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三重門讀后感14篇
讀完一本經(jīng)典名著后，大家心中一定有不少感悟，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？以下是小編精心整理的三重門讀后感，歡迎大家分享。
三重門讀后感 篇1
在五年級(jí)時(shí)我第一次接觸了韓寒的作文當(dāng)時(shí)我覺得十分有意思。之后又經(jīng)過媽媽的介紹讀了韓寒的經(jīng)典著作<三重門>。
三重門主要講了本書透過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個(gè)類真實(shí)的高中生的生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問題展現(xiàn)開來，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢(mèng)想。韓寒以自我的方式思考著、激動(dòng)著、憤怒著、抗?fàn)幹�、改變著，透過那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語(yǔ)言，我們感受到的是一個(gè)天才少年的靈光閃現(xiàn)。三重門讀后感。
第一重親情寫出了親情，是一個(gè)永不衰退的話題。人有百種，對(duì)親情的感悟就有百樣。在韓寒的筆下，我看到了他對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)？望子成龍，望女成鳳？的抵觸心理：林雨翔的父親會(huì)在兒子年幼時(shí)逼迫他閱讀中華禮貌歷史的結(jié)晶，也同樣在兒子中考在即時(shí)，讓他上補(bǔ)習(xí)班，花重金買補(bǔ)腦、增長(zhǎng)記憶的營(yíng)養(yǎng)品，力求在中考中能發(fā)光發(fā)熱，但他們卻忽略了人類最簡(jiǎn)單也最濃厚的情感�；蛟S一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)遠(yuǎn)比價(jià)值千金的藥品更有價(jià)值。然，親情是我們生命中不可或缺的東西。每個(gè)人在每時(shí)每刻都在用不一樣的.行為詮釋親情。
第二重友情，人的一生中，朋友占了極其重要的地位。三重門讀后感。你更多的時(shí)候會(huì)把心中的感悟傾訴于朋友而非家人。文中的林雨翔也有幾個(gè)好朋友，令我印象最深刻的則是梁梓君。他成績(jī)很差，但是他重義氣。他會(huì)教林雨翔寫情書，他會(huì)幫林雨翔怎樣把妹�；蛟S這一系列所謂的？幫？在家長(zhǎng)眼里純屬是害了他，但我明白林雨翔此時(shí)需要這些，因?yàn)樗登啻耗耆A。朋友會(huì)一眼看出你需要什么，會(huì)在適時(shí)時(shí)提醒你。我一向覺得，生命給予我的完美，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的需要
第三重戀情這個(gè)季節(jié)悄悄地來了，這個(gè)年齡也悄悄地來了，在第一次見面，林雨翔就在心中刻畫下了這個(gè)名字。詩(shī)詞輕吟，只為在她面前展露自我，吐露心中些許的萌動(dòng)。他會(huì)因?yàn)橄掠甓鴵?dān)憂她，她也會(huì)為了與他上同一所重點(diǎn)高中而整理習(xí)題給他
這就是我們，年少的我們。或許成長(zhǎng)就是一道沒有疤痕的足跡。在美麗的夏季，我用我的筆，記錄著青春。青春未央嗎？有足夠的好時(shí)光讓我們邊走邊想，邊想邊揮霍嗎？不，從此岸到彼岸，從綠肥到紅瘦，快得就像季節(jié)的交替。每一年都是這樣。
三重門讀后感 篇2
接觸韓寒的文字都有一兩年了，但是現(xiàn)在才開始看他的成名作，他的比喻依舊很新鮮，《三重門》比起《長(zhǎng)安亂》《一座城池》還有《1988》，似乎更有故事情節(jié)一些，林雨翔像極了我現(xiàn)在的弟弟，膽怯，又好炫，些許叛逆但又沒什么資本干大的壞事，跌跌撞撞，磕磕碰碰，又是一個(gè)學(xué)習(xí)生涯。
故事本身是極為平常的，夾雜些淺顯易懂的諷刺，是我一直堅(jiān)持看韓寒作品緣由，像是諷刺教育的那個(gè)部分，說“他只屬于孟德斯鳩式的人物，不喜歡教育，但思想覺悟還沒到推翻現(xiàn)行教育體制的高度。因?yàn)橐坏┑搅诉@個(gè)高度他馬上就會(huì)被教育體制推翻�！� 不要只說學(xué)生，很多老師也深諳現(xiàn)行的中國(guó)式教育弊大于利，但是為了淺薄的工資，為了學(xué)校的升學(xué)率，自己的飯碗，只能乖乖順從。在以前廣外的日子里面，由于是私立學(xué)校，老師的話語(yǔ)權(quán)比公立學(xué)校的話語(yǔ)權(quán)自由些，偶爾有間隙就會(huì)抱怨，甚至怒斥填鴨式教育，倏忽又回歸平靜，因?yàn)樗麄兛偟脼樵履┠切⌒〉墓べY條奮斗，為了生存，不總得帶著鐐銬跳舞的麼?
還有一處挺觸動(dòng)我的，是林雨翔進(jìn)了市重點(diǎn)學(xué)校后他的一個(gè)朋友說：“怎么叫‘看破紅塵’，我看不起那種悲觀的人，所謂的看破紅塵就是把原本美好的紅塵看成了破爛。”
對(duì)呀，看破紅塵不正是悲觀者遭遇挫折消極的通用借口么，有人說不相信愛情，看破紅塵，還不是因?yàn)檫�沒有遇到美好的愛情，或者沒有努力去愛，就說愛情不存在。他也就是因?yàn)榭雌屏思t塵所以離我而去，而我還在相信紅塵是美好的，但是我不打算改變我的初衷，我始終相信，只要樂觀，只要有勇氣，紅塵怎么看都是美好的，絢爛的，炫目的。愛情不同于婚姻，也有異于商業(yè)，不在于結(jié)果如何，過程和付出不更是重要么。
但是，“女人的智慧和愛情詩(shī)相對(duì)的'，愛情多了智慧就少了，這就是古希臘神話中智慧女神雅典娜不談戀愛的緣故�！币f智慧與愛情的本質(zhì)區(qū)別，就是理性和感性的區(qū)別了，前者有理可循，后者莫名其妙，這種看似矛盾的說理也戳破了我許多密友的戀愛現(xiàn)實(shí)。對(duì)于韓寒的諷刺，我相信是真的，但不相信全是真的。
三重門讀后感 篇3
看《三重門》仿佛在回憶過去，而讀主人公林雨翔的故事就有對(duì)看鏡子照的感覺。
正如后記中寫的：這就是生活。的確，本書寫的都是大實(shí)話，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲，青春的不羈。也許這是一個(gè)典型得到心理年齡，十來歲的少年處在一個(gè)不安分的年齡，愛表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭，有一定的才華與能力，希望得到老師與同學(xué)的贊美，以此來滿足自己的'虛榮心。所以林雨翔想樹立的是一個(gè)獨(dú)立完全的自己。對(duì)于賞識(shí)自己而自己不喜歡的老師，為了達(dá)到某些目的，仍會(huì)好好地利用這個(gè)機(jī)會(huì)。在今人看來這不能算作無情，且美其名曰“現(xiàn)實(shí)”。
與我們這些同齡人相處，父母?jìng)儼缪莸纳弦恢湔吲c被支配的角色。我們的飲食起居都是父母包辦。為了我們，父母寧可自己少用一點(diǎn)也不會(huì)讓我們比別人差。這在無形中給我們?cè)斐闪藟毫�，使得我們被“逼”著學(xué)習(xí)，其實(shí)關(guān)心、理解并不是父母單方面的“必要條件”，而是親子間互相的“重要條件”�？纯磧婶W斑白的父母，受著充滿期盼的眼光，一種肩負(fù)重任的感覺自心頭由然而升，于是硬著頭皮勉強(qiáng)往書堆里鉆。最終，在無奈之余偶然的發(fā)泄竟被說成任性；一階段的失敗被認(rèn)為是不求上進(jìn)，貪玩，父母對(duì)女兒的言行表現(xiàn)有最后的裁判權(quán)。反之，一個(gè)家庭的喜樂也受我們的支配，女兒考上重點(diǎn)大學(xué)，全家津津樂道喜上眉梢。更有勝者，一家三口今天“新馬泰”明日“港澳臺(tái)”。如果孩子高考落榜，那么家中立刻變得死氣沉沉，靜若無人，有時(shí)還有吵架聲傳出；學(xué)習(xí)考試期間家長(zhǎng)陪讀陪夜是普通現(xiàn)象�？芍^“可憐天下父母心”父母用心我們永遠(yuǎn)也不會(huì)理解，更不會(huì)接受。
孩子的無奈，父母的期待，老師的苦衷。你可以對(duì)當(dāng)今的教育制度抱怨，但不應(yīng)指責(zé)�；蛟S現(xiàn)在的你正如那個(gè)林雨翔�！度亻T》沒有結(jié)束，林雨翔只是在十字路口發(fā)呆，不知道結(jié)尾應(yīng)是什么。到此，小說告一段落，而大家仍在自己的道路上繼續(xù)走著。作者也希望各位能繼續(xù)。無論發(fā)生什么事告訴自己：我是天上的星宿，總是發(fā)光的。作文
三重門讀后感 篇4
不知道韓寒起這個(gè)書名是不是為了招攬讀者，反正我聽了這書名后，覺得挺有意思，于是便買來看看。盡管看完全書，卻仍是一頭霧水，不知“三重門”究竟何意。
韓寒這個(gè)名字，不久前在新概念作文大賽上被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，而后又傳出他偏科得厲害，多門功課不及格而留級(jí)，引發(fā)了社會(huì)上的大討論，可謂一炮而紅，想必大家對(duì)這個(gè)名字也不會(huì)陌生。
綜觀《三重門》，這是一個(gè)講述市郊中學(xué)生的故事，以前也讀過《花季·雨季》、《我愛陽(yáng)光》等諸如此類的學(xué)生作品，感覺大多主旨比較雷同，總脫離不了學(xué)習(xí)生活的煩惱，以及早戀等問題，只是結(jié)局有的積極，有的消極�？傮w上《三重門》也沒有什么特別的創(chuàng)新，男一號(hào)林雨翔是一個(gè)成績(jī)平平的男生，卻陰差陽(yáng)錯(cuò)地遇上了年級(jí)中成績(jī)第一，清純美麗的Susan，于是兩人借借懂懂間彼此有了好感，可中考后他倆沒能在一個(gè)高中。開后門進(jìn)了市重點(diǎn)的林雨翔在體育班中到處樹敵，被人揭發(fā)逃夜，接受行政處分，正當(dāng)他垂頭喪氣的時(shí)候，Susan打電話告訴他中考時(shí)她為了進(jìn)區(qū)中放棄了10分的選擇題，卻沒能和林雨翔在一起，故事就此結(jié)束。
故事的結(jié)尾給人一種瓶喪的感覺，或許是韓寒在玩深沉吧。他還喜歡玩文字游戲，譏諷人可以貶得一文不值，褒獎(jiǎng)人又能吹得天花亂墜，他描寫的.東西總是一針見血，活靈活現(xiàn)，似乎他擁有的是透視眼，能洞穿一切。這是同齡人所不及的，也是我最欽佩的。
對(duì)書不對(duì)人，不管韓寒的性格如何、成績(jī)?nèi)绾�，就書而言，能有很成熟的筆鋒是很了不起的，盡管有時(shí)字里行間總能讀出少年尚顯稚嫩的霸氣老成。盡管我無權(quán)判斷這過分的成熟到底是好是壞，但我有點(diǎn)擔(dān)心他，過分地諳熟世故對(duì)自己并非有益。
《三重門》的精盆就在其題目，無人能給一個(gè)確切的診釋，各人有自己的方式來理解。不知書中那個(gè)成績(jī)平平喜愛文學(xué)又帶著點(diǎn)叛逆的林雨翔是否是韓寒的影子，他的一生，又有幾重門要闖呢？很難說。
三重門讀后感 篇5
《三重門》是韓寒的首部小說，相信讀者大多是學(xué)生。作為韓寒的同齡人，遺憾的是我十年之后才讀了這部作品。正也許是晚讀了10年，心態(tài)上總體趨于平靜和理解。首先肯定的是這部作品的確比較寫實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)中學(xué)生成長(zhǎng)過程中的許多問題，比如如何面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，如何面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的管理，如何處理愛情問題，如何融入同學(xué)……。這些問題其實(shí)是我們每個(gè)從學(xué)校教育走出來的人所必然面對(duì)的，無可逃避。但問題是當(dāng)處理這些問題是出現(xiàn)不通暢的時(shí)候，我們的學(xué)生怎么辦。他們抑或她們可能就會(huì)陷入茫然，不知所措，甚至可能誤入歧途，自暴自棄。此時(shí)，作為家長(zhǎng)、老師、朋友和社會(huì)能不能多些寬容和理解，或者給予必要的支持、鼓勵(lì)、指導(dǎo)。這是全社會(huì)都要反思的問題，畢竟我們都經(jīng)歷過成長(zhǎng)的`煩惱。其次，《三重門》讓我驚訝的是作者的知識(shí)面之寬廣，文字之犀利。文中旁征博引之多，比喻視角之獨(dú)特，語(yǔ)言幽默之極，讓讀者領(lǐng)略到了作者小小年紀(jì)便有了如此深厚的文學(xué)基礎(chǔ)，至少?gòu)纳娅C面上已足夠?qū)拸V。第三個(gè)值得肯定的是小說中對(duì)林雨翔和susan之間懵懂愛情的描寫，很單純、甜美、沒有一點(diǎn)雜質(zhì)。作為一個(gè)中學(xué)生的愛情觀也不該有太多社會(huì)的影子。相信每個(gè)人都對(duì)曾經(jīng)追求或正在追求這種純潔無暇的理想愛情，并且追求真愛過程本身就是美好的、值得珍惜的，不論結(jié)果如何。
有些人可能會(huì)指責(zé)《三重門》作為小說，并沒有精彩的結(jié)構(gòu)和跌宕起伏的故事情節(jié)，不能吸引人，并且結(jié)局是可悲的，讓人很不爽。其實(shí)這些要求對(duì)于18歲的韓寒來講未免太高，況且韓寒本人也不希望這樣�？傮w來講，這是一部反映現(xiàn)實(shí)中學(xué)生成長(zhǎng)煩惱的作品，文中透露出作者看待現(xiàn)實(shí)問題的敏銳以及對(duì)社會(huì)所謂陰暗面的抨擊和嘲諷，自然有其存在的意義和道理，但有些主張未免過于偏激，比如對(duì)現(xiàn)行的教育制度強(qiáng)烈抨擊，也許現(xiàn)有的教育制度不是最好的，但卻是現(xiàn)階段最合適的。另外，文中對(duì)社會(huì)故事的描寫明顯不夠深入，比如在飯店打架的故事，也反映出作者年齡尚小、缺乏社會(huì)閱歷，而這種閱歷恰恰是好作家必備的要素。
三重門讀后感 篇6
林雨翔，一個(gè)原本平凡的上海初三學(xué)生，在進(jìn)入市重點(diǎn)高中之后，處處受挫，甚至不斷地面對(duì)欺騙、失望、打擊，他無數(shù)次反抗、無數(shù)次被打壓，他想做得轟轟烈烈，瀟灑走一回，令所有人敬仰，然而他卻注定要平凡，無論做什么事，做到一半總有人阻撓，最后卻什么也沒有干成……
這便是韓寒所寫的《三重門》的內(nèi)容，看起來仿佛平淡無奇，只不過是講述了林雨翔的學(xué)校生活，但是，卻是真實(shí)地表現(xiàn)了一個(gè)十幾歲青少年在學(xué)校里磕磕絆絆摔倒又爬起來的成長(zhǎng)史。在反復(fù)閱讀中，我漸漸看到了現(xiàn)實(shí)生活中的影子。
誰(shuí)說不是呢?看，林雨翔身邊的羅天誠(chéng)和沈溪兒，盡管表面上總與林雨翔針鋒相對(duì)，但卻總以真誠(chéng)的心去幫助他，為了讓林雨翔能好好地學(xué)習(xí)，他們不惜用善意的謊言卻欺騙他，甚至為了林雨翔，羅天誠(chéng)動(dòng)手教訓(xùn)他人;還有林雨翔曾喜歡過的女孩SUSAN，為了幫助林雨翔，不惜舍棄自己的分?jǐn)?shù)，只為與他在一所學(xué)校里就讀，雖未能如愿，仍一如既往地幫助他……這樣的患難之交,在現(xiàn)實(shí)生活中是珍貴的,是值得我們?nèi)フ湎У摹?/p>
但是，文中的錢榮卻是要不得的朋友。他總是利用錢或是其他與錢有關(guān)的方法，硬是在班上爭(zhēng)得了一席之位，人如其名，以錢為榮，用這種方式結(jié)交到朋友，雖也稱是“朋友”，卻盡是些狐朋狗友。
我感受到了作者對(duì)每個(gè)人物都賦予了感情：對(duì)羅天誠(chéng)他們是熱愛的，歡迎的;對(duì)錢榮這類愛賣弄的人是鄙視的;對(duì)學(xué)校老師和林父林母是無奈的……他們仿佛是活生生的.，真實(shí)存在的人。這些也讓我對(duì)即將的初中生活有幾分向往，有幾分好奇，也有幾分的擔(dān)憂。
盡管書中沒有確切地提到“三重門”的含義，但我認(rèn)為三重門指的就是“家庭，朋友，還有自己的心靈!當(dāng)我們真正地理解它們的意義，并推開這三重門時(shí)，我相信我們所看到的，必然是精彩的人生!
三重門讀后感 篇7
《三重門》不是一本在靜默中沉墮的書，以新派文學(xué)之資打入舊文學(xué)市場(chǎng)。一經(jīng)上市就引起了諸多嚴(yán)肅文學(xué)作家，評(píng)論家的密切關(guān)注、廣泛爭(zhēng)議、熱烈討論和廣泛影響。
可以說《三重門》開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)代：青春文學(xué)就此登上文壇。同時(shí)，韓寒以同齡新生代作家難以望其項(xiàng)背的銷售成績(jī)，帶來了一個(gè)脫離重重束縛的新銳作品。
本書講述了主人公林雨翔自幼天資聰穎 ，活潑可愛，加上其父的影響，從小就被譽(yù)為“神童”。然而這個(gè)極具才氣的少年卻在初中嚴(yán)重偏科。也因此遇上了影響他一 生的老師馬德保，還有占據(jù)他整個(gè)情感生活的'女同學(xué)Susan。
青春年少朝氣蓬勃的他們，與所有同齡人一樣有著情竇初開的情懷。有意無意的接觸間，愛情的萌芽逐漸開花……在這個(gè)戀愛的季節(jié)里，充滿幻想的男孩女孩能否找到那把鑰匙。去打開人生的門、心靈的門 、愛情的門……
這本書也是一直在收藏夾中，而且作者也是一個(gè)很具才華的人。也一直都比較喜歡他的文學(xué)。值得一看的，雖然看得比較晚。盡管飽受爭(zhēng)議，韓寒自己也承認(rèn)當(dāng)年的自己還不成熟，還在玩弄文字。
但不管怎么樣，韓寒都用這本書記錄了中國(guó)中學(xué)生的教育，喚醒了讀者心中那險(xiǎn)些要離去的青春記憶。很好的一部小說，據(jù)說有些情節(jié)和韓寒的經(jīng)歷很像。韓寒的第一部小說，當(dāng)年他16歲已有此文筆以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，難得難得。
也是由于當(dāng)時(shí)年輕，所寫的《三重門》略帶青澀，講述了主人公從初中到高中的短短經(jīng)歷，卻透露了很多年輕人的思想，年輕人的愛情，年輕人的無奈，以及社會(huì)的大環(huán)境和為人父母的無奈選擇。
聽說寫這本書時(shí)韓少才十八歲，看書時(shí)想那得是思想與文筆多老練的一個(gè)人。這本書脈絡(luò)很清晰不混亂，要認(rèn)真看，很值得，有《圍城》的味道，把家庭、學(xué)校矛盾刻畫得有聲有色。
買本《三重門》回味一下自己青澀又懵懂的高中，很有共鳴，邊笑邊讀......
三重門讀后感 篇8
自己也不是很了解韓寒是何許人也，但也略聽過他的名字。至少“當(dāng)代青年領(lǐng)袖”這個(gè)名號(hào)在高中的時(shí)候還是知道的。當(dāng)然，我也不知道他是否讀完了整個(gè)義務(wù)制教育階段（小學(xué)，初中，高中），但是從《三重門》里的東西來看，這廝應(yīng)該有所見，有所聞吧。
我倒是完完整整的從幼兒園讀起，一直到高中畢業(yè)。的確，中國(guó)的應(yīng)試教育就像舊時(shí)女人裹腳，裹完才發(fā)現(xiàn)走起路來一搖一擺，可是已經(jīng)沒法恢復(fù)了。但是，現(xiàn)在在大學(xué)里的我往回想，在記憶里最深刻的學(xué)習(xí)時(shí)段還真是高中三年。什么原因那就不細(xì)談，不是因?yàn)楦咧欣蠋熣f過“當(dāng)你畢業(yè)后，回想起來最深刻的是高中”，也不是什么高中那些美好的讀書時(shí)光，就我而言，比起小學(xué)，初中以來，高中更讓我自信了，也或者是初中和小學(xué)記憶力太差，記不住，高中才是真正發(fā)育階段，這樣理解也行。現(xiàn)在看來，最最懷念的是高中時(shí)候和同學(xué)打鬧的情形。自然我沒有像林雨翔那樣為了過度的證明自己（的確是過度的證明自己）而和他人斗氣，去掙些沒必要的東西。而且，我很慶幸自己在讀高中以前沒有沾染所謂的“文人之氣”，沒有說中文時(shí)亂用英語(yǔ)代替詞語(yǔ)什么的，初中在那郊區(qū)讀的好處就是讀完后你啥也不懂。
完了，寫了半天寫自己了。這不是讀后感嗎？反正我寫讀后感[篇1]向都是沒有任何思緒。初中的假期作業(yè)中寫的.讀后感基本都被老師當(dāng)差文扔了回來，接著就被當(dāng)草稿紙了，自然沒有用來當(dāng)草紙，那太浪費(fèi)了。你想想，一個(gè)本子要五毛，寫完作文后利用最后的空間，連老師打的勾勾叉叉也不放過，這不是國(guó)家倡導(dǎo)的節(jié)能減排嗎？
完了，又寫過頭了。哎，算了，繼續(xù)寫下去估計(jì)應(yīng)試教育階段的生活也給全端出來了。
不敢否認(rèn)應(yīng)試教育的確很惡心。但是我也是從應(yīng)試教育中混過來的人。雖然沒有資格去亂評(píng)論他人的書，但總是觸景生情，這景，好的寫手是能夠通過文章表現(xiàn)出來的�，F(xiàn)在想來，還是很懷念高中的生活，但是卻不想再次去經(jīng)歷了。
三重門讀后感 篇9
讀讀停停，三天的時(shí)間我終于讀完了這篇聽聞已久的小說--《三重門》。慚愧的說，最早知道這篇小說的名字，是在《征途》游戲的答題活動(dòng)里。題目是這樣的：韓寒于初中時(shí)寫的----《三重門》體裁是A小說，B散文，c詩(shī)歌，我猜一個(gè)，選A，于是答對(duì)，多了一分。
讀完整篇文章，不得不從心里佩服這個(gè)比自己小了好幾歲的人。在他的小說前，我仿佛卑微的小草不幸被大樹遮住了陽(yáng)光，這時(shí)的小草還會(huì)在乎大樹比自己年輕么？
以前打死我都不信，十多歲的小屁孩能寫出這樣的文章，而現(xiàn)在，不用打死我我已經(jīng)信了，事實(shí)擺在眼前，不是么？
這時(shí)的韓寒，該是有一舉成名或是要把多年積在心頭的感想一股腦兒的寫出來吧？于是我們有幸見到如此之多的恰當(dāng)?shù)萌缌绿炖锍陨弦粭l雪糕般舒服的比喻。還好自己平時(shí)博覽群書，學(xué)富差一點(diǎn)五車，不然還真體會(huì)不到其中的妙處。不過我覺得比喻有點(diǎn)多了，吃了幾根雪糕之后，暑意已消，再多吃的話，可能會(huì)拉肚子的'。
看著這篇小說，不經(jīng)意的想起了小妹，她的文章里，似乎有著韓寒的影子……有機(jī)會(huì)一定要問問她是不是讀過《三重門》。如果沒有，韓寒可能又要大笑了----有人不要錢幫他打廣告，他能不樂嗎？不過一想到他一定不會(huì)在乎這樣的廣告，心里不禁又黯了一下。
寫了這么多，似乎跑題太遠(yuǎn)了（看，這就是與名作家的區(qū)別與距離之所在）言歸正傳，因?yàn)槲矣X得我的這篇文章快要寫完了，再不回歸可能就沒有機(jī)會(huì)了。韓寒像一條蛔蟲，似乎知道我的所想，用他的筆，將我好多好多想寫寫不出來，想說又不能完美表達(dá)的話，只用一篇文章就做到了�，F(xiàn)在天氣這么熱，弄得我現(xiàn)在又想吃雪糕了。
不過看完之后，我開始有些討厭小說這種體裁了------非得要這樣結(jié)尾么？懸念還是……真希望他這樣一直寫下去。
三重門讀后感 篇10
在讀《三重門》的時(shí)候我?guī)缀蹩床灰姾⒆拥嫩櫽�。若沒有人告訴你這部作品是出自一個(gè)十幾歲的孩子之手你就可能以為它是出自于成年之手。在我的感覺上他是成熟、老練甚至以老到見長(zhǎng)的。
這番成熟首先表現(xiàn)在思想的敏銳上。一個(gè)少年對(duì)社會(huì)、對(duì)人世、對(duì)人生、對(duì)周圍的一切常能發(fā)出一些直抵要害的見解來既使人感到可怕又使人感到驚羨。這個(gè)少年不知由什么原因不再用少年所特有的清純目光看待這個(gè)世界了他用了挑剔的目光懷疑的目光甚至是很不留情的目光。一些情景一些關(guān)系一些問題即使是在成年人眼里也會(huì)一閃而過但卻在他眼里顯出一些破綻來一些漏洞來甚至是一些丑陋來。他太厲害了他會(huì)因?yàn)檫@份厲害而失去人們的喜歡。然而看來他已無法再回到童真狀態(tài)了。由童真渡過到非童真是可能的`甚至說是必然的。但由非童真再退回到童真卻是絕對(duì)不可能的。也許一直到他在年齡上已成為成年人之前人們都會(huì)對(duì)他抱有疑慮、甚至戒備之心。因?yàn)橥ǔ碚f人們希望少年是簡(jiǎn)單的幼稚的是好糊弄的是容易對(duì)付的。
《三重門》里還有的是更多的智慧。
智慧在于對(duì)世界能有自己的一份獨(dú)特的看法在有了獨(dú)特的看法之后能以獨(dú)特的敘述方式將其表達(dá)出來。智慧在于發(fā)現(xiàn)自己與世界有了緊張之后保持了一種彈性并發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的妙法或者是發(fā)現(xiàn)了一條可以走出障礙的暗道。智慧在于思維不再是僵直的機(jī)械當(dāng)路被堵死的時(shí)候能換另一種思路而思路已換則柳暗花明頓時(shí)發(fā)現(xiàn)了另一種價(jià)值事情又有了另一種解釋。他有7門功課成績(jī)?cè)悴豢裳缘谒谋硎鍪牵?門紅燈。而7門紅燈的悲劇在他的腦海中一過又被轉(zhuǎn)成了戲�。骸罢樟廖业那俺獭！痹谏钪械乃绱嗣鎸�(duì)“嚴(yán)峻的”、“嚴(yán)重的”事實(shí)的他更是由著他的個(gè)性顯示了他的瀟灑。
智慧顯現(xiàn)在語(yǔ)言上就是幽默感。韓寒在《三重門》中從頭到尾的幽默著。有些幽默還是黑色的。他習(xí)慣于幽默不幽默那幾下他似乎就難以維系他的文字。
三重門讀后感 篇11
花開花落，人生起伏，卻總有一種東西留下永恒；品讀世態(tài)，體味生活，也總有一種東西記錄世間百態(tài)；繁華浮躁，樸素清明，同樣存在一種事物解析生活之理。毋需聲音，也不必宣揚(yáng)，靜處一室，品讀一本好書，也許我們會(huì)體會(huì)很多，收獲不少。書味飄香，在讀書的氛圍中，思想升華，置身作家內(nèi)心世界。
“80后”作家中我欣賞韓寒，不僅是他的文字，更因他的性格。初看韓寒的文字，覺得筆鋒犀利，一針見血（我先看的是他的《毒》，這是一本他前三本書的文摘集）。
讀《三重門》，我會(huì)為Susan與林雨翔的朦朧愛情所感動(dòng)，甚至流淚。心心相通卻無以表達(dá)，朦朧愛情之美就在于朦朧。而對(duì)于林雨翔的遭遇，我更覺可惜。熱愛文學(xué)卻無以發(fā)揮，被其余學(xué)習(xí)所羈絆，與現(xiàn)實(shí)中的韓寒極為相似�；蛟S它打動(dòng)人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現(xiàn)實(shí)的差距永遠(yuǎn)是一個(gè)值得品讀的話題。
再讀《三重門》時(shí)先覺得這本小說很像錢鐘書的《圍城》，無論是文筆，還是整體基調(diào)，主人公林雨翔與方鴻漸驚人得神似，其中雨翔對(duì)Susan的感情又頗像《天龍八部》中段譽(yù)對(duì)王語(yǔ)嫣的癡情。這本書里還有一個(gè)有趣的現(xiàn)象：主人公林雨翔的個(gè)性及為人處事的風(fēng)格隨著小說的進(jìn)行也發(fā)生著潛移默化的變革。初中時(shí)的林雨翔性格溫柔敦厚，較為單純，學(xué)生氣甚濃；進(jìn)入高中后雨翔性格中的鋒芒顯現(xiàn)出來，和錢榮爭(zhēng)得不亦樂乎，小說的'風(fēng)格也因此有所改變。小說和作者一起在成長(zhǎng)，這是一種很獨(dú)特的感覺。林雨翔的變化或許是青春期使然，不知韓寒的青春期是否與雨翔相似呢？
掩書細(xì)想一下，感覺韓寒與錢鐘書的區(qū)別在于韓寒筆鋒更加尖銳，書中更多地展露出社會(huì)灰色的一面，并且不留情地給予鞭撻和嘲笑。這也許是因?yàn)閷懽鲿r(shí)代的不同，或者因?yàn)殄X鐘書是一個(gè)儒雅的學(xué)者（人離書本近了，離塵世自然就遠(yuǎn)了），而且他生性溫和；韓寒是一個(gè)與眾不同的學(xué)生（曾經(jīng)是），是臣服于現(xiàn)行教育體制的學(xué)子（包括我）中的異類，其中特深刻的思想如同一把利錐，直指社會(huì)。
三重門讀后感 篇12
此文獻(xiàn)給我心中永遠(yuǎn)的偶像——韓寒�！}記
說起來也著實(shí)汗顏，在《三重門》出版這么久后才第一次拜讀。你我的認(rèn)知或許以前一樣，認(rèn)為韓寒是一個(gè)狂人�？墒窃谧x完后，內(nèi)心酸得想哭，韓寒并沒有我們想像得那么堅(jiān)強(qiáng)，他的那份無奈又有誰(shuí)知!
《三重門》的文筆中，你幾乎看不見孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會(huì)誤認(rèn)為是出自成人之手。他的老練、成熟，令人驚嘆。
思想的敏銳，是小說的第一個(gè)特征。韓寒用了第一人稱，用少年林雨翔的眼光看待社會(huì)、人生以及周圍的一切，發(fā)出一些直抵要害的見解。韓寒看待世界的眼光極為挑剔，對(duì)于社會(huì)不良風(fēng)氣和應(yīng)試教育的`批判辛辣卻又叫人心服口服。但思想?yún)s不能彌補(bǔ)韓寒對(duì)社會(huì)認(rèn)知的淺薄。像小說中一些打架的場(chǎng)面，或許是韓寒沒有經(jīng)歷過，文字寫得蒼白無力，有時(shí)干脆一筆帶過，這也使許多人對(duì)此做出批評(píng)。的確，閱歷是人生的經(jīng)驗(yàn)，是永遠(yuǎn)無法代替的。但是請(qǐng)你記住，韓寒在那時(shí)只是個(gè)孩子，一個(gè)敢于表達(dá)自己心聲的孩子。成熟的文筆也掩不住年齡的事實(shí)，我們憑什么對(duì)他要求這么多?
小說中，最愛的還是韓寒的黑色幽默。每一個(gè)精巧的比喻都仿佛信手拈來，讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。但這些黑色幽默并沒有持續(xù)很久，在林雨翔進(jìn)入市南三中后，語(yǔ)句就轉(zhuǎn)為平淡。有人說韓寒是江郎才盡，而我認(rèn)為在這個(gè)高中的場(chǎng)景中，描寫得一切以貼近自身生活。韓寒已不能像個(gè)局外人看待這一切，在自己的生活圈內(nèi)，早已沒有距離。貼近反而使他施展不開，他也做過努力。像幾個(gè)體育特招生的出現(xiàn)，卻也只能華麗上場(chǎng)，悻悻落幕。
小說的結(jié)局頗為耐人尋味，殊不知無言的結(jié)局亦是最好的結(jié)局。未來的世界誰(shuí)也猜不透，不如給自己留一個(gè)幻想的空間。韓寒做的真是絕。
事實(shí)上理一理思路，林雨翔實(shí)際上就是韓寒，這個(gè)迷茫而倔強(qiáng)的少年。唯一的不同，就是那份抗?fàn)幰庾R(shí)。林雨翔的求學(xué)和韓寒的休學(xué)，一個(gè)尖銳的對(duì)比，事實(shí)上也是韓寒的無奈。他選擇了一條極為坎坷的人生道路，執(zhí)著前進(jìn)。雖不知前方道路如何，光芒還能閃亮多久。但我堅(jiān)信，在無數(shù)應(yīng)試學(xué)子心中，韓寒是最灑脫和值得羨慕的。你認(rèn)為呢?
三重門讀后感 篇13
讀完《三重門》，突然發(fā)現(xiàn)：這不正是我們的生活，平平淡淡的生活么！
小說沒有波瀾起伏的情節(jié)，主人公基本也沒干什么事，也就這么混混沌沌的過著。但這就是生活啊，平平淡淡才是真嘛。或許有人會(huì)覺得作者寫的是流水帳，不過精彩，但寫的正是我們現(xiàn)在的生活狀態(tài)，夠現(xiàn)實(shí)。他從字里行間滲透生活的實(shí)質(zhì)，讓讀者在他的幽默下感悟：生活本是如此。正因?yàn)樗麑懙煤苜N近我們的生活，所以我很喜歡這本小說。
其次，與作者同是高中生的我又不得不為作者的豐富學(xué)識(shí)所折服。作者的知識(shí)應(yīng)該是豐富的，小說中隨手拈來就有許多東西，左一下《變形記》，右一下《孫子兵法》，再對(duì)《史記》侃侃而談…諸如此類，足見作者深厚的文學(xué)功底。另外，小說中作者創(chuàng)作的幾首也給人留下了深刻印象，不得不佩服作者的文采。而那首中西合璧的情詩(shī)，就實(shí)在讓人啼笑皆非，琢磨不透了。但從另一側(cè)面也反映作者英文程度了得，這從小說的后半部分也有充分的體現(xiàn)。作者在＂處心積慮＂地制造黑色幽默的同時(shí)，也不忘好好秀秀自己的英文，而且運(yùn)用得恰到好處，真了不起。作者在后記中寫到自己的英語(yǔ)可全賴新版牛津英語(yǔ)的功勞，這可真是值得好好借鑒借鑒！
至于作者在小說中所要表達(dá)的對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代教育的不滿，不知為什么，我真的一點(diǎn)也沒察覺到�？赡苁且�?yàn)槲艺邮苤@樣的教育吧。對(duì)這一切作者眼中的'不妥都早已習(xí)以為常，畢竟像作者一樣，即使功課七科亮紅燈，也能有作為的人并不多，所以像我一樣的普通學(xué)生還是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，努力考上好的大學(xué)。這畢竟是當(dāng)今社會(huì)衡量人的能力的重要手段，這也是所謂的規(guī)矩啊。所以我們還是應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩地去作一個(gè)學(xué)生，盡自己的本分去讀書，將來作對(duì)社會(huì)有用的人。
總的來說，《三重門》是一本不錯(cuò)的書！
三重門讀后感 篇14
今天也許是要井噴了，呵呵，我貌似對(duì)井噴的具體意思還是不大清楚的，但暫且就在這借用一下吧。第一次想要寫多一點(diǎn)，既可以讓我的這個(gè)文檔的內(nèi)容看起來不是那么枯瘠，也怕哪天不寫，看著這些東西，也好有些成就感。
周五，我在網(wǎng)絡(luò)上開始拜讀韓寒的大作《三重門》了，當(dāng)我跟我爸說我在看韓寒的文章時(shí)，他的第一反應(yīng)是“你還看得懂韓寒的'文章？”我笑而不語(yǔ)，其實(shí)當(dāng)時(shí)我是慚愧的，因?yàn)槲倚睦砬宄�，韓寒的文章絕對(duì)沒有表面讀起來那么簡(jiǎn)單，其中有著對(duì)社會(huì)，對(duì)人性的諷刺，然而即使我知道有這些含義，卻仍然讀不出那層味道，只要當(dāng)明確地有“中國(guó)的教育制度就是這樣。”的文字出現(xiàn)時(shí)，我才能發(fā)現(xiàn)，所以的確是慚愧。
其實(shí)我對(duì)韓寒的了解是很淺的，比對(duì)毛主席的了解還要淺。盡管我對(duì)毛主席也不是了解多少。說實(shí)話，讀韓寒的文章時(shí)，目前的我有一種驕傲的感覺，感覺讀他們這種作家的文章是很高尚的，我的思想是很進(jìn)步的，盡管事實(shí)并非如此。
我是第一次讀《三重門》，以我的水平，我只能將它當(dāng)作一篇校園小說，寫到這里，真心感覺我的覺悟低，可即使是這樣，有很多的文段都被我無情地跳過了（對(duì)不起韓寒）。
原本還指望能寫出點(diǎn)東西來，至少像個(gè)半篇讀后感，盡管我還沒有完全讀完，但經(jīng)自己這么一分析，還是算了，不要拆了自己的臺(tái)面。我在想，如果我哪天能讀懂韓寒的文章了，那我也許已經(jīng)完全浸沒的社會(huì)這灘渾水里了。
寫這種東西完全是受胡佳凌同學(xué)的啟發(fā)，引用她的原話：“每個(gè)人都會(huì)遇到那么一些事，只是這個(gè)時(shí)候的我就會(huì)慢慢地靜下來，思考一下。直到下一次坐在書桌前無所事事的時(shí)候，便會(huì)又想起來，于是記錄下我所生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！�
我才寫完沒幾篇就急于摘出一篇發(fā)表了，呵，人還是要面子的動(dòng)物啊，自以為有點(diǎn)成就就急于炫耀了。寫到這里，自己的雞皮疙瘩都起來了。
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