初中的作文5篇(實(shí)用)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的初中的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
一副黑框眼鏡，一頭銀色初現(xiàn)的短發(fā)，一身樸素的著裝，這就是我敬佩的人老師。她用自己的方式愛(ài)著我們這群孩子。
她是一位既嚴(yán)厲又慈祥的老師，引領(lǐng)著調(diào)皮無(wú)知的我們走進(jìn)了學(xué)習(xí)的殿堂，為我們開啟了一座璀璨的知識(shí)寶藏。
您教授的科目是我最愛(ài)的課程。上課時(shí)，您嘴里的話語(yǔ)有時(shí)如滔滔江水，一瀉千里；有時(shí)如涓涓細(xì)流，婉轉(zhuǎn)曲折 還記得童樂(lè)課上你講的一段有趣的'文字故事：日對(duì)曰說(shuō)：你該減肥了！由對(duì)甲說(shuō)：你練一指禪不累嗎？兵對(duì)丘說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)太殘酷了，把你的雙腿都炸飛了！人對(duì)眾說(shuō)：你們?cè)谘蓦s技嗎？這一句句妙趣橫生的講解叫人怎么能忘呢？
課業(yè)之余，您會(huì)領(lǐng)著我們?cè)诓賵?chǎng)上玩游戲；早晨出操時(shí)您會(huì)跟我們一起動(dòng)手動(dòng)腳；午餐時(shí)逼我們吃完每一口飯菜。您是一位用真情去呵護(hù)學(xué)生的媽媽老師。
慢慢人生旅途中，遇上您，是我的幸運(yùn)。您的教誨使我終身受益。長(zhǎng)大后，我想成為您，做一位讓人敬佩的人民教師！
初中的作文 篇2
“大唐邦者，法度備定，珍國(guó)也，常須達(dá)”，這是《日本書紀(jì)》中的一句話，而一個(gè)人在唐玄宗時(shí)代應(yīng)日本邀請(qǐng)，開端了他艱巨的征途。
這集體，就是東渡的高尼鑒真。鑒真是最具影響力的唐朝赴日本的僧人，不僅不懈地傳布唐朝文化，而且歷經(jīng)六次才東渡勝利。這其中他屢遭挫折，赴湯蹈火，用不結(jié)束。鑒真在途中失明，甚至差點(diǎn)被巨浪打倒，進(jìn)進(jìn)天堂，可他一樣前入，這種堅(jiān)持與堅(jiān)強(qiáng)的.一致是我現(xiàn)在所缺乏的，對(duì)挫折失蹤與哀傷，這有什么用呢？對(duì)照鑒真，我蒙到的艱苦又算什么呢？
由于太蠢而教習(xí)落伍去埋德本人，想起步不前，為什么這樣干呢？應(yīng)當(dāng)么？不應(yīng)當(dāng)啊。它比伏單目失明，不外是一粒微不腳路的塵埃罷了。取其抱怨、廢棄，還不如持續(xù)盡力迎頭遇上。
學(xué)了一年的課程卻未被團(tuán)隊(duì)錄棄有什么呢？泣有什么用呢？這比訖使人南征北戰(zhàn)，膽戰(zhàn)心驚的巨浪，不過(guò)是我成長(zhǎng)路上、名現(xiàn)幻想的征途上的一粒打這么一點(diǎn)點(diǎn)的石子罷了，就算被它絆倒了，也不過(guò)是摔得疼了點(diǎn)罷了，為什么該抬棄呢？
保持，剛強(qiáng)！郭沫若曾這樣寫功：“鑒實(shí)盲綱航東海，一片精誠(chéng)照太清”，鑒真為了唐晨，堅(jiān)定不移向日利后退“殺人越貨傳講義，唐風(fēng)彌漫奈良鄉(xiāng)”。鑒真在日十年，還設(shè)計(jì)了式樣又精美的唐朝提寺，至昔猶存，而且被日標(biāo)視替藝術(shù)亮珠，堪稱自豪！鑒真帶往的唐朝文明給日原的影響很大，，帶去書籍跟藥方，你們曉得嗎？日本商藥界奉他為初祖，真是一位巨大的好漢！
我雖和鑒本相隔多少千年，但他卻一點(diǎn)點(diǎn)讓我敬仰！堅(jiān)持不懈，堅(jiān)強(qiáng)，舍彼為我，忘我，英勇，擊賭，謙遜，自負(fù)，甚至可謂完善，這即是我想成為的人，我知說(shuō)這世界上，怎會(huì)有美中不足的己？可是，我會(huì)努力。當(dāng)初，我要把前二個(gè)作惡，我信任，我必定能成為你佳品德的領(lǐng)有者！
初中的作文 篇3
有這樣一個(gè)人，她是你母親的母親；有這樣一個(gè)人，她給予你許多愛(ài)；有這樣一個(gè)人，她慈祥又和藹；對(duì)，就是你，我親愛(ài)的姥娘�？墒�，你卻不在我的身旁。
沉痛的記憶斑斑駁駁，我的心底有一道瘡疤，觸不得，碰不得�？山裉�，我揭開了隱隱痛在那的傷口。
可能有些人稱呼你為外婆，可我習(xí)慣叫你土得掉渣的姥娘。似乎這樣才更真切，才更能表達(dá)我的情感吧。
記憶中，你是一個(gè)沉默的人，話很少，臉上總帶著和藹的微笑，兩只眼睛很有神，仿佛會(huì)說(shuō)話。我記憶中沒(méi)有姥爺這個(gè)人，在我兩歲時(shí)，那個(gè)所謂的姥爺就已患病死去，所以我對(duì)他沒(méi)有什么情感，更多的傾注于你。聽媽媽說(shuō)，你很辛苦，在未出嫁前，生活在一個(gè)富有的家庭里，嫁人后，姥爺是村里的村長(zhǎng)，你也沒(méi)受什么苦。可姥爺死后的一兩年里，你拉扯著三個(gè)孩子，你嘗到了辛苦，懂得了生活的艱辛以及思念的滋味。所以，你一直很抑郁。每周五中午是我們的家庭聚會(huì)時(shí)間，媽媽、舅舅以及小姨都會(huì)領(lǐng)著家人和孩子來(lái)與你一起吃一頓飯。只有在那時(shí)候，我們才會(huì)覺(jué)得欣慰，你才會(huì)露出那難得的笑容。
你是一個(gè)很疼孩子的人，雖然我是外孫女，但小時(shí)候，我的棉褲棉襖都是你親手縫制的，肥瘦大小正合適，一年做上兩三套，我穿著特別暖和，特別舒服，只因?yàn)槟鞘悄阋会樢痪�親手縫制出來(lái)的。
可天有不測(cè)風(fēng)云，月有陰晴圓缺，人世間總要有禍兮旦福。我八歲那年，你患了腦血栓，你變得口齒不清，肢體不再行動(dòng)自如，走路時(shí)一拖一拖的，嘴里有時(shí)還會(huì)流口水，與你之前健壯的樣子相比，我簡(jiǎn)直不敢相信那是你——我親愛(ài)的姥娘啊！
從那之后，舅媽提出三家輪流照顧你的要求，我們?cè)跄懿淮饝?yīng)！因?yàn)椤阍诰司思业?時(shí)候，每周末媽媽跟小姨都會(huì)去看你并幫你洗澡，一次我跟隨她們?nèi)サ臅r(shí)候，恰巧你在吃飯，當(dāng)我看到你所吃的東西時(shí)，我有種想哭的沖動(dòng)，你吃飯用的碗直徑不到１０厘米，高超不過(guò)８厘米，碗里盛著小半碗清水面條，碗旁放著一碟小咸菜，咸菜的數(shù)量不多于５塊。你艱難的咀嚼著�？吹竭@幅情景，我的小姨跟媽媽流下了眼淚，但很快又將它偷偷的抹了去，不想讓你看到啊，不想讓你更難受。住在我家時(shí)，我看得出你要比在舅舅家放松，眉宇間透著一股喜悅之情。我會(huì)每天陪你聊天，鍛煉你的口語(yǔ)，早晨與你一起晨練，幫你恢復(fù)身體，會(huì)逗你開心，讓你快樂(lè)。
可是上天又與我們開了一次玩笑。那天我像往常一樣放學(xué)回家，可家里卻一個(gè)人也沒(méi)有，我心中頓然升起一種不祥之感。果然，晚些時(shí)候，爸爸打來(lái)了電話，你在我家摔倒，腿骨骨折。晚上去醫(yī)院看你時(shí)，你的樣子憔悴極了，慘淡極了，灰白的頭發(fā)凌亂不堪，雙眼暗淡無(wú)光，臉上毫無(wú)血色�？吹竭@一幕，我忍不住痛哭，姥娘，你怎么變成了這樣一副模樣啊！
從此你再也不能起床，臥床不起，住在舅舅家。一次去看你時(shí)，你和媽媽、小姨在屋里待了好久好久，出于好奇心，我悄悄的推開了房門，卻看到了這樣一幕：已不再健壯的你抱著媽媽大聲痛哭，嘴中嗚咽著：英子啊～～英子啊～～，一直不斷的喊著媽媽的乳名。我不禁用手捂住嘴巴，淚流滿面，失聲痛哭。我知道，姥娘你六十多歲的人了抱著媽媽痛哭，這心中的委屈之情是壓抑了多久啊，是一種怎樣的訴說(shuō)啊。我懂，我都懂，可我又能幫得了你什么��？！
事故又一次被無(wú)端挑起，那之后的一天晚上，舅媽突然打來(lái)電話，一上來(lái)就開口大罵：你們兩個(gè)人給她吃了什么了？！你看看她現(xiàn)在拉得這臟樣！你來(lái)給她打掃啊！聽到這里，一向溫柔的媽媽再也忍不住了，與舅媽吵了起來(lái)。因?yàn)檫@次事端，爸爸被氣得臉部中風(fēng)，足足吃了三個(gè)月的偏方藥丸才治好。而姥娘你的身體更是一天不如一天，你夾在中間痛苦壓抑，每次去醫(yī)院看你時(shí)，你總要掉上幾斤肉，我看著都心疼��！
四月十八，我永遠(yuǎn)不能忘的一天。晚上八點(diǎn)多鐘，爸爸從醫(yī)院打來(lái)電話，你永遠(yuǎn)的離開了我們。聽到這個(gè)消息后，我沒(méi)有更多的震驚和悲傷，相反，我感到些許欣慰：你是在過(guò)完你的第六十九個(gè)生日后走的，你是微笑著離開的，在承受了這么多后，你可以脫身了，你一定到達(dá)了天堂。
姥娘，我親愛(ài)的姥娘。你已離開我四個(gè)春秋，我再也穿不到你為我親手縫制的棉褲棉襖�？墒悄阒恢�，這四年來(lái)，我對(duì)你的思念只增不減，每到你的生日和祭日那天，我都會(huì)無(wú)意識(shí)的傷心難過(guò)，再也沒(méi)有人讓我逗她笑，再也沒(méi)有了
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這些的時(shí)候，你卻已不在我的身旁。
相信我，我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
相信我，我會(huì)努力。
相信我，我會(huì)快樂(lè)。
雖然，你卻已不在我的身旁。
初中的作文 篇4
很小的時(shí)候，我就結(jié)識(shí)了書。那是一個(gè)布滿彩圖和拼音的世界。在書中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的秘密：猿人是人類的祖先，恐龍十分高大可拍，遙遠(yuǎn)的年代人們靠砧木取火·原來(lái)世界是如此奇妙！我覺(jué)得讀書讓我這樣一個(gè)小小的孩童變得好高大，仿佛舉目望去，我就能輕易地看到北極的冰川，看到埃及的尼羅河畔有成千上萬(wàn)的工人在修建金字塔。直到愛(ài)不釋手地合上書，我的腦海中還不斷地浮現(xiàn)出各種畫面。我心中有一種甜蜜的感覺(jué)涌起：讀書與成長(zhǎng)。
漸漸地，我告別了娃娃書，步入了文學(xué)的陛堂。書變得厚了，變得深?yuàn)W了。我不再又又在大自然中打轉(zhuǎn)，我常常不由自住地一個(gè)個(gè)故事當(dāng)中：當(dāng)白雪公主跳脫了惡人的亂世之后，我禁不住大聲叫好；當(dāng)睡美人獲得新生之時(shí)，我快樂(lè)無(wú)比；當(dāng)福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時(shí)，我卷著的.心才漸漸平靜。是的，你讀書與成長(zhǎng)！培根在《論求知》中不也有同樣的感想嗎？讀書一方面開招了我們的視野，另一方面凈化了我們的心靈，是我們的靈魂得到了升華。
后來(lái)，在“楚才杯”的角逐中，我棒到了一等獎(jiǎng)的金杯；在各類作文比賽中，我屢屢得獎(jiǎng)；在各種知識(shí)競(jìng)賽中，我爭(zhēng)得了一席之地。
不僅是我，億萬(wàn)個(gè)聲音都會(huì)呼喚：“讀書與成長(zhǎng)！”書推動(dòng)著中華民族不斷前進(jìn)，書滋養(yǎng)了一代又一代人，書是全人類進(jìn)步的階梯！
讀書與成長(zhǎng)！
初中的作文 篇5
方式一：教會(huì)學(xué)生做好素材積累
教會(huì)學(xué)生關(guān)注生活，積累素材。在作文教學(xué)中，這主要是通過(guò)周記形式的訓(xùn)練來(lái)完成。周記不設(shè)定題目，純粹讓學(xué)生做好日常生活的點(diǎn)滴記錄，不限定字段，讓學(xué)生松開束縛，心靈自由翱翔。法國(guó)作家左拉曾說(shuō)：“沒(méi)有一天不寫一行�！惫P者在學(xué)生讀七、八年級(jí)時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生每周寫一篇隨筆，一學(xué)年下來(lái)，除了周記外，再加上作文訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生至少能完成萬(wàn)字以上的寫作量。當(dāng)然只是讓學(xué)生寫還不夠，還得配以老師的評(píng)語(yǔ)輔助，使周記變?yōu)閹熒?dòng)的橋梁。這樣做的好處是，學(xué)生既能養(yǎng)成關(guān)注日常生活，練好文筆的習(xí)慣，又能做好生活素材的積累，避免寫作時(shí)出現(xiàn)“無(wú)米可炊”的現(xiàn)象。真應(yīng)了英國(guó)散文作家赫茲里特的一句話———誰(shuí)寫得越多，誰(shuí)就越能寫。
方式二：提綱挈領(lǐng)，做好初中作文教學(xué)計(jì)劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話一語(yǔ)中的`，講出了當(dāng)前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀。為避免作文教學(xué)的盲目性，隨意性，這時(shí)尤其需要初中語(yǔ)文老師站在一定的高度，計(jì)劃好初中三年的作文教學(xué)，幫助學(xué)生寫作走上正軌。筆者是這樣安排的：七年級(jí)上冊(cè)，以記敘文為訓(xùn)練體裁，以“我的生活”為題材選擇方向；七年級(jí)下冊(cè)，以記敘文、童話為訓(xùn)練體裁，以“我與家人（或同學(xué)）”為題材選擇方向；八年級(jí)上冊(cè)，以說(shuō)明文、記敘文續(xù)寫為訓(xùn)練體裁，以具體事物說(shuō)明、情節(jié)續(xù)寫為題材選擇方向；八年級(jí)下冊(cè)，仍以記敘文為訓(xùn)練體裁，以“我的感悟”“生活啟發(fā)”為題材選擇方向；九年級(jí)上冊(cè)，以議論文為訓(xùn)練體裁，以“對(duì)生活現(xiàn)象的看法”為題材選擇方向；九年級(jí)下冊(cè)則不限體裁，內(nèi)容以中考作文題訓(xùn)練為主。
方式三：訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力
第一，訓(xùn)練學(xué)生作文情節(jié)的再造能力。在寫作教學(xué)中，教師要盡力為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，并且?guī)椭鷮W(xué)生選好切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維從不同的角度，不同的方向去創(chuàng)新。以面批面改形式，幫助學(xué)生就這方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，主要以情節(jié)創(chuàng)新為主。第二，訓(xùn)練學(xué)生作文結(jié)尾的再設(shè)計(jì)。文章結(jié)尾的設(shè)計(jì)除了經(jīng)典的自然收束式、首尾呼應(yīng)式、卒章顯志式、名言警句式等訓(xùn)練外，還得訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作文結(jié)尾的創(chuàng)新。園斯金說(shuō)：“教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！惫P者主要通過(guò)微型小說(shuō)中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，收到了很好的效果。第三，訓(xùn)練人物描寫，以文辨人。在七年級(jí)教學(xué)中，筆者都會(huì)安排一節(jié)人物描寫作文課，讓學(xué)生著手刻畫周邊的人物形象，主要是同班同學(xué)。在學(xué)生行文成段之后，再接著由老師于課堂上宣讀學(xué)生作品，讓同學(xué)們互相猜測(cè)人物，著重從細(xì)節(jié)描寫中去發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn)。通過(guò)“以文辨人”環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解人物描寫的運(yùn)用手法。這一環(huán)節(jié)是同學(xué)們思維最為活躍的時(shí)間，學(xué)生充分思考，并且努力運(yùn)用自己的詞匯來(lái)形容，課堂氣氛非常好。在這堂活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)目標(biāo)：懂得人物細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，做到以文辨人。
方式四：高屋建瓴，訓(xùn)練謀篇布局
首先，通過(guò)說(shuō)作文的方式，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作文整體結(jié)構(gòu)的把握，從宏觀上做好篇章的布局。南朝宋史學(xué)家范曄言：“以意為主，以文傳意。”先讓學(xué)生說(shuō)中心，即寫作此文所要表達(dá)的主要意思，然后說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)，了解大概段落層意，最后說(shuō)寫法，學(xué)生打算用什么寫作方法來(lái)實(shí)現(xiàn)寫作意圖。循序漸進(jìn)，逐步提高，讓學(xué)生培養(yǎng)出一種對(duì)文章把握的整體性。其次，尋找其他同齡的優(yōu)秀文章，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找佳作中的優(yōu)缺點(diǎn)，了解結(jié)構(gòu)，然后訓(xùn)練學(xué)生著手模仿。他山之石可以攻玉，有了一定程度的模仿，才能進(jìn)行結(jié)構(gòu)的再造，根據(jù)自己的獨(dú)特經(jīng)歷，再現(xiàn)充滿活力與激情的生活場(chǎng)景。夏托布里昂說(shuō)：“有獨(dú)創(chuàng)性的作家不是不模仿任何人的人，而是誰(shuí)也模仿不了的人�！�
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