初中作文大全(6篇)
在學習、工作乃至生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的初中作文6篇，希望能夠幫助到大家。
初中作文 篇1
馬上就要到農歷八月十五中秋節(jié)了，中秋節(jié)又名團圓節(jié)，是我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日之一。每年的這一天，家家戶戶都會聚在一起吃月餅、賞月�？吹浇稚腺u的各式各樣的月餅，我纏著媽媽買給我。媽媽卻說：“月餅要到中秋節(jié)晚上吃才行，一邊吃月餅，一邊賞月，那才有意思！”我抬頭看著媽媽，想起去年中秋節(jié)吃月餅的情景，口水都快流出來了。我盼啊盼啊，恨不得明天就是中秋節(jié)。
晚上，我透過窗戶，看見月亮從樓角慢慢上升，好像害羞的小姑娘。升到樓頂時，它似乎膽大了，一下子跳出來，頓時，月光灑滿大地，把大地照得明亮。啊，月亮真美呀，又大又圓，就像一個大月餅，饞得我心里癢癢，真想上去咬它一口。
“月亮里面真的.有嫦娥嗎？”我一邊想著，一邊抬頭呆呆地望著月亮，仿佛看見了正在砍桂花樹的吳剛、美麗動人的嫦娥、活潑可愛的玉兔。突然，我發(fā)現(xiàn)嫦娥姐姐正朝我笑呢！我激動得說不出話來，不由自主地抬起手，向嫦娥姐姐打了個招呼。讓我沒有想到的是，那只可愛的玉兔從月亮里跳了出來，一眨眼工夫就到了我的身邊。我高興極了，忙把家里最好的月餅拿出來送給它，請它和嫦娥姐姐品嘗人間美味。一會兒，玉兔就要回月宮了。我緊緊地摟著玉兔，舍不得它走，只聽媽媽說：“睡覺也不老實，摟著我的脖子干啥？”啊，原來我在做夢呀！
望著窗外那輪明月，我真想跑到月亮上去，和玉兔、嫦娥姐姐一起吃月餅。
初中作文 篇2
摘要：作文教學在初中語文中是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在實際的教學中，作文教學缺乏一定的序列性，目前為止都還沒有一個與閱讀相適應的寫作教材，而且作文教學脫離于學生的生活實際。同時，部分語文教師不注重學生作文的修改提升，學生沒有從修改中認識導自身的不足，這些問題限制了學生寫作能力的提升，因此本文對如何在初中作文教學中開展序列教學進行了探討。
關鍵詞：初中;作文;序列;教學
作文是初中語文教學的一個重要內容，在高考中的分值比重較大，因此一直以來語文教師對于作文教學還是比較重視的，積極探索了許多的作文教學方式，期望能夠提高學生的寫作能力，使學生能夠寫出優(yōu)秀的作文。但是從當前的情況來看，作文教學缺乏一定的系統(tǒng)性，難以建立符合教材內容的寫作教學序列，這是作文教學迫切需要解決的問題。
1當前初中作文教學的基本情況
初中語文教材中統(tǒng)籌兼顧了閱讀、寫作以及口語三個方面，但是作文教學與其他部分內容的銜接還不夠緊密，目前為止都還沒有一個與閱讀相適應的寫作編寫教材，總體上來看，具有一定的隨意性，使得部分語文教師難以對學生進行有效的寫作指導。同時，作文教學脫離于學生的生活實際。當前一些語文教師在對學生進行作文指導的過程中，主要是通過向學生講解范文的結構、詞匯等，然后讓學生按照這樣的思路去訓練。從這就可以看出教師將作文教學重點放于命題的分析解說上，沒有引導學生由此聯(lián)想到生活實際中，在這樣的情況下，很難培養(yǎng)學生的觀察、認知以及思維能力。而作文需要具有思想感情，只有使寫作與自己的生活經歷、情感體驗聯(lián)系在一起，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，因此一個人的觀察、認知以及思維能力至關重要，因為這是從生活中獲取情感體驗的重要基礎[1]。此外，部分語文教師不注重學生作文的修改提升。很多語文教師在對學生作文進行修改的過程中，除了打分數，還會寫批文，但是許多學生根本就不會看批文，即使看了也不會反省自己的不足，因此學生難以從作文的修改中獲得寫作能力的提升。這些現(xiàn)象充分體現(xiàn)了作文教學缺乏序列性，因此語文教師需要采取針對性的解決方法，這樣才能提高學生的寫作能力。
2加強初中作文序列教學的對策
2.1鼓勵學生關注生活，重視素材的積累：作文寫作需要學生具有大量的素材，因此初中語文教師應當鼓勵學生關注生活，從日常生活中尋找素材。具體來說，教師可以引導學生將生活中的感悟與體驗記錄下來，并應用于寫作中。一般來說學生可以通過周記的形式，將身邊發(fā)生的人和事詳細的寫下來，并融進自己的看法。例如某同學在學校舉辦的校運會上收獲很大，因此他將當天所發(fā)生的事情寫在周記中，然后在一次期末考試的時候，他寫了一篇《友誼伴我成長》的作文，該作文以此次的校運動會為素材，充實了內容，使作文更鮮活，老師給其打了56分。同時，教師可以引導學生將自己對社會人生的認識與感想寫在周記中，這就需要教師鼓勵學生關注社會，了解當前社會中發(fā)生的重大事件，并鼓勵學生勇于發(fā)表自己的看法，然后將自己的'思考與感悟寫下來，這樣不僅可以訓練學生的思維，而且還可以使學生積累更多的寫作素材。此外，教師可引導學生課外以及課內的閱讀中積累寫作素材，這就需要教師鼓勵學生多閱讀一些名家名篇，并將自己在閱讀中所得的感悟記錄下來。
2.2激發(fā)學生對作文訓練的興趣：只有通過不斷的寫作訓練，才能提高學生的作文寫作能力。而興趣是一個人學習的動力，因此初中語文教師應當想方設法激發(fā)學生對作文訓練的興趣，讓學生產生強烈的寫作欲望。在具體實施中，初中語文教師可以采取創(chuàng)設情景法。教師在作文教學中要創(chuàng)設相應的寫作情景，使學生獲得真實的情感體驗，例如教師可以通過播放音樂、視頻等方式渲染情景，在調動學生的興致后，再給學生擬出作文題目，讓學生對此進行探討，以提高學生的寫作欲望。同時，初中語文教師可以采用隨機練習法[2]。教師在作文教學中應注意根據現(xiàn)實的情景布置作文題，例如在早春時節(jié)，教室外的花草樹木開始發(fā)芽，嫩綠嫩綠的情景，充滿了生機，使人感到舒服與幸福，獲得美的體驗。此時教師可以對此情景發(fā)表自己的看法，然后讓學生抒發(fā)自己的情感，進而引導學生出片段作文，這樣不僅可以開闊學生的思維，而且還能充分調動學生的寫作興趣。
2.3加強閱讀與寫作的聯(lián)系，做到以讀促寫：閱讀課在初中語文課程中的比重較大，而出于教學進度的角度考慮，作文教學課程非常少，很少有教師愿意花大量的課程時間對學生進行作文指導，因此語文教師應認識到閱讀與寫作的聯(lián)系，合理的利用閱讀時間，并從中將寫作落到實處。想要創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的作文，需要學生積累豐富的字詞句等陳述性知識。在閱讀課程中，語文教師通常會指導學生對文章進行閱讀，讓學生學會欣賞文中的優(yōu)秀詞句，掌握肯定句、倒裝句等各種各樣的句式，以及表達不同情感的詞語，在學生理解這些詞句以后，教師可以引導學生將這些詞句應用于作文寫作中，使作文的語言更精準[3]。同時，語文教師應當注意在閱讀教學中引導學生正確認識其與作文的聯(lián)系點，例如人教版《親愛的爸爸媽媽》這篇文章中，開頭相當具有藝術性，此時可由此引入作文寫作的開頭，讓學生學會以設計懸念等方法作為開頭，以吸引讀者的閱讀興趣。
2.4加強對學生進行作文評改指導訓練：由于教師對學生作文作出的批改，學生一般都不會看，因此語文教師應當適度改變評改指導方式。首先，語文教師應當指導學生進行自評自改。通過自評自改的方式，可以使學生更加深刻的認識到自身在寫作上的不足，從而改正自己的缺點。但是在開展自評自改前，語文教師需要不僅要讓學生了解作文評改的內容以及標準，而且還要讓學生了解作文開頭結尾的技巧與作用，這樣學生才能對自己寫的作文作出較為客觀且正確的評改。其次，語文教師應當指導學生進行互批互改[4]。通過互批互改的方式，可以讓學生看到其他同學在作文寫作方面的不足與優(yōu)勢，然后學習他人的長處，這樣就可以進一步提高自己的寫作能力。
3結語
為了能夠加強初中作文教學的序列性，進一步提高學生的作文寫作能力，語文教師需要引導學生關注生活，多積累一些寫作的素材。同時，語文教師應當想方設法調動學生對作文訓練的興趣，使學生產生強烈的寫作欲望。在此基礎上語文教師應當認識到閱讀與寫作的聯(lián)系，做到以讀促寫。此外，語文教師應當加強對學生進行作文評改指導訓練，使學生通過自評自改、互評互改的方式中，認知自己的不足，吸取他人的有點，以此提高自己的寫作能力。
參考文獻:
[1]王建明.構建初中作文教學序列[D].內蒙古師范大學，20xx.
[2]郭莉.初中作文序列訓練研究[D].廣西師范大學，20xx.
[3]劉洋.初中作文有序教學實踐研究[D].哈爾濱師范大學，20xx.
[4]崔琳.初中作文教學序列的構建[D].上海師范大學，20xx.
初中作文 篇3
每個人都有一個家，而且每個人都會很愛他自己的家，因此，我也不例外。
家，能給人一種溫暖的感覺，能讓人充滿自信，從失敗中振作起來。然而家在任何一個地方都是人們最重要的支柱。
我愛我家有許多的原因，最主要的原因在于我的父母和家庭的環(huán)境�！叭站蒙椤边@句話說得一點都沒錯，無論是人還是一樣死物，只要你面對時間一長，就會產生深厚的感情。不知不覺地我在我家已經生活了十三年了，那里有我最敬愛的父母，最熟悉的環(huán)境，還諸存了我多年的故事。
在家中，父母親猶如我的好朋友，每天都說說笑笑地過日子，哪怕是在回家的'路上那么的不高興，只要一踏進家門，我的心就像被松綁一樣的輕松、自如。
在我成長的環(huán)境中，有令我快樂的一面，也有令我悲傷的一面，在整間屋子里，我最喜愛的就是我的房間，房間里有一張書桌、一張大床、一個書柜、一張梳妝臺和一臺電腦……我每天在書桌上寫作業(yè)，在大床上睡覺，有時候累了，就坐在電腦前輕松輕松，讓工作多時的大腦松懈下來，有空的時候就翻翻書柜的書。房間里的每一物都是陪伴著我的喜、怒、哀、東。另一個我熟悉的地方就是我家的小花園�；▓@里有翠綠的小草，爭芬斗艷的鮮花。我還時常在花園里玩耍。我愛我家，愛家里的線一個成員，更愛我家的每一個故事。
初中作文 篇4
我的世界，那片十歲的絢麗的天空，因為有你，才如此美麗。
打開記憶的天窗，回憶曾經的最美——
最喜歡清晨那條金燦燦的小道，一眼撇去，有的只是你那熟悉的自行車的影子，別人都說你是全校最盡職的老師，并不奇怪；最喜歡黃昏時天邊那個迷人的夕陽，遠眺那條熟悉的小道，那熟悉的影子又在一次映入眼簾，你每天都是早出晚歸，把你只有3歲的兒子自己留在辦公室，你全身心只為了學生。
最喜歡那些在學校用餐的中午，失去午睡的你為我們排好桌椅，為我們開窗通風，為我們清理被踐踏過的教室，你與我們平起平坐，我們一起游戲，一起開玩笑，一起談心……
最喜歡小升初前那些夕陽西下的黃昏，因為有你，我們的教室多了幾個奮戰(zhàn)的身影；因為有你，我們的堅持從未停止；因為有你，我們的約定成功地變?yōu)楝F(xiàn)實。
當你撇下“老師”的架子，彎腰為我們仔細耐心地拾起那早已被遺忘在角落的碎紙，我眼角泛起了淚花，不為別的，只為我的.世界有你的身影，那個彎著腰、從不高高在上的身影。
感動于午睡時的你趴在桌上小憩，為了批改兩個班共100多篇作文，你用方便面代替了學校食堂可口的午飯，然后耐心細致地為我們批改作文，直到上課，拖著疲憊的身軀，您的臉上寫的卻不是疲倦，而是辛苦后的微笑，對于學生，您從未把自己的疲憊帶到課堂上，總是笑著面對我們。每當看到你黑著的眼圈時，我總是默默的哭泣，不為別的，只為我的世界有您，這樣多美麗！
感動于你對任何學生都一視同仁，你用健壯的雙臂，捧起一個又一個稚嫩的孩子，拾起一顆又一顆幼小的心靈。我們都喜歡圍著你轉，喜歡看到你笑，其實，我們都愛你，愛你，愛得無法自拔，愛得不知所措。
感動于你小升初前那一條條感人的短信，你說你不累，不辛苦，可我卻知道你的疲憊，只為你的付出，默默的付出；感動于你小升初后那一條條安慰的短息，你說要站起來，要重新開始，你說你沒哭，可我卻淚流滿面，只為有你的陪伴，一直以來的決不放棄……
老師，是你讓我們的小學生活如此美好，即使即將要做一名初二的學生，但我卻還是忘不了你。
歲月可以抹去一切，卻永遠也磨不去我對你深深的愛。六年來，你教我們寫字，知識，但你教會我們更多的還是無私奉獻和一心為人，這不是比知識要更加重要嗎？
回想起，那六年時光，時間流逝的真的很快，，也是我最快樂的六年。這樣，多美麗！
初中作文 篇5
這個夏天，我來了這個我陌生又熟悉的城市。
這是個沿海城市，臺風很多，雨也下得很大。
昨天夜里，氣象臺報道說有12級臺風，我一點也不在意，甚至認為那都是騙人的，因為有很多次氣象臺報道說有多大多大的臺風要來，每次都是下了幾點雨，吹了幾下自然風，就什么事也沒有了，我才不會被那些東西騙到呢，倒是在老家的奶奶很擔心我們，一直在問我們臺風的`影響到底大不大，我有那么一瞬間有想罵她的沖動，想說別那么沒有知識好不好，但最后還是沒有罵她，因為她畢竟是我的奶奶，我對她還是很尊敬的。
雖然有臺風，天氣還是有點悶熱，爸爸準備打開空調，媽媽不讓，說怕把我弄感冒了，爸爸說昨天夜里我一直在踢被窩。半夜起來幫我蓋了好幾回。那時我的眼睛有點濕潤，在我的眼力量滿是嚴肅的爸爸，又怎么會幫我蓋被窩，但我還是相信了，因為昨天夜里，我確實很冷。
最后爸爸還是沒開空調。但是還是把窗戶開著，說是通風。
半夜，我被很大的風聲吵醒了，我起身去看，原來是窗戶沒關，我走過去準備關聲它，卻被眼前的一募嚇呆了。
好大的風，好大的雨。
我差點被嚇倒了，風好象是不會停了，我關好了窗戶，又回到床上睡覺，我以為很快就可以睡的著，但是我聽見那聲音被嚇的怎么睡也睡著，不禁嘆了一聲氣，媽媽被我驚醒，問我怎么了，我沒說什么，只是告訴媽媽，風好大，媽媽說，那你上來和我睡，我說，沒事，您快睡吧。
才一會兒，媽媽就睡著了，因為我聽見了打憨的聲音。
我一個人聽著風的聲音，似乎風伯伯把我吹走了。
我在迷糊中叫著媽媽，媽媽就在遠處，我不到她。
找了很久，好累，我就睡倒在樹邊。
直到我在夢中驚醒。
媽媽抱著我，告訴我，沒事。
我不停的叫著媽媽，生怕會在找不到媽媽。
初中作文 篇6
翻開那本標本集，那片美麗的楓葉映入眼簾。時光仿佛可以流轉。
我非常喜歡收集樹葉標本，正如我最好的朋友喜歡集郵一樣，我對收集樹葉標本的喜愛已經到了癡迷的程度，走在路上我總會瞟向路邊的每一篇落葉，仔細思考著哪片更有收藏價值。
那個暑假我發(fā)現(xiàn)了一片楓葉，金色的花紋猶如一條五爪金龍在夕陽的照射下翩翩起舞，周圍的云朵像鑲了一層金邊，隨著金龍的盤旋翻滾移動。我對這片楓葉愛不釋手，帶回家后小心翼翼將其做成了一片楓葉標本。
當然，這么漂亮的收藏品怎么能不拿出去炫耀炫耀？果然，開學后我的楓葉標本成了班上的焦點，標本從一個人手中交到另一個人手中，每個人總是要夸獎幾句，我很得意。
“嗨，可以把你的標本給我看看嗎？”我轉過頭，原來是好朋友小葉在說話，她一邊指著我手中的楓葉，一邊期盼地看著我。小葉喜歡集郵，是我最好的朋友。我們有什么新的郵票或標本時，我們總是第一時間拿給對方看，這次沒有第一時間找她。
我看見小葉看著楓葉一動不動，便笑道：“想看就看吧，還能傻了不成？”
小葉被我這么一說，才恍過神來，趕緊接過楓葉，急急地道了謝，便跑到一旁看了起來。楓葉標本被小葉高高地捧在手中，陽光穿過楓葉的邊角，印上了一層朦膿的光，楓葉上的金龍變得縹緲，似欲乘風而去。
“ 等等……” 驚呼中，我猛然醒悟，楓葉已經飛了起來，小葉滿臉驚慌地伸出手想去抓，撞到了桌子，才抓到楓葉，但摔倒了下去。我連忙站起來跑向她。還沒趕到，她便抬起頭，笑著從懷里拿出了楓葉，說到：“楓葉——”話還沒說完，表情便僵在了臉上：如果說楓葉是非洲，那么裂痕便是東風大裂谷。一條長長的裂縫將金龍等分成了三份，金龍殘破了 。
為什么到了小葉手中會裂開？！是她故意的嗎？不會呀，她不是那種人。
小葉見到我驚訝的神情，低下頭把楓葉拿著楓葉在便快步離開了。為什么要逃？為什么要躲？！你難道不能理解我的心情嗎？如果你最愛的郵票被人撕成了兩半，你會讓人在拿走他嗎？
小葉一直躲了一個下午，我心中的憤怒膨脹著。
直到最后放學，我心中的憤怒難以控制，我要找小葉說個清楚。哪知我正氣勢洶洶地準備去找小葉時，小葉卻自己來了。
“今天上午的事，你是是故意的還是無意的？”我劈頭問道。
小葉低著頭，背著手，低聲擠出幾個字：“我不是故意的...”
我疑惑地看著她，正準備開口說話，她卻突然抬起頭，像是下了決心似的`將背在背后的手朝前攤開，說：“對不起，是我錯了，我弄壞了你的楓葉標本，沒道歉就跑了，我、我把‘魚兒’也送給你，請原諒我吧�！�
在她的手心中的是我的標本，原本薄而輕盈的標本被透明膠裹了一圈又一圈，厚實的透明膠像給金龍披了一身戰(zhàn)衣，鍍了一層鱗甲。但最令我吃驚的不是這個，而是放在楓葉上的郵票，是一條墨色的魚躍出水面，這是小葉最喜歡的一張郵票，她把這張郵票視作朋友，也給她取了昵稱。
想想今天下午，我太小心眼了。我看著她，感覺臉上陣陣發(fā)熱。
時光匆匆，春去秋來，那片美麗的楓葉雖已黯淡，在我心里卻鮮亮如初。
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