāng)然這個態(tài)度既是對孩子的態(tài)度也包括了對待自己的態(tài)度。看到其中有一章說“老師并不輕松”，我很有同感。也許在外人眼里教師這個職業(yè)是令人羨慕的，它有長長的假期，有不錯的福利，尤其是幼兒教師，常被人誤解為是最輕松的，不就是管好小孩子，帶他們玩玩鬧鬧，既沒有升學(xué)壓力也沒有成績負(fù)擔(dān)。但是我想這是因?yàn)橥馊瞬涣私馕覀兊穆殬I(yè)，而我常常聽到的卻是幼兒教師抱怨自己的工作辛苦。因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)有著別人不理解的一面，這一面或辛苦或單調(diào)或煩惱，當(dāng)我們被工作的瑣碎事煩惱著的時候，我想我們?nèi)孕枰粋�對待自己的態(tài)度，是負(fù)責(zé)的態(tài)度，是積極的態(tài)度，是心平氣和的態(tài)度。對待自己我們一樣需要樂觀的心態(tài)，化被動為主動，主動地去迎接那些未知的挑戰(zhàn)，欣然接受賦予我們的任務(wù)，淡然面對工作中的得與失。
我們需要的常規(guī)卓越教師是成功的課堂管理者。這是書本當(dāng)中提到的一句話，我于此非常贊同，同時書中講到的一些課堂管理的策略和小建議也能極大的引起我的共鳴和啟迪�！罢n堂上的頭號問題不是紀(jì)律，而是缺乏有組織的常規(guī)”我們會發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師或者說我們卓越的教師總能夠?qū)嗉壒芾淼木袟l，在任何問題面前有他的原則和處理方式，這就是我們說的“常規(guī)”。在幼兒園面對一群不諳世事，天真懵懂的孩子，常規(guī)的建立是我們實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，開展教育的基石。
我覺得幼兒園的常規(guī)應(yīng)該是最具柔然性，最顯張力的，我們不應(yīng)該像小學(xué)中學(xué)那樣明文規(guī)定著你應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，而是在孩子們能夠理解，愿意接受的基礎(chǔ)上去實(shí)施。比如：可以是師幼共同制定一些規(guī)則；在遇到問題解決問題的過程中自然而然地建立起常規(guī)。我想這樣的常規(guī)是被我們的孩子認(rèn)同接受并能愿意去維護(hù)的。就像書中提到的我們可以去尋找制定規(guī)則的契機(jī)。至于維護(hù)和遵守規(guī)則，請給我們的孩子一點(diǎn)時間，他們需要慢慢地在遵守與犯規(guī)之間去練習(xí)和熟悉。
我們需要駐足書中有一章提到“停下來想想為什么”�？鬃釉唬骸拔崛杖∥嵘怼�，作為教師的我們不該因忙碌而停不下匆忙的腳步，偶爾也應(yīng)該駐足停留，轉(zhuǎn)身看看，靜下心來想一想為什么。一天之中會發(fā)生很多的事情，有教學(xué)上的事，有與孩子相處之中發(fā)生的事，有你在遇到問題時處理的方式等等，有些事細(xì)小的我們幾乎可以忽略，但是仍然值得我們?nèi)シ此�。比如：今天發(fā)生了些什么事？我是怎么處理的？結(jié)果如何？這樣做正確嗎？還可以做得更好嗎？在思考的過程中其實(shí)就是對自己的自我評價(jià)，我們的經(jīng)驗(yàn)是在不斷的反思和提煉中越加豐富的。所以，多回顧回顧自己的足跡，多想想為什么，看到自己不足的地方進(jìn)而去彌補(bǔ)去完善，我想教師就是這樣成長起來的。
我們需要錯誤“錯誤是可以被接受甚至是非常受歡迎的。”“犯錯”是人之常情，我們不應(yīng)該讓我們的孩子畏懼錯誤，而是讓孩子意識到錯誤并不可怕，關(guān)鍵在于直面錯誤，在錯誤中得到學(xué)習(xí)。書中有舉例到：教師通過假裝犯錯，讓學(xué)生去抓老師的錯誤來幫助他們的學(xué)習(xí)。我想我們也可以學(xué)習(xí)這樣的方式，因?yàn)橛袝r候“錯誤”的到來往往也伴隨著教育的契機(jī)。不管是教師犯錯還是孩子犯錯，我們都可以將這些日常生活中真實(shí)可見的例子用來幫助我們的孩子明白事理，增長見識，相信這樣的教育比口頭的講解教授更有效果。
我們需要傾聽“學(xué)生需要你借他們一雙耳朵，在向你傾訴的過程中，問題可能會變得越來越清晰。”這是多么明智的舉動，教師確實(shí)應(yīng)該聽比說多。當(dāng)孩子遇到困難時，當(dāng)孩子發(fā)生爭執(zhí)時，當(dāng)孩子想暢所欲言時，請別讓你的話語干涉了他們想法。幼兒園的孩子會有很多的話跟你說，他們的話語也許沒有邏輯性，只是在表達(dá)他們自己的想法，這些想法有時讓你不怎么理解，不知道怎么回應(yīng)，我想我們要做的是適時地詢問并耐心聽完，在傾聽的過程中我們會發(fā)現(xiàn)孩子的很多奇妙想法。傾聽既是你對孩子的一種尊重，也是你愿意接納孩子的表現(xiàn)，這是你通往孩子內(nèi)心世界的窗戶。所以，多聽聽孩子們的心聲吧，它會告訴你你需要做什么。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書里還有很多幫助我們教師成長的策略，我們還需要關(guān)注很多的細(xì)節(jié)，做很多瑣碎的事情，但是我想我們最需要的是“愛”的教育。用我們的真情、真愛去呵護(hù)關(guān)愛所有的孩子，幫助他們成長得更好，這是作為教師最值得欣慰的事情。當(dāng)我們站在孩子的角度去看待問題，用心去聆聽他們的心聲，去接受、包容、理解他們的奇思妙想的時候，我們也會得到很多。所以，讓我們將“愛”貫穿到教育的細(xì)節(jié)之中吧，用情施教，用愛開導(dǎo)。時常問問自己：“我做到了嗎？”如果我們正在做或正在朝這個方向努力那么我們就離卓越不遠(yuǎn)了。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感5
曾經(jīng)，我的夢想是做一名優(yōu)秀的教師，卓越教師似乎遙不可及。優(yōu)秀教師和卓越教師的區(qū)別是什么，優(yōu)秀教師跟卓越教師的距離又在哪里？《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書讓我明白：其實(shí)從優(yōu)秀到卓越的路徑并不漫長，有時候甚至只是一步之遙，一念之差，它可能是一個微笑、一個眼神、一次交談、一句關(guān)懷……在細(xì)節(jié)處彰顯教師的關(guān)愛與呵護(hù)，綻放著卓越教師的魅力。此書是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學(xué)策略，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學(xué)年的教學(xué)時間，每一天都為教師提供一個與教學(xué)相關(guān)的方法、策略或者行動建議，他們像一束光亮一般，照亮我教學(xué)管理中的一個個盲區(qū)，讓我更加堅(jiān)定了我的教育夢想。其中，有幾章甚至只是某幾句話卻極大地觸動了我，對我而言特別有借鑒和啟示意義。
一、積極樂觀的態(tài)度
書中的第一個策略就是“積極樂觀的第一印象”。書中說到教師的熱情和積極樂觀的態(tài)度是可以影響學(xué)生的，生硬、嚴(yán)肅的表情會讓學(xué)生產(chǎn)生不敢親近的認(rèn)知。的確如此，教師和學(xué)生之間不是對立的而是應(yīng)該交融的，而作為小學(xué)教師的我們更是需要這樣的特點(diǎn)。當(dāng)我們每天都能夠以飽滿的熱情和樂觀的態(tài)度和我們的孩子相處時，我想孩子們會被感染并回以同樣的熱情。書中提到“微笑著問候?qū)W生”，這個“微笑的問候”是開啟一天快樂時光的起點(diǎn)，讓孩子們感知到老師是喜歡和他們在一起的。
這幾周的教學(xué)生活讓我感同身受，以往也許是自己心理原因吧，總認(rèn)為周一上課學(xué)生無精打采，我有意識地調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，最終卻帶來了一系列的負(fù)面效應(yīng)：在降低知識難度和學(xué)習(xí)強(qiáng)度的條件下，學(xué)生仍是一蹶不振，正常的'教學(xué)時間卻上成了充滿硝煙的說教課，師生關(guān)系極度緊張。郁悶之下，我改變了策略，每次周一上課時，我總是面帶微笑的走進(jìn)教室，和孩子們聊聊家常，積極地捕捉每個孩子身上的閃光點(diǎn)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們也在不斷的變化，上課積極主動回答問題的學(xué)生多了，被表揚(yáng)的學(xué)生多了，課堂氣氛活躍了，課堂效率高了，師生關(guān)系和諧了許多。因此，我們應(yīng)當(dāng)將這種積極的狀態(tài)永久的保持下去，雖然是很微小的一個態(tài)度，保持一天、一周、一段時間是容易的，但若能每天都做到不讓自己的消極情緒影響你對孩子的態(tài)度，這是不容易的。的確如此，作為一名教師確實(shí)不容易，我們每天要面對很多壓力，對于調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生我們不能熟視無睹，置之不理呀。即使這樣，我們教師仍然需要一個積極樂觀的態(tài)度，心平氣和地對待學(xué)生出現(xiàn)的種種狀況，化消極為積極，讓自己快樂和積極的情緒去影響、感染學(xué)生，形成一個良性循環(huán)，這樣將會受到事半功倍的效果。
二、沒有規(guī)矩不成方圓
“卓越教師是成功的課堂管理者�！边@是書本當(dāng)中提到的另一句話，我于此非常贊同，同時書中講到的一些課堂管理的策略和小建議也能極大的引起我的共鳴和啟迪�！罢n堂上的頭號問題不是紀(jì)律，而是缺乏有組織的常規(guī)”，我們會發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師或者說我們卓越的教師總能夠?qū)嗉壒芾淼木袟l，在任何問題面前有他的原則和處理方式，這就是我們說的“常規(guī)”。也許是習(xí)慣于高年級的教學(xué)生活，記得這學(xué)期剛接觸三一班這群孩子們時，我發(fā)覺多數(shù)學(xué)生活潑好動，注意力不集中，行為習(xí)慣差。常言說：積千累萬，不如養(yǎng)成好習(xí)慣。一個學(xué)生如果生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身體健康成長；文明禮貌習(xí)慣好，品德就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好的學(xué)業(yè)成績。接下來，我做的第一件事就是制定班規(guī)，對于觸犯這些規(guī)矩的孩子進(jìn)行嚴(yán)肅的批評和教育，幫助孩子們養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，我還不忘課堂常規(guī)需要反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生慢慢地在遵守與犯規(guī)之間去練習(xí)和熟悉�？傊谖覀儼鄮熒墓餐ο�，我們班呈現(xiàn)出積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)班貌。
三、關(guān)愛每一個學(xué)生
教育是一項(xiàng)充滿愛的事業(yè)，愛可以創(chuàng)造奇跡。教學(xué)中，我時刻提醒自己：不要放棄每一個學(xué)生，“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對于暫時的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心。比如：我們班的小陽同學(xué)，入班時的數(shù)學(xué)成績只有四十多分，總能感覺到她心事重重，很少說話，不善于與人交往，作業(yè)完成質(zhì)量極差，學(xué)習(xí)成績一路下降。在我心里，我同情這個孩子，總希望她快樂成長，所以對她的關(guān)注多一點(diǎn)。平時，我在言語上總給她一些溫暖，課間總是把她叫到跟前，給她補(bǔ)習(xí)家庭作業(yè)中的不足。通過一段時間的接觸，她學(xué)習(xí)上主動了許多，課堂上敢大聲回答問題，作業(yè)也能按時完成；我也總是鼓勵她，讓她明白老師很愛她，很喜歡她，讓她懂得知識靠日積月累一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會的，只有努力才能有好成績。一學(xué)期下來，她已經(jīng)能主動自主地學(xué)習(xí)，去年期末考試數(shù)學(xué)取得了92分驚人的好成績，我特意給她頒發(fā)了一張?zhí)厥獾莫劆睿簲?shù)學(xué)進(jìn)步獎，進(jìn)行鼓勵。事實(shí)證明，這種做法還是很有成效的。我班里其他幾個學(xué)困生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了變化，成績也有了較明顯的提高。
事實(shí)上，這本書里還有很多幫助我們教師成長的策略和技巧，但是我想我們最需要的是“愛”的教育。因此，讓我們將“愛”貫穿到教育的細(xì)節(jié)之中，用一顆炙熱的愛心去澆灌孩子們心靈的花園，用情去施教，用愛去開導(dǎo)，向卓越的教師那方奮力前行，享受教師職業(yè)的幸福與快樂。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感6
作為一名教師，由于肩負(fù)著眾多的責(zé)任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無需看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都要提醒自己做自己該做的事情。本書就是這樣一本值得茶余飯后，每日一讀的好書。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師:極具影響力的日常教學(xué)策略》是一本覆蓋全學(xué)年的實(shí)用教學(xué)指南。內(nèi)容豐富，篇幅精簡。一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學(xué)年的教學(xué)時間，每一天為教師提供一個與教學(xué)相關(guān)的方法、策略或者行動建議，以提高教學(xué)的有效性。如《第一天：積極快樂的第一印象》、《第五天：課堂管理究竟是什么》、《第45天：了解學(xué)生心目中的英雄人物》……事實(shí)上，教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模质菢O其瑣碎的，它常常讓老師們忙得不可開交，沒有時間和精力去閱讀大篇幅的文章。而本書的設(shè)計(jì)，恰好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。它的語言通俗易懂，輕松幽默，每天一個簡單易行的教學(xué)策略，就像茶余飯后的小點(diǎn)心，在工作之余，完全有時間去閱讀。篇幅的短小，使你可以隨時翻開此書閱讀感興趣的`內(nèi)容。如果你在開學(xué)后的第30個工作日擁有這本書，你可以從這本書的第30天開始閱讀，也可以從頭開始閱讀。
每隔20天，本書會為教師提供一個教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)調(diào)查問卷，以檢驗(yàn)?zāi)男┎呗宰约耗苡行?zhí)行，并分析為什么會有效的原因。每天只需花幾分鐘的時間，就能幫助教師獲得新進(jìn)步、新收獲。
全書提供的日常小技巧簡單、實(shí)用，滲透著“以學(xué)生為主體”的教育理念。比如第六天和第七天的《課堂規(guī)則不宜超過5個》《課堂常規(guī)需要反復(fù)練習(xí)》中提到一種現(xiàn)象，即老師制定了10個或者更多的規(guī)則貼在教室墻上，明確告訴學(xué)生什么可以做，什么不可以做，并制定一些合理的懲罰措施，來維持這些規(guī)則。然而老師制定規(guī)則，學(xué)生卻破常常壞規(guī)則。批評也好，懲罰也好，總是屢禁不止：不舉手就發(fā)言的，上課講話的，喝水的……
本書的作者卻說，這些行為的產(chǎn)生，是由于老師們混淆了“規(guī)則”和“常規(guī)”。最常見的規(guī)則都是老師單方面提出來的，并沒有和學(xué)生一起制定，例如：發(fā)言之前請舉手。大多數(shù)老師并不清楚規(guī)則和常規(guī)之間的區(qū)別。規(guī)則用來規(guī)定和調(diào)節(jié)嚴(yán)重不當(dāng)行為，能在一定程度上防止學(xué)生的嚴(yán)重過失。一旦規(guī)則被打破，就必須對學(xué)生實(shí)行嚴(yán)重的懲罰，比如：禁止攻擊他人。規(guī)則需要附加合理的懲罰措施，并明確告知學(xué)生，以確保每個學(xué)生都清楚這些規(guī)則及其相應(yīng)的懲罰措施。所以教學(xué)過程中制定的規(guī)則不宜超過5個。而課堂常規(guī)包括日常行為。例如如何走進(jìn)教室、如何上交試卷、如何要求發(fā)言、如何吃午餐……課堂常規(guī)需要反復(fù)練習(xí)，即使被打破，也只需要讓他們繼續(xù)練習(xí)。
閱讀《課堂規(guī)則不宜超過5個》《課堂常規(guī)需要反復(fù)練習(xí)》后，我對自己的工作也進(jìn)行了反思。以往只要學(xué)生做操不認(rèn)真，或者課堂紀(jì)律不好，我就會批評并扣星加以處罰，這樣做只對被罰的學(xué)生有短暫的效果，治標(biāo)不治本，原來是我沒有分清“規(guī)則”和“常規(guī)”的區(qū)別。課堂常規(guī)的破壞，原來只需要我反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，反復(fù)地練習(xí)。以后每一天的早操結(jié)束，課堂上，還是班會課的末尾，我都會進(jìn)行相關(guān)總結(jié)，表揚(yáng)做得好的常規(guī)，加以獎勵；對于做得不夠好的常規(guī)，只是強(qiáng)調(diào)應(yīng)該怎么樣做，并不再懲罰和批評。第二天，我就欣喜地發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的話語起了作用，學(xué)生很自覺地按照老師的要求去做了！正如書中所說：“忘記常規(guī)和規(guī)則的學(xué)生，其實(shí)不是不聰明。當(dāng)他們一次又一次地忘記是，你要做的只是耐心地提醒他們，謝天謝地，他們僅僅是忘記，還沒有犯錯！”
本書讓我意識到，教育是圍繞著孩子的。每一位學(xué)生，都有權(quán)接受最具愛心、最具責(zé)任感的教育，這也是我們奮斗終身的目標(biāo)和夢想。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感7
我想，每位教師內(nèi)心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個美好的愿景始終在等待成為現(xiàn)實(shí)的那一天！
這本書覆蓋了整個學(xué)年的教學(xué)時間，每一天為教師提供一個與教學(xué)相關(guān)的方法、策略或者行動建議，以提高教學(xué)的有效性，一共包含180天。這本書的設(shè)計(jì)就像茶余飯后的小點(diǎn)心，每天只需要花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實(shí)和驚喜，甚至是有意無意的改變。
作為一名教師，由于肩負(fù)著眾多的責(zé)任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。而這本書剛好能很好地給我們指導(dǎo)，它將幫助我們把自己的想法融入到教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，積極地影響學(xué)生的每一步成長。教學(xué)永無止境，沒有人能夠真正到達(dá)教學(xué)巔峰。從來如此，正因?yàn)樯钪O這一點(diǎn)，所有的卓越教師都懂得為提高自己當(dāng)下的教學(xué)能力而努力奮斗，他們堅(jiān)守著提高自身教學(xué)能力的務(wù)實(shí)理念，一步一個腳印地向著目標(biāo)前進(jìn)。
讀完這本書我的感悟頗深，明白了想成為一名優(yōu)秀的人民教師，甚至是一名卓越的教師，并非一朝一夕的事情，我們所學(xué)的任何知識都要選擇性地吸收，并慢慢應(yīng)用于我們的日常教學(xué)當(dāng)中，一步一個腳印地來。自己也對本書由幾點(diǎn)較深的'感悟。
首先，老師的第一印象很重要，一旦建立則難以消除。如果學(xué)生走進(jìn)教室，看到的是一位嚴(yán)肅的、面帶憤容的老師，他們立即就會變得異常警惕和機(jī)敏，甚至立刻改變自己想要信任新學(xué)期老師的這種想法。即使老師后來“改變”了這種不友好的表現(xiàn)，要扭轉(zhuǎn)學(xué)生對你的第一印象也很難，這比一開始就以積極的言行舉止面對學(xué)生要困難得多。因此，在我班報(bào)到后的第一節(jié)課就告訴他們，能有幸做他們的老師，和他們一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，對我來說是一件多么讓人興奮的事情；也向他們保證，接下來的這一年將會是一帆風(fēng)順的一年，也將是充滿精彩和勝利的一年在為學(xué)生展現(xiàn)美好愿景和幸福藍(lán)圖的時候，盡量展示出自己的熱忱。當(dāng)學(xué)生所看到和聽到的一切都向他們表明我是一個充滿快樂和激情的老師時，他們將會變得更加快樂和熱情。這就是雙贏！
其次，老師要做到了解每一個學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，耐心了解學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如，他們的偶像是誰，他們相信什么，他們的夢想是什么，他們喜歡什么和不喜歡什么，等等。這本書告訴我們可以發(fā)放一份非常有趣的調(diào)查問卷，通過問卷對每個學(xué)生都會有所了解，同時也宣告老師對他們非常感興趣。不放棄任何一個學(xué)生。每一個學(xué)生都有希望學(xué)好的心愿，特別是那些最不容易得到你喜歡和認(rèn)可的學(xué)生，而這些學(xué)生最需要老師的悉心照顧和關(guān)注。
最后，我們應(yīng)該有效地和家長進(jìn)行溝通。只有嘗試不同的途徑讓家長積極參與到學(xué)生的學(xué)校教育中來，因?yàn)榻毯脤W(xué)生最好的辦法就是獲得家長的支持。本書的第138天“將學(xué)生的進(jìn)步及時告訴家長”以及第148天“和家長分享你的驕傲”都是老師通過信件的形式發(fā)給家長，讓家長了解到學(xué)生的進(jìn)步，讓家長明白老師同他們一樣，也以學(xué)生為自豪，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，這樣，更拉近老師與家長的關(guān)系。家長是我們做好工作的堅(jiān)實(shí)后盾，如果沒有與家長溝通好，家長不配合的話，做的再好也會事倍功半。只有與家長的心在一起，工作才能做得更好。
初讀本書，很多實(shí)用性的技巧還需在現(xiàn)實(shí)生活中慢慢實(shí)踐，以后也將對照實(shí)際教學(xué)來重讀此書，爭取多多吸收書中的精華！
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感8
開學(xué)初，學(xué)校給我們每位教師發(fā)了《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書。這是一本覆蓋全學(xué)年的實(shí)用教學(xué)指南，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學(xué)年的教學(xué)時間，每一天為教師提供一個與教學(xué)相關(guān)的方法、策略或者行動建議，以提高教學(xué)的有效性。每隔20天會為教師提供一個教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)調(diào)查問卷，檢驗(yàn)?zāi)男┎呗阅苡行?zhí)行，以便教師及時調(diào)整教學(xué)方式。
我們每天只需花幾分鐘的時間，它就能給我們帶來充實(shí)和驚喜，甚至是有意無意的改變。此書是一本非常實(shí)用、可讀性極強(qiáng)的教學(xué)指南。每一小節(jié)都非常具體的寫出：“請你靜心思考”、“你可以這樣做”兩個環(huán)節(jié)。如像“傾聽孩子的聲音”中請你的靜心思考，有時候孩子只需要一雙傾聽的'耳朵，因?yàn)楹⒆右苍S并不需要你給他們建議，他們只需要知道你在傾聽他們說話就足夠了。其實(shí)，只要你能耐心聽孩子說話，對他們來說就真的很幸福了。在你完成中當(dāng)孩子和你說話時，請你耐心傾聽，不要強(qiáng)行打斷他們的話或者告訴他們應(yīng)該怎么做。孩子只需要你借給他們一雙傾聽的耳朵，在向你傾聽的過程中，問題可能會變得越來越清晰，而此時答案就會出現(xiàn)孩子的心里，而不是在你那里等等??都是我們?nèi)粘Ｓ龅降某Ｒ?guī)問題，書中都做出了可行的教學(xué)策略指導(dǎo)。
看罷覺得受益匪淺，我覺得全書的策略還是圍繞教育上的愛展開敘述，從每天的小事做起，盡可能地安排好孩子的學(xué)習(xí)與生活。卓越的教師不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿亍教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個孩子的心靈。
總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心不心的真誠溝通，從今以后我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“孩子的眼光”看待，用“孩子的情感”體驗(yàn)，用情去施教，用愛去開導(dǎo)，像所有卓越的老師那樣，用真情、愛心換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。在課堂上也要講究一些方法技巧：如留意自己的行為，并詢問自己是不是有意要在他人面前使孩子難堪。是不是要把沒有注意聽課的孩子單拎出來讓其他孩子都注意到他沒有認(rèn)真聽課。如果有個孩子經(jīng)常搗亂，你會體罰他不給他玩嗎？諸如此類的事情還有很多，如果你意識到你使用了以上任何一種方式來使孩子感到難堪，請反思！上一節(jié)課容易，可要上好一節(jié)課就得花點(diǎn)心思了。一節(jié)好課，除了受選材內(nèi)容的影響外，更受教師教態(tài)、扮演角色、組織方式等多方面的制約。一節(jié)課上得好還是不好，關(guān)鍵是看教師怎么教。
這本書幫助我們更有智慧更有方法地提高我們的教學(xué)技巧和孩子的學(xué)習(xí)能力。作為一名教師，由于肩負(fù)著眾多的責(zé)任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都需要提醒自己做自己該做的事情。我們可以將這本書看成是一個備忘錄，也可以將它視為一個貫穿全學(xué)年的教學(xué)指南，它將在我們教學(xué)的每一天為我們送上溫馨的提醒、善意的建議、周全的行動計(jì)劃。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感9
第一次拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書時，我就深深地被書扉頁上的副標(biāo)題加吸引了——極具影響力的日常教學(xué)策略。作為一個入職才三年的年輕教師，迫切渴望切實(shí)可行的方法應(yīng)用于日常實(shí)踐，書的設(shè)計(jì)很有趣，按照180天來計(jì)算，每20天有一個教學(xué)實(shí)踐的反思實(shí)踐，語言充滿美式幽默，列舉的事例也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)生活中普遍的問題。讀罷全書，我在整理讀書筆記時，發(fā)現(xiàn)我批畫最多的兩個字，就是——尊重。
在學(xué)校教育工作中，教師是施教者，學(xué)生是受教者，雖然二者的角色不同，但師生的目標(biāo)一致，彼此應(yīng)相互尊重。教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會親近教師，主動接受教師的教育，真正尊重教師。擺在我面前的問題是，我尊重學(xué)生，但是如何讓他們感受到呢？書中給了我以下的策略。
一、給學(xué)生一個承諾�？梢愿嬖V學(xué)生，你非常愿意對他們做出承諾，承諾非常尊重他們，因?yàn)樗麄冎械拿恳粋�都值得我尊重。當(dāng)承諾一出，你會不自覺地控制好自己的情緒，也在潛移默化中贏得了學(xué)生的尊重。
二、鼓勵學(xué)生大膽地說出他們的意見�？梢韵掳l(fā)調(diào)查問卷，包含如下的`問題：到目前為止，你對于這個班級有什么看法？你覺得你的意見受到重視嗎？在這個班級中，你覺得老師尊重你嗎？老師教學(xué)的方式吸引你嗎？如果沒有，你認(rèn)為老師可以做出哪些不同的改變？問卷的目的是摸底，真正的意義在于面對調(diào)查結(jié)果如何行動，給學(xué)生一個民主的權(quán)利，也就是給予了他們話語的尊重。
三、“傳送信封”的絕招。面對的孩子越來越大了，孩子們的自尊心也會增強(qiáng)，如何人文性地談話、教育才好呢。書中提供了讓孩子傳遞空信封，實(shí)際上是給了孩子面子，也給了與自己交談傾心的機(jī)會。
四、經(jīng)常感謝和贊美學(xué)生。我通常不是一個喜歡贊美學(xué)生的人，盡管有時我為他們所做的一切感到驕傲，覺得他們出乎我的意料，但我也很吝惜我的表揚(yáng)。其實(shí)我應(yīng)該贊美他們，讓學(xué)生明白這個班里在弘揚(yáng)什么，什么是他們的班主任所倡導(dǎo)的，什么是對，哪個是非。
尊重受教育者是尊重教育的一個重要方面，是其理念的關(guān)鍵表現(xiàn)。本書的方法我準(zhǔn)備應(yīng)用于班級的日常管理當(dāng)中，希望這些小小的改變，能贏得師生雙方大大的尊重。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感10
我想每個老師的心中都期待著成為一名優(yōu)秀的老師。
本書包含教學(xué)相關(guān)方法、策略或行動建議，以提高教師的教學(xué)效果。這本書的設(shè)計(jì)就像飯后的點(diǎn)心，每天只需花幾分鐘，它就能給你帶來充實(shí)和驚喜，甚至有意無意的改變。
作為一名教師，肩負(fù)著如此多的責(zé)任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。
這本書正好可以給我們一個很好的指導(dǎo)，它將幫助我們的把想法融入到教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，并積極影響學(xué)生的成長的每一個步驟。
教學(xué)永無止境，沒有人能真正達(dá)到教學(xué)的巔峰。這種情況從未發(fā)生過。正因?yàn)槿绱�，所有�?yōu)秀的教師都知道如何努力提高自己現(xiàn)有的教學(xué)能力。他們堅(jiān)持提高教學(xué)能力的務(wù)實(shí)理念，一步一步地向目標(biāo)邁進(jìn)。
首先，教師的第一印象是非常重要的，如果一個學(xué)生走進(jìn)教室，看到一個嚴(yán)肅、充滿怨恨的老師，他們會立刻變得非常警覺，甚至?xí)淖兯麄兿胍湃涡吕蠋煹南敕�。即使老師后來“改變”了不友好的行為，也很難扭轉(zhuǎn)學(xué)生對你的第一印象，這比一開始用積極的言行去面對學(xué)生要困難得多。
因此，我在第一節(jié)課上告訴他們，我很興奮能成為他們的老師，和他們一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我也向他們保證，新的一年將是一帆風(fēng)順的一年，是充滿精彩和勝利成果的一年。
其次，老師應(yīng)該了解每一個學(xué)生，從學(xué)生的角度，耐心地一點(diǎn)一點(diǎn)地了解學(xué)生。例如，他們的偶像是誰，他們相信什么，他們的夢想是什么，他們喜歡什么，不喜歡什么，等等。
這本書告訴我們，我們可以發(fā)出一個非常有趣的問卷，通過問卷我們可以了解每個學(xué)生的'一些情況，同時聲明老師對他們非常感興趣。
永遠(yuǎn)不要放棄一個學(xué)生。每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望，尤其是那些最不可能被你喜歡和認(rèn)可，最需要老師關(guān)心和關(guān)注的學(xué)生。
最后，我們應(yīng)該有效地與父母溝通。讓父母參與到學(xué)校中來有很多不同的方法，因?yàn)樽詈玫慕虒W(xué)方法就是讓父母支持你。
老師通過郵件的形式發(fā)送給家長，讓家長了解學(xué)生的進(jìn)步，讓家長了解老師，讓家長明白老師同他們一樣，也以學(xué)生為自豪，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，這樣，更拉近老師與家長的關(guān)系。
初讀本書，很多實(shí)用性的技巧還需在現(xiàn)實(shí)生活中慢慢實(shí)踐，以后也將對照實(shí)際教學(xué)來重讀此書，爭取多多吸收書中的精華！
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感11
教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀這本書的最大收獲，書中的設(shè)計(jì)就像茶余飯后的小點(diǎn)心，每天只需花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實(shí)和驚喜，甚至是有意無意的改變。一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業(yè)有了新的認(rèn)識。就像前言中寫的：你想讓學(xué)生的生命與眾不同嗎？你想讓學(xué)生都燃起對知識的渴望嗎？你想成為卓越教師并教出卓越的學(xué)生嗎？我們堅(jiān)信，每一位教師內(nèi)心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個美好的愿景始終在等待著實(shí)現(xiàn)的那一天，我們也堅(jiān)信，每一個學(xué)生內(nèi)心深處都期待著找到自己無限的潛力，這些潛力始終在等待著釋放的那一天。美國作家安奈特和托德的'全力新作《從優(yōu)秀教師到卓越教師》為我們指明方向，帶來極具影響力的日常教學(xué)策略。
為了激發(fā)學(xué)生的無限潛力，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，書中每天都為我們提供了一種方法，提高我們的教學(xué)技巧，同時也表達(dá)對學(xué)生由衷的關(guān)愛。本書一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學(xué)年的教學(xué)時間，每隔20天又為我們提供一個教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)調(diào)查問卷，檢驗(yàn)?zāi)男┎呗阅苡行?zhí)行，以便我們及時調(diào)整教學(xué)方式�？梢哉f本書就像一份精神大餐，不管是新教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，此書都可作為一本非常實(shí)用，可讀性極強(qiáng)的教學(xué)指南。
其中的第22天：“不要讓學(xué)生知道你在生氣”給我留下了深刻印象，在平時的教學(xué)中，對于不滿意的情況，教師難免會生氣，不管在課堂上還是課下，而且自然會流露于言表，原來的想法么就是讓學(xué)生知道自己生氣了，以此來制止他們。書中講到：當(dāng)你在教室里選擇公開發(fā)泄自己的情緒時，學(xué)生就會在“課堂象棋”中公開將你的軍。多么生動地比喻。當(dāng)你生氣時，一定要小心，而且要加倍小心，千萬不要讓學(xué)生看到你憤怒的樣子，否則學(xué)生就會找到你的軟肋。知道如何掌控你的情緒，你在他們面前就是透明的，就會被他們牽著鼻子走。你必須以冷靜，專業(yè)的方式來處理那些讓你傷腦筋的情況。
看著書中的內(nèi)容，分享了與日常教學(xué)有關(guān)的提示，建議，方法，策略和行動，不知不覺中提高了教學(xué)的實(shí)效性。盡管因?yàn)榉N種原因，我只是有選擇地在實(shí)施書中的一些內(nèi)容，但是我已經(jīng)確確實(shí)實(shí)看到了自己在教學(xué)上的進(jìn)步，也真正感受到自己在表達(dá)了對學(xué)生由衷的關(guān)愛，把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈。
教學(xué)之路是永無止境的，它需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，作為一名教師，當(dāng)我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業(yè)時，我們必須永不停歇地追求新的，更好的方式來完成我們的使命。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感12
《從優(yōu)秀到卓越》是美國作者吉姆·柯林斯所著。是繼《基業(yè)長青》后又一管理力作�？铝炙购退墓ぷ餮芯啃〗M從1965年至1995年30年間出現(xiàn)在《財(cái)富》500強(qiáng)排行榜上的企業(yè)進(jìn)行逐一分析;找出了11家實(shí)現(xiàn)了從優(yōu)秀到卓越業(yè)績跨越的企業(yè)，與未能實(shí)現(xiàn)跨越的公司進(jìn)行對照分析。發(fā)現(xiàn)了從優(yōu)秀到卓越的內(nèi)在機(jī)制和決定性因素。讀后給我?guī)砹藷o限的共鳴和感悟。本書由中信出版社出版，俞和軍翻譯。
該書講述的從優(yōu)秀到卓越的過程是：積蓄力量?.再實(shí)現(xiàn)跨越!具體是圍繞三方面展開分析：訓(xùn)練有素的“人”，訓(xùn)練有素的“思想”，訓(xùn)練有素的“行為”!
下面重點(diǎn)談?wù)劷o我留下最深刻的地方。
一、對立統(tǒng)一的優(yōu)良品性“第五級經(jīng)理”具有謙遜的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意志!堅(jiān)強(qiáng)的意志使他們都有雄心壯志，為使公司走向卓越，他們有決心做任何事情，不管這些決定有多么重大，多么困難，有永不放棄的決心!謙遜的性格使他們回避公眾的恭維，不自我吹噓，他們把公司利益放在第一位、而不是首先考慮自己的利益。企業(yè)成功的時候向窗外看，即把成功歸功于他人，歸功于他的管理團(tuán)隊(duì)，歸功于運(yùn)氣，歸功于大家的精誠合作;業(yè)績不佳是看鏡子，問題歸咎于自己!這對我的感觸很深，因?yàn)槟苄纬蛇@種價(jià)值觀者首先必須具有高尚的思想修養(yǎng)，這是一個管理者的思想境界，也是我一直在追求的品格。我喜歡以出世的精神對待名利，以入世的精神對待事業(yè)。喜歡老子的清靜無為，也喜歡孫子的功利主義，這二者似乎是風(fēng)馬牛不相及，其實(shí)是并不矛盾的，融合極端才能不凡卓越。
二、先人后事作者闡述了一個新穎的觀念，那就是“先人后事”，即卓越公司的領(lǐng)導(dǎo)不是先決定做什么，而是設(shè)法得到合適的人才，強(qiáng)調(diào)人力不是最重要的財(cái)富，合適的人才是。這對于我們公司的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義就是優(yōu)先組建優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)。任何一家卓越的企業(yè)，其具有決定性意義的成功不是市場，不是技術(shù)，不是競爭，也不是產(chǎn)品，而是招聘并留住優(yōu)秀的員工，就是所謂的“讓合適的人上車”。現(xiàn)實(shí);另一方面，他們對自己堅(jiān)信不疑，相信不管道路如何險(xiǎn)阻，前途一定是光明的�？吹竭@里，不由地想起前不久剛看到一個短片《鷹的重生》。據(jù)片中描述：鷹的壽命是70年，是世界上生存時間最長的鳥類。但是當(dāng)它到40歲時必須做出困難而重要的抉擇。因?yàn)槟菚r，鷹的爪子、喙和翅膀都老化得很厲害了，嚴(yán)重影響到它的`繼續(xù)生存，所以它必須在“等死”和“更新重生”之間做出選擇。于是，鷹會努力飛到山頂，在那里筑巢。在那里，它先用喙用力擊打巖石，把舊的喙打掉，等待新喙長出來;然后，它再用新喙把舊的指甲拔掉，等待新的指甲長出來;最后，它再用新指甲把舊羽毛拔掉，以長出新的羽毛。這是150天的艱難歷練�？赐赀@個片子，我很震撼，震撼于鷹的勇于面對現(xiàn)實(shí)的勇氣和在殘酷的苦難中堅(jiān)強(qiáng)的意志。我覺得無論是公司、還是個人，都要勇于面對殘酷的現(xiàn)實(shí)，只有敢于面對，才能想辦法解決。
三、刺猬理念“狐貍”借指頭緒繁多，總是想著應(yīng)該做哪些事但變化無常的人或企業(yè)，“刺猬”借指總是聚焦于自己最擅長的事的人或企業(yè)，他們具有一個簡單而清晰的理念。刺猬理念的核心就是以下三個環(huán)節(jié)：111 1、你能夠在什么方面能成世界上最優(yōu)秀的，同樣重要的是你不能在什么方面能成世界上最優(yōu)秀的。 111 2、是什么驅(qū)動你的經(jīng)濟(jì)引擎。 111 3、你對什么充滿熱情。這個環(huán)節(jié)就好比是三個圓，如果你能向三環(huán)的重疊部分努力，把它轉(zhuǎn)變成一個簡單而明確的概念，你就得到屬于自己的刺猬理念。獲得刺猥理念的過程﹐是一個反復(fù)的PDCA的過程。這就好比聚焦原理。當(dāng)你的精力只聚焦在一個有限的領(lǐng)域內(nèi)，你才會不斷的發(fā)現(xiàn)秘決，你才能看見周圍人看不見的東西!
比爾蓋茨為什么那么早就能成功，因?yàn)樗茉缇烷_始聚焦，誰能提前聚焦誰就能快速成功。所以我們要立足我們最想要的，最善于要的這一塊，然后想方設(shè)法聯(lián)合所有力量聚焦，去達(dá)到你想的結(jié)果。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感13
最近讀了《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書，雖然還沒有看完，但是對這本書的感想頗多。
在閱讀了幾天之后，我覺得這本書的設(shè)計(jì)就像茶余飯后的小點(diǎn)心，每天只需要花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實(shí)和驚喜，甚至是有意無意的改變。書中每一天都非常具體地寫出：“請靜心思考”、“你可以這樣做”、“如果你完成了”三個環(huán)節(jié)。像“巧妙安排學(xué)生的座位”、“整理你的教室”、“傾聽學(xué)生的聲音”“課堂管理究竟是什么”等等，都是我們?nèi)粘Ｓ龅降某Ｒ?guī)問題，書中都做出了可行的教學(xué)策略指導(dǎo)。全書的策略是圍繞教育上的愛展開的敘述，從每天的小事做起，盡可能地安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，永遠(yuǎn)去做最有利于學(xué)生的事情，幫助每一個學(xué)生找到真正的自我，發(fā)掘他們最大的潛力。在每天的一個案例中，我收獲了許多，例如“你還好吧”策略，“你還好吧”這四個字實(shí)際上所傳達(dá)的信息是“我很關(guān)心你”。對于我們?nèi)魏稳藖碚f，還有什么比知道有人關(guān)心自己讓人感覺更好呢？如果我們的學(xué)生覺得他的老師關(guān)心他，學(xué)生一定會盡自己最大的努力表現(xiàn)得更好。相反，如果在一個不關(guān)心學(xué)生的老師的課堂上，學(xué)生是沒有動力去學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的。
但是這個策略必須建立在一個簡單的前提之上，那就是學(xué)生相信你真的關(guān)心他們，這樣他們就會努力表現(xiàn)得更好。事實(shí)上，一些學(xué)生認(rèn)為他們的老師根本就不關(guān)心他們，這往往導(dǎo)致學(xué)生的表現(xiàn)很糟糕——焦躁易怒、不懂禮貌、漠不關(guān)心、缺乏學(xué)習(xí)動力。事實(shí)上，一些知道如何表達(dá)對學(xué)生關(guān)心的老師往往會使學(xué)生擁有良好的表現(xiàn)——積極的態(tài)度、懂禮知節(jié)、興趣廣泛、力求上進(jìn)。學(xué)生的哪一種表現(xiàn)，你會更喜歡呢？如果你恰如其分地使用“你還好吧”策略，它的有效性將會讓你大吃一驚。
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。讓我們用一顆炙熱的愛心去澆灌孩子們心靈的花園，用情去施教，用愛去開導(dǎo)，為他們播撒愛的種子，陪伴他們在成長的路上，懷揣著愛心一路前行。
教育上的`愛，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈�？傊�，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以后我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用情去施教，用愛去開導(dǎo)，像所有卓越老師那樣，用真情、愛心換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感14
當(dāng)我看到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書時，我就被它吸引了�；蛘吒哟_切地說，該書扉頁上的副標(biāo)題抓住了我的眼球——“ 極具影響力的日常教學(xué)策略” 。作為一個剛剛參加工作的“ 菜鳥” 老師，每天面對著許許多多的教學(xué)問題。我非常迫切地渴望能夠有一些切實(shí)可行的方法來指導(dǎo)我的教學(xué)工作。因此當(dāng)我看到這本書時，我便迫不及待地將之閱讀吸收。
書的設(shè)計(jì)很有趣，按照180天來計(jì)算，每20天有一個教學(xué)實(shí)踐的反思實(shí)踐，語言充滿美式幽默，列舉的事例也是我們在日常教學(xué)中普遍的問題。一口氣讀完全書，細(xì)細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)一整本書在被我咀嚼消化之后，只剩下了一個關(guān)鍵字，就是—— 尊重。
曾在一本心理學(xué)著作上看到過，我們的社會其實(shí)就是人與人之間的關(guān)系網(wǎng)。因此想要更好地融入社會，更好地與他人相處，最重要的便是學(xué)會尊重。愛默森也曾說過：“ 教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。” 尊重的教育首先就是尊重教育活動過程中的人，也就是學(xué)生，尊重學(xué)生，也就要尊重他們的生命，尊重學(xué)生的需求，尊重他們的精神世界，尊重他們的個性。在學(xué)校教育工作中，教師是教育者，學(xué)生是受教育者，雖然二者的角色不同，但這并不意味著教師就高人一等。師生的目標(biāo)是一致的，都是想要學(xué)生在教育中獲得成長，因此彼此之間應(yīng)當(dāng)相互尊重。而且教師為人師表，是學(xué)生們模仿學(xué)習(xí)的.榜樣，要想學(xué)生能夠成為一個懂得尊重的人，教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會親近教師，主動接受教育，真正地學(xué)會去尊重教師。讀到這里，我不禁神往，若是學(xué)生之間都懂得互相尊重，這在班級和教學(xué)中是一件多么美好的事情啊!那么，如何能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢?教師要做到哪些呢?書中給出了這樣的一些建議：
一、給學(xué)生一個承諾�？梢愿嬖V學(xué)生，你非常愿意對他們做出承諾，承諾非常尊重他們，因?yàn)樗麄冎械拿恳粋�都值得我尊重。當(dāng)然，教師自己給出的承諾一定要兌現(xiàn)，當(dāng)承諾一出，你會不自覺地控制好自己的情緒，也在潛移默化中贏得了學(xué)生的尊重。
二、鼓勵學(xué)生大膽地說出他們的意見�？梢韵掳l(fā)調(diào)查問卷，包含如下的問題：到目前為止，你對于這個班級有什么看法?你覺得你的意見受到重視嗎?在這個班級中，你覺得老師尊重你嗎?老師教學(xué)的方式吸引你嗎?如果沒有，你認(rèn)為老師可以做出哪些不同的改變?問卷的目的是摸底，而其真正的意義在于讓學(xué)生明白自己是填寫問卷的一份子，給學(xué)生一個民主的權(quán)利，也就是給予了他們話語的尊重。
三、“ 傳送信封” 。面對的孩子越來越大了，孩子們的自尊心也會增強(qiáng)，我們有時候不能直接嚴(yán)厲地批評學(xué)生，有時會給學(xué)生造成意想不到的傷害，與學(xué)生交流的難度其實(shí)越來越大。那么，如何人文性地談話、教育才好呢?書中提供了讓孩子傳遞空信封，實(shí)際上是給了孩子面子，也給了他們與自己交談傾心的機(jī)會。
四、經(jīng)常感謝和贊美學(xué)生。回想自己的教學(xué)工作，我感到慚愧，我很少對學(xué)生講出贊美的語言，盡管有時我為他們所做的一切感到驕傲，覺得他們出乎我的意料，但我也很吝惜我的表揚(yáng)。其實(shí)我應(yīng)該贊美他們，讓學(xué)生明白這個班里在弘揚(yáng)什么，什么樣的行為是值得鼓勵的，什么是對，什么是非。
通覽全書， 作者對“尊重” 這兩個字講述的可謂是大費(fèi)周章。然而正是這簡單的兩個字，如果能夠做好，在教學(xué)甚至自己的日常生活中必定大有益處。讀完全書，我已經(jīng)迫不及待想要做些改變，希望這些小小的改變，能贏得師生雙方大大的尊重。
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感15
《從優(yōu)秀到卓越》最典型的特點(diǎn)就是，作者柯林斯像做數(shù)學(xué)證明題一樣來探究公司發(fā)展的奧秘。首先他制定了一個極為嚴(yán)格的規(guī)則，以此為據(jù)對財(cái)富500強(qiáng)的公司進(jìn)行篩選，從中遴選出11家“卓越公司”。然后為其一一甄選“對照公司”、“間接對照公司”來作為對照組，用來排除其他干擾因素。最終總結(jié)歸納出促成這11家公司由優(yōu)秀走向卓越的因素。
首先，公司要花費(fèi)充足的精力去尋找適合本公司的人才，無論領(lǐng)導(dǎo)還是員工都是如此，而不是急于去制定企業(yè)的戰(zhàn)略決策，因?yàn)榭铝炙拐J(rèn)為合適的人自然會把事做好。其次，公司要找到自己的核心業(yè)務(wù)，確保能在此領(lǐng)域做到最好，然后堅(jiān)持不動搖。再者，不要過分看重技術(shù)，它只是助推器，而不是核心競爭力。最后，遵照上述原則持之以恒，日積月累，終會爆發(fā)出強(qiáng)大的力量，將公司推向快速發(fā)展的飛躍道路。
也許因?yàn)槲易约翰]有開一家公司，所以無論柯林斯如何去論證，我都沒覺得這些精心論證的結(jié)論有多么了不起。但有意思的是，我依然被深深的觸動了，因?yàn)榭铝炙沟暮芏嗫偨Y(jié)，引發(fā)了我對個人成長的思考。
比如柯林斯反復(fù)提到的刺猬理念，他認(rèn)為公司應(yīng)當(dāng)反復(fù)探索直至找到適合自己公司的刺猬理念，然后堅(jiān)持執(zhí)行、絕不動搖。
想想看，這個是不是也特別適合我們來詢問自己從而為自己設(shè)立更恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?
你對什么充滿熱情?
——我目前的工作是我所喜歡的'嗎?僅僅為了薪水而去做事，我可能做到最好嗎?我是否有機(jī)會將自己的興趣與工作相結(jié)合，進(jìn)而找到一個恰當(dāng)?shù)陌l(fā)力點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長的突破?
你能在什么方面成為世界上最優(yōu)秀的?
——如果我在當(dāng)前正在做的事情上表現(xiàn)不夠優(yōu)秀，那我就永遠(yuǎn)默默無聞，無法贏得更多發(fā)展的機(jī)會。畢竟，人們都是通過做好一件事來證明自己的實(shí)力，然后才有可能去獲得下一個機(jī)會。就像玩游戲一樣，打怪不夠數(shù)，就永遠(yuǎn)無法升級吧。
是什么驅(qū)動你的經(jīng)濟(jì)引擎?
——對公司而言，驅(qū)動經(jīng)濟(jì)引擎的是自己的核心業(yè)務(wù)，也是這個公司的核心競爭力。而對于個人，也要有核心競爭力，它首先需要能夠滿足自己日常開支，進(jìn)一步得能支持自己去做喜歡的事情，甚至最終實(shí)現(xiàn)自己的夢想。如果只是僥幸謀得一份職位、而不是有真才實(shí)學(xué)，那么職場里稍有風(fēng)云變幻，便會工作不保，即使能勉力維持，也一定不敢在工作中放開手腳，做事必然瞻前顧后、甚至不得已而諂媚領(lǐng)導(dǎo)、趨附同事，最終自己不開心不說，職場里也一定不會有好的發(fā)展。
試著逐一認(rèn)真回答上述三個問題，你一定會對自己有更好的了解和認(rèn)識，然后看看自己是否應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)目前的努力方向、盡快找到適合自己的那套刺猬理念然后堅(jiān)持去做?
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