希望教室的讀后感

　　當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編為大家整理的希望教室的讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

希望教室的讀后感1

　　教育不僅僅是教給學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會孩子做人，讓孩子懂得感恩，有一顆感恩的心。這本書中蘇老師就很好的讓學(xué)生擁有了這種思想。給父母洗腳、學(xué)做幾道菜、跟身邊人說好話等等都在讓學(xué)生在無形中擁有了一種受用終身的思想。感恩母一愛一。我對學(xué)生的教育似乎又多了一層感悟。這一層感悟便是教育是讓孩子們體驗(yàn)成長的藝術(shù)。蘇老師在教育學(xué)生時(shí)，沒有用說教的令學(xué)生反感的語言去進(jìn)行母一愛一教育，而是用學(xué)生把書包綁在肚子上扮孕婦的方式，讓學(xué)生在比較長的時(shí)間的重負(fù)中，深刻體驗(yàn)了母親生孩子的.艱辛，從而很好地讓學(xué)生理解了母一愛一。這樣便懂得了父母的艱辛，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也在寫作中更深入理會了母一愛一，達(dá)到了多元的教育效果。

　　書中有這樣一個(gè)故事：阿芯同學(xué)在嘔吐之后，同學(xué)們主動幫助了她，阿芯在聯(lián)絡(luò)簿上寫下了感謝話。蘇老師沒有就此打住，而是請阿芯上臺念出她的短文，并當(dāng)場給那些幫助過阿芯的同學(xué)頒發(fā)小卡片……用蘇老師自己話來說：“當(dāng)她念出來時(shí)，臺下曾經(jīng)幫助她的人，會感到既開心又有點(diǎn)不好意思，而其他人也會借文字的力量，感受到‘為善最樂’的真實(shí)意義�！贝耸驴此莆⒉蛔愕�，但卻是在既有的時(shí)間、空間和客觀條件下，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化的關(guān)鍵延伸。而蘇老師就很巧妙地實(shí)現(xiàn)了這一延伸，這表現(xiàn)出來的教育智慧是很值得我們深思的。

希望教室的讀后感2

　　教育不僅僅是教給學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會孩子做人，讓孩子懂得感恩，有一顆感恩的心。這本書中蘇老師就很好的讓學(xué)生擁有了這種思想。給父母洗腳、學(xué)做幾道菜、跟身邊人說好話等等都在讓學(xué)生在無形中擁有了一種受用終身的思想。感恩母愛。我對學(xué)生的教育似乎又多了一層感悟。這一層感悟便是教育是讓孩子們體驗(yàn)成長的藝術(shù)。蘇老師在教育學(xué)生時(shí)，沒有用說教的令學(xué)生反感的語言去進(jìn)行母愛教育，而是用學(xué)生把書包綁在肚子上扮孕婦的方式，讓學(xué)生在比較長的時(shí)間的'重負(fù)中，深刻體驗(yàn)了母親生孩子的艱辛，從而很好地讓學(xué)生理解了母愛。希望教室讀書筆記 這樣便懂得了父母的艱辛，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也在寫作中更深入理會了母愛，達(dá)到了多元的教育效果。

　　書中有這樣一個(gè)故事：阿芯同學(xué)在嘔吐之后，同學(xué)們主動幫助了她，阿芯在聯(lián)絡(luò)簿上寫下了感謝話。蘇老師沒有就此打住，而是請阿芯上臺念出她的短文，并當(dāng)場給那些幫助過阿芯的同學(xué)頒發(fā)小卡片……用蘇老師自己話來說：“當(dāng)她念出來時(shí)，臺下曾經(jīng)幫助她的人，會感到既開心又有點(diǎn)不好意思，而其他人也會借文字的力量，感受到‘為善最樂’的真實(shí)意義�！贝耸驴此莆⒉蛔愕�，但卻是在既有的時(shí)間、空間和客觀條件下，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的最大化的關(guān)鍵延伸。而蘇老師就很巧妙地實(shí)現(xiàn)了這一延伸，這表現(xiàn)出來的教育智慧是很值得我們深思的。

希望教室的讀后感3

　　這本薄薄的書里盡顯了老蘇平時(shí)在學(xué)校生活中的用心。如此一個(gè)真誠、和善、幽默的老師能在學(xué)生心目中印刻下牢固的痕跡，真可謂功夫到家了。

　　本書以36個(gè)應(yīng)教會孩子的能力為主線，串起了一幅幅孩子們在校園、家中、旅游地歡樂而感人的畫面。這些歡笑聲為何就能在老蘇的班級里一波接一波迎面而來呢？電影的'總導(dǎo)演還是老蘇，他用心地給劇組的小演員們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)舞臺，讓他們盡顯自己潛在的能力。在這樣不斷交織的過程中，師生之間的隔閡消除了，彼此間多了份默契，增長了一份情感。小演員們喜歡由蘇導(dǎo)帶領(lǐng)著，和蘇導(dǎo)一起走南闖北，聽蘇導(dǎo)幾番好意的碎碎念，看蘇導(dǎo)時(shí)而尷尬的表情，完成蘇導(dǎo)布置的奇怪“作業(yè)”，參與蘇導(dǎo)設(shè)想的放學(xué)游戲……小演員們樂此不疲重復(fù)著、期待著每天的放學(xué)游戲，心中對第二天學(xué)校生活的向往越來越濃，放學(xué)時(shí)還在回味著當(dāng)時(shí)激動人心的場面。

　　老蘇不僅有奇思妙想并付諸行動，而且相機(jī)好似也時(shí)刻不離手。在幾乎每篇小短文中，老蘇都展現(xiàn)出他作為攝影師的才能。這些生動又感性的照片配上老蘇發(fā)自內(nèi)心的筆觸，讓人羨慕老蘇的“閑情逸致”。這一張張照片，讓我感受到了孩子由之前的羞澀、膽怯一步步成長為自信、懂得感恩的大孩子。

　　慢慢進(jìn)入尾聲，邊看邊回味，作為老師，必須得有如老蘇這樣強(qiáng)大的內(nèi)心力量等待著孩子們的蛻變，并相信孩子們都能做到自己力所能及的最好。

希望教室的讀后感4

　　在學(xué)校的這次讀書活動中，我選的是臺灣蘇進(jìn)明老師的《希望教室》，一看到書名是“教室”并在前面加上“希望”就讓人有愉悅的感覺。回想我和大多數(shù)教師一樣，成長的經(jīng)歷是從一個(gè)教室走進(jìn)另一個(gè)教室，改變我們的只是由坐著聽課的學(xué)生到站著講課的小學(xué)教師。記得我還是學(xué)生的時(shí)候，是那么崇拜我的老師，上課時(shí)用心老師聽講課，看老師寫字，聽老師讀課文，課下？還觀察生活中的.老師是怎樣。很多很多的細(xì)節(jié)都不記得，但那一切都潤物無聲的印在我的生活中了。如今我是老師我想我的學(xué)生也會像我當(dāng)年那樣嗎？因此；在上課時(shí)我總是面帶微笑耐心的上課，下課的時(shí)間我并不急著回辦公室，而是和他們說一說他們這個(gè)年齡段看的書，比如一二年級學(xué)生喜歡的動畫片，童話故事，美羊羊。三四年級學(xué)生喜歡的《淘氣包馬小跳》《笑貓日記》，我和他們一起談?wù)擇R小跳，顧曼曼，杜貞子。到五六年級學(xué)生我會叫他們看《讀者》，《意林》讀《紅樓夢》并和他們一起討論周杰倫的《菊花臺》《雙截棍》，還有奶茶劉若英的歌和她的書以及她的電影。目的是和學(xué)生們在一起體會歡樂的時(shí)光外，還有顧計(jì)到上課不愛發(fā)言的學(xué)生給他們與同學(xué)老師交流的機(jī)會。那是因?yàn)槲蚁Ｍ�鹽在湯中不知不覺的浸潤味道。更很后悔沒有很好的整理自己的教育生活。

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