實用的語文作文10篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的語文作文10篇，希望能夠幫助到大家。
語文作文 篇1
周末，告別喧囂，不再那么“瘋”，一切像一壺沏好的茶那樣平淡……
對于我，早已習慣一個人的雙休。鬧鐘停了，提醒自己：天亮了，該起床了。
隨手拉開窗邊淡藍色的簾，微微抬起頭，一抹沉默的灰白色，一直深入心里。播放著那首熟悉的曲子，仔細聆聽著旋律。我知道，這一刻，周末開始了。呆呆地望著窗外，隱隱地思忖著，這陽光是碎了嗎？或許已經被天空的淺灰色同化，看淡灰色天空，它是在憂傷嗎？它也會寂寞嗎？在心里尋找問號，也許是，抑或不是。可悲的是，現在沒有鳥兒輕巧的跳躍，還真不習慣，也許它也獨自躲藏起來尋找回憶的溫暖去了。過往的`風在空氣里傳送著一絲凄凄的氣息，依稀從它的潛意識里勾起一些東西朦朦朧朧哽在心底。此刻，不想陽光立刻鉆進屋子，鉆進心里，只愿一切靜靜地，如此就好！倏地低下頭，一切平靜如初。
十六歲的我，沒有了假假的孩子氣，也不會裝單純的微笑，不想去刻意地尋找朋友，不想懂得不屬于自己的東西，不需要刻意打扮……只想呆在宿舍，一個人守著寂寞的、淡淡快樂，默默地尋找最真實、最獨特的自己！
寂寞是太陽的痕跡，是夢的碎片，是回憶的影子，是別具一格的快樂。在寂寞中醞釀，悄悄成長，我知道，我是快樂的！
寂寞又像三月飄飛的雪花，還未落下，就已在陽光下融化。即使這樣，它們依然落寞而優(yōu)雅。
合上眼睛，微微笑開。想著那年六月夏天的微風，純純的，美好而安寧；想著你那純陽光的笑，拾起時光的碎片，有淡淡香草味，它記錄我們的腳步，一起走過的那段泥濘小路，那段忘不了的歲月。它伴著浮塵的起落，伴著悠悠落下的芬芳，散落在記憶里。
陽光變幻著笑臉。午后，烏云悄悄飄走，向日葵微微開了，太陽花恢復了生機，一切煥然一新！
走到小院，初夏的陽光靜靜地抖落滿身的溫暖，懶懶地，癢癢地。心在這美好中過濾，往日的煩躁，戚戚之感頓時朔風遠遁，時不時仰望這淡藍的天空，煩惱逃了，快樂的心情更加快樂。突然間，腦子里冒出一段話：或許生活并不需要去追尋繁華的意義，做自己想做的，單純并且快樂就好！
我的“獨”不是孤獨，也不是寂寞，我的心只想尋找一份簡單、純凈的快樂！
語文作文 篇2
教學目標
1. 借助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
2. 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創(chuàng)意。
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約xx分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
1. 學生展示自己收集到的.漫畫。
（1） 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
�。�2） 師生評價
�。◤膭�(chuàng)意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
�。�3） 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
�。�4） 教師小結
三：創(chuàng)作漫畫
1. 根據前圖創(chuàng)作
2. 交流自己創(chuàng)作時的感受
四：自由習作
1. 談話討論習作題材
2. 多角度寫片段
3. 評改 （1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
語文作文 篇3
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
——題記
語文，我一直苦苦追尋的精彩語文，經過“獨上高樓，望斷天涯路”的豪情壯志，歷經“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦心執(zhí)著，我發(fā)現她就在我身邊。
（一）多彩班集體
“帶上我的祝福，我們共同出發(fā)。”這是我們班同學經歷初中四年的臨別感言，這也是《紅樓夢》中大觀園的人情分離。
“那道數學題你做出來了嗎？還沒有？那我們一起討論討論，我們一定能將這道題攻克�！边@是我們班同學共同克服困難，披荊斬棘的一個表現。這也是《西游記》中取經路上遇到的紛爭糾葛，師徒四人有難同當的團結。
“你我兄弟一場，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死！”這是我們班兄弟之間真摯情感的流露，這也是《三國演義》描寫的桃園中的三結之義。
“我們同在這個班集體，四年的點滴我們永不忘！”這是我們全班同學發(fā)自肺腑的感言，也是《水滸》中聚于一堂的豪情壯志。
語文，就在我身邊，就在班集體。
�。ǘ剀凹覉@處
到我家，你會感受到孟郊《游子吟》中“慈母手中線，游子身上衣”的偉大母愛，感受到“兒子病了，是久病床前有慈父”的博大如山的父愛，感受到老舍作品《四世同堂》中真摯的親情，感受到俗語“家和萬事興”的真諦。更感受到朱自清《背影》中那“此時無聲勝有聲”的無言的愛。
語文，就在我身邊，就在我的溫馨家園。
（三）繽紛生活中
生活對每個人都不是一帆風順的'，有成功的歡笑，有失敗的辛酸。成功時，因為有生活中的朋友，你可以自豪地說：“我們有福共享，有難同當�！笔r，因為有生活中的朋友，你沒有了“醒時憂怨同誰訴”的煩惱，你更不會一蹶不振。因為語文告訴你：“失敗乃成功之母�！币驗檎Z文提示你：“每一個人不是生來就被打敗的，你盡可以戰(zhàn)勝他，可就是無法打敗他�！�
生活的閑暇之余，推開家門，走近大自然，你能感受到“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的早春；能體會到“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的酷暑；能品味到“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的深秋；能融入到“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的寒冬。
語文，就在我身邊，就在繽紛生活中。
品味自己的多彩人生，你會發(fā)現，生活到處都有語文的身影。因為，語文就在我身邊，就在我們身邊。
語文作文 篇4
有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的.，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？”
要求：就這則材料，寫一篇評論文章，自擬題目，不超過800字。
語文作文 篇5
個性是廣闊的大海，是深邃的天空；
個性是清晨的霞光，是傍晚的流嵐；
有的人幽默，一句話能催綻滿園花朵，那么幽默便是個性；
有的人博學，一張口能抖落滿天星光，那么博學就是個性；
有的人多情，一抒懷能使長河澎湃，山岳潛形，那么多情就是個性�！具\用整句，整齊對稱，文采斐然，開篇不凡】
就如同世上無完全一樣的兩片樹葉一般，每個人都擁有自己獨特的一面。雖說“無規(guī)矩不成方圓”，但循規(guī)蹈矩的大眾化卻再也適應不了當今社會的快速發(fā)展 。而縱觀古今，五彩繽紛的個性文化已慢慢滲入了生活中的各個領域，于是我們懂得，只有擁有自己獨特的`個性，才能演繹不同的輝煌。
大觀園中，我們驚嘆著：寶釵端莊，黛玉優(yōu)雅，湘云開朗，妙玉清高，熙鳳潑辣，個性迥異，卻各具魅力。風雨輕舟上，寒鴉仍“揀盡寒枝不肯棲”。那個“一蓑煙雨任平生，何妨吟嘯且徐行”的行者卻高唱著“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，蘇東坡是那樣的淡薄從容，曠達豪邁，不與世俗同流合污的獨立清高，向世人展示著自己的獨立個性�！驹忈尅笆裁词莻�性？”】
而詩人汪國真曾感言：“保持自身的個性和尊重別人的個性同樣重要�！蹦俏覀冇衷撊绾魏霌P自己的個性呢？“狹隘的人總想扼殺別人的個性，軟弱的人隨意改變自己的個性，堅強的人自然袒露真實的個性�！笔堑模非髸r尚，盲目模仿，隨波逐流，并不是個性；奇裝異服，怪模怪樣，不是個性，叛逆裝酷，毫無內涵，更不是個性。個性應是性格上、精神上的與眾不同。就如同畫家的個性在畫中，詩人的個性在詩中，他們的作品美不勝收又流芳百世，每個人都虔誠的瞻仰著他們的熠熠生輝的個性。
播種一種行動，收獲一種習慣，播種一種習慣，收獲一種個性，播種一種個性，收獲一種命運。你是否還記得梵高變幻莫測的抽象藝術？又是否還記得貝聿銘美不勝收的頂級建筑？請別再為了他人的光芒嘖嘖稱奇，踏上屬于自己的征程，向著自己的流光溢彩堅定奮進，即使斗轉星移，層巒險壑，不要停止腳步，我們的篤定與無悔，也是個性！【解讀“怎樣塑造個性？”】
百花園陽光蔓延，花影斑駁，我們綻放著獨一無二的美麗，而風霜，雨雪，陽光，煙霞，都將共同見證著個性的花朵永世芬芳。
語文作文 篇6
我的家鄉(xiāng)在新疆，那里有一條美麗的河，它是伊犁河的支流。
秋天，藍藍的天空上飄著一朵朵的白云，地上一條清澈的小河在草原上彎彎曲曲地向遠方流去，像一條銀白色的綢帶在草原上飄舞。河面很寬，很美。湛藍湛藍的河水清澈見底，人們在堤岸綠茵茵的`草地上，欣賞著兩岸的美麗風光。
夏天一到，這條河就變成了我們的樂園。傍晚，太陽公公剛剛下山，小伙伴們就迫不及待地“撲通”、“撲通”跳進河里，感到無比的清涼、爽意。在水里我們玩得可歡了，打水戰(zhàn)、扎猛子、比誰游得遠。玩累了，往草地上一躺，仰望天空，舒服極了�！班健⑧健⑧健�，這是邊界河上的輪船開過來了，小孩們高興地叫著，喧鬧聲打破了河邊的寧靜。這就是我們家鄉(xiāng)的小河。
我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的小河。
語文作文 篇7
夜幕降臨，窗外下起了小雨，我看不見雨絲，卻能聽見雨仙子用她那修長的手指彈奏出的曲子“沙沙沙......”。這曲子是多么柔美、輕快。
“滴嗒——滴嗒——”，我仿佛聽到了淘氣的小雨滴在屋頂上跳來跳去，有的還跳到了大樹的枝葉上，又滑下來，落到地上。
“轟隆——”雷公公敲起他的大鼓，那鼓聲雖然很沉重，不像雨仙子彈得曲子那么悅耳，卻很有節(jié)奏感，“二二三四......”雷公公數著節(jié)奏。他是在為雨仙子伴奏嗎？
風姑娘豪爽地甩著她的辮子，她奔跑著，“呼——呼——”，窗外只傳來了她的腳步聲。
過一會兒，風姑娘的腳步越來越輕，雷公公與雨仙子也演奏完畢，漸漸安靜了下來。
鳴蟬們開始演奏著它們的.歌聲，“知了——知了——”。
“丁冬——丁冬——”路旁的小水洼中，發(fā)出十分清脆的聲音。
仿佛是一場雨的余韻。
美麗的音響世界，讓我不得不陶醉其中。
語文作文 篇8
1、心有玉階，滿階是香囊佩瑤，滿階是錦言妙計，還有玲瓏小貝和神秘念珠。于是孤獨不再降臨，花瓶不再寂寞。
2、分析問題時，用領袖的思維；探討問題時，用群眾的語言。
3、流星雖然隕落了，卻用美麗的光芒劃破夜空，樂曲雖然結束了，卻用激昂的旋律振奮人心。
4、寬容，是一種豁達，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和升華。
5、閱讀，是一種溝通，歷史的殘缺與完美，現實的動蕩與平靜，世界的無奈與精彩，生活的苦澀與醉人，無不在閱讀中相互融合又相互分離。
6、不敲幾下，你不可能知道一個人或一個西瓜的好壞。
7、我們很在乎自己是否有機會發(fā)言，卻不在乎是否有人愿意聽。
8、款款地導引，悄悄地深潛，細細地回味，靜靜地領悟。引高潮以適時，探勝境于幽絕，品回味以悠遠，悟美情于靈惠，乃獨步人生，漸入佳境之絕技！
9、友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時的一把真誠攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風。
10、登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。
11、一個沒有秘密的人不一定幸福，一個有許多秘密的人一定痛苦。
12、心有柵欄，然后青藤爬過，那些小秘密點綴其中，像葉片下小憩的`蝴蝶，做夢一般，只能用花粉形容。
13、一個人害怕做的事，往往是他應該做的事。
14、心有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花知音而化為酒香。
15、菲爾丁說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。”這話沒錯。但不必為此走向另一極端，夸大書籍對人的品格的影響。更多的情況是：好人讀了壞書仍是好人，壞人讀了好書仍是壞人。
16、只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人生。
17、隨著成長有些失望是不可避免的，但大部分失望，是因為你高估了自己。
18、春天，不單是四季之首的名詞，春天，也與美好在一起。挨過漫漫嚴冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風。春暉，為詩歌增添亮色；春雨，使圖畫洋溢生機。
19、饑餓的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明；動亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。
20、風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色。
語文作文 篇9
1.農村作文教學中存在的問題
1.1、內容簡單，缺少創(chuàng)新，沒有真實情感
在農村的語文教育教學過程當中，我們會發(fā)現農村學生的作文普遍都存在著這樣的問題：學生在寫作過程中缺乏創(chuàng)新，內容僵化和單一，太過依賴課本中的內容走不出課本，還存在模仿現象，并且寫作比較隨意，缺少真情流露。同時語文作文還普遍存在著抄襲、模仿痕跡嚴重，語言表達能力薄弱等現象。
1.2、作文內容應來自生活，主題表達要高于生活
在學生語文寫作教學中，要加強寫作與生活緊密聯系，將現實生活作為寫作的源頭，通過對文字做適當的揣摩和加工，繼而完成作文作品。然而現在農村作文往往出現與生活脫離現象，學生寫作大多東拼西湊，作文沒有主體和主題，甚至是胡編亂造，寫同一篇作文時，會有很多個學生寫到同一件事的現象。刻意的模仿和脫離實際的文章，在一定程度上會影響學生的寫作興趣，而且還會對農村學生的寫作能力培養(yǎng)產生極大的不利影響。
2.農村語文作文問題原因分析
2.1、農村語文教師教學思想缺乏創(chuàng)新
目前，農村語文教師教學理念缺乏創(chuàng)新，并且農村師資力量相對薄弱，教師的教育理念落后，教學方式陳舊古板，且農村語文教師對新課改的理念也不夠理解。同時，應試教育的弊端還是很大地影響著現代教育的進步。語文作文教學中一般為口頭傳授，忽視學生文學素養(yǎng)和情操的培養(yǎng)等。這是現在農村語文作文教學所面對的很嚴重的問題，是阻礙現代教育進步的重要因素之一。
2.2、農村語文寫作教學內容陳舊，教學方式落后
農村學校所提供的書籍資料較少，以致學生知識面窄，視野不夠開闊，寫作素材較少，在農村語文作文教育教學過程中，大多數教師的教育手段較為單一，多以記憶型內容教學為主，導致農村小學作文教育教學缺乏創(chuàng)新性，使學生寫作喪失了興趣，寫作成了一種任務。
2.3、農村教學設施等教學條件相對落后
目前，農村學校條件相對落后，一定程度上制約了農村語文作文教學的進步，農村和城市的教學設施具有一定差異，農村教學資源缺乏給農村教學改革帶來巨大的困難。農村語文作文教學中，因農村學校缺乏多媒體設施，并且網絡技術的使用也相對落后，禁錮了農村學生的視野。
3.提高農村語文作文教學的建議
3.1、農村語文作文教學體制改革
應對農村語文作文教學工作過程中的問題，首先，要盡快完善對農村教育體制的改革，丟棄陳舊的教學方式，學習符合現代的教學方法，提高教學效率。我們從事農村語文教育的教學工作者也要不斷地提高自我的.文學修養(yǎng)和教學理念，不斷地豐富教學內容，優(yōu)化教學方式。
3.2、完善農村學校的硬件建設，不斷積累學生寫作素材
學校應該加強對學校硬件的建設，完善學校的圖書館，開拓學生的視野和知識面，有助于學生更好地運用寫作材料。寫出好的文章就一定要有一定的文字積累，而圖書館資源正好解決了學生文字積累的問題。積累的好詞佳句能為寫作做好鋪墊，還能幫助學生提高自己的語言表達能力和作文的流暢和優(yōu)美。與此同時，讓學生堅持寫日記也是積累素材的方式，而且同時也給學生提供了平時練筆的機會。
4.總結
農村作文教學工作是語文教學的重要內容，因此，農村語文教師應加強對作文教學的重視，從創(chuàng)新自身的教學理念和教學方法做起，不斷豐富教學內容，以積極的工作態(tài)度，更加飽滿的工作熱情，投入到農村語文教學改革中，全面提高農村語文作文教學質量。
語文作文 篇10
漫畫作文
1. 借助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
2. 進一步
3. 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
1. 學生展示自己收集到的漫畫。
�。�1） 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（2） 師生評價
�。◤膭�(chuàng)意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
�。�3） 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
�。�4） 教師小結
1. 根據前圖創(chuàng)作
2. 交流自己創(chuàng)作時的感受
1. 談話討論習作題材
2. 多角度寫片段
3. 評改 （1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
�。�2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
4. 小結
4. 借助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
5. 進一步
6. 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
學生展示自己收集到的漫畫。
（5） 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（6） 師生評價
�。◤膭�(chuàng)意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
�。�7） 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
�。�8） 教師小結
3. 根據前圖創(chuàng)作
4. 交流自己創(chuàng)作時的感受
5. 談話討論習作題材
6. 多角度寫片段
7. 評改 （1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
8. 小結
五：拓展延伸
1. 我們每一位同學都是一名很能干的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場
面，又抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。（板書）：漫畫。
2. 20xx年，五洲漫畫高峰會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“為
什么日本人那么喜歡漫畫呢？是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎？”
木村忠夫就說：“是呀，這是怎么一回事呢？我也正想知道�，F在中國的年輕人、小孩不
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚�！�
3. 說到這里，我想問在座的同學，你看了漫畫以后，感覺怎么樣？
�。A設：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的特點是什么？
1. 展示課件——漫畫欣賞）
2. 提問：漫畫的特點是什么呢？
（預設：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……）
�。�1.漫畫的讀者對象。 2.內容生動有趣。 3.獲得一點啟迪。 4.漫畫中的主人公。
5.通過想象，編出情節(jié)。）
3. 小結：漫畫的特點
1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺為大家介紹一下。
淺入：1.漫畫畫了些什么？主要畫的是什么？只要事物有什么突出特點或表現
指導“說”
深入：1.充分發(fā)揮聯想，說出漫畫的畫面之意或圖中的'意蘊。
討論寫什么？
1. 小組交流一下，誰寫得好？上臺交流
1. 向學生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品
2. 在最后，木村忠夫跟記者說：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國提高漫畫業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，并提出了他自己的想法：中國要自己創(chuàng)作更多更好的故事，中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。
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