讀《馬》有感
當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編收集整理的讀《馬》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《馬》有感1
前段時(shí)間，老師向我們推薦了一本課外閱讀書《馬燕日記》。
我讓媽媽購買了這本書，開始我翻看了幾頁，發(fā)現(xiàn)日記寫得零零碎碎，而且還有好多地方語言在里面，我不理解它的意思，我就和媽媽說：“不看了，一點(diǎn)意思都沒有。媽媽接過書擺放在床頭柜上，她每天在臨睡覺前看上幾頁。突然有天晚上，媽媽紅著眼眶嚴(yán)肅地對(duì)我說：“現(xiàn)在我要求你一定要把這本書看完，并且和我一起看。我說：“有那么好看嗎？都把你感動(dòng)的熱淚盈眶。媽媽說馬燕的童年生活讓她深有同感，媽媽的童年雖然貧窮但至少能吃飽肚子，卻沒有足夠的錢能夠讓她上大學(xué)，這是她一生中感到最難過和遺憾的事。在媽媽強(qiáng)烈要求下，我和她一起看了《馬燕日記》。
文章中有幾篇日記寫得很讓人感動(dòng)。一?篇是馬燕因繳不起學(xué)費(fèi)而面臨著綴學(xué)時(shí)她無比傷心，當(dāng)她在得到好心人的資助又重返課堂時(shí)她無比喜悅，兩種心情對(duì)比的描寫讓我看得潸然淚下。另一??篇?就是馬燕經(jīng)常吃不飽肚子，即使有飯，卻沒有下飯的菜。跟別人借菜又借不到。當(dāng)時(shí)她沒有埋怨貧窮的生活，而是暗下決心一定要努力學(xué)習(xí)，要出人頭地。
還有一篇就是馬燕對(duì)媽媽又憐又愛的描寫。她為幫不上媽媽出力而感到自責(zé)，為媽媽能讓她和弟弟們有學(xué)上帶病出遠(yuǎn)門打工賺取辛苦錢而感到心疼。家庭的貧窮和媽媽的`期盼成了馬燕強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也造就了馬燕堅(jiān)韌不拔的性格。
馬燕的生活是貧窮的，但她的精神是富有的，她活潑、樂觀向上，有愛心也有孝心。馬燕的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，和她相比我們生活得太舒適了，我們不應(yīng)該把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲中，我們要珍惜現(xiàn)在美好的生活，把所有的精力放在學(xué)習(xí)中，努力學(xué)習(xí)讓自己成為一個(gè)知識(shí)淵博的人。
讀《馬》有感2
我從剛踏進(jìn)小學(xué)的大門到現(xiàn)在，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多古詩，但因?yàn)槲业恼Z水平不太好，所以我不會(huì)去背，但這首"送東陽馬生序"讓我懂得了很多，雖然這首詩內(nèi)容很多，可是，讓我感到了"做什么事情都要講誠信，講信用，做什么事都要堅(jiān)持做到最后，不輕易放棄"
宋溓—明初詩女三大家鄉(xiāng)之一，他家境貧寒卻依舊嗜學(xué)，天大寒卻弗之怠，從不逾約，踏深數(shù)尺雪，皮膚皸裂而不知，民主集中上有足樂者而不幕同舍生……
回憶過去，再想想現(xiàn)在，我們生活在衣食住行樣樣現(xiàn)代化的社會(huì)，在家里是父母手心里的寶；在學(xué)校里，還有老師教我們做人……國家和社會(huì)也處處為我們青少年的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條，可是我們呢？我們?cè)鴰讜r(shí)坐在窗明幾凈的教室里，心卻飛到了外面的世界；聽著老師苦口婆心的教誨，卻想著明天要怎樣躲避考試；父母處處為我們著想，我們卻從未學(xué)習(xí)理解他們……
我感動(dòng)于家貧卻依舊嗜學(xué)的宋溓，就像人們感動(dòng)于那天黑了都不肯回家的孩子一樣，輾轉(zhuǎn)大百多年，當(dāng)今的社會(huì)條與大學(xué)士宋溓那時(shí)相比，真是一個(gè)天上一個(gè)地下，可是，當(dāng)今社會(huì)又有哪個(gè)杰出的人才能夠與宋溓相提并論呢？這也許就是環(huán)境變化的原因吧！艱苦的環(huán)境會(huì)使人懶惰，我曾經(jīng)看過一篇關(guān)于澳大利亞父母教育孩子的。
介紹說，澳大利亞出是一個(gè)發(fā)達(dá)國家，每個(gè)家庭都相當(dāng)富裕，但是，澳大利亞的父母秉著再富不要"富"孩子的原則，讓孩子們過著清貧的生活，冬天，父母讓孩子穿著很薄的衣服，磨煉他們的意志，從小讓他們到大海中沖浪，冒險(xiǎn)，鍛煉他們的膽量……我想、我想，出許這就是澳大利亞之所以能夠成為發(fā)達(dá)國家的'原因之一吧！
寶劍峰從磨礪出，梅花香自若寒，在如今這樣優(yōu)越的生活條下，我更希望學(xué)校、家庭及至整個(gè)社會(huì)多給青少年提供一些鍛煉的機(jī)會(huì)，磨煉我們勤奮好學(xué)、不怕吃若的意志，使我們?cè)趦?yōu)越的生活條下有更出色的表現(xiàn)。
讀《馬》有感3
在人生的旅途中，我時(shí)常感到迷惘，你是否會(huì)和我一樣？經(jīng)常迷失方向，像一艘沒有雷達(dá)的.船舶在大海中徘徊。在這個(gè)世界上，似乎還沒有人發(fā)明后悔藥這種神奇的東西，這更讓我沉吟不決。
初讀《超馬行》這篇文章，我的心情和素常一樣，不起一絲波瀾。因?yàn)檫@就是一篇敘述如何跑超級(jí)馬拉松的文章�？勺x完后，卻不經(jīng)發(fā)現(xiàn)，它還有另外一個(gè)名字——人生指南。
讀《馬》有感4
“亂世出英雄。
”而我認(rèn)為：亂世確實(shí)出人才。
在亂世之中，沒有按部就班，沒有井井有條，如果你不想學(xué)習(xí)讀書，絕沒有人強(qiáng)迫你，只是即使你渴望讀書，許多硬件設(shè)施與條件的不完美，又造就了許多喜好讀書學(xué)習(xí)的人最后放棄了。
最終只有那些視讀書學(xué)習(xí)為生命的人才實(shí)現(xiàn)了自己的讀書夢(mèng)。
同時(shí)，能夠如此為一件事去拼命的人，對(duì)于整個(gè)世界，又何嘗不是一個(gè)“福利”呢？
《送東陽馬生序》的作者宋濂所處的'時(shí)代雖然安定，但由于“家貧”，他的讀書路上盡是坎坷。
但他最終還是因?yàn)樽约簩?duì)于讀書學(xué)習(xí)的熱愛與堅(jiān)持，他戰(zhàn)勝了命運(yùn)，超越了自己。
在古代窮人家，他也許會(huì)有許多空閑時(shí)間。
那么，如何用好每天的空閑時(shí)間就成了一個(gè)很重要的問題。
他會(huì)孜孜不倦的抄書、賞文、作詩，而我呢？盡管我沒有像他那么多的空閑時(shí)間，可每一分鐘，我是否真正的不荒廢時(shí)間呢？我讀的書，是否又都是名著、史書呢？我對(duì)文章是否有自己的見解呢？這一個(gè)個(gè)問題，我想我不能肯定的全部說“是！”難道我們要將這一切推給社會(huì)嗎？我想不是。
學(xué)習(xí)是自己的事。
現(xiàn)在的社會(huì)，你無需“趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”也無需在“窮冬烈風(fēng)”中“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中”，那么我們還有什么理由對(duì)學(xué)習(xí)說“不”呢？
“碩師”就在幾十米外，“群書”就在眼前，人人都是平等的，沒有“戴朱纓帽”的人，也沒有“腰白玉環(huán)”的人，沒有一天只吃兩餐的生活，也沒有每時(shí)在抄書的辛勞。
我們還要如何苛刻的要求社會(huì)？要我說，我們現(xiàn)在應(yīng)該首要做的便是反省。
反省我們?yōu)槭裁床磺笊踅�，為什么態(tài)度不端，為什么“無事可干”，為什么“出言以復(fù)”。
我認(rèn)為我學(xué)習(xí)的最大的問題不在于不聽“碩師”的教導(dǎo)，而在于課后的獨(dú)立思考。
老師講的固然重要，可自己的課后“賞析”同樣不可或缺。
我應(yīng)該每節(jié)課后多問自己幾個(gè)“為什么”，然后再遇到不會(huì)的時(shí)候，先自己找答案，最后與老師交流。
我認(rèn)為：如此便可成大器！
讀《馬》有感5
著迷于網(wǎng)絡(luò)的人們醒醒吧 ！不要再執(zhí)迷不悟了，如果再如許下去你會(huì)變得傷痕累累，放手吧！現(xiàn)在一切都還來得及，哪怕末了只能做到宋濂的百分之五十，但只需你努力了，你就成功了！
這不由使我想起了我們這些青少年。書櫥里躺著一本本精美的圖書，的卻一年半載不去動(dòng)一下。偶然翻出來，還是被家長所逼。那就更不必說去求師了，現(xiàn)在我們有非常好的學(xué)習(xí)條件：有老師為我們授課，有材料區(qū)供我們參考翻閱。但仍有一些學(xué)生不學(xué)習(xí)，整天沉醉在電腦游戲中。為了打電玩，一連七天不睡覺；為了打電玩，和家長吵翻……如許的事例，真的是多的不能再多了。在此我不禁要問：你們的生理難道就沒有絲毫的愧疚嗎？你們拿著怙恃的血汗錢在表面隨意糜費(fèi)，你們心里就那么問心無愧嗎？我想：如果這些錢是你一分一分掙來的，可能你就不會(huì)這么糜費(fèi)了吧！
一。誦讀法。
本文語言簡潔生動(dòng)，普通流暢，學(xué)生不但愛讀，并且易于成誦。要充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把誦讀作為本課教育講授的最緊張的'關(guān)鍵，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對(duì)課文的理解，并到達(dá)熟讀成誦。教師應(yīng)提示學(xué)生不但要反復(fù)誦讀，并且要切實(shí)掌握誦讀文言文的三種方法：一是“傷仲永讀后感300字 疏浚文意的讀法”，要求讀得暢通，語音精確，不讀破句；二是“推究文理的讀法”，旨在讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速率得當(dāng)；三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情味，要求讀得鏗鏘動(dòng)聽，抑揚(yáng)抑揚(yáng)，聲情并茂。這三種讀法是誦讀的三種地步，力圖到達(dá)第三種地步。
二。討論點(diǎn)撥法。
本文敘述自己青少年期間求學(xué)的艱巨和勤勞學(xué)習(xí)的履歷，動(dòng)之以情，曉之以理，學(xué)生有較濃的閱讀興味。教師應(yīng)勉勵(lì)學(xué)生自主閱讀，若有不懂的地方，可由小組討論辦理，也可討教別的小構(gòu)成員或向老師發(fā)問。讀東陽馬升序讀后感
三。復(fù)述法。
教師要求學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容，說說作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難，如何克服的，以及他能夠如許做的緣故原由，借此梳理行文頭緒，整體把握文章內(nèi)容。
四。品讀法。
重點(diǎn)鑒賞本文借事說理的寫法和對(duì)比的體現(xiàn)伎倆，領(lǐng)會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)效果。
讀《馬》有感6
每個(gè)人都渴望在優(yōu)越的生活條件下，過上無憂無慮的幸福生活。但是，任何事情都是一分為二的，人們?cè)谙硎軆?yōu)越的生活時(shí)，也極易養(yǎng)成惰性，尤其是小學(xué)生。讀了宋濂的文章——《送東陽馬生序》，我對(duì)此感受尤深。
宋濂從小勤奮好學(xué)，家里貧窮，沒錢買書來看，就常常向藏收的人家借，親手抄錄，和他們約定日期歸還。在非常冷的冬天里，硯臺(tái)都結(jié)了堅(jiān)固的冰，手指凍得沒法屈伸，他仍然不敢懈怠、偷懶。當(dāng)他出外去追隨老師的時(shí)候，背著書箱、拖著鞋子，走在深山大谷中�？岷亩臁C冽的冷風(fēng)，大雪積了好幾尺深，腳、皮膚都凍裂而不知道。他博覽群書，最終成為明代的大學(xué)士。
時(shí)光過去了600余年，今天我們的生活、學(xué)習(xí)條件與600余年前相比，發(fā)生了不可同日而語的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里，老師和顏悅色地為我們傳道授業(yè)解惑；我們不需要抄書、不需要長途跋涉，也沒有寒凍之苦，可是，我們真正像宋濂那樣用心求學(xué)了嗎？
有時(shí)候我坐（在窗明幾凈的.教室里，心卻飛到了窗外；對(duì)老師苦口婆心的教誨，我缺乏應(yīng)有的興趣和激情；父母不惜自己省吃儉用，為我提供便利的學(xué)習(xí)條件，我卻不知心存感激……與宋濂相比，我自感有相當(dāng)?shù)木嚯x。正如宋濂所言，我的學(xué)業(yè)沒有大的進(jìn)步，如果不是因?yàn)槲业奶熨Y不夠聰明的話，只能歸因于不如宋濂專心和勤奮了。
讀《馬》有感7
米露西桑娜曾說：“有時(shí)候，謊言很美麗，它的名字叫‘善意的謊言’�！笔前�，善意的謊言的確很美好，能使冰雪融化，能使仇家和好，能說誤會(huì)解除……而一切的起源都來源于一個(gè)字——愛。
本文的殘疾青年就很善良，有愛。為了圓一個(gè)孩子的讀書夢(mèng)，不惜自己損失來寬厚地創(chuàng)造了一個(gè)善意的謊言，一個(gè)充滿愛的.謊言。
看到課文的結(jié)尾，當(dāng)我同作者一樣以為那匹青年時(shí)時(shí)叮囑“別餓壞它”的馬真實(shí)存在時(shí)，事實(shí)卻在結(jié)尾處，讓我和作者一起被震驚了。但我相信，不論是我，還是作者，心中更多的，是對(duì)殘疾青年的感動(dòng)。
殘疾青年那親切的語音，舍己為人的高尚品質(zhì)還在我腦海中回想。青年三番兩次加倍愛護(hù)的“馬”還讓我的心久久不能平靜。也許，我們應(yīng)該向殘疾青年一般，多關(guān)心，多愛護(hù)身邊的人。哪怕舍了己，也應(yīng)為人。
書中青年為了保護(hù)“我”的自尊心，也為了讓“我”閱讀更多的書，用了善意的謊言而不是直接說出口。這樣既保護(hù)了“我”的自尊心，也讓青年“如愿以償”。這便是善意的謊言的可取之處，也是可用之處。聰明的殘疾青年想到了一個(gè)兩全其美的好辦法，也讓我們多了一個(gè)幫助他人的好辦法。
“只要人人付出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的人間。”是啊，只要我們每個(gè)人都想感動(dòng)我們的殘疾青年一樣，給予身邊的每一個(gè)人愛，給予他們關(guān)懷，世界，一定會(huì)變得更加美好！
讀《馬》有感8
看到書的題目就知道這是寫爺孫之間的故事，腦海里就不時(shí)的浮現(xiàn)出孩子和自己的爺爺，姥爺一起玩耍的畫面，心里一陣陣暖意。這也就讓我很期待馬提和他的爺爺給我?guī)淼膼鄣墓适隆?/p>
書的最后一頁畫面是爺爺牽著馬提的手沿著藍(lán)藍(lán)的大海邊走過，多么愜意，溫馨的一面。然而這本書卻寫的`是祖父病得很嚴(yán)重，將要離開人世了。每個(gè)人都傷心地哭著，只有七歲的孫子馬提沒有哭。他正在胡思亂想時(shí)，祖父突然對(duì)馬提說:我們?nèi)ド⒉胶脝�？于是，馬提與祖父展開了一段奇異的旅程。在一段段奇妙經(jīng)歷中，祖父慢慢的縮小，從馬提得抬頭看，到被馬提吸入體內(nèi)。當(dāng)家人們圍繞著祖父的身軀哭泣時(shí)，馬提知道，祖父其實(shí)是在自己的心里的。
其實(shí)這是一篇寫離別的文章，但對(duì)于死亡大家都會(huì)恐懼，作者用這種方式寫，讓大家對(duì)生命的價(jià)值，和對(duì)生離死別有了新的認(rèn)識(shí)。
在這本書里寫了很多的小故事，用了現(xiàn)代穿越的手法，當(dāng)爺爺?shù)能|體還躺在病床上，而爺孫倆正在追憶著他們之間的美好故事，這些故事都是他們過去美好時(shí)光的回憶，每個(gè)小故事都那樣的有畫面感。
隨著爺爺一點(diǎn)點(diǎn)的變小，讓我們讀者心里為之一震，心里酸酸的，也知道故事的最終結(jié)果是祖父離開親人，去了另外的世界，然而面對(duì)這一切，馬提并不覺得可怕，他知道，祖父永遠(yuǎn)在他心中。
在我們的生活中也是這樣的，無論你遇到了什么困苦都不重要，只要你身邊有愛你的人，一切都會(huì)過去的。到這讓我想起了自己從沒見過面的爺爺，我們也沒經(jīng)歷過這樣的愛的故事。我的孩子小時(shí)候，是爺爺奶奶看大的，現(xiàn)在他們的年齡也大了，孩子也長大了，所以無論在忙，我們都會(huì)經(jīng)常帶孩子回去看看老人，讓他們感到溫暖和快樂。人們經(jīng)常說隔輩人有不一樣的愛，今天我感受到了。
珍愛生命吧，生命只有一次，然而生命的價(jià)值還會(huì)延續(xù)，他永遠(yuǎn)活在愛我們的人心中。這也是為什么在這這個(gè)故事中，爺爺?shù)奶炜湛偸乔缋实模R提的天空總是明亮的，因?yàn)闋敔數(shù)膼酆途裼涝凇?/p>
讀《馬》有感9
生活中，常�？吹酵瑢W(xué)之間因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就爭(zhēng)究不休，或是大動(dòng)干戈，我不知道他們這樣做是為什么。但是我想下面的這個(gè)故事也許能為后果做出最好的說明。
很久很久以前，馬是自由自在地生活在叢林中。
有一天，馬和鹿為了一件芝麻綠豆的事兒發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。雙方還動(dòng)起了武。鹿打不過馬，便耍了個(gè)花招逃跑了。馬卻不依不饒，為了能找到鹿，便向聰明的人求助。人給馬套上籠頭，配上鞍子，然后，騎在它身上去追鹿。后來，人用智慧把鹿捉住了。馬報(bào)了仇，就像人告別。人說：“別走了，還是留下來吧，我會(huì)把你喂飽的�！比瞬唤o馬取下籠頭和鞍子，馬也無法回到叢林中去。它這時(shí)才明白，自己做了一件傻事，因此失去了寶貴的自由。
它非常的后悔，要是當(dāng)時(shí)自己對(duì)鹿寬容一些，也就不會(huì)有今天的不幸了。
這個(gè)故事的名字叫《復(fù)仇的馬》。我之所以把這個(gè)故事記得這么清楚，是因?yàn)樗o了我很大的啟示：為人要寬容，那些心胸狹窄，報(bào)復(fù)心強(qiáng)的人，往往要對(duì)此付出沉重的代價(jià)。
我相信，同學(xué)之間沒有逾越不了的鴻溝。小小的矛盾，如果都能退一步，和顏悅色地解決，肯定起不了任何的爭(zhēng)端。怕就怕在你不讓我，我不讓你。就像故事中的馬，非要尋求一個(gè)決勝的結(jié)果，最終失去了寶貴的.自由。同學(xué)之間的打打鬧鬧不會(huì)讓我們失去自由，但卻會(huì)讓我們失去珍貴的友情和集體的信任。
所以，我希望大家都能學(xué)會(huì)禮讓，做一個(gè)心地?zé)o私的人。只有這樣，我們的生活才能快樂無憂，我們的世界才能充滿七彩陽光！
讀《馬》有感10
“余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀……”當(dāng)老師翻書朗讀，同學(xué)們凝神以聽時(shí)，我似跨進(jìn)了這時(shí)空隧道，墜入這元末之時(shí)。
這矮小的茅屋是誰之所，比起如今的高樓大廈真是如螻蟻之穴。
這粗麻所織的褞袍敝衣是何人之服，比起如今的'絲裙皮衣真是如垃圾般的百衲衣。
著羸弱的后生是哪方人士，發(fā)飾與我等有如此差別。
瞧，這冰天雪地，滴水成冰的時(shí)節(jié)，這后生竟在硯墨抄寫借來的書籍，墨汁凍得堅(jiān)硬如石，手凍得亦與筆僵為一體了。如此毅力，如今還有幾人？
這后生對(duì)知識(shí)的渴望與歲月一起成長，那舊有的所學(xué)早已“食”不裹腹了。
他，走出村莊，到百里之外求學(xué)，路途之艱、跋涉之辛，手腳凍木，皮膚凍裂，渾然不知。我每當(dāng)聽、讀到此，都倍感心靈震撼。
他，在師長面前，不斷探索，尋求真理，若遇老師訓(xùn)斥，更加畢恭畢敬，如此學(xué)習(xí)態(tài)度，真令我輩汗顏。
他，在紈跨子弟中學(xué)習(xí)不以貧為恥，而是以腹中富有精神食糧而滿足。物質(zhì)貧窮，精神富有，這乃真正頂天立地的偉丈夫。
看著他像老黃牛一樣勤奮，像老鼠愛大米一樣深深的熱愛學(xué)習(xí)，我明白了：難怪朱元璋稱他是“開國文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”，四方學(xué)者稱他“太史公”。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！
忽然，身體一陣輕晃，我又返回了課堂，看著那些嬉笑吵鬧的面孔，我真想大喊一聲：你們還有個(gè)學(xué)生的樣子嗎？管他！我要學(xué)習(xí)，我要讀書，并且牢記兩個(gè)字：發(fā)奮！
讀《馬》有感11
靜謐的午后，挾一本心愛的書籍，躲開校園飯間的喧雜，獨(dú)自來到教學(xué)樓后的白楊林中，選一塊巨石靜靜的坐下來，耳邊伴著樹葉輕輕的“嘩啦”之響，目光正如饑餓的人撲在面包上一樣，在一行行的鉛字上流淌。隨著明初大文學(xué)家宋濂的名作《送東陽馬生序》的牽引，使我仿佛看到了“幼時(shí)即嗜學(xué)”的他求學(xué)苦讀的艱辛之旅。
宋濂雖自幼嗜讀，但家境貧寒，“無從致書以觀”，借書抄書中的艱辛等諸多困難，都在這個(gè)嗜讀的學(xué)童面前逐一被克服，因此雖幼便能“遍觀群書”，隨后他遠(yuǎn)道投師，克服了無師之難，學(xué)習(xí)中，雖師嚴(yán)厲，但始終謙恭對(duì)待，終于“卒獲有所聞”，成為大家。
自古以來，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，求學(xué)的勤與苦永遠(yuǎn)是并行的。大文豪宋濂在樂讀的同時(shí)，不乏奔走受凍、衣食不如人，但他終因“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，在艱苦的條件中持之以恒，最終成就了他在中國文壇上的歷史地位。
瀝覽中國求學(xué)的才子偉人，哪一個(gè)不是苦讀而成名成家的呢？就連我國偉大的思想家、教育家、文學(xué)家孔子在讀《易經(jīng)》時(shí)，都曾“韋編三絕”，更不必提“懸梁刺股”、“囊螢映雪”、“鑿壁偷光”……古人勤學(xué)苦讀的佳話，至今令人稱頌。
看如今，我們與先人的求學(xué)之難相比，我們似乎基本沒什么困難可言。不必說學(xué)校有藏書幾萬冊(cè)的圖書館，也不必說教室中還有數(shù)百冊(cè)的圖書角。就連每個(gè)家庭中的'藏書也不再像以前父輩母輩求學(xué)時(shí)那樣匱乏。更不必說信息時(shí)代知識(shí)大爆炸的現(xiàn)在，電子書、網(wǎng)絡(luò)圖書等書籍更是隨處能讀。這些與宋濂的借書、抄書而讀之難真是有天壤之別，我們又有什么理由而不讀呢？
朋友們，與書為伴，能蕩滌我們的心靈。在你憂傷煩惱時(shí)，讀書能給你快樂。在你得意忘形時(shí)，讀書會(huì)給你警醒。讀書能開闊你的視野，豐富你的閱歷，啟迪你的智慧，涵養(yǎng)你的人生。讀書，更是你人生成功的基石，終會(huì)引你到達(dá)理想的殿堂。
和著樹葉的輕響，讓我們共同走進(jìn)書香。
讀《馬》有感12
陽光明媚的早上，我讀了一篇寓言叫《馬和騎兵》。
這篇文章主要寫了有一個(gè)騎兵有一批非常好的戰(zhàn)馬。在整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，這匹馬馱著騎兵馳騁疆場(chǎng)，屢挫強(qiáng)敵。他把自己的戰(zhàn)馬看成救星，精心喂它甘草和麥子。但是，戰(zhàn)爭(zhēng)一結(jié)束，他就覺得戰(zhàn)馬沒有用了，騎兵就讓它吃谷殼了。，而且，還要它運(yùn)沉重的木頭，干其他又累又重的苦活，再也不像以前那樣愛惜它了。但是后來戰(zhàn)爭(zhēng)有爆發(fā)了，軍號(hào)吹響，召他歸隊(duì)。騎兵給他的這匹戰(zhàn)馬裝上轡頭，自己也全副武裝好，起到馬背上去。但是馬已經(jīng)載不動(dòng)他了，一下子被壓得趴在地上。他對(duì)騎兵說：“現(xiàn)在你只有走著去戰(zhàn)場(chǎng)打仗了，因?yàn)槟阋呀?jīng)把我從一匹戰(zhàn)馬變成了一頭驢，又怎么能夠指望我在剎那間從一匹戰(zhàn)馬呢？”
其實(shí)這個(gè)故事的'寓意就是：忘記以往恩義得人和毒蛇惡狼沒有什么兩樣！
現(xiàn)在許多人都說：人才就是一切。
自古及今，人們把千里馬比作特殊的人才。但是，對(duì)于人才不僅僅是應(yīng)用，還在于珍惜和愛護(hù)。如果像那個(gè)冷酷無情的騎兵一樣，又有什么樣的人才能發(fā)揮出自己的全部才智呢？
讀《馬》有感13
囊螢映雪，東晉祖逖聞雞起舞法劍，四漢孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁，他們這么苦讀勤學(xué)的精神已經(jīng)讓我益慕地不得了，但是，今天我學(xué)習(xí)了《送東陽馬生序>這篇課文我對(duì)宋濂老師的崇敬以及對(duì)他這種求學(xué)的精神真找不到任何詞語來形容了。
他因?yàn)榧邑�，沒辦法得到書來看，他實(shí)在愛讀書，他就向別人借來抄寫，天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠，真是皇天不負(fù)有心人啊，終于讓他遍觀群書，要是我們冬天一到，早上就特別會(huì)賴床�？偸遣豢善饋�，等到過了早讀的時(shí)間才起來，作者成年以后，又患無碩師名人與游，他就跑到百里以外拿著經(jīng)書去請(qǐng)教老師，而老師的臉色和語言都未放溫和些，但是作者還是尊重專心的請(qǐng)教老師，而我們上課時(shí)總是一副若無其事的樣子，更別說去請(qǐng)教老師了，因?yàn)樽鳂I(yè)勤奮還是有收獲的，去求學(xué)時(shí)，負(fù)篋曳屣，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足夫皸裂而不知，到了住宿，四支僵勁不能動(dòng)彈，在飯店里每天只能吃兩頓飯，沒有新鮮肥美味道可以享受，跟作者住在一起的同學(xué)們，個(gè)個(gè)都穿著光彩照人好像仙人一樣，但是作者也沒有因?yàn)檫@樣就覺得自己吃的和穿著不如別人了，因?yàn)樗宄莵韺W(xué)習(xí)的，要是我們現(xiàn)在啊，只知道用珠寶來裝飾自己，卻不知用知識(shí)來裝飾自己，我們現(xiàn)在都追求時(shí)尚，愿意以大早起來打扮自己，卻不愿意一大早起來早讀，作者是這樣刻苦勤奮來求學(xué)的.。
我百感交集，現(xiàn)在還有多少人如此勤奮學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在的壞境條件變好了，卻不再有那么多人愛學(xué)習(xí)了，為什么？我們就不知道感恩和珍惜社會(huì)給我們學(xué)習(xí)壞境創(chuàng)造了一個(gè)這么好的壞境呢？現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都特別松懈，想讀就讀，不讀就讀，比起作者我們真是慚愧�。∥覀儜�(yīng)該去學(xué)習(xí)作者那種勤奮好學(xué)的精神，我們要也他為我們學(xué)習(xí)榜樣！向他學(xué)習(xí)。
讀《馬》有感14
出于老師留下來的課后作業(yè)，我開始尋找動(dòng)物題材的著作。一次偶爾之下，我借讀到了沈石溪老師的《罪馬》，讓我對(duì)于心中生命的理解又多了幾分，也讓我對(duì)于馬這種動(dòng)物有了更加深刻的認(rèn)知。
故事圍繞著一匹馬展開，它是馬戲團(tuán)的動(dòng)物演員，經(jīng)常配合著馴獸師做著各種各樣難度較強(qiáng)的雜技表演。而故事之所以叫做罪馬，是因?yàn)檫@匹馬在一次表演中犯了錯(cuò)誤。盡管是出于無意之舉，但這次的錯(cuò)誤卻造成了馴獸師的死亡……
這匹馬是由馴獸師親自撫養(yǎng)長大，親自訓(xùn)練的。兩人之間的感情和羈絆自然不必多說，馴獸師臨走前也把心思放在了馬兒的身上，希望別人不要為難這匹馬。對(duì)于馬本身而言，我想它也十分悲傷。在馬戲團(tuán)團(tuán)長和馴獸師女兒的勸解之下，這匹馬并沒有因?yàn)槿巳旱倪w怒而喪命。盡管如此它也并不會(huì)為自己的現(xiàn)狀而高興，對(duì)這匹馬而言，與它最親密的馴獸師再也會(huì)不來才是最為痛苦的事情。
當(dāng)它再次返回馬戲團(tuán)已經(jīng)無心演出，心中只留下了對(duì)于主人的思念。在將一切事情處理完之后，它竟然自己逃出了馬戲團(tuán)，并一直呆在主人的墓穴附近。對(duì)于馬戲天里的人，了解這件事情始末的馬戲團(tuán)團(tuán)長也默認(rèn)了馬兒的行動(dòng)，畢竟都是為了這個(gè)馬戲團(tuán)付出汗水的一員。
有的'時(shí)候，動(dòng)物比我們?nèi)祟惛泳哂徐`性。它們的世界很小，小到可能只有馴獸師和自己的子女。它們的世界很單純，單純到只要你對(duì)它好，它就對(duì)你百依百順。動(dòng)物不似人，不能言語，卻可以用眼神和動(dòng)作和人取得聯(lián)系，性靈之間的紐帶是誰也無法割斷的。
我始終相信，這匹馬到生命的最后一刻也依舊會(huì)守著它的主人然后再次與它的主人相遇。
生命短暫，珍惜眼前事物比什么都重要。
讀《馬》有感15
前幾天，我讀了一篇文章——《別餓壞了那匹馬》。
這篇文章主要講的是：我在讀五年級(jí)時(shí)，學(xué)校不遠(yuǎn)處有個(gè)小書攤，我很喜歡看書，可是沒錢只是要裝作買書的樣子，趁機(jī)看幾頁，書攤的老板是個(gè)殘疾青年，殘疾青年知道我很喜歡看書就指了指旁邊的小凳子。正當(dāng)看的津津有味時(shí)，爸爸來了，打了我一頓，爸爸說：“你可以扯馬草賺錢買書。”之后，每天我都會(huì)去看書。沒過幾天，馬草沒人買了，我就不去看書了，殘疾青年見了說：“你怎么不來看書了�！蔽艺f：“沒人來買我的馬草�！庇谑�，殘疾青年用善意的謊言欺騙了我謊稱家里有馬，買下了我的馬草。
這個(gè)故事讓我懂得了：世界需要善意的謊言，很多人說善意的'謊言就是謊言沒有好壞�？墒窃谖铱磥磉@兩者是有區(qū)別的，善意的謊言不是欺騙，惡意的謊言是去傷害別人。
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