初中語(yǔ)文作文(集合15篇)

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的初中語(yǔ)文作文，歡迎閱讀與收藏。

初中語(yǔ)文作文1

　　光陰似箭，一眨眼，一個(gè)學(xué)期就過去了。初中的學(xué)習(xí)生活，讓我既有歡樂、又有憂愁。但是，初中語(yǔ)文，讓我喜愛。優(yōu)美的文章，令我喜愛。

　　初中的語(yǔ)文課本，蘊(yùn)含著許多的情感：《迢迢牽牛星》寫盡了天下多少癡情男女的離恨與相思�！洞伪惫躺较隆繁磉_(dá)了詩(shī)人那深切的思鄉(xiāng)情懷�！妒挛锏恼�確答案不止一個(gè)》更是寫出了人間真理。還有一篇篇優(yōu)美動(dòng)人的文章，一首首蘊(yùn)含了詩(shī)人無(wú)限情感的古詩(shī)，無(wú)不令我沉醉。語(yǔ)文老師的音容笑貌，讓我喜愛。老師們的授課，無(wú)不是生動(dòng)有趣的。而語(yǔ)文老師的豐富情感，又令我最為喜愛。老師在每教一篇新的課文時(shí)，總會(huì)叫我們閉上眼睛，聆聽他念優(yōu)美的文章。他念文章時(shí)，總會(huì)讓閉上眼睛的我陷入想象的樂園，跟隨著她的聲音，漫游在文章的想象世界之中，令我感受到詩(shī)人的豐富情思，沉浸在無(wú)邊無(wú)際的想象世界之中。而她自己，也會(huì)沉浸在自己所念的課文之中，無(wú)法自拔。表達(dá)了作者豐富情感的作文，讓我喜愛。對(duì)于作文，很多人都感到無(wú)奈與煩惱，但對(duì)于我來(lái)說，作文是反映一個(gè)人真實(shí)情感的天地。除了寫作文，我更樂于讀作文。作文之中，有著人們豐富的情感，一次仔細(xì)、深入的閱讀，比無(wú)數(shù)簡(jiǎn)略粗心的閱讀要好上無(wú)數(shù)倍。我最喜歡沉浸在一篇優(yōu)美的作文之中，感受作者寄托在里面的感情。這也會(huì)讓我隨著“它”開心而開心，憂愁而憂愁。豐富多彩的小說，也是我十分喜愛的。無(wú)論是文學(xué)小說，言情小說，還是歷險(xiǎn)小說，都令我喜愛。里面那曲折的`情節(jié)，人物深刻的情感，都令我無(wú)法割舍。通過閱讀小說，我明白了許多課本中學(xué)不到的道理，知識(shí)。

　　在閱讀一本小說時(shí)，我的心也會(huì)隨著書的內(nèi)容上下起伏。如錢鐘書的《圍城》，如馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，無(wú)不是優(yōu)秀的文學(xué)作品。初中語(yǔ)文，讓我喜愛。不知不覺之中，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。盡管對(duì)這個(gè)學(xué)期十分不舍，但同時(shí)也為下個(gè)學(xué)期而有所期待。初中語(yǔ)文——令我喜愛。

初中語(yǔ)文作文2

　　一、寫好作文要重視生活事件等材料的收集

　　農(nóng)村初中生寫作文要求要有一定的生活性。教師要多讓學(xué)生走進(jìn)生活，多做一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活是寫好作文的根本，但是由于各種不確定因素的原因，真正地去實(shí)踐，一般學(xué)生是做不到的。收集材料，具體地實(shí)踐生活，一般學(xué)生也做不到，直接的得不到，那就間接得到，靠什么呢？那就是要靠“讀課外書”來(lái)間接獲得。生活是有意義的，是斑斕多姿的，學(xué)生的心，最容易被打動(dòng)。這么美好的生活就一定要用美好的文章表達(dá)出來(lái)，顯示給其他人去共同感受。作為語(yǔ)文教師一定要教學(xué)生：多走近生活，多觀察生活，用心感悟身邊的生活，并發(fā)現(xiàn)寫作的`激情。學(xué)生在生活中要做有心人，多留意、多觀察、多感悟、多收集。其實(shí)生活中不是缺少亮點(diǎn)，而是學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的眼睛，只有用心就會(huì)有收益。教師引導(dǎo)學(xué)生多看一些有意挑選出來(lái)的課外讀物，啟發(fā)他們?nèi)ジ形颉?/p>

　　二、寫好作文要重視課本課文結(jié)構(gòu)及精彩語(yǔ)言的收集

　　教師每教完一篇課文后，對(duì)于本課文的考核，不要僅僅局限于提問文學(xué)常識(shí)、字詞、段意、理解、中心思想等，這是從考試課外現(xiàn)代文的角度看這個(gè)課文的。如果從寫作文的角度看這個(gè)課文，那就完全不一樣，一篇好的課文，它的謀篇布局、開頭、結(jié)尾等好多方面都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。絕大多數(shù)語(yǔ)文老師都把課文當(dāng)成一個(gè)課外現(xiàn)代文閱讀去解剖，把課文分析得支離破碎，缺少整體性，對(duì)學(xué)生理解造成了障礙。并不是說把課文當(dāng)成一個(gè)課外現(xiàn)代文閱讀不好，當(dāng)成作文來(lái)參照就好。而是讓學(xué)生有自己的理解和感悟，教師不要過早，或者過多講解。如，王觀的《卜算子》一詩(shī)寫到“若到東南趕上春，千萬(wàn)和春住”，作者一改以往離別都眼淚，這次把離別寫出了喜慶�？梢宰寣W(xué)生反其道而行之，也可能是不錯(cuò)的想法。

　　三、寫好作文要堅(jiān)持寫日記或隨筆

　　教師要把寫作能力放到每天的寫日記或隨筆上來(lái)，進(jìn)行另一種方式的材料收集，一定要堅(jiān)持下去。每天通過寫日記或隨筆的方式，從生活中收集寫作材料，提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生有東西可寫，樂意寫�？傊�，教師應(yīng)在日常作文教學(xué)中解決作文中的材料收集問題，寫作其實(shí)就是一件快樂的事情。

初中語(yǔ)文作文3

　　坐在石頭上，瞧著太陽(yáng)升起，又瞧著太陽(yáng)落下，不知不覺，一天又過去了。

　　想起哥哥生病的那個(gè)假期，說苦也苦，說甜也甜。早上爸爸媽媽都已經(jīng)去上班，哥哥還躺在床上睡覺。我坐在門口的石頭上，等著訂好的早飯送過來(lái)，不得不說早上的景色確實(shí)是百看不厭，小草上掛著一滴滴的水珠，小蟲子在草底下打著仗，花兒也開得比昨天還好看。陽(yáng)光灑在地上，金光閃閃的，早上的太陽(yáng)最柔和，一點(diǎn)兒沒想曬我。等拿到了我的早飯，哥哥起床，這才算這一天的開始。

　　哥哥總想出去玩兒，可他那條讓他自己摔斷的腿可不讓啊，扶著個(gè)拐蹦來(lái)蹦去，“你可悠著點(diǎn)兒，再摔斷那一條腿，我可不伺候你�！薄罢l(shuí)用你！”“那你中午頭餓著�！薄皠e！”等快到十一點(diǎn)我就得去買午飯，那太陽(yáng)公公十分不給面子，仿佛要把我曬化一般，熱得那些小鳥都不樂意在地上呆，全都跑了那樹下涼快去了。這午飯可不好買，隨便買點(diǎn)我愛吃的他又不吃，今天吃拉面，明天吃炸雞，小嘴不大，挑的很。

　　下午，太陽(yáng)一有要回家的趨勢(shì)，他可就真的在床上呆不住了，想去哪哪哪玩兒想去哪兒吃好吃的，全都講出來(lái)，我自然不能讓他出去，雖說摔斷了腿但他一跑出去可真不好找。“不行，想出去只能去遛狗�！薄白咦咦摺！蔽覀兗夷侨盒♂套右怀鋈�，可真是撒歡地跑。跟老鷹捉小雞一樣，一個(gè)趕一個(gè)，等跑累了，玩累了，就一下坐在草地里，我和我哥坐在家門口的石頭上，聊聊天，看著那個(gè)太陽(yáng)慢慢落下去。天空從藍(lán)色變成黃色，再變成鮮艷的紅色，行人越來(lái)越少，再到爸爸媽媽回家，狗崽子一下跑到爸爸媽媽的`腿邊，我這一天的任務(wù)才有了個(gè)結(jié)束。

　　30個(gè)日夜，我把這一天過了30遍，又覺得自己過了30個(gè)不一樣的一天。有哥哥被我氣哭的樣子，又有我生氣不去買午飯的樣子，反正我們看了30遍太陽(yáng)落山。往后的日子，愿歲月長(zhǎng)留，愿家人無(wú)恙！

初中語(yǔ)文作文4

　　半命題作文以限制性和靈活性兼具的特點(diǎn)，近幾年來(lái)，一直是中考作文的主要命題題型之一。我們把命題人只命題目的一半或一大半，先由考生按照要求將題目補(bǔ)充完整，然后作文的命題形式叫做半命題作文。不少同學(xué)以為半命題作文很好寫 初中生物，其實(shí)不然。

　　寫好半命題作文首先是補(bǔ)題，而有些同學(xué)不會(huì)補(bǔ)題，補(bǔ)題，不審要求。如寫《____，我的快樂之源》一題，要求“橫線上可填：讀書、運(yùn)動(dòng)、助人、樂觀……”，可有的同學(xué)另起爐灶，填上了與題意相悖的詞，如“煩惱、睡覺”等。補(bǔ)題，不審自己。如《感受____》，有的同學(xué)填了“網(wǎng)上生活”，其實(shí)自己對(duì)“網(wǎng)上生活”，一知半解，不僅寫不好，還鬧出不少笑話來(lái)。補(bǔ)題，不審材料。選擇的材料粗糙，致使文章缺乏新意，少真情實(shí)感。其實(shí)“補(bǔ)題”正是半命題作文給我們提供的優(yōu)勢(shì)，我們?yōu)槭裁床话l(fā)揮這樣的優(yōu)勢(shì)，去開闊視野，選擇那些自己感受最深的來(lái)寫呢?只有補(bǔ)上一個(gè)好題目，才有望思路順暢，寫出情文并茂的作文來(lái)。

　　補(bǔ)題千萬(wàn)不可倉(cāng)促草率，而要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨。反復(fù)琢磨已命好的半個(gè)題目。已命好的`半個(gè)題目往往對(duì)我們作文的選材、主題、文體等有所提示或限制。讀懂了這半個(gè)命題的含義，我們才好結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、寫作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)全成一個(gè)自己有話可說且能說好的題目。比如《永遠(yuǎn)的___》一題，題眼是“永遠(yuǎn)”，補(bǔ)題前我們就要斟酌一番，自己心頭夠得上一生銘記的到底是什么。將自己頭腦中儲(chǔ)存的素材作一番細(xì)致的排列、篩選，看看自己最難以忘卻的人、事、物到底是什么?再追問一下自己，這些人、事、物為什么深深地烙在了記憶深處?經(jīng)過這樣反復(fù)琢磨，就能夠準(zhǔn)確把握題意，補(bǔ)上自己最熟悉的半個(gè)題目，補(bǔ)上自己最能寫出新意的那半個(gè)題目了。

初中語(yǔ)文作文5

　　今天，聽了董老師一節(jié)《扮亮語(yǔ)言》的作文指導(dǎo)課，這是一節(jié)扎實(shí)有效且有特色的課，深感從中受益多多，下面僅從三個(gè)方面談自己的粗淺看法。

　　一、 本節(jié)課“以學(xué)定教”的理念得到了很充分的體現(xiàn)。老師以學(xué)生的閱讀積累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等經(jīng)典片段的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從中感受、總結(jié)其中在“扮亮語(yǔ)言”方面的技法；又以學(xué)生佳作中的精彩片段引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)方面的妙處；最后在升格練習(xí)環(huán)節(jié)，老師依然從學(xué)生習(xí)作中挑選了典型病例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行升格訓(xùn)練。整堂課，老師以學(xué)情為教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)教相容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步一個(gè)臺(tái)階往上攀，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。

　　二、 本節(jié)課在“三學(xué)循環(huán)”的模式建設(shè)方面作了積極有益的探索。在“議學(xué)”“悟?qū)W”環(huán)節(jié)，改變了以往“議”“悟”截然分開的模式，采用邊議邊悟邊練，議悟循環(huán)反復(fù)螺旋上升，顯得靈動(dòng)而不僵化，體現(xiàn)了教學(xué)的`智慧。

　　三、 讀寫結(jié)合相得益彰，學(xué)以致用扎實(shí)有效。老師在方法感悟這一環(huán)節(jié)，所引的材料十分精心，皆為閱讀教學(xué)中的名家經(jīng)典片段，打通了閱讀與寫作的聯(lián)系，讀寫結(jié)合相得益彰；在整堂課的教學(xué)過程中，老師與學(xué)生共同探討小結(jié)語(yǔ)言表達(dá)的技法，每一個(gè)方法小結(jié)之后，老師都引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟到的方法進(jìn)行升格訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)踐充分，學(xué)以致用扎實(shí)有效，收到了良好效果。

　　當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是殘缺的藝術(shù)。我覺得作為“三學(xué)循環(huán)”教學(xué)模式下的示范課，教師在教學(xué)過程中還有以下幾個(gè)方面的問題引發(fā)探討：

　�。薄⑷绾握�確處理教師的講與學(xué)生的練的時(shí)間分配問題。

　�。�、“導(dǎo)入”部分內(nèi)容與下面教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密，可考慮刪去，這樣內(nèi)容就更集中。

　�。�、作文教學(xué)過程中是否需要小組“合作學(xué)習(xí)”，如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”；學(xué)生練習(xí)時(shí)，是否需要先討論再自已操練。

　　以上只是個(gè)人粗淺看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

初中語(yǔ)文作文6

　　在這浩瀚的宇宙，偌大的地球，我們很渺小，他們?cè)谌顺睋頂D的集市上看不到我們，我們?cè)谌顺睋頂D的集市上瞧不到你們，但是我們各自盡各自的能力與職責(zé)來(lái)維持世界的平衡，用我們各自的才能和特長(zhǎng)來(lái)裝飾這個(gè)世界，這個(gè)世界，雖然大，我們，雖然小，但是是我們一個(gè)一個(gè)渺小的人們用自己的能力、職責(zé)、才能、特長(zhǎng)組成這個(gè)偌大的世界，無(wú)時(shí)無(wú)刻地裝飾世界，讓這個(gè)偌大的世界除了有渺小的我們，還有這些美妙奇特的“裝飾品”我們雖然渺小，但是世界不能缺少我們其中的一個(gè)，譬如這個(gè)世界就是一個(gè)大機(jī)器，我們就是一顆顆駕駛操縱這個(gè)大機(jī)器的.小螺絲釘，若缺少一顆螺絲釘，這個(gè)機(jī)器就極有可能瞬間倒塌，或者廢掉，或者不能用。

　　員工若不盡心盡力地工作，也許這個(gè)事業(yè)就會(huì)廢掉，這個(gè)公司就會(huì)廢掉，這個(gè)世界就會(huì)缺少一項(xiàng)工作，然而，剛剛失去的時(shí)候不覺得有什么不同，到了關(guān)鍵時(shí)刻，就會(huì)想到，知道，若缺少這么一項(xiàng)工作，損失有多么得大，由此，發(fā)明出更新奇的東西的便當(dāng)與其相反。

　　這個(gè)世界，就是一個(gè)大機(jī)器，那么，每一顆螺絲釘就都是有用的，不論是什么。所以，我們要相信我們既然出現(xiàn)在這個(gè)世界上，就一定會(huì)做出對(duì)這個(gè)世界上有利的事情，若是乞丐，可以讓不勤奮學(xué)習(xí)的小同學(xué)們懂得不學(xué)習(xí)的后果，若是醫(yī)生，可以讓一個(gè)能把世界變美好的人康復(fù)，不管什么職業(yè)都會(huì)給社會(huì)帶來(lái)好處，我相信我會(huì)對(duì)世界做出有利的事情，你也是。

　　機(jī)器上的螺絲釘，要齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致。如同，一個(gè)機(jī)器本來(lái)快做好了某一件事情，但是有一顆螺絲釘不配合，一搖動(dòng)，整個(gè)機(jī)器全部螺絲釘曾經(jīng)的努力都敗在了這個(gè)顆螺絲釘，反正不配合是遭到辱罵而且還做不成事情，配合是受到獎(jiǎng)勵(lì)還做成了一件事情，更不如配合一下受到獎(jiǎng)勵(lì)，還為整個(gè)機(jī)器出了一份兒力。

　　這個(gè)世界，就是一個(gè)大機(jī)器，這個(gè)大機(jī)器，是由一個(gè)個(gè)小零件小螺絲釘組成；這個(gè)機(jī)器是由每一個(gè)螺絲釘?shù)臒o(wú)私奉獻(xiàn)所形成，若缺少一個(gè)螺絲釘整個(gè)機(jī)器就將壞掉或者沒用。

初中語(yǔ)文作文7

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟——題記

　　去年春節(jié)后，母親為一家人的生計(jì)考慮，要出門去外地打工。得知這個(gè)消息后，我不知所措，惴惴不安。從小到大，我和母親都沒有分開過，沒有了母親的陪伴，我不知會(huì)是怎樣一種情形呢，我很害怕春節(jié)過去，希望母親能在家多停留一些時(shí)日，但那個(gè)日子還是悄然而至，光陰全然不顧及我的感受。

　　臨行的那天，一家子不約而同地早早起來(lái)，在廚房里看不到母親的身影，我的心一下子揪了起來(lái)，難道母親早起走了?我驚慌失措地跑到洗手間，不在，又跑到屋外的菜地，也不在。難道母親不忍見“別也難”的場(chǎng)景，悄悄地離我們而去?我心里空落落的。走到母親的房間里，熟悉的背影卻不在那里，原來(lái)，母親在另一個(gè)房間里收拾衣服。我這才緩過神來(lái)，松了一大口氣，淚水悄悄地在眼睛里打轉(zhuǎn)。“媽，你可不可以不去打工?”我突如其來(lái)的一問，母親的眼里閃過一絲驚詫，還有幾分不易覺察的痛苦。她說：“你在家要聽爸爸的話，我出去賺錢，讓你們有更好的生活�！蹦赣H的語(yǔ)氣里雖有不舍，但更多的是堅(jiān)定，我心里說不出的難過。

　　車來(lái)了，爸爸在家里一根又一根地抽著煙，屋里彌漫著一種莫名的沉重的'氣氛。時(shí)鐘滴答的聲音與窗外不知何時(shí)到來(lái)的雨聲合奏著，地板上的灰塵無(wú)人打掃。村外的路口，我、姐姐幫母親撐著傘，母親拉著我和姐姐的手，說：“雖然冬天已經(jīng)過去了，但天氣還會(huì)很冷，遇到天氣變化，要記著添減衣服，不要著涼，想吃什么，想穿什么，就買一點(diǎn)，不要怕花錢。不要難過，爸爸還在家呢�！苯憬闩呐奈业募珙^，“對(duì)，‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。’只要兩地人安好，何苦久久惜別”。我望著被雨點(diǎn)打落的殘葉，點(diǎn)點(diǎn)頭，母親背上包拿著傘，一步三回頭地走向車子，望著她不舍的背影，我心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，竟無(wú)語(yǔ)凝噎�；剡^神來(lái)，車一飛駛向遠(yuǎn)方，片刻，消失在朦朧煙雨中。

　　惜別，是不舍，難過，是痛苦的，但把痛苦化為力量，它能催自己前進(jìn)，誠(chéng)如是。“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，我在心里默念。

初中語(yǔ)文作文8

　　作文在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生通過作文訓(xùn)練能夠有效提高思維能力及表達(dá)能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。但是，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，由于各種因素的影響，學(xué)生的寫作水平普遍較低，而且學(xué)生對(duì)寫作的興趣不高。要改變這種現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用豐富多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到作文學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題

　�。ㄒ唬┙處煹乃枷胗^念過于傳統(tǒng)

　　有些語(yǔ)文教師受應(yīng)試教育的影響，只重視學(xué)生能否取得較高的成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的寫作步驟進(jìn)行設(shè)定，并交給學(xué)生應(yīng)對(duì)作文考試的方法，使學(xué)生由以前自由的寫作變成現(xiàn)在充滿框架的寫作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作失去興趣，寫出的作文缺乏創(chuàng)造性。

　�。ǘ�）學(xué)生寫作脫離生活實(shí)際

　　初中生缺乏豐富的生活閱歷，所以在寫作中有時(shí)會(huì)無(wú)話可說，但是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又不得不寫一些自己沒有經(jīng)歷過的事情。這時(shí)，學(xué)生可能就會(huì)抄襲作文書中的范文或者自己編一些內(nèi)容。學(xué)生的寫作內(nèi)容脫離社會(huì)生活實(shí)際，造成文章內(nèi)容缺乏真情實(shí)感。長(zhǎng)期被動(dòng)地寫一些自己不感興趣的'內(nèi)容，不但使學(xué)生對(duì)寫作失去興趣，而且抑制了學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

　�。ㄈ�）學(xué)生語(yǔ)言貧乏

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，而且一些學(xué)生還迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲。這些學(xué)生每天面對(duì)電腦，缺乏與教師、同學(xué)的溝通，語(yǔ)言積累量少，造成語(yǔ)言貧乏，在寫作過程中出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。

　�。ㄋ模�學(xué)生的素材缺乏新意

　　初中生在寫作過程中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，形成了一套自己的寫作模式，但是其寫作素材沒有新意。在寫“一件最感動(dòng)的事”時(shí)，學(xué)生經(jīng)常寫自己生病時(shí)母親的悉心照顧；寫“自己長(zhǎng)大了”時(shí)，就寫自己為父母洗腳……這些事例缺乏新意，很可能全班絕大部分的學(xué)生寫的都是這些事情，這不僅影響了學(xué)生的成績(jī)，而且阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。

初中語(yǔ)文作文9

　　步驟/方法

　　1.按題目要求作文

　　我們平時(shí)作文，是為了練習(xí)寫作，提高文字表達(dá)水平。應(yīng)試作文是為了展開寫作水平，接受選拔。應(yīng)試作文為了防止“虛構(gòu)”，它的題目和平時(shí)作文必須有所區(qū)別；為了叫絕大多數(shù)考生都有話可說，它的題目不能太偏，為了公平評(píng)判考生的成績(jī)，它還有一套詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

　　因此，必須在審題上下一番功夫，搞清楚題目的要求，嚴(yán)格的按題目的要求作文。不按題目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到較高的分?jǐn)?shù)，有時(shí)應(yīng)試作文的題目和平時(shí)作文的題目極其相似，也不能照搬平時(shí)的作文，也要一絲不茍不折不扣的照題目要求進(jìn)行構(gòu)思，嚴(yán)格按題目要求來(lái)寫。

　　2.把開頭結(jié)尾寫好

　　我們平時(shí)在課堂上學(xué)的'各種開頭結(jié)尾的方法，應(yīng)試作文當(dāng)然都可以使用。但是評(píng)卷老師最青睞的是起筆入題的開頭，因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的一項(xiàng)就是切題。評(píng)卷老師最青睞的結(jié)尾就是收束全文點(diǎn)明主旨，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)完整也是比較重要的一條評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.把話說明白

　　有的同學(xué)作文時(shí)喜歡推敲字句，這在平時(shí)當(dāng)然很好。

　　但應(yīng)試作文時(shí)間有限，字斟句酌反而束縛住自己，妨礙思路的展開。有人一拿起筆就端起作文的架子，很簡(jiǎn)單的一句話，寫起來(lái)也要繞幾個(gè)彎子。這樣的文章看起來(lái)到覺得別扭，不如寫大白話，怎樣想，就怎樣寫。

　　4.注意分段

　　有的同學(xué)愛寫三段的文章，開頭一小段，結(jié)尾一小段，中間一大段。這樣的文章顯得層次不清，因?yàn)樗�有的�?nèi)容都擠在第二段里了。

　　可以把中間的那一大段再分成若干小段，這樣，就顯得層次清楚了。

　　5.把每段的第一句寫好

　　每段的首句，仿佛人的眉目，把這句寫好了，每清目秀，整個(gè)段落都顯得精神。每段的第一句寫成什么樣最好呢？按應(yīng)試作文來(lái)說寫成能概括全段大意的中心句最好。因?yàn)樵u(píng)卷老師看我們的作文不象平時(shí)看書那樣從容，他能在每段之首找到中心句，閱讀我們的文章就非常便利了。

　　6.卷面上盡量少修改

　　文章某處改動(dòng)一下是難免的，但改得多了，會(huì)影響卷面整潔。實(shí)在非改不可，也要使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)，切記“涂鴉”。另外在卷面上作段落順序的調(diào)整也會(huì)影響卷面的整潔。

初中語(yǔ)文作文10

　　九月，那個(gè)秋高氣爽的日子，我邁入了初中的門檻。變化的不僅僅是環(huán)境、集體、同學(xué)，對(duì)于一個(gè)向來(lái)重視學(xué)習(xí)的學(xué)生，我敏感地嗅到了初中學(xué)習(xí)獨(dú)特的氣味……

　　初中的語(yǔ)文，是其中獨(dú)具代表性的學(xué)科。這個(gè)歷來(lái)頗受學(xué)生重視的科目，隨著我學(xué)習(xí)的腳步，蘊(yùn)含了更為深?yuàn)W的內(nèi)容。

　　小學(xué)的語(yǔ)文，與此不同，那僅僅是一種朗誦——分段——解題——復(fù)習(xí)四部曲式的節(jié)奏。但初中的語(yǔ)文，不再有那種蟬鳴般的枯燥。課堂上，老師提出的一個(gè)問題，可以使全班成為一鍋沸騰的水，一雙雙略帶成熟的思考性的手?jǐn)D得密密麻麻，一種熱烈而富有生機(jī)的氣氛彌漫了那短短的45分種。每一節(jié)語(yǔ)文課，總給人意猶未盡之感。

　　初中語(yǔ)文不僅僅有課堂上的熱鬧，還有課本中的精彩。它引領(lǐng)我們暢游中國(guó)古典文化的海洋。

　　“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”讓人仿佛身臨其境，看到一派稻香彌漫的'田園風(fēng)光。“明月松間照，清泉石上流”好似將秋夜山那種幽景凝固在字里行間�！按竽�孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”那鏗鏘的語(yǔ)調(diào)在讀者面前展現(xiàn)了戰(zhàn)鼓秋風(fēng)，遼原日落的邊塞畫卷。“山隨平野盡，江入大荒流”豪言數(shù)句堪稱山水名作，如洶濤滾滾，懸壁巍巍……

　　初中語(yǔ)文，富含哲理的語(yǔ)句亦無(wú)不令人嘆為觀止�！澳茄┌椎暮３卑�，夜夜奔來(lái)，一次次漫濕了我枯干的心靈……”只言片語(yǔ)，精煉流暢，讀來(lái)瑯瑯上口�！澳抢镅b滿生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行�！倍嗝瓷羁痰脑�(shī)性語(yǔ)言，悟花之情躍然紙上！“請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，滿句洋溢自信之情，在帶給我們美的享受同時(shí)，還有即將騰飛的希冀。

　　看一篇文章，我們不再走馬觀花，不再囫圇吞棗，而要根據(jù)作者的思路，了解時(shí)代背景，掌握語(yǔ)句修辭，布局謀篇，想試卷考點(diǎn)……初中語(yǔ)文，真不簡(jiǎn)單！

　　感受初中語(yǔ)文，品味七彩人生。朋友，這門充滿哲理而又妙趣橫生的學(xué)科，是你筑起人生樓臺(tái)的奠基石，是打開智慧之門的金鑰匙。在初中語(yǔ)文里，我們品先賢警句，看到名家贈(zèng)言。初中語(yǔ)文，猶如一段節(jié)奏緊促而優(yōu)美的旋律，蘊(yùn)含哲理，充滿生機(jī)……

初中語(yǔ)文作文11

　　周日，我和表妹約好去逛街，路經(jīng)一條小巷時(shí)，我們看見了一個(gè)老人瑟縮在一個(gè)角落里。表妹拖著我的手，厭惡的說：“表姐，咱快走吧!”我看見她的反應(yīng)，讓我記起了一件往事。

　　有一天上學(xué)的時(shí)候，我看見了一個(gè)衣衫襤褸，頭發(fā)凌亂不堪，臉色憔悴的老人躺在街邊。我像躲瘟疫一樣，恨不得馬上離這個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�；氐浇淌視r(shí)，老師叫我們把帶回來(lái)的資料費(fèi)交上去。當(dāng)我把手伸進(jìn)褲袋那一刻，我完全驚呆了!我用來(lái)交資料費(fèi)的錢呢?!天啊!該不會(huì)弄丟了吧?想到這，我強(qiáng)忍淚水：“老師，對(duì)不起……我、我把資料費(fèi)弄丟了�！崩蠋熃形蚁挛缭倌没貋�(lái)交。放學(xué)時(shí)，我并沒有像以前那樣輕松快樂的奔出校門，而是慢吞吞的走著。這一刻，我是多么希望回家的路再漫長(zhǎng)些啊!一想到回家后被媽媽罵的后果，眼淚就不爭(zhēng)氣的流下來(lái)了。

　　“小朋友�！币话焉n老沙啞的聲音從旁邊傳來(lái)，我用手揉了揉發(fā)紅的眼睛，抬頭看見一個(gè)和藹可親的笑容，這是我見過的最好看最溫暖的笑容，它足以將一個(gè)站在黑暗邊緣的人引領(lǐng)回光明大道上，讓一個(gè)失落沮喪的人找回快樂的源泉�！斑@是你早上掉的吧?”他手里拿著150元，這正是我今天早上匆忙丟的錢。但是，他撿到后為什么要還給我?為什么不拿這錢好好吃一頓?想起早上自己失禮的行為，我的臉涮的紅了。接過錢時(shí)，我羞愧的說了聲謝謝，就一溜煙似的跑了回家。

　　也許每個(gè)人都會(huì)不經(jīng)意間遇到一個(gè)自己討厭的.人，可也許那個(gè)人在你最無(wú)助時(shí)幫助了你。不是每一顆珍珠都那么耀眼，但它卻擁有不一樣的璀璨，展示自己生命的價(jià)值。所以，請(qǐng)尊重他人，即使是陌路人，也應(yīng)在他人需要幫助時(shí)伸出援助之手。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，幫助了他人自己也會(huì)收獲心靈上的快樂，人生的色彩才會(huì)五彩斑斕。

　　思緒還停留在回憶里，而身邊的表妹在拽著我的手讓我快走。我回過神來(lái)，微笑著把身上的零用錢給了那老人，表妹驚訝的看著我。我知道，那老人比我更需要這錢，他可以用這點(diǎn)錢吃頓飽飯或者買件衣服。然后我快樂的拉著表妹離開了。

初中語(yǔ)文作文12

　　音樂，我生命的一部分!

　　咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)

　　在我咿咿呀呀地說著讓人難以辨別的言語(yǔ)時(shí)，媽媽每天在我耳邊哼著一段段旋律，我隨著媽媽的節(jié)拍拍手，我與音樂的“交友”就開始了漫漫征程。至今，眼前還浮現(xiàn)一副副朦朧的畫面，耳畔還回響一陣陣優(yōu)美柔和的旋律：“天上星星不說話，地上娃娃想媽媽……”

　　懵懂的幼兒園

　　進(jìn)入幼兒園，當(dāng)老師們?cè)趯W(xué)校大喇叭里放著有節(jié)奏的音樂教我們跳舞時(shí)，我對(duì)音樂才有了一點(diǎn)點(diǎn)的了解，現(xiàn)在偶爾聽到“她有神奇的魔法，是開心大喇叭，讓我的世界千變?nèi)f化……”，不禁有一些感慨。

　　稚氣的小學(xué)

　　剛進(jìn)入小學(xué)聽到的歌曲到現(xiàn)在仍是記憶猶新，記得那年九月一日，在開學(xué)典禮上，一陣音樂傳入耳中：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉……”一段慷慨激昂的中華人民共和國(guó)國(guó)歌，竟讓那時(shí)的我頓時(shí)振奮、自豪。

　　轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)快畢業(yè)了，原來(lái)那個(gè)扎著兩個(gè)辮子的小女生，已豎起一個(gè)高高的馬尾，多余的感傷已是記不清了，唯有那年盛夏我們高唱“開始的開始，我們都是孩子，最后的最后，渴望變成天使……”時(shí)，不懂離殤，一味放縱自己，現(xiàn)在回想當(dāng)初，有的更多的是無(wú)知與無(wú)奈。

　　感傷的初中

　　稚氣未脫的初一，“在這個(gè)風(fēng)起云涌的戰(zhàn)場(chǎng)，暴風(fēng)少年登場(chǎng)……”，顯示我們的放蕩不羈。

　　斗志昂揚(yáng)的'初二，喊著“青春永不言敗”，哼唱“左手邊的冒險(xiǎn)，右手邊的蛻變，我們?cè)诟淖儭�…”，無(wú)不顯露出我們的蛻變。

　　現(xiàn)在，讀懂離別的感傷，不敢向前，只怕青春散場(chǎng)的初三的我們，不再懵懂，不再稚氣，心中多了一份成熟，只在心中默默吟唱：“最后一個(gè)夏天，我們就要說再見，很想知道，你會(huì)記得我哪一點(diǎn)……最后一個(gè)夏天，我們不要說再見，只想知道你是否記得這一天……”

　　音樂，是我的朋友。音樂伴隨我的從前，音樂伴隨我的現(xiàn)在，音樂也將伴隨我的未來(lái)。我將帶著音樂，一路前行。

初中語(yǔ)文作文13

　　1、散漫地雕琢自己，以堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍的精神，扎根于巖石和天空白云的游戲中；草會(huì)自己雕刻，所以它愿意忍受孤獨(dú)，保持未知。它愿意用生命來(lái)裝飾綠色的地球。

　　2、青春是一本自己寫的自傳。那么，這本書怎樣才能寫得好呢？我們應(yīng)該用智慧的頭腦，用良好的道德觀念，用崇高的理想布局，用堅(jiān)定的寫作信念，用奮斗的精神去修改。執(zhí)著追求的出版！

　　3、讓我們做花卉生意，把花香傳給別人。讓我們做葉的事業(yè)，把鮮花放在我們的身上。讓我們從根本上解決問題，給葉子和花提供營(yíng)養(yǎng)。讓我們做些土地工作，在深深的根部種上成千上萬(wàn)的花。

　　4、讀沙漠，讀它坦蕩不羈的胸懷；讀太陽(yáng)，讀它照耀一切無(wú)私的事物；讀春雨，讀它潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的柔情；讀大海，讀它雄偉的豪情；讀石灰，把它讀成碎片，不要改變顏色。

　　5、事實(shí)上，天還沒有黑，烏云最終會(huì)散去；事實(shí)上，海并不寬，這一岸與另一岸相連。事實(shí)上，這座山并不危險(xiǎn)，所有的路都可以爬。事實(shí)上，這條路并不遠(yuǎn)，一切都會(huì)如預(yù)期的那樣。我為你祈禱，在困難時(shí)期，請(qǐng)照顧好每一天。

　　6、美麗是幾縷白云在藍(lán)天中漫步。美是幾片殘雪依偎在山脊上。美麗是鳥兒在密林中回響的聲音。美麗是在海上跳躍的夕陽(yáng)。

　　7、世界上還有什么詞比“青春”這個(gè)詞更感人、更吸引人呢？青春是一輪冉冉升起的太陽(yáng)。壯麗的燈光反射出我們燦爛的臉龐。青春是一首回味無(wú)窮的歌。跳躍的音符觸動(dòng)了我們年輕的心弦。

　　8、事實(shí)上，母親的所有言行都賦予了孩子精神和靈性，并為孩子確定了某種品質(zhì)和價(jià)值。母親的微笑和親吻是撫慰孩子心靈的最佳良藥。母親的擁抱和鼓勵(lì)是鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的.最持久的動(dòng)力。母親的選擇和好惡是兒童認(rèn)識(shí)世界的最原始的尺度。

　　9、只有出發(fā)，才會(huì)到達(dá)理想的目的地；只有努力奮斗，我們才能取得輝煌的成功。只有播種才能收獲。只有通過追求，一個(gè)人才能嘗到體面的生活。

　　10、花兒推開春天的門；樹蔭推開了夏天的門。水果推開秋天的門；雪推開了冬天的門。真誠(chéng)地推開友誼之門。

初中語(yǔ)文作文14

　　它眨巴眨巴這眼睛，亮光星星點(diǎn)點(diǎn)，它在裝飾天空。

　　人們總覺得天空真的就像一場(chǎng)夢(mèng)，好美好美，但又好虛無(wú)好虛無(wú)，星星在天空生長(zhǎng)，眨巴著眼睛，像是爭(zhēng)著炫耀存在，炫耀存在于天空。夜晚，燈火燦爛，星星璀璨，路燈總是為人們開著，不夜城歡快著、瘋狂著，星空睜著大大的眼睛，望著這在它底下的這塊土地，嘟起嘴，說：“這里什么時(shí)候過得這么好啦!”

　　我很喜歡星空，有人笑我，說，不就星星和天空嗎，有那么美嗎?說的像不得了了似的。確實(shí)是這樣，我不否認(rèn)。其實(shí)，實(shí)不相瞞，我有一個(gè)朋友，她叫姚星空，她從小就非常喜歡看天空，特別是晚上的星空，但是，其實(shí)她永遠(yuǎn)也沒有能看到星空的機(jī)會(huì).

　　她失明了。

　　在一場(chǎng)車禍中徹徹底底的失明了，從此，她的'生命里沒有了快樂，直至遇見我。我不像別人般不理她，第一眼見到她，我就和她說好多好多的外面的事，說她沒見過的大海是多么波瀾壯闊;說她沒見過的櫻花有多么美;說她沒見過的星空有多么可愛……

　　顯然，她對(duì)最后一個(gè)話題很感興趣，每天纏著我問，我就笑笑刮刮她的鼻子，她嘟著嘴罵我壞，每天我們都這么快樂、這么快樂，有一天，她走了，就給我留了一張紙條，寫著：月月，我始終沒能看見星空，我不該妄想，我根本看不到星空，不可能看到，我鄉(xiāng)下父親得怪病了，我得回去陪他治療，不能繼續(xù)和你生活了，再見。

　　我看著看著，無(wú)聲的哭了，眼淚掉下了，天黑了，星空又冒出了頭，我又看見了星空，天上的星空，，還有……姚星空。

　　我喜歡星空，每次看到星空，我總是想起她，本該忘了的事，卻一下想起來(lái)，我想，我希望，姚星空的人生能好好的繼續(xù)下去，就如星空，真正的星空般燦爛、璀璨，耀眼，，遇到困難也能咬牙堅(jiān)持，一直的一直的往前走，因?yàn)樗�有她的�?mèng)。

初中語(yǔ)文作文15

　�。ㄒ唬└攀�

　　課名是《作文教學(xué)：景物描寫》，是語(yǔ)文版中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材七年級(jí)上冊(cè)的一次次作文訓(xùn)練；

　　本篇課文所需課時(shí)為1課時(shí)，45分鐘；

　　《作文教學(xué)：景物描寫》是一次次作文訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是從感覺角度多方面地進(jìn)行景物描寫；初步學(xué)會(huì)借景抒情這種寫作手法并根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行符合主題的寫作練習(xí)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：

　　學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)五官、運(yùn)用修辭手法來(lái)寫景；

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物，抓住景物的主要特征，細(xì)致地描寫景物；

　　過程方法：

　　通過教師的引導(dǎo)，以生動(dòng)直觀的畫面和通俗的事例讓學(xué)生掌握如何選用感官角度和修辭手法進(jìn)行描寫景物。

　　通過兩兩交流、合作探究等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解作文，也體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

　　在美文欣賞和視頻寫作中，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　教學(xué)過程中，教師要注重啟發(fā)、示疑、引導(dǎo)、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、思考、討論、交流

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)資源與校本教學(xué)相結(jié)合，以欣賞美文和生動(dòng)的.視頻畫面來(lái)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力來(lái)描寫景物；

　　從描寫景物的實(shí)踐中去感悟大自然的魅力，從而去熱愛大自然，熱愛生活。

　　（三）學(xué)習(xí)者特征分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是金山中學(xué)初一年七班的學(xué)生，這個(gè)班是平衡班，外地生占三分之二，整體語(yǔ)文基礎(chǔ)一般。由于是初一新生，本人對(duì)班級(jí)學(xué)生了解不多，不過班上學(xué)生整體思維較為活躍，對(duì)語(yǔ)文作文有一定的感興趣，能坦誠(chéng)表達(dá)愿望；

　　學(xué)生對(duì)專門的作文訓(xùn)練課并不熟悉，這應(yīng)該和以前小學(xué)的教學(xué)模式有一定的關(guān)系，學(xué)生需要一定的適應(yīng)過程；

　　學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)策略

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　本課以“如何描寫好景物”作為教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是通過對(duì)常見描寫景物的方法的指導(dǎo)和欣賞美文來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　創(chuàng)設(shè)情境、注重講、品，導(dǎo)、練四者相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

　　創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)活動(dòng)。

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