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    走進(jìn)語(yǔ)文作文

    時(shí)間:2022-02-14 00:05:21 語(yǔ)文作文 我要投稿
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    【精選】走進(jìn)語(yǔ)文作文4篇

      在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊桑韵率切【幷淼淖哌M(jìn)語(yǔ)文作文4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    【精選】走進(jìn)語(yǔ)文作文4篇

    走進(jìn)語(yǔ)文作文 篇1

      什么是語(yǔ)文?從來(lái)沒(méi)有人問(wèn)過(guò)我這個(gè)問(wèn)題,也從來(lái)沒(méi)有人替我解答。

      語(yǔ)文老師穿著一襲粉色過(guò)膝裙,伴著上課鈴,捧著書(shū)緩緩地走進(jìn)教室。嘈雜的教室瞬間安靜了下來(lái),幾十雙眼睛都聚焦在老師一人身上,我也不例外。對(duì)這初中第一堂語(yǔ)文課,我十分期待與好奇。

      老師掃視全班,做了一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹后,向我們拋出了第一個(gè)問(wèn)題:“同學(xué)們,你們認(rèn)為什么是語(yǔ)文?”語(yǔ)畢,原本安靜的教室傳出陣陣窸窸窣窣的聲響!笆裁词钦Z(yǔ)文?”我小聲念著,我從來(lái)都沒(méi)思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。老師帶笑的眼神中夾雜著些許鼓勵(lì),望著我們。大家觸碰到老師熾熱的`目光,不約而同地低下了頭?磥(lái)大家都和我一樣,從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題,也沒(méi)預(yù)料到老師會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。

      終于,有人舉起了手:“老師,我認(rèn)為語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字!庇钟腥说溃骸袄蠋煟艺J(rèn)為是語(yǔ)言和文化。”五花八門的想法從大家的嘴里吐露出來(lái),同學(xué)們都在表達(dá)自己心目中的語(yǔ)文。我始終低著頭,對(duì)于自己心中的語(yǔ)文,我不知道如何去描述。

      “我認(rèn)為——”老師頓了一下,嘴角微微揚(yáng)起,接著道:“語(yǔ)文天生浪漫!蔽颐偷靥痤^,心中一陣震撼。

      大屏幕上顯示出了幾行字,老師緩緩讀著:

      “語(yǔ)文,從遠(yuǎn)古走來(lái),從蠻荒走來(lái),從我們祖先浪漫的心中走來(lái)。”

      “語(yǔ)文,從浪漫的心靈出發(fā),走向深遠(yuǎn),走向博大。”

      “浪漫的語(yǔ)言,呼喚浪漫的情懷。”

      ……

      老師富有韻味的聲音回蕩在教室,我跟隨老師,走進(jìn)了一個(gè)浪漫的語(yǔ)言世界中,這個(gè)世界里有王昌齡“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”的豪壯誓言,有李白“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”的仰天長(zhǎng)嘯,有孔雀東南飛的絕唱,也有木蘭從軍的傳說(shuō)。

      我徜徉在這個(gè)世界里。

      語(yǔ)畢,我的目光還是呆呆地停留在屏幕的一行行文字上,腦海中還回蕩著老師的聲音。

      我知道了,語(yǔ)文,是一朵花,它散發(fā)著神秘的幽香,飄到我們生活的每一個(gè)角落;

      我明白了,語(yǔ)文,是一片星空,文字是星星,閃爍著不同的光芒;

      我懂得了,語(yǔ)文,是一片汪洋,我們徜徉其中……

      老師用一節(jié)課的時(shí)間帶我們走進(jìn)語(yǔ)文,她告訴我——

      語(yǔ)文,天生浪漫。

    走進(jìn)語(yǔ)文作文 篇2

      語(yǔ)文與我而言是一本百科全書(shū),走進(jìn)她你會(huì)發(fā)現(xiàn)她包羅萬(wàn)象,人文、歷史、山川、哲學(xué)……應(yīng)有盡有,用心去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,你一定會(huì)在這個(gè)寶藏中找到你喜歡的。

      那些膾炙人口的佳作,那些聞名古今的人物,在語(yǔ)文的世界里都能尋到。你看,一身傲骨的文天祥正寫著“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”,那般決絕,那般剛毅;還有“簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”的'李清照,那般柔弱,卻有著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的氣魄;豪放不羈的李白“天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙”,那般灑脫,卻也有著尋常人的煩惱,“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)”咱們的就中仙也終究逃不脫凡塵俗世。

      與名人對(duì)話,總能讓人受益匪淺。“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”人總要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí),才能保持不斷的進(jìn)步和清醒的頭腦;“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”看待事情要跳脫出框架之外,客觀理性的分析問(wèn)題,避免“當(dāng)局者迷”。

      此外,在語(yǔ)文的世界里,我們還能暢游祖國(guó)山川,去感受“黃河之水天上來(lái)”的大氣;去仰視廬山瀑布“飛流直下三千尺”的磅礴;領(lǐng)略“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯闊。我喜歡“千里冰封,萬(wàn)里雪飄”的北國(guó)風(fēng)光,喜歡“明月松間照,清泉石上流”的幽靜山林,喜歡黃四娘家“千朵萬(wàn)朵壓枝低”的滿蹊花,喜歡在草長(zhǎng)鶯飛的二月天趁著東風(fēng)放飛紙鳶,重溫兒時(shí)的美好。

      走進(jìn)語(yǔ)文,你會(huì)明白生可以輕于鴻毛,死可以重于泰山;你會(huì)懂得天下興亡匹夫有責(zé);你會(huì)知道這世間本沒(méi)有路的,只是走的人多了就形成了路。

    走進(jìn)語(yǔ)文作文 篇3

      在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,教材是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的唯一教學(xué)依據(jù),它也是獲取一切語(yǔ)文知識(shí),形成一切語(yǔ)文能力的“寶庫(kù)”。但是,語(yǔ)文是源于生活的,語(yǔ)文學(xué)習(xí)只有放在生活這個(gè)廣袤的天地里,才是有源之水,有本之木,才能煥發(fā)勃勃的生機(jī)。美國(guó)教育家華特也曾說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。所以,我們的語(yǔ)文教學(xué)必須走進(jìn)生活,將生活中的教育資源與書(shū)本知識(shí)兩相融會(huì)貫通,唯有如此,學(xué)生才能學(xué)到真正有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí),才能體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義所在,因而才能從內(nèi)在誘發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),把語(yǔ)文學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)在其中的有趣的活動(dòng)。

      《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓展學(xué)生的'學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”社會(huì)處處皆語(yǔ)文,生活處處學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)更多的社會(huì)和人生,在生活實(shí)踐中鍛煉技能,增長(zhǎng)才干,學(xué)到充滿生命力的“活知識(shí)”。

    走進(jìn)語(yǔ)文作文 篇4

      語(yǔ)文像浩瀚的大海,讓行駛在其中的船只感受那自然的博大與力量;語(yǔ)文又像無(wú)垠的天空,讓翱翔在其中的雄鷹感受這世界的美麗與多彩。十六年了,十六年來(lái)在語(yǔ)文天地中我不斷地成長(zhǎng),學(xué)到了很多,也懂得了很多。

      翻開(kāi)《水滸傳》,呈現(xiàn)在眼前的是煙波浩淼的水泊梁山,在這里,我認(rèn)識(shí)了及時(shí)雨宋江、玉麒麟盧俊義、豹子頭林沖、花和尚魯智深……讀著讀著,我仿佛置身于宋江軍中,與梁山好漢們一起謀劃軍事,仿佛處在煙火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)上,與武松們一起痛殺敵人……

      打開(kāi)《紅樓夢(mèng)》,它帶給我的則又是全新的感受,在這里,我認(rèn)識(shí)了有謝道韞的敏捷、杜麗娘的自憐、馮小青的幽怨、自幼喪母復(fù)又喪父的薄命女子林黛玉,讀到了“質(zhì)本潔來(lái)還潔去,強(qiáng)于污淖陷渠溝”等精美的詩(shī)詞……讀著讀著,我仿佛來(lái)到了大觀園這群芳薈萃之地,和薛寶釵她們一起切磋琴棋書(shū)畫(huà),仿佛來(lái)到了花園小徑,和寶黛一起品讀《西廂》,一起為崔鶯鶯和張生拋灑動(dòng)情的眼淚……

      走進(jìn)語(yǔ)文,語(yǔ)文給我的不僅僅是知識(shí),更多的是豐富了我的精神生活。

      它常常告訴我:韌性,大意志也。學(xué)業(yè)憑韌性而漸進(jìn),人才藉韌性而玉成。周文王被拘而演《周易》;孔仲尼遭厄而作《春秋》;屈原放逐乃賦《離騷》;左丘失明才有《國(guó)語(yǔ)》。大凡圣賢者憑借著堅(jiān)忍不拔之精神而大有作為,因此身處逆境之冰山,就要做一朵耐寒的.雪蓮;身居荒蕪之沙漠,就要做一峰堅(jiān)實(shí)的駱駝……

      它常常告訴我:山有脊梁,人有人格!案呱讲蛔屚寥,河海不擇細(xì)流”,這是胸襟廣闊之人格;“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已”,這是拼搏、追求之人格;“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”,“豈因禍福避趨之”,這是敢說(shuō)“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”之人格。一個(gè)人沒(méi)有了人格就好像大樹(shù)沒(méi)有了深根,大廈沒(méi)有了基石,河流沒(méi)有了源頭,終將凋零,倒塌,干涸。

      它常常告訴我:切勿以成敗論英雄!笆,是把有價(jià)值的東西毀滅給人看;成功,則是把有價(jià)值的東西包裝給人看!表(xiàng)羽雖敗,但他仍然是一代豪杰;諸葛雖敗,但他依然流芳千古。成功固然可貴,失敗同樣美麗。勤奮努力而成功的人與勤奮努力而失敗的人一樣受人尊敬。

      ……

      語(yǔ)文是一葉扁舟,載我在知識(shí)的海洋里遨游;語(yǔ)文是一輛馬車,帶我在文學(xué)的林陰大道上奔馳……

      走進(jìn)語(yǔ)文,語(yǔ)文讓我受益終身。

      ……