實用的優(yōu)秀初中作文集合九篇
在日常學習、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的優(yōu)秀初中作文9篇，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀初中作文 篇1
有人喜歡那競相開放的花朵：有人喜歡那鋼韌堅強的小草：還有人喜歡那變化莫測的浮云。而我只對它情有獨鐘——雨春雨。柔和
春天的雨，總讓人感覺清新而又可愛，靜謐而又和諧。就像朱自清的《出》中所描繪的那樣：“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙�！辈诲e，春天的雨就是這樣漫步在一望無際的田野，地下的小草剛剛露出頭來，就被我的腳無情的踩下，但是它們并不服輸，在一瞬的倒下后，依舊蒼翠挺拔。忽然，天空中有東西打在我的臉上，仔細一看是那可愛而又頑皮的娃娃——雨滴
我想用紙巾將他擦下，但它卻躲過我的紙巾輕輕跳下。干脆，我不去管它，任由它打在自己臉上，力道是那么柔和，如春風撫摸一般。
雨越下越大，我趕緊跑到了不遠處：爺爺蓋的小房子里！這時候在仔細一看，雨水是那么密而多；細而美；長而快。真的就像朱自清《春》中所描繪的那樣了，
看著，看著，我竟被這細而長而又可愛的雨滴弄的暈頭轉(zhuǎn)向，多么可愛��！我躺在茅草屋下，仰望天空那烏黑的云朵，不禁想起了妹妹生氣時黑著地那張臉。不就想這浮云一樣嗎？
雨漸漸小了，小了，我走到雨中去。安靜享受著雨水撲打在臉上的涼爽的感覺。不知不覺雨停了。我張開雙眼：小草綠的發(fā)亮，鮮花競相開放，世界也像重新洗過一般，一切都是那么明鏡和諧！
春雨��！你像極了淘氣的.娃娃；像極了害羞的少女；像極了年邁老人的話語。那么柔和、可愛！這就是春天的雨！
夏雨。剛烈
見過了春雨的清新而又可愛，靜謐而又和諧，我們在不知不覺中迎來了夏，這位剛烈而多變的孩子。俗話說的好：“夏的天空就像娃娃的臉，說變就變�！边@不，某一天驕陽似火，我來到春天的那片田野上，來享受夏的微風。我心情煩悶的坐在田野上，夏天總是這樣，讓人的心久久不能平靜。這時多想沖一沖涼水澡啊！忽然，一個響雷將我從幻想中召喚出來，我抬頭一看，不好，要下雨。隨后，我便來到田野上那棟小房子里，心里暗暗慶幸：幸好那棟小房子還健在。想著想著，外面的風怪刮氣來了，好像要將這棟小房子連根拔起似的，越看越讓人膽戰(zhàn)心驚，這種可怕，絕不亞于咆哮的黃河水洶涌而下。
“怎么那么濕？”我自言自語的說道，抬頭一看，原來是屋頂漏了個大洞，我呆呆的看著，雨越下越大，打在我身上，沒有了春雨的柔和，隨之而來的是萬箭穿心般的痛苦，那雨水打在皮膚上，就像針扎似的。次日，小草在一夜的風吹雨打后依舊蒼翠挺拔，臉上還有幾滴晶瑩的水珠，在陽光的照射下，就像鉆石一樣高貴而美麗！一切都富有生機。夏雨啊！你像極了多變的娃娃。夏雨��！你像極了暴躁的青年：像極了處在更年期的人，那么暴躁、剛烈！
這就是夏天的雨
秋雨。綿長
終于送走了夏這個暴躁的小子，讓人感覺都松了一口氣。季節(jié)隨著時間的腳步而推移，秋，伴著時間的樂曲來到了你們的身邊。秋，真是多愁善感！這幾天一直陰著臉。哎，秋天就是這樣，光打雷不下雨。我懷著不會下雨的心情漫步在田野，秋似乎讀懂了我的心情，忽然下起雨來，一連三天都沒有停，細長而連綿的秋雨，就像是為大地帶來豐收喜悅的前奏一樣，秋雨過后，蘋果熟了，有紅又亮，桔子黃了，又香又黃，葡萄紫了，又大又甜。
細長而綿長的秋雨�。∝S收喜悅的鑼鼓有你來敲響。
秋雨��！你像極了不哭不鬧的娃娃。秋雨��！你像極了多愁善感的君子。秋雨��！你像極了多愁善感的老人。那么靜默、多愁！
這就是秋天的雨！
冬雨。靜默
和秋君打鬧一番后，冬這個靜默的老人來了……
和平常沒什么兩樣，只是氣溫有點低，田野上顯得枯燥無比。沒有了春的可愛，夏的朝氣，秋的堅強，有的只有那一片荒涼。
忽然，一個個六角星從空中飄下，落在我的手上，便立即融化了。天空就像一個改造器，將可愛的水滴改造成另一種模樣，將他從空中拋下！不一會，世界就被這可愛的“冬雨”弄得一片銀白，顯得和諧而又寧靜。小麥，沉睡子啊“冬雨”這個巨大的下，安靜的睡著了，不哭也不鬧，而雪花卻生氣的說：“我的名字不叫冬雨而叫雪花�！倍臧�！你像極了冷漠的娃娃；你像極了舞衣的少女；你像極了退隱山林的老者；那么冷漠、寧靜。
這就是冬天的雨啊，如雨的四季，真美！
優(yōu)秀初中作文 篇2
又到一年清明時節(jié)，我隨爸爸媽媽回到老家掃墓。
我隨著人群，慢慢上山。山道兩邊，有那么多的墳墓，心里感覺不勝復雜。這些墓中人像我們一樣，活過、累過、愛過、恨過、得意過、失意過，而今只有一塊塊碑石躲在雜草中敘述著他的光榮與淚水。
向遠處望去，一眼小池睡在兩山之間，風水挺不錯。
中國老百姓家要是買房子亦或其他地皮，總會叫風水先生來瞭瞭風水。風水好，利子孫，老一輩就覺得心里塌實。在老人心里，自我是次要的，要緊的是作為生之大流的一個點滴，能夠讓江海永遠不停地流去，波瀾蔚為壯闊。接天連城，成為一個動態(tài)的永恒！有了這樣的思想，不就有了萬人拜山、民族掃墓的注腳嗎？
山上的住戶越來越多，好在與我無關。自生下來起我都沒經(jīng)歷過親人陰陽散的生離死別。對于那些早已安睡，化為一抷黃土的老祖宗，心底對他們賜予我生命而感謝。除此，很難在心里找到什么傷痛的感覺。只有在清明節(jié)回去焚香致祭�；叵肽澄淮鬆斘惯^我吃飯，某位大嬸抱過我，某位大伯救我于患難。種種往事，在歲月里發(fā)酵，越釀越醇。
是的，去者漸多，但生機并未了無。你看，每年清明，四野的人群不是越來越?jīng)坝苛嗣矗繅炃澳购�，或彎腰除草，或低頭默禱，或促膝長談，或焚香祭拜。向山下望去，個個墳前都有人在叩拜。這是一個朝圣者的`行列，整個民族投入其中。叩拜我們的祖先，這是傳統(tǒng)的信仰，中國的力量。清明節(jié)，它漂泊了幾千年，渡船泛舟在時間歲月的滄海間，告訴我們，斯人在黃土間等我們，除去雜塵，作番安頓。
今天的掃墓觸發(fā)了我許多感想，我不禁感嘆逝者如斯夫不舍晝夜。
優(yōu)秀初中作文 篇3
今天下午第一節(jié)課是體育課，劉老師讓我們自由活動。我們?nèi)w女生打算玩老鷹捉小雞的游戲，我們女生來當小雞，劉老師來當老鷹捉我們。
游戲開始了，劉雪妍當雞媽媽，我排在前面一點，只見劉老師眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)，那銳利的.眼睛盯著我們這些“小雞”，我們既高興又害怕地看著她，生怕他馬上就把自己抓走。她張開“翅膀”繞著我們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，突然，她伸出手把排在最后的薛丹給抓住了，薛丹大叫：“救命呀！為什么先把我抓住�。 边@時，劉老師說：“哈哈！這只雞好肥哦，我要把她燉著吃�！蔽覀兌脊笮ζ饋�，就這樣，我們女生一個個被劉老師抓走了，有七八個呢。
可是我們還有幾個沒有被抓走，劉老師繼續(xù)興致勃勃地來抓我們，她一伸手抓住一個，一伸手又抓住一個······沒過一會功夫，“雞媽媽”后面只剩下兩只“小雞”了---張冰燁和我。這時劉老師突然一伸手，把張冰燁也給抓走了。當時，我兩腿發(fā)軟，心里一陣緊張，我好害怕會抓到我。就在這時，高子孺跑過來了，好像有什么事，于是，劉老師說：“不玩了，我這只老鷹有點事先走了.”這時，我深深噓了一口氣，心里的大石頭終于落了下來。大家為我們歡呼。在一片歡呼聲中我們結(jié)束了老鷹捉小雞的游戲。
今天的體育課真有趣!我們都玩得很高興。
優(yōu)秀初中作文 篇4
家里大院的大門很敞亮，左右各有一個抱鼓石門墩，下有幾級高臺階。兩扇黑漆的大門上，刻有一副對聯(lián)：“忠厚傳家久，詩書繼世長�！彪m然斑駁脫落，卻依然有點兒老一輩的氣勢。在老北京，這叫作廣亮大門，平常的時候不打開，旁邊有一扇小門，人們從那里進出。高臺階上有一個平臺，由于平常大門不開，平臺便顯得寬敞。王大爺?shù)男偩蛿[在那里，很是顯眼，街上走動的人們，一眼就能夠望見他的小攤。
王大爺?shù)男偅u些糖塊兒、酸棗面、洋畫片、風車和泥玩具之類的東西。特別是泥玩具，大多是一些小貓、小狗、小羊、小老虎之類的動物，都是王大爺自己捏出來的，再在上面涂上不同的顏色，活靈活現(xiàn)，非常好看，賣得也不貴，因此，很受小孩子們歡迎。有時候，放學后，走到大院門口，我常是先不回家，站在王大爺?shù)男偳�，看一會兒，玩一會兒。王大爺望著我笑，任我隨便摸他的玩具，也不管我。如果趕上王大爺正在捏他的小泥玩具，我便會站在那里看不夠地打量，忘記了時間。回家晚了，挨家里人一頓罵。
我真佩服王大爺?shù)氖炙�，他的手指很粗，怎么就能那么靈巧地捏出那么小的動物來呢？這是小時候最令我感到神奇的事。
王大爺那時候50歲出頭，住在我家大院的東廂房里。他很隨和，逢人就笑。那時候，別看王大爺小攤上的東西很便宜，但小街上人們的生活也并不富裕，王大爺賺的錢自然就不多，只能勉強維持生活。
王大爺老兩口只有一個兒子，但是，大院里所有人都知道，兒子是領養(yǎng)的。那時，兒子將近三十，還沒有結(jié)婚，是一名火車司機，和王大爺老兩口擠在一間東廂房里。小攤掙錢多少，王大爺?shù)共辉谝�，讓他頭疼的`是房子住得太擠，兒子以后再找個媳婦，可怎么住呀？一提起這事，王大爺就“嘬牙花子”。
那是我讀小學四年級的時候，我之所以記得這么清楚，是因為正值“大躍進”，全院的人家都不再在自家開伙，而是到大院對面的街道大食堂吃飯。春節(jié)前，放寒假沒有什么事情，我常到王大爺?shù)男偳巴�。那一天，他正在做玩具，看見我走過來，抬起頭問：“你說做一個什么好？”
我隨口說了句：“做一只小馬吧�！�
他點點頭說好。沒一會兒的工夫，泥巴在他的大手里左捏一下，右捏一下，就捏成了一只小馬的樣子。然后，他抬起頭又問我：“你說上什么顏色好？”我隨口又說了句：“黑的！”
“黑的？”王大爺反問我一句，然后說：“一色兒黑，不好看，咱們來個黑白相間的吧，好不好？”
那時候，我的腦子轉(zhuǎn)彎兒不靈，沒有細想，這個黑白相間的小馬會是什么樣子。等王大爺把顏色涂了一半，我才發(fā)現(xiàn)，原來是一只小斑馬。黑白相間的彎彎條紋，讓這只小斑馬格外活潑漂亮�！巴醮鬆敚氖炙囌姘�！”我情不自禁地贊揚起來。
第二天，我在王大爺?shù)男偵�，看見這只小斑馬的漆干了，脖子上系一條紅綢子，綢子上掛著個小銅鈴鐺，風一吹，鈴鐺不住地響，小斑馬就像活了一樣。
我太喜歡那只小斑馬了。每次路過小攤都會忍不住站住腳，反復地看，好像它也在看我。那一陣子，我滿腦子都是這只小斑馬，只可惜沒有錢買。幾次想張嘴跟家人要錢，接著又想，小斑馬的脖子上系著個小銅鈴鐺，比起一般的泥玩具，價錢稍微貴了點兒，便把冒到嗓子眼兒的話，又咽了下去。
春節(jié)一天天近了，小斑馬雖然暫時還站在王大爺?shù)男偵�，但不知哪一天就會被哪個幸運的孩子買走，帶回家過年。一想起這事，我心里就很難過，好像小斑馬本就是我的，但會被別人搶去，就像百爪撓心一樣難受。在這樣的心理下，我干了一件“蠢事”。
那一天，天快黑了，因為臨近過年，小攤前站著不少人，都是大人帶著孩子來買玩具的。我趁著天色暗，伸手一把就把小斑馬“偷走”了。我飛快地把小斑馬揣進棉衣口袋里，小鈴鐺輕輕地響了一下，我的心在不停地跳，覺得那鈴聲，王大爺好像聽見了。
這件事很快被爸爸發(fā)現(xiàn)了，他讓我把小斑馬給王大爺送回去。跟在爸爸身后，我很怕，頭都不敢抬起來。王大爺愛憐地望著我，堅持要把小斑馬送給我。爸爸堅決不答應，說這樣會慣壞孩子。最后，王大爺只好收回小斑馬，還囑咐爸爸：“千萬別打孩子，過年打孩子，孩子一年都會不高興的！”
就在這一年的夏天，王大爺要去甘肅。這一年，為了疏散北京人口，也為了支援“三線建設”，政府動員人們?nèi)ジ拭C。王大爺報了名，很快就被批準了。大院所有的街坊都清楚，王大爺這么做，是為了給兒子騰房子。
王大爺最后一天收攤的時候，我站在一邊，默默地看著他。他也望著我，什么話也沒說，就收攤回家了。那一天，小街上顯得冷冷清清的。
第二天，王大爺走時，我沒能看到他。放學回到家，看到桌上那只脖子上掛著銅鈴鐺的小斑馬的時候，我的眼淚一下子涌了出來。
40多年過去了，王大爺?shù)膬鹤咏衲暌呀?jīng)70多歲了，他在王大爺留給他的那間東廂房里結(jié)了婚，生了孩子。他的媳婦個子很高，長得很漂亮。他的兒子個子也很高，很帥氣�？墒�，王大爺再也沒有回來過。難道他不想他的兒子，不想他的孫子嗎？
40多年來，我曾經(jīng)多次去甘肅，走過甘肅的好多地方，每一次去，都會想起王大爺，想起這個讓我百思不得其解的問題。當然，也會想起那只“泥斑馬”。
優(yōu)秀初中作文 篇5
拜讀了某象的文章，若合一契，臨文嗟悼，不能喻之于懷，故有此文。
我以為，作文二字，不當是一個，表示一種在特殊年齡階段的特殊人群所需要書寫的，一種特殊的體裁形式的名詞而已，而應該是一個動賓結(jié)構(gòu)。作，即寫，作文，即寫文章的意思。那就有人發(fā)問了，這又有什么區(qū)別呢？其實區(qū)別可大著呢。
迫于外界各式各樣的壓力，在有限制的條件下只準走一條死路，才叫是寫“作文”。完全源于個人的感受，可以痛快的在藍天之下喊出自己心聲卻毫無“后顧之憂”的，可謂之作“文”也。其實二者的.區(qū)別，也就在于所寫的“文”上。“被”壓在沒有流水的高山之下，“被”關在千奇百怪的烤爐之中，早已壓扁了，烤干了，又怎能文如泉涌？
有人說寫文章要有靈感。靈感何來？難道是對著一個毫無想象力的半命題或全命題，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆，搖搖頭，或是皺皺眉，說道：“我要寫作文了。”靈感，便會如約而至嗎？荒謬！所謂靈感，往往是不經(jīng)意間，悄悄滑過眉梢，流入心頭，又涌入筆尖的。于是乎，暢快淋漓，筆下有神，才能真正說是作文。沒有靈感的作文，我以為，猶如沒有靈魂的軀體，僅僅是行尸走肉，抑或是秀外中干，僅僅是為了作文而作文而已，不能稱之為作文。
可又有人發(fā)問了，那么多高考佳作，應試精品，你怎么能視而不見？誠然，走進定王臺，高考佳作得有人抬。但僅僅是虎子，并不能否定犬父。既然在優(yōu)秀的體制之下可以產(chǎn)生那些封建腐朽的落后文化，那么在不那么優(yōu)秀的體制之下，又何以不能產(chǎn)生佳作？只是這些佳作，比原本應該要得到的要少得多罷了。這種方式，就像為民接受不正當收入一樣，怎能因為其有正確成分就忽略了錯誤成分呢？
文已至此，不知所云。
優(yōu)秀初中作文 篇6
一、“曲徑通幽”的初中語文作文教學
�。ㄒ唬┌错樞颍袟l理，鋪“曲徑”
在進行初中語文作文教學時，應重視教學練習順序。在進入初中教學伊始，教師要根據(jù)教學要求，做出三個學年內(nèi)的作文教學規(guī)劃，再在每個學年內(nèi)進行學期作文教學規(guī)劃，具體可按主題、按文體、按學生心理發(fā)展階段進行教學規(guī)劃。用這樣的方式來建立起一個作文練習序列。如針對七年級的學生，其重點在于激發(fā)學生的想象力，所以應盡量鼓勵學生的思想自由，讓學生自由寫作。在選題上可以多角度，多方面地進行布置，爭取讓學生擁有思考不同主題的機會；針對八年級的學生，其重點就應該放在規(guī)范寫作上，開始有計劃地教學生幾種主要文體的寫作方法，點評其中優(yōu)缺點；針對九年級的學生，又可回歸到自由寫作，這時的自由寫作不同于七年級的自由，其目的在于讓學生用學到的作文技巧與方法來表達自己的個性，表達自己的思想。而教師的作用在于讓學生寫得更好。當然，在初中語文作文教學中，有這樣的時間安排，更要有可操作性強的教學方法。例如，讓每個學生都擁有一個成長記錄袋，把學生所交的每一篇作文都進行統(tǒng)一收藏與點評。如學生在第一個月的寫作中，其文章已經(jīng)可以達到理解作文題意。而到了第二個月的寫作中，文章已經(jīng)開始圍繞中心進行寫作，并可以凸顯出學生需要表達的中心思想。這樣的成長記錄有利于學生進行總結(jié)與回顧，也構(gòu)成一個寫作的層次訓練，學生在明確的要求與順序化的寫作中，也就能更好地鋪好每一塊“通幽”的“曲徑”磚。
（二）重個性，多表揚，會“通幽”
初中語文作文寫作的傳統(tǒng)模式是教師給出一個題目，讓學生用一節(jié)課的時間寫一篇作文。在第二節(jié)課時教師會對完成得較好的作文進行點評，對表現(xiàn)不佳的進行批評。在這個過程中，寫得好的學生實質(zhì)上并沒有得到教師的“點晴之筆”，因為教師不會再說如何寫得更好，基本只是說這篇文章哪里好，哪句話寫得好。而表現(xiàn)不佳的學生，看到其它學生寫得好，受表揚，自己的文章卻只有一句或者半句不好的評語，學生不能從這評語里找到提升作文水平的方法，只能知道自己寫得不好。長期下去，學生就會默認自己寫得不好，甚至開始厭倦作文的學習。當然，從教學層面上而言，作文的批改與講評是教師的專利。而從培養(yǎng)學生寫作能力層面上而言，應鼓勵學生自己檢查，自己品味，再進行改進。但現(xiàn)階段的作文教學里，一般都跳過了這一環(huán)節(jié)，作文一交上去，教師改完，基本就已經(jīng)下了定論了。實質(zhì)上，所有著名的文學家都是寫完之后自己改，幾易其稿后才會讓他人點評�；诖�，要想讓學生更好地在作文里表達自己的思想與個性，提高學生的語言應用能力，就不能少掉學生自評這一環(huán)節(jié)。然后，在學生自評完之后，可以讓教師進行批改，教師的點評是在學生自評的基礎上，所以對于基礎性的'寫錯字，寫別字，引用句子不對等情況已經(jīng)可以不看，只需要關注學生是用什么樣的方法來表達一句話，有沒有更好的方法來表達。教師通過學生的自評能知道學生自己對這篇文章的想法以及提出的疑問，此時，教師在批改時無形中就回答了學生的問題，與學生實現(xiàn)了交流。這種批改相比于傳統(tǒng)的教師批改也就更富人文情懷，也能讓學生更多的明白作文寫作的不足之處后再進行改進。學生在這個過程中，也就得到了自我的表達，潛移默化地學會了如何“通幽”。
二、結(jié)束語
總體而言，初中語文作文的教學是一個長期性的滲透過程。教師應多鼓勵學生，多給學生表達自我的機會，才能激起學生對作文世界“曲徑通幽”的興趣，進而主動學習。
優(yōu)秀初中作文 篇7
懵懵懂懂，跌跌撞撞，不知不覺就跌撞進了初中的大門，感受初中。
一進門，就覺得大事不妙，你聽到班主任一再念叨“競爭”“拼搏”嗎？你沒聽看見一位位任課老師不拘言笑的臉嗎？錯，錯，錯，這不是我想要的生活，想抽身而反，卻發(fā)現(xiàn)時光不會倒流，初中生活即將開始。罷，罷，罷，耐下性子，做一回“苦行僧”吧！
明知苦學不僅是為了中考，可要命的分數(shù)卻實實在在成了我的.“緊身咒”，都說條條大道通羅馬，可千軍萬馬卻拼命地擠獨木橋。考，考，考，老師唯一的法寶，這個法寶在老師的手中威力變得空前膨脹起來。學習，學習，再學習！成了我們素質(zhì)能力的“催化劑”。于是乎，“白加黑”伴隨著我們的青春時代�！按呋瘎庇凇鞍准雍凇闭{(diào)和成了我們必須要喝的“苦咖啡”，苦，苦，苦！
生病是我們不想犯的錯誤，若厚著臉皮去請假，豈非錯上加錯！至于“五一”和“國慶”放假，總可以休息休息吧？別高興得太早，抓緊時間，絲毫莫放松，補課！班主任又進行補課總動員了，初中作文《感受初中》。只的像魯迅先生那樣發(fā)出感慨：“ａｄｄ，我的木蓮們，ａｄｄ，我的覆盆子們！”
ａ，ｂ，ｃ，ｘ，ｙ，ｚ，加上乙稀、二氧化碳、鹽酸、氫氧化鈉------讓我們唉唉唉，歪歪歪，酸酸酸，辣辣辣！
慢慢的，我們不得不運用一些“詭計”，在“咖啡”中加一點“糖”，在老師津津有味的陶醉中“呼嚕呼嚕”起來，老師唇干口燥的呼喊著“向重中進軍”時，我們又補充到“：沖出亞洲，進軍羅馬！”
借用一句流行歌詞的唱法，我們是“習慣了苦了就不苦”。我們學會了承受，領會了“人生能有幾回搏”的真諦，于是我們有了面對激烈竟爭和重壓的膽魄。
初中有“黑色”，但也有鳥語花香，初中是苦澀的，但更多是少年天真無邪的浪漫……
初中是詩，是畫，是奔放的激流。
初中是少年時的一站，真好！
優(yōu)秀初中作文 篇8
男孩不知不覺地注意上了二樓的那個窗口，每次經(jīng)過，他都不由自主地望上幾眼。
不過，引起男孩好奇的并不是窗口中那個美麗女孩本身，而是他猜不透女孩“欣賞不倦”的風景在那里。
這條小街，說老不老，說新不新，不遠處，除了幾處高樓被山和樹遮擋了之外，其他沒有什么地方值得一看再看，他對這里再熟悉不過了，懶得多睢一眼。
多少回經(jīng)過這里，他都看到相同的一幕：一扇二頁窗中一張清純的臉，一雙癡迷的眼睛，一襲白色的連衣裙，一盆香氣襲人的木蘭花，幾只翩翩起舞的蝴蝶。
不知不覺，男孩把這里當成了他心中的“唯一”的風景，多少次來到她的窗下，總想敲敲門，叫她出來，問一問她百看不厭的風景在哪里�？上胍幌胨拿利�，自己的平凡，又一次次默默走開……
明天，男孩就要離開這里，到遠方去尋找她的未來，今天，他帶著滿腔的凝慮，最后一次來到她的窗下。
窗口中不見了往日那張清純的臉和那雙癡迷的眼睛，男孩的心變得跟窗一樣空落了起來，窗沿上的花，也由于昨夜的一場暴風雨，花朵凋萎了，只剩下幾片孤零零的葉子，幾只蝴蝶默默地左尋右覓，它們也發(fā)現(xiàn)少了最重要的東西嗎?
也許她看膩了，也許她離開了。
男孩這樣猜測著，突然，屋內(nèi)傳來了幾聲斷斷續(xù)續(xù)的老婦人的咳嗽聲。接著門緩緩的開了，一張憔悴的面容出現(xiàn)在門邊，剎那間，透過她微微顫抖的雙肩男孩的眼神呆滯了。
他看到了桌案上一塊黑色的鏡框內(nèi)鑲著一張美麗甜蜜的笑臉，“女孩”永遠地向他微笑，向門外的一切永遠地微笑著……
男孩怔住了，半晌之后，他才回過神來，他怎么也不敢相信眼前的一切。
又是幾聲咳嗽，老婦的嘴唇抽蓄了幾下，她回轉(zhuǎn)身，走到了窗邊，只見她在窗戶的角落邊慢慢地移動著什么。原來是“她”不!是關于“她”的一樽“塑像”。隨著她的移動，老婦喃喃低語“閨女，看吧!盡情的.看吧!在你眼前這是一個多么可愛的世界……”
男孩的眼睛模糊起來，到現(xiàn)在他才知曉看風景的女孩原來……
“雖然我眼瞎了，但是我要用心去觀察，感悟這個可愛而美麗的世界，我不會放棄，永遠也不會……”
久久的，男孩回過頭透過那陳舊的老墻，窗口中仿佛又出現(xiàn)了那個美麗的“女孩”：那張清純的臉，那副癡迷的眼神，那身素白的連衣裙，依然那么專注，那么神往……
優(yōu)秀初中作文 篇9
“報——”
“將軍，大事不妙啊！”
“將軍！！”
“大家先冷靜下，來現(xiàn)在本城將被攻破，唯有西門不攻。我想西門定有埋伏�！�
“那怎么辦，我軍只有不到3000人了！”
“怎么辦？？涼拌！從西門沖出去，我來準備好下一步�！睂④姷氖种芯o緊地捏著一個戒指，那戒指上不斷的傳出一種安定人心的力量。
“這是……這是對自身有反噬作用的高級防御結(jié)界吖！”有個老魔法師說道。
“不錯。我會保大家沒事的�！�
“好。我們聽將軍的從西門走！”
剛剛從西門，沖出城中立刻火光一片。在火光之中傳來無數(shù)的呻吟聲，凄涼至極！
將軍也是第一次看到這屠城的行為，心中萬分憤慨，大吼一聲：“我，創(chuàng)魂，與幽靈族不共戴天！”
“快去救人”一句話立刻點醒了將軍。“不用了”將軍的一句話令在場的所有人驚訝萬分。
“我會記住你們的，勇士們，你們的死會換來未來的和平�！�
在場的人都沉默了，他們又恨又敬這位將軍，恨他不顧自己兄弟性命，敬他以大局為重。
“走�！睂④姷�.命令撕破長空，軍隊拖著破劍斷戟走了整整兩天，一路上沒有一個人說過一句話。
“在這里扎營吧”將軍的聲音里充滿了疲憊。
營地剛剛建好，天空就暗了下來，營地中一片靜寂。誰都知道，這是災難的前兆。
一團詭異的像黑色的曼陀羅花的氣體從空中墜落到營地中央。
一場災難在所難免……
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