【精選】語(yǔ)文初中作文匯總10篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的語(yǔ)文初中作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文初中作文 篇1
隨著文化經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作水平，已然成為初中語(yǔ)文課堂的重大挑戰(zhàn)。雖然新課改背景下許多教師都積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)策略，但作文教學(xué)質(zhì)量能未達(dá)到理想水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，增多寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的課時(shí)安排，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)安排，學(xué)生自身更應(yīng)當(dāng)明白寫(xiě)作對(duì)于生活的重要性，由此提高其寫(xiě)作能力，主動(dòng)投入到寫(xiě)作學(xué)習(xí)當(dāng)中。
一、通過(guò)優(yōu)秀的題目，激發(fā)學(xué)生的興趣
在教學(xué)中興趣才是最好的老師，對(duì)寫(xiě)作有了充足的興趣，學(xué)生能夠進(jìn)入寫(xiě)作的世界，從而產(chǎn)生靈感。利用靈感組織文章結(jié)構(gòu)，而后進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作手法的運(yùn)用，就這樣逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。通過(guò)如此方式，寫(xiě)作就不再是學(xué)生壓力或任務(wù)，而是一種樂(lè)趣、一種自覺(jué)行為。語(yǔ)文教師要以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為根本任務(wù)，依據(jù)日常對(duì)學(xué)生的了解，盡量消除學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的恐懼。努力實(shí)現(xiàn)由“不想寫(xiě)”到“我想寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。一個(gè)好的文題就能使學(xué)生感到興致勃勃，然而在現(xiàn)在的日常語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師對(duì)于作文的命題選擇并沒(méi)有太過(guò)于重視，對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作水平缺乏全局意識(shí)，從而使用一些陳舊的文題，陳舊的作文題目往往致使學(xué)生絲毫沒(méi)有創(chuàng)作的激情。反之如果使用“且行且珍惜”“那一年，那一天”“知足常樂(lè)”等一些符合學(xué)生生活，獨(dú)創(chuàng)新意的題目，就能成功調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，。其實(shí)作文的命題如何，不僅僅表現(xiàn)出寫(xiě)作教育的成敗，還直接反映了一個(gè)語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)。
二、評(píng)改形式應(yīng)將多種形式結(jié)合
研究表明，大多數(shù)人更容易接受來(lái)自同齡人的建議和想法。學(xué)生之間相互修改，使學(xué)生對(duì)于自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)更深刻，也會(huì)在其他同學(xué)不同思想引導(dǎo)下，啟發(fā)新的靈感。在自我修改的過(guò)程中，一方面是提高學(xué)生自我教育的能力與水平，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的主動(dòng)性，以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，另外一方面，則是給學(xué)生一個(gè)環(huán)境，使其心中所想和課堂上教師所講相結(jié)合，做到對(duì)知識(shí)的二次學(xué)習(xí)�；ピu(píng)更多的是收獲，而自評(píng)中，更重要的應(yīng)是再次理解知識(shí)。論如何有效開(kāi)展初中語(yǔ)文作文教學(xué)福建省三明市大田縣第六中學(xué)林善存教師的評(píng)改意見(jiàn)在學(xué)生心中往往代表著權(quán)威，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)注意使用代表權(quán)威的“雙刃劍”，發(fā)揚(yáng)作文評(píng)改的積極作用，多多鼓勵(lì)本就落后的學(xué)生，嚴(yán)格要求成績(jī)偏上等的學(xué)生。此外教師的評(píng)改意見(jiàn)更多的應(yīng)側(cè)重于原則性或者文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作手法上的點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生自己的'寫(xiě)作思想，教師應(yīng)當(dāng)給予一定的尊重。
三、鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我，發(fā)揮想象力
個(gè)性化教育是通過(guò)觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生挖掘出并發(fā)展自己的個(gè)性，既做到"有教無(wú)類"，又要做到"因材施教"，切實(shí)地使每個(gè)學(xué)生都能找到自己所擅長(zhǎng)的一面，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。寫(xiě)作文也應(yīng)要求學(xué)生用心去感悟生活，使用自己獨(dú)特的視角來(lái)描繪出來(lái)。在寫(xiě)作教育的進(jìn)行中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于寫(xiě)出自己心中的東西，勇于跳出固定的模式和框架，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。在美國(guó)肯尼迪宇航中心大門(mén)上刻有一句真理：“沒(méi)有人類無(wú)法做到的,只有人類想不到的�！苯處煈�(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在思維方面進(jìn)行一系列的加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在想象世界激發(fā)屬于自己的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生善于動(dòng)筆，更樂(lè)于動(dòng)筆。例如，有一位同學(xué)在寫(xiě)“奉獻(xiàn)”話題作文中，借用烏鴉和鮮花的形象，烏鴉貪婪，不愿意將任何的色彩分給別人，所以變成了黑色，每個(gè)人都不喜歡它。然而鮮花愿意將色彩奉獻(xiàn)給別人，所以鮮花七彩斑斕。最后總結(jié)到奉獻(xiàn)的重要性。因?yàn)橛辛讼胂蟮某岚�，文章變得深入人心，富有新意，也充分的反映了一個(gè)學(xué)生心中那一份美好的訴求，這就是我們致力于達(dá)到的目標(biāo)。
四、廣泛閱讀，增大儲(chǔ)備量
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有大量的閱讀量做基礎(chǔ)，寫(xiě)出來(lái)的文章，無(wú)異于空中閣樓，頃刻便可崩塌。單單憑直覺(jué)，寫(xiě)出來(lái)的文章是經(jīng)不起文學(xué)推敲的；單單憑自己的的際遇，寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容是局限的�！皠谟谧x書(shū)，逸于作文”，文章的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作的手法，靈感的啟發(fā)都可以通過(guò)讀書(shū)來(lái)獲取，寫(xiě)作時(shí)一旦需要這些知識(shí)，它們就會(huì)蜂擁而至，任君挑選。書(shū)中自有黃金屋，閱讀是獲取知識(shí)的一條重要途徑，是快速提高寫(xiě)作水平的方法。
寫(xiě)作作為一種藝術(shù)形式，本身就存在強(qiáng)烈的不穩(wěn)定性，寫(xiě)作教學(xué)也是一種不穩(wěn)定、多元化、復(fù)雜的教學(xué)方式。冰凍三尺非一日之寒，入木三分非一日之功，教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展革新絕對(duì)不是在一朝一夕間完成的，作為教師，就應(yīng)該勇于創(chuàng)新，不可墨守陳規(guī)，力爭(zhēng)做到讓每個(gè)學(xué)生能夠在課堂發(fā)揮重要的作用。根據(jù)課程教學(xué)要求，積極發(fā)展融合學(xué)校，教師，學(xué)生三者之間的關(guān)系，提高初中語(yǔ)文課堂素質(zhì)教育，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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【2】劉映霞.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法探討【J】.中國(guó)校外教育，20xx（3）
語(yǔ)文初中作文 篇2
我的語(yǔ)文老師
步入新的學(xué)校，我對(duì)一切都充滿了好奇心，尤其是老師……
“叮鈴鈴"鈴聲響了，我們?cè)谏裰蹖W(xué)校的第一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)課了，語(yǔ)文老師是一個(gè)怎樣的人呢？他兇嗎？...須臾，一個(gè)長(zhǎng)著國(guó)字臉，敦厚結(jié)實(shí)的中年男人快步走進(jìn)教室。
他就是語(yǔ)文老師嗎？面無(wú)一絲表情，神情嚴(yán)肅，個(gè)子不高，長(zhǎng)相也不是很出眾，就是一個(gè)很平凡的'人嘛！
正當(dāng)我們竊竊私語(yǔ)地與議論著語(yǔ)文老師時(shí)，他卻對(duì)我們喊道：“明天給我把古漢詞典第5版，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典……買(mǎi)來(lái)以備以后上課用！”他說(shuō)話時(shí)的分貝極高，一下子就鎮(zhèn)壓了我們嘈雜的聲音，讓人不由的想起喝斷當(dāng)陽(yáng)橋的張飛了。
好家伙，剛開(kāi)學(xué)就給了我們一個(gè)大大的下馬威，今后還會(huì)發(fā)發(fā)生什么事呢？慢慢熬唄！
當(dāng)我們的課進(jìn)入正軌時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)語(yǔ)文老師并不可怕，相反，他還很和藹。在他的課上，我們從來(lái)不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，因?yàn)樗倳?huì)在講課或講題時(shí)，給我們來(lái)一句幽默的話或方言，逗的我們捧腹大笑，如：一個(gè)同學(xué)默寫(xiě)古文錯(cuò)了，這時(shí)老師就會(huì)用手指板敲他一下，邊敲還邊道：“敲你個(gè)光咕嚕頭！”……
正當(dāng)我們笑的忘乎所以時(shí)，老師總會(huì)大吼一聲，讓我們從“睡夢(mèng)”中驚醒！
還有，當(dāng)我們遇到難題時(shí)，他總會(huì)以高分懸賞的方式引誘我們回答，常言道：“重賞之下必有勇夫。”這時(shí)我們便會(huì)紛紛舉手，可這高昂的“賞金”卻很少有人拿走過(guò)，可當(dāng)老師揭曉“謎底”時(shí)，我們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們百思不得其解的答案，原來(lái)這么簡(jiǎn)單，我們就會(huì)埋怨自己，自己為什么這么笨，而老師這時(shí)就會(huì)露出一副得意洋洋的表情，仿佛在說(shuō)：“你們就是這么笨！”
每次上語(yǔ)文課，我們都“開(kāi)心一笑”，正是這種方法，讓我們將課上學(xué)到的知識(shí)記得特別牢！
聽(tīng)了我的描述，你是否也崇拜上了我的語(yǔ)文老師了呢？
語(yǔ)文初中作文 篇3
話題作文是20世紀(jì)末在中國(guó)出現(xiàn)的一種全新的作文樣式，是在“立意自足，文體自選，角度自擇，題目自擬”的四自原則下進(jìn)行寫(xiě)作形式。自1999年開(kāi)始連續(xù)多年全國(guó)高考作文改為話題作文以來(lái)，話題作文就在全國(guó)熱了起來(lái)，走向初中，影響小學(xué)，逐漸向低齡化進(jìn)軍，成為中國(guó)作文命題的大趨勢(shì)，話題作文的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：它是自由的作文，快樂(lè)的作文，創(chuàng)意的作文和發(fā)現(xiàn)人才的作文。話題作文的根本目的是開(kāi)發(fā)創(chuàng)意。近年來(lái)的話題作文不但使廣大學(xué)子充分發(fā)揮了情稟賦，引出了無(wú)數(shù)天才的極富創(chuàng)意的華美篇章，也把中華少年的寫(xiě)作推向了高潮，可以預(yù)測(cè)，在今后較長(zhǎng)段時(shí)期內(nèi)，話題作文將成為我國(guó)作文考試及競(jìng)賽活動(dòng)的主流命題形式，廣大老師和同學(xué)應(yīng)對(duì)它有充分的思想準(zhǔn)備，及早掌握話題作文的特點(diǎn)和寫(xiě)作規(guī)律。 話題作文的特點(diǎn)：自由度寬，但不能離開(kāi)話題。如果將原來(lái)的命題作文比喻為打乒乓球，場(chǎng)地很小的話，那么話題作文就像是踢足球，場(chǎng)地是很大很大的，但是踢足球也不能出界，所以話題作文因然天地廣闊，也不能漫無(wú)邊際地寫(xiě)，不能離開(kāi)話題的范圍，所以依然存在審題的環(huán)節(jié)。我有一次在我班布置了一道話題作文“責(zé)任”，有一位同學(xué)先以“太陽(yáng)的責(zé)任是哺育萬(wàn)物，園丁的責(zé)任是照料花草，父母的責(zé)任是培養(yǎng)兒女”開(kāi)頭，引出自己文章表現(xiàn)的中心父母的責(zé)任，然后列舉一些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)父母對(duì)兒女的關(guān)心愛(ài)護(hù)，最后議論抒情：“父母的愛(ài)，像太陽(yáng)的光輝博大深厚，兒女之心如寸草，健康成長(zhǎng)，茁壯向上，才是最好的報(bào)答。”大家不難看出，這位同學(xué)的作文頭開(kāi)得不錯(cuò)，以類比形式提出：“父母的責(zé)任是培養(yǎng)兒女”，緊扣話題，但是接下去的描寫(xiě)和議論卻偏離了“責(zé)任”，轉(zhuǎn)到“父愛(ài)母愛(ài)”上去了，整篇文章的中心也變成了歌頌父愛(ài)母愛(ài)的偉大，偏離了話題，最后只能判為四類卷。
話題作文如何拓展思路呢?話題作文提供了空間是廣闊的、自由的，這就反而使人不知從何處下筆，感到茫然無(wú)措，興棋難定了，這就要從話題的特點(diǎn)出發(fā)去選擇思路，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，下面以“初三”話題為例，探求幾種全新的思路。
1、一詞經(jīng)緯思路。全文以一個(gè)“忙”字立骨，通過(guò)“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三組畫(huà)面寫(xiě)初三生活的忙忙碌碌。
2、剪輯式思路。全文分四大塊，第一塊：摘自琴的談話；第二塊：摘自芳的牢騷；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記，四個(gè)板塊經(jīng)過(guò)剪輯，巧妙地拼合在一起。
3、劇本式思路。全文將鏡頭對(duì)準(zhǔn)一天午休，用劇本式思路通過(guò)四科老師“切割”學(xué)生午休時(shí)間的故事來(lái)表達(dá)主題。
4、幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展開(kāi)，一小段鎖定一個(gè)“點(diǎn)”，鋪展出初三生活的喜怒哀樂(lè)。
5、作息表思路。全文就是一張自己設(shè)置的“初三作息時(shí)間表”，以此來(lái)透視初三生活的一個(gè)窗口。
6、仿擬式思路。仿擬出若干首詩(shī)詞，從各個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)初三學(xué)生的刻苦努力與不懈追求。
這樣，只要思路一拓寬，我們就能文思泉涌，佳篇迭出。
新教材中的作文教學(xué)多以話題作文的形式出現(xiàn)。許多教師認(rèn)為“話題作文”就應(yīng)該讓學(xué)生揮灑個(gè)性，只要不跑題就行，教師不必作過(guò)多指導(dǎo)，指導(dǎo)過(guò)多反而會(huì)束縛學(xué)生作文能力的自由發(fā)展。但在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生面對(duì)話題，不知如何選材，拿起筆來(lái)只是胡亂應(yīng)付，寫(xiě)完后讀一讀，連他們自己也不知所云，更不用說(shuō)緊扣話題了。
針對(duì)作文教學(xué)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我深感引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好話題作文的關(guān)鍵是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。沒(méi)有真心打動(dòng)小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫(xiě)?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”，話題作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材的過(guò)程，就是引導(dǎo)他們尋“米”的過(guò)程。我認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生面對(duì)“話題”展開(kāi)豐富的聯(lián)想，讓“話題”插上翅膀飛翔在每個(gè)學(xué)生心靈的廣闊天地中，去觸及那些令他們感動(dòng)的人、物、事、情、景……這樣學(xué)生才會(huì)抓住真正優(yōu)質(zhì)的好“米”，做出真正美味的佳肴。 在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)以“愛(ài)”為話題的作文時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)“追憶聯(lián)想’一回憶：你曾經(jīng)感受到哪些人對(duì)你的愛(ài)?學(xué)生紛紛回答：有爺爺奶奶父母等長(zhǎng)輩的，有同學(xué)、朋友的`，有老師的等等。接著我又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)“對(duì)比聯(lián)想”一哪些人需要愛(ài)呢?大自然的哪些事物需要我們關(guān)愛(ài)呢?學(xué)生的思維活躍起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)，單親家庭的孩子缺少父愛(ài)或母愛(ài)：有的同學(xué)說(shuō)，街上的乞丐很可憐，他們最需要社會(huì)關(guān)愛(ài)：有的同學(xué)說(shuō)大自然中的小鳥(niǎo)需要關(guān)愛(ài)……然后，我讓學(xué)生靜靜地思考，從眾多與“愛(ài)”相關(guān)的材料中選出令自己最受感動(dòng)的人或事來(lái)寫(xiě)作。
從學(xué)生交上來(lái)的習(xí)作看，他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛(ài)“老師的愛(ài)”這一框框，能抓住許多生活中的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)“愛(ài)”這一主題，題材明顯廣泛多了。
八年級(jí)上冊(cè)有篇話題作文是“橋”。在教學(xué)中，我拋給學(xué)生一塊小小的磚石即：“相似聯(lián)想”生活中有哪些情感也和橋一樣起溝通和紐帶的作用?結(jié)果引出他們心中繽紛的“美玉”，一座座無(wú)形的橋鮮明地凸現(xiàn)在學(xué)生作文中，它們是“友情”“愛(ài)心”“寬容”‘援助之手”……令老師目不暇接。
話題作文教學(xué)中，教師有目的、有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生面對(duì)“話題”展開(kāi)豐富的聯(lián)想，給“話題”插上聯(lián)想的“翅膀”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題選材，這一教學(xué)過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的過(guò)程，我想這也是編者設(shè)計(jì)“話題作文”這種形式的初衷之一吧。
語(yǔ)文初中作文 篇4
在我內(nèi)心的一個(gè)角落中，一直對(duì)語(yǔ)文有兩種態(tài)度，有時(shí)，連我自己都無(wú)法察覺(jué)。但是，現(xiàn)在我終于察覺(jué)到了。
在小學(xué)，語(yǔ)文是我們?nèi)嗤瑢W(xué)公認(rèn)的最不愿意學(xué)的一門(mén)學(xué)科。一年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)格外簡(jiǎn)單，老師也十分擅長(zhǎng)與我們交流，只要有什么困難，老師都會(huì)耐心的給我們講解，直到我們聽(tīng)懂；二年級(jí)時(shí)，換了一個(gè)語(yǔ)文老師，但只是與我們單純的交流和講題。但在我的記憶中，她都不怎么講話；三年級(jí)時(shí)，我們?cè)僖淮螕Q了語(yǔ)文老師，不嚴(yán)厲也不太放縱我們，我的語(yǔ)文成績(jī)可是第一次有明顯的下滑；四、五、六年級(jí)是我語(yǔ)文成績(jī)的最低谷，老師最后一次換了，換了一個(gè)四十多歲的女老師，她講的課太乏味，太學(xué)術(shù)，只是單純的文字講述，而且還不笑，有時(shí)只對(duì)班內(nèi)的好學(xué)生交流交流，仿佛其他人壓根不會(huì)進(jìn)步一樣，使我的語(yǔ)文成績(jī)大幅度下降。同時(shí)，讓我在小升初時(shí)，語(yǔ)文的“超短”發(fā)揮，讓我的語(yǔ)文成績(jī)向上也上不去。我開(kāi)始厭倦語(yǔ)文。
到了初中，我對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度漸漸改變，更重要的是：第一次月考的語(yǔ)文成績(jī)使我重新燃起了對(duì)語(yǔ)文的希望。
在初中的第一堂課就是語(yǔ)文，我的心中充滿著無(wú)數(shù)個(gè)語(yǔ)文老師的樣子：一個(gè)幽默但又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪贻p教師；一個(gè)教學(xué)好但對(duì)我們十分放松的.中年教師；或者是一個(gè)十分嚴(yán)厲的老年教師……。各種期待在我的腦海中走過(guò)。突然，班主任走了進(jìn)來(lái)，難不成他就是我們的語(yǔ)文老師，這讓我難免有些小激動(dòng)。他幽默搞笑，但又嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，無(wú)異于是個(gè)好老師。于是，我對(duì)語(yǔ)文開(kāi)始充滿期待。爭(zhēng)取每節(jié)課發(fā)一次言，認(rèn)真完成作業(yè)，課下及時(shí)復(fù)習(xí)。在第一次語(yǔ)文考試中，我出乎意料的考了一百多分。就這樣，我漸漸的喜愛(ài)語(yǔ)文。
我心中的語(yǔ)文有兩個(gè)，前者是過(guò)去，后者才是我將來(lái)走的道路。
語(yǔ)文初中作文 篇5
每當(dāng)下雨的時(shí)候，看見(jiàn)那一滴滴晶瑩的雨從天而降時(shí)，我的心便有種酸溜溜的感覺(jué)，那天的情景便浮現(xiàn)在我眼前：
那一次，我不幸患上了麻診，病得很嚴(yán)重，家里的人都很擔(dān)心我。對(duì)于爸媽來(lái)說(shuō)，麻診這病像絕癥一般，因?yàn)閶寢屧幸粋�(gè)姑姑，當(dāng)年不幸染上了這個(gè)病而永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。
半個(gè)月以來(lái)，我一直承受著這個(gè)病魔的摧殘。病情一天比一天嚴(yán)重起來(lái)。我去醫(yī)院成了家常便飯，好像醫(yī)院才是我的家。
躺在大床上的'我，感覺(jué)到死神不停地向我招手。往日肥胖紅潤(rùn)的臉而變得削瘦蒼白。正好有一天爸爸正好帶我去醫(yī)院，而此時(shí)的我身體軟的像一灘散沙，動(dòng)彈不了，仿佛有股引力把我往上拉，我死一般的躺在床上，一想到眼前的這一切仿佛意味著自己即將離開(kāi)人世間，不禁簌簌地流下眼淚。于是爸爸就背起我往樓下走去，我靜靜地躺在那瘦而不太高大的背上，是那么的舒服、溫暖。
此時(shí)窗外傾盤(pán)大雨，像斷了線的珠子，一滴接連一滴地掉個(gè)不停，寒風(fēng)也不停地呼嘯著，難道它們此時(shí)也在為我擔(dān)憂難過(guò)嗎?眼看窗外的雨越掉越兇了，爸爸就把雨衣套在我身上，心疼地摸著我的小腦袋說(shuō)：“沒(méi)事，爸這就送你去醫(yī)院�！�
從家到醫(yī)院的路，不過(guò)幾十米，但在我看來(lái)它卻比每一條路都顯得漫長(zhǎng)。雨越來(lái)越不近人情，風(fēng)欺壓著我們，讓我們每走一步都很吃力，但爸爸仍然堅(jiān)持頂著風(fēng)雨，艱難地朝醫(yī)院跋涉。
靜靜躺在爸爸背上的我，也清清楚楚地聽(tīng)到爸爸每一次心跳聲，這讓我知道，此時(shí)爸爸是多么的辛苦啊!從離家到現(xiàn)在，那雙寬大有力的手依然緊緊地?fù)ё∥�。這時(shí)，我心里酸溜溜的，有一種說(shuō)不出的感動(dòng)，眼淚再也忍不住了。我也分不清哪些是淚，哪些是雨。只能眼睜睜地看著它們滴在爸爸的背上，每一滴都如針一般刺進(jìn)我的心。
經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)途”的跋涉，我們終于到達(dá)醫(yī)院了，爸爸小心翼翼地把我放在床上，蓋上被子，默不出聲地出去為我倒茶，看著那寬厚的背，細(xì)黑的頭發(fā)上沾滿了雨珠，水滴不住地往下掉，細(xì)密的汗珠不停地從他額角沁出，我的心好痛，淚水噴薄而出……
現(xiàn)在，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，爸爸寬厚的背，我再不可能像小時(shí)侯一樣去感受他的溫度;但是，爸爸的背，在我心里永遠(yuǎn)都是最溫暖的港灣。
語(yǔ)文初中作文 篇6
在我的初中生涯里,擔(dān)任語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的是劉老師，在和劉老師相處的這一年多的時(shí)間來(lái)看，我不得不感慨劉老師帶給我的教育是多么的重要。
劉老師，身材偏瘦，身高有一米六左右，皮膚有點(diǎn)黑，戴著一副眼鏡，鏡片下的兩只眼晴顯得炯炯有神且銳利，不得不說(shuō)，這對(duì)眼睛使劉老師親切中又添了那么一點(diǎn)兒嚴(yán)肅。
記得有一次，我們?cè)谏纤枷肫返抡n，老師在講臺(tái)上津津樂(lè)道的上課，同學(xué)們?cè)谙旅嬗械?看書(shū)，有的做作業(yè)，還有的講悄悄話......實(shí)在有趣極了。我呢，實(shí)在無(wú)聊，便提議和同桌換座位，這樣，我坐在靠窗的位置上就可以方便看課外書(shū)了!再說(shuō)老師也不會(huì)察覺(jué)，真是一舉兩得啊。
正當(dāng)我眼睛看得有些發(fā)酸，想偷偷地望向窗外看看風(fēng)景時(shí)，劉老師竟忽然出現(xiàn)在窗前，這著實(shí)把我嚇了一跳。只見(jiàn)劉老師的一對(duì)眼睛緊緊的盯著我，眼光中似乎帶著些責(zé)備，又好像帶著些失望，神情嚴(yán)肅的望著我。我打了個(gè)寒戰(zhàn)，再也受不了老師那嚴(yán)厲的目光，頭一低，手里的課外書(shū)已掉在了地上......
事后，老師找我去談話。依舊是那對(duì)眼睛，這次卻笑瞇瞇的望著我，頓時(shí)，我的臉紅了，下定決心以后再也不敢在上課看課外書(shū)了。劉老師還告訴我，現(xiàn)在的思想課已經(jīng)涉及到法律，我們要好好學(xué)才行。
平常，劉老師可是非常貼心的，在我們每天緊張的學(xué)習(xí)生活中，劉老師會(huì)經(jīng)常帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上活動(dòng)活動(dòng)，或者在班里搞些別開(kāi)生面的活動(dòng)，愉悅我們的身心，每每此時(shí)，同學(xué)們的笑聲合著老師那對(duì)愛(ài)笑的眼睛就組成了一道亮麗的風(fēng)景。
老師的目光總是陪伴著我們，時(shí)時(shí)教育著我們，不過(guò)，我希望永遠(yuǎn)都能看到老師那對(duì)愛(ài)笑的眼睛!
語(yǔ)文初中作文 篇7
語(yǔ)文，它無(wú)處不在，躲藏在人山人海的街頭上，游戲在廣闊無(wú)邊的大海里，隱身在豐富多彩的生活中。
生活的每個(gè)角落都有語(yǔ)文的足跡，你不需要苦苦的尋覓，就可以輕而易舉的發(fā)現(xiàn)它。生活中處處有語(yǔ)文，就連在玩游戲的過(guò)程中，也可以學(xué)到語(yǔ)文�？蓜e驚訝，也不要不信，聽(tīng)我慢慢兒說(shuō)："那是上周放假的時(shí)候，我和小伙伴兒們一起玩捉迷藏，玩厭了，有人便提議說(shuō)，咱們換個(gè)游戲吧!嗯，咱們每天看那么多廣告，不如比比誰(shuí)說(shuō)的廣告語(yǔ)多這多有意思。隨著一聲開(kāi)始，小小的一片空地上立刻熱鬧起來(lái)。
"我們的名聲是吹出來(lái)的。電扇廣告。"
"眼睛是心靈的窗戶，為了保護(hù)您的心靈，請(qǐng)給窗戶裝上玻璃吧!眼鏡廠廣告。"
"小刀就是好，沒(méi)電還能跑。電動(dòng)車廣告……"
突然，有一個(gè)與眾不同的.聲音，"瀟灑走一回。"大家呆了，這是什么廣告語(yǔ)呀?一時(shí)間，空地上安靜極了，只見(jiàn)那人不好意思地說(shuō)了一句："嘻嘻，不好意思，這不是廣告語(yǔ)，是流行語(yǔ)。"啊!哈哈……這家伙把流行語(yǔ)當(dāng)成廣告語(yǔ)說(shuō)出來(lái)了，怪不得咱們聽(tīng)不出說(shuō)的是什么。"
隨著這段小插曲的結(jié)束，比賽再一次開(kāi)始了，而這回要說(shuō)的是告示語(yǔ)。
"小草在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾。草坪上的告示語(yǔ)。"
"誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。食堂告示牌。"
"悄悄地來(lái)，悄悄地去。閱覽室告示牌…··"精彩的比賽結(jié)束了，我們依依不舍的告別后各自回家了。
雖然游戲結(jié)束了，但游戲給我的啟示并未結(jié)束，原來(lái)，告示語(yǔ)和廣告語(yǔ)也可以如此豐富多彩，它讓我學(xué)會(huì)了很多語(yǔ)句巧妙地運(yùn)用。
生活中處處有語(yǔ)文，只要你用心觀察，一定也可以發(fā)現(xiàn)身邊的語(yǔ)文。
語(yǔ)文初中作文 篇8
新一輪課程改革，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué)。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)特，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是透過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們此刻的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求
我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。我個(gè)人以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展的看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是十分重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，務(wù)必重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的'，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去用心引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還務(wù)必帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)�，學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到必須的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣;五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣;六、好問(wèn)的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就務(wù)必要求有必須速度，務(wù)必規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等，也跟著上來(lái)了。
語(yǔ)文初中作文 篇9
相信看過(guò)《鞋匠的兒子》這篇文章的同學(xué)，一定都對(duì)林肯有一些了解吧？如果你想更深地了解林肯，那就和我一起來(lái)感受，聽(tīng)我慢慢道來(lái)吧！
林肯，美國(guó)第16任總統(tǒng)，是著名的演講師、律師，但我最佩服他的一點(diǎn)，就是寬恕。在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間，有一個(gè)名叫羅斯維爾*麥金泰爾的年輕人被征入騎兵營(yíng)。由于戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)展不順，士兵奇缺，在幾乎沒(méi)有接受任何訓(xùn)練的情況下，他就被臨時(shí)派往戰(zhàn)場(chǎng)。
在戰(zhàn)斗中，美金太爾擔(dān)驚受怕，終于開(kāi)小差逃跑了，后來(lái)被判*死刑。當(dāng)麥金泰爾的母親得到這個(gè)消息后，向林肯發(fā)出請(qǐng)求，請(qǐng)求林肯放了她的兒子。林肯考慮再三，最終決定寬恕這個(gè)士兵。后來(lái)麥金泰爾犧牲于弗吉尼亞的一場(chǎng)激戰(zhàn)中。林肯的寬恕給予了一個(gè)人第二次機(jī)會(huì)，讓他由怯懦的逃兵變成了無(wú)畏的勇士，戰(zhàn)斗到生命的最后一刻。
這個(gè)故事給我的啟示很大，告訴我們寬恕的力量是何等巨大。由于種種原因，人不可能不犯過(guò)失，但只有寬恕才能給人改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓他彌補(bǔ)先前犯下的過(guò)失。而我也聯(lián)想到了自己。以前，別人如果做了對(duì)不起我的事，我就會(huì)一直追究，不肯原諒別人的過(guò)錯(cuò)。讀到這個(gè)故事，我覺(jué)得很慚愧，懂得了寬恕的力量如此重要，我一定要做像林肯那樣心胸開(kāi)闊的人。
林肯不僅心胸開(kāi)闊，還是一個(gè)幽默風(fēng)趣的人呢！
早在他讀書(shū)的時(shí)候，有一次考試，老師問(wèn)他：“你愿意回答一道難題，還是兩道容易的題目？”林肯很有把握地回答：“一道難題吧。”“那你回答，雞蛋是怎么來(lái)的？”“雞生的.�！崩蠋熡謫�(wèn)：“那雞又是哪里來(lái)的呢？”“老師，這已經(jīng)是第二個(gè)問(wèn)題了�！绷挚衔⑿χ卮�。
林肯還有很多優(yōu)點(diǎn)，他做事認(rèn)真，很有親和力。
19xx年，一批著名的歷史學(xué)家聚集在美國(guó)，把到當(dāng)時(shí)為止的31位總統(tǒng)分為偉大的、接近偉大的、一般水平的、低水平的、最差的5個(gè)檔次。這次投票選出的5位偉大的總統(tǒng)中，林肯名列榜首。
語(yǔ)文初中作文 篇10
教我們語(yǔ)文的老師是一位女老師，老師的`個(gè)子不高，身材也不苗條，也不是美若天仙，但老師的微笑是很甜美，不過(guò)，老師很少笑，我和老師接觸了一個(gè)半月了，都沒(méi)見(jiàn)老師笑過(guò)幾回。老師很嚴(yán)厲，對(duì)誰(shuí)都一樣，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)好而留情面。
又一次語(yǔ)文科代表沒(méi)有寫(xiě)完正本，老師發(fā)現(xiàn)后就訓(xùn)她：“你還當(dāng)什么科代表呀，你當(dāng)著科代表，而你自己的作業(yè)卻不寫(xiě)，你這叫徇私舞弊，連帶特作用都起不了，你下可去辦公室找我。”老師說(shuō)完就接著給我們上課了。下課了，語(yǔ)文科代表去辦公室找老師，說(shuō)他是不想當(dāng)科代表才不寫(xiě)作業(yè)，那樣老師發(fā)現(xiàn)她就會(huì)撤了她得職，老師聽(tīng)后就教育她：“你不要跟自己過(guò)不去，你如果不想當(dāng)就可以跟我說(shuō)，我可以撤你的職，那樣你也會(huì)輕松一點(diǎn)，你如果因?yàn)槔蠋煵粚?xiě)作業(yè)，最后受傷害的只有自己�！弊詈罂拼肀桓锫毩耍謸Q了一位科代表。
語(yǔ)文老師雖然嚴(yán)厲，但是他也很平易近人。
有一次，老師給我們肖組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，說(shuō)我們作業(yè)收得太慢，230班都批完發(fā)下去了，而我們卻還沒(méi)有交上去。因?yàn)檫@個(gè)，老師給我們開(kāi)了個(gè)會(huì)，在會(huì)上老師和我們也是有說(shuō)有笑的，有時(shí)候老師也教我們小竅門(mén)，還讓自己也多努點(diǎn)力。自從開(kāi)完會(huì)，我對(duì)老師的影響就改變了，我以前以為老師特別可怕，而現(xiàn)在不這么人文了。有時(shí)候我對(duì)老師還有一種敬佩之情。
在告訴你們一個(gè)秘密，老師現(xiàn)在身懷有孕，我在這里住老師的小寶寶快樂(lè)成長(zhǎng)。
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