語(yǔ)文課作文（通用54篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的語(yǔ)文課作文，歡迎大家分享。
語(yǔ)文課作文 1
相信大家都看過(guò)電視，但電視你們覺(jué)得是一個(gè)娛樂(lè)的工具，只會(huì)在電視前忘我。但電視上也有許多語(yǔ)文課的�？垂�(jié)目不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的娛樂(lè)，而是讓你在電視中學(xué)語(yǔ)文課上面的知識(shí)。
于是有人嘆惋，電視就是娛樂(lè)現(xiàn)在我們看電視什么也沒(méi)有學(xué)到。別人看起來(lái)電視就受益匪淺。更有甚者帶著筆記本還把有用的記下來(lái)，就好像那些看電視就像學(xué)語(yǔ)文一樣。就好像我就太虛偽，也有段子手調(diào)侃，也不學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，人家說(shuō)一句話可能你聽(tīng)不懂。
那你可知"加油”的來(lái)歷？清嘉慶年間有一舉人張瑛，一生為官三十余載多任地方官，頗有致績(jī)，張瑛最為重視的是教育事業(yè)。據(jù)傳張瑛在安龍城任知府的'時(shí)候做過(guò)一件善舉，每到午夜交更時(shí)分，張琪都會(huì)派兩個(gè)差役挑著桐油簍巡城，如果見(jiàn)哪戶人家有在挑燈夜讀，便去幫他添一勺燈油，并送上知府大人的鼓勵(lì)，無(wú)論亂風(fēng)下雨。就這樣堅(jiān)持就是數(shù)十年，成為了安龍城一道別樣的風(fēng)影
這是“加油"的由來(lái)，這定怎么知道的呢？許與人會(huì)說(shuō)，“學(xué)的唄”！那是怎么學(xué)的，有人就回答，肯定是看著書學(xué)的，只有這一個(gè)辦法。那我說(shuō)看著電視學(xué)的，肯定有人不信了，那自己看電視試試，電視會(huì)讓人成績(jī)下降，非也！
這電視上的有用的節(jié)目也是語(yǔ)文課，是播放著，溫暖著我們的語(yǔ)文課，活色生香。
語(yǔ)文課作文 2
今天上了一節(jié)語(yǔ)文課，令我很感動(dòng)，同學(xué)們都舉了手，不再膽小如鼠了。不像以前站起來(lái)一聲不吭，連平常最膽小的人都舉了手，而且回答得很精彩。
老師給我們講了《跨越海峽的生命橋》課文的資料，我們都專心致志地聽(tīng)著，聽(tīng)完后，我們才明白李政道李博士是個(gè)醫(yī)德高尚的人。老師又轉(zhuǎn)了個(gè)話題：感恩。我們最應(yīng)該感恩父母，感謝他們培養(yǎng)我們長(zhǎng)大；感謝他們關(guān)心我們；感謝他們愛(ài)護(hù)我們……李老師雖然說(shuō)的內(nèi)容不多，但是我們明白了許多。
接著李老師讓我們對(duì)《卡羅納》作批注。同學(xué)們揮筆一寫，寫出了許多批注。這節(jié)課幾乎成了同學(xué)們讀批注的'“天堂”。這一個(gè)還沒(méi)讀完，那一個(gè)又舉手了；這一個(gè)舉了手，那一個(gè)又搶答了。這么吵的場(chǎng)面，讓我舉手都來(lái)不及。李老師點(diǎn)都點(diǎn)不及，一聽(tīng)到問(wèn)題后，大家都躍躍欲試、踴躍舉手，都舉手試試。所有問(wèn)題都難不到我們聰明的同學(xué)。不過(guò)一分鐘，問(wèn)題都被同學(xué)們一一解答出來(lái)了。
不一會(huì)兒，下課了，我覺(jué)得這節(jié)課上得特別快，同學(xué)們都依依不舍。
語(yǔ)文課作文 3
平常我們會(huì)接觸許多不同的課程，有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、社會(huì)、自然等等，其中我最喜歡的就是好玩、有趣的語(yǔ)文課了。
上語(yǔ)文課時(shí)，老師都會(huì)跟我們講解奇妙的文字、優(yōu)美的修辭、奧妙的文法，十分生動(dòng)活潑，一點(diǎn)也不會(huì)無(wú)聊。當(dāng)老師在講課時(shí)，我都會(huì)專心聆聽(tīng)、仔細(xì)抄筆記，不像有些同學(xué)總是看著窗戶發(fā)呆。當(dāng)我聽(tīng)不懂時(shí)，我會(huì)舉手發(fā)問(wèn)，老師就會(huì)再三舉例說(shuō)明，直到大家都清楚明白為止。
在開(kāi)始講解課文之前，老師總是先讓我們朗讀課文，在抑揚(yáng)頓挫，高低起伏的旋律中，在課堂上我就已經(jīng)把課文念得滾瓜爛熟、一字不誤了！老師上課有時(shí)也會(huì)講一些風(fēng)趣的小故事，教我們做人做事的`道理，讓我聽(tīng)得津津有味！記得有一次，老師出了一道難題，大家絞盡腦汁，怎么也想不出一個(gè)所以然來(lái)，我突然靈光乍現(xiàn)，舉手回答，結(jié)果竟然說(shuō)對(duì)了，老師夸獎(jiǎng)我：“棒極了！”同學(xué)也為我鼓掌，我笑得合不攏嘴、樂(lè)不可支，從此以后我就養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
我覺(jué)得每次上完語(yǔ)文課，我的文學(xué)知識(shí)又增加了，我的學(xué)習(xí)也更充實(shí)了！在優(yōu)美的文學(xué)領(lǐng)域中倘徉，生活變得更加美好。所以我喜歡上語(yǔ)文課，上語(yǔ)文課真好。
語(yǔ)文課作文 4
今天的語(yǔ)文課真有趣呀！因?yàn)槲覀儽硌萘苏n文上的狐假虎威。
昨天老師讓我們做動(dòng)物頭像，同學(xué)們都高興極了，做了各種各樣的頭像。有的做老虎，有的做狐貍，有的做兔子，還有的做小熊。而我呢，做的就是小熊頭像。
上午第四節(jié)課，戴老師請(qǐng)施寧樂(lè)、謝睿彤、王惜嫻、柯洛嘉還有我上臺(tái)表演。施寧樂(lè)當(dāng)老虎，謝睿彤當(dāng)狐貍，王惜嫻和我當(dāng)小熊，柯洛嘉當(dāng)兔子。表演開(kāi)始了，狐貍讓老虎跟著自己?jiǎn)紊稚钐幾咭惶�，讓老虎看看自己的威風(fēng)，老虎就跟著狐貍走往森林深處。小動(dòng)物們看到狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟平常不一樣，都很納悶。再往狐貍審后一看，呀！一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑，老虎信以為真，其實(shí)它上當(dāng)受騙了。原來(lái)，狐貍是借著老虎的.威風(fēng)把百獸嚇跑的。
在臺(tái)上的同學(xué)負(fù)責(zé)表演，臺(tái)下的同學(xué)負(fù)責(zé)讀敘述部分。我們?cè)谂_(tái)上表演的時(shí)候，老師給我們拍了很多照片和錄了視頻，還夸我們表演得很棒。
�。∵@真是一堂有趣的語(yǔ)文課呀！
語(yǔ)文課作文 5
上課了，王老師邁著輕盈的腳步笑瞇瞇地走向教室。
走到教室后，立馬到了同學(xué)過(guò)藝純的座位邊，叫她走出門外。此時(shí)此刻我們不知道王老師的葫蘆里究竟賣的什么藥，在腦袋上面打了三個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
王老師走回講臺(tái)，終于揭開(kāi)了她那神秘的面紗。她問(wèn)道：“今天過(guò)藝純同學(xué)穿了什么衣服��？”我們立刻開(kāi)始回想，有人說(shuō)是連衣裙，衣服是藍(lán)白相間的，有的說(shuō)是她最喜歡的婚紗裙……
教室頓時(shí)人聲鼎沸，七嘴八舌，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答著。王老師又問(wèn)：“再詳細(xì)一點(diǎn)，比如說(shuō)她的鞋子是什么顏色的？”被老師這樣一說(shuō)，剛剛密密麻麻的小樹林里嘰嘰喳喳的，現(xiàn)在怎么變成枯花野草的平地了呢？一下子寂靜無(wú)聲了。難道林子被“工人”砍了？不，不是的`。是因?yàn)槲覀儧](méi)有注意觀察。
但是我們絞盡腦汁，費(fèi)盡心思還在思還在思索著問(wèn)題。王老師看我們想不出來(lái)，就讓過(guò)藝純走了進(jìn)來(lái)，這時(shí)我們才恍然大悟，過(guò)藝純穿著一件藍(lán)白相見(jiàn)的小軍服，再配戴上紅領(lǐng)巾，飄飄揚(yáng)揚(yáng)，真是美麗極了！她還穿著一條潔白的褲子，上面繡滿花紋，好看極了！一雙帶花邊可愛(ài)的襪子；再加上金黃又潔白的鞋子！
這堂語(yǔ)文課真有趣！
語(yǔ)文課作文 6
今天上午，我們?nèi)?3)班全體同學(xué)在多媒體教室里上了一節(jié)難忘的語(yǔ)文課。
一進(jìn)教室，只見(jiàn)后面做著許許多多的老師和校長(zhǎng)，我很緊張。教我們的課的是沈老師，她來(lái)自山清水秀的桂林。她的'個(gè)子很高，臉盤很圓潤(rùn)，戴著一副精致的眼鏡，腦后綁著一把馬尾巴，穿著一條綠色的裙子，很大方的樣子，她說(shuō)話特別溫柔，我們都喜歡她。
隨著沈老師一聲：上課!，同學(xué)們立刻精神抖擻、目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。老師繪聲繪色的給我們講起了錫林郭勒大草原的美麗、神奇，同學(xué)們個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味、如次癡如醉。
我最喜歡這樣的語(yǔ)文課!
語(yǔ)文課作文 7
語(yǔ)文課，有人喜歡，有人厭倦，可這是一門不可缺少的課程。在我的眼中，語(yǔ)文課是痛并快樂(lè)著的。
快樂(lè)的是，老師好像帶我們?nèi)チ艘黄G油油的草地，我們坐在草地上，在木頭上點(diǎn)上一把火，我們一起歡聲笑語(yǔ)，談趣風(fēng)聲；又好像是坐在靜靜的小河邊，聽(tīng)老師那百靈鳥的聲音，多么歡樂(lè)，多么幸福；又好像是老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)一片郁郁蔥蔥的森林，在一棵棵茂盛的大樹下，坐在那里聽(tīng)智慧女神為我們講述一個(gè)個(gè)神奇的故事，享受著故事的妙趣和蘊(yùn)含的道理。
痛苦的是，課堂上多了一些雜雜碎碎的聲音，使原本笑容可掬的老師一瞬間發(fā)出那似乎比雷還可怕的`嚴(yán)厲批評(píng)聲。那幾個(gè)說(shuō)話的同學(xué)臉都像一個(gè)紅紅的大蘋果。哦，不！比蘋果還紅。
語(yǔ)文就像把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，又像一首妙趣橫生的詩(shī)歌，又像潺潺的流水，小水滴就是那一個(gè)個(gè)寶貴的知識(shí)，流水的緩慢就是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程。
語(yǔ)文課，我的評(píng)價(jià)是：痛并快樂(lè)著。
語(yǔ)文課作文 8
今天是開(kāi)學(xué)第一天，下午的第二節(jié)課是語(yǔ)文課。
語(yǔ)文老師來(lái)了以后，并不著急給我們講課，她對(duì)我們說(shuō)，五六年級(jí)是最重要的，因?yàn)榭汲踔械臅r(shí)候主要考的`就是五六年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果考上了好初中，如果你考上了宏志班，那你就不用掏學(xué)費(fèi)，而且還管吃管住，待遇非常棒；相反，如果你這幾年不好好學(xué)習(xí)，就考不上好的初中，不僅不管吃不管住，而且家長(zhǎng)還要掏很多錢才可以讓你去上初中，上了初中，老師就不會(huì)管的那么嚴(yán)厲了，一切全靠自己，如果不好好學(xué)習(xí)，那就把自己的前途給葬送了。老師說(shuō)，為什么有的人長(zhǎng)大會(huì)有一番事業(yè)，而有的人卻什么都做不成呢?那就是因?yàn)檫@些人學(xué)習(xí)不努力，不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才什么都做不了，所以，我們要趁早好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才可以有一番好的事業(yè)。
現(xiàn)在的我們正是讀書的年齡，如果不好好學(xué)習(xí)，自己就會(huì)是“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的代表，讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做一些貢獻(xiàn)吧！
語(yǔ)文課作文 9
語(yǔ)文是一門很有用的`課程，做什么事都離不開(kāi)它。因?yàn)檎Z(yǔ)文給我們帶來(lái)了很多好處。
它讓我們知道了寫信、看語(yǔ)文報(bào)和看課外書。有一次，我們明星學(xué)校全體二年級(jí)舉行三清考試，我考了第一名。爸爸看了我的試卷，高興極了。他帶我到廣東、上海、天津、和長(zhǎng)沙玩。其中天津有一個(gè)字我不認(rèn)識(shí)，我問(wèn)爸爸？爸爸說(shuō)：“那個(gè)字叫津�！蓖砩希铝脸鰜�(lái)了，我很想念媽媽，我給媽媽寫了一封信�；氐郊依铮瑡寢寙�(wèn)我最喜歡什么？我自豪的告訴媽媽，我喜歡語(yǔ)文。語(yǔ)文帶給我快樂(lè)，我喜歡語(yǔ)文。
小朋友，如果你也想像我一樣，就天天學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧。
語(yǔ)文課作文 10
“上課！”“小朋友們好！”“老師好！”聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？原來(lái)，是剛讀一年級(jí)的妹妹心血來(lái)潮，當(dāng)起了語(yǔ)文老師，正在教我們讀詞語(yǔ)呢！
只見(jiàn)妹妹一本正經(jīng)地拿著教鞭指著黑板上的字，“命令”爸爸小朋友：“請(qǐng)你讀一下詞語(yǔ)�！卑职终酒饋�(lái)讀：“電話�！卑职謩傋�，媽媽便站起來(lái)說(shuō)：“不對(duì)，應(yīng)該是‘電視’�！睕](méi)等媽媽說(shuō)完，我呼地站起來(lái)：“不對(duì)，應(yīng)讀‘電腦’�！保ㄆ鋵�(shí)，我們只不過(guò)想逗逗妹妹罷了。）妹妹裝出一副沉思的樣子說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題下次再討論，先學(xué)別的�！痹捯魟偮�，我們已經(jīng)笑成一團(tuán)，瞧，媽媽笑彎了腰，我笑得溜下桌子，連平時(shí)不太愛(ài)笑的`爸爸也笑出了淚花兒。“這妹妹，口氣還像老師的嘛！”我邊笑邊說(shuō)。這時(shí)，妹妹用教鞭使勁打了桌子幾下，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)。妹妹教訓(xùn)道：“你們這些學(xué)生真不聽(tīng)話，不尊敬老師！”沒(méi)等妹妹說(shuō)完，大家又捧腹大笑起來(lái)。尤其是我，笑得肚子都疼了。妹妹坐在地上，好像哭了。
真是一堂有趣的語(yǔ)文課！
語(yǔ)文課作文 11
以前從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)楊桃，更別說(shuō)是吃它了。自從學(xué)了《畫楊桃》這篇課文后，我就對(duì)它一直念念不忘
今天課堂上，朱老師就讓我們?nèi)缭敢詢敚穱L了它的獨(dú)特美味。只看見(jiàn)朱老師手里拿著幾個(gè)油光發(fā)亮，黃綠色的怪東西走進(jìn)了教室，好奇的我心想這難道就是傳說(shuō)中的.楊桃
只聽(tīng)朱老師說(shuō)：“同學(xué)們想吃楊桃嗎？今天就讓你們好好的品嘗一下�！蔽乙宦�(tīng)，頓時(shí)欣喜若狂，口水直流好想馬上吃到它。朱老師把它切成一片一片的分給同學(xué)們，還真像一個(gè)個(gè)綠色的五角星。
我看著那晶瑩透亮的果肉，迫不及待的一口咬下去，一股酸酸甜甜的汁水立刻涌入口中。同學(xué)們也都紛紛議論起來(lái)，有的說(shuō)是甜的，有的說(shuō)是澀的，還有的說(shuō)是香的，果然是味道獨(dú)特、贊不絕口……
后來(lái)朱老師又介紹了一些它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和吃了它以后的種種好處。原來(lái)這個(gè)怪東西也是水果中的一寶啊！
語(yǔ)文課作文 12
上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師做出了一些奇怪的事情：讓我們拿出橡皮、尺子、鉛筆……，然后，隨便怎么玩都行。只一個(gè)要求他說(shuō)玩的時(shí)候玩，停的時(shí)候停。
我覺(jué)得很奇怪，不敢大膽玩，因?yàn)槲也恢览蠋煹?用意。
五分鐘過(guò)去了，老師叫我們停下。我想現(xiàn)在不用再玩了吧！
沒(méi)想到老師還讓我們繼續(xù)玩。這次我可要真玩了，我把橡皮放在桌上，把尺子平放在橡皮上，在尺子的一邊放上鉛筆，用手在尺子另一邊打一下，鉛筆就彈起來(lái)了。
玩著玩著，又過(guò)去了五分鐘……我想這下該上課了吧！
最最可惡的是……老師還叫我觀察手指、玩手指、吃手指。還請(qǐng)了“朱老師”、“孫老師”來(lái)教我們?cè)趺闯浴⑼媸种��！爸炖蠋煛边�說(shuō)回到了童年的時(shí)候。我要吐了，太惡心了。老師怎么了？是發(fā)燒？還是吃錯(cuò)藥了？
一節(jié)課終于過(guò)去了。老師說(shuō)這樣的課可能一輩子就只有一節(jié)。
語(yǔ)文課作文 13
今天是五一節(jié)，在夫子廟看見(jiàn)賣氣球的阿姨，讓我不禁想起了前幾天李老師給我們上的一節(jié)有趣的語(yǔ)文課。
李老師先拿出一個(gè)沒(méi)吹的氣球，準(zhǔn)備帶我們玩一個(gè)神秘的游戲。同學(xué)們又期待又緊張，只見(jiàn)老師讓我們起立，閉上眼，真不知老師葫蘆里買的什么藥 。這時(shí)老師“跶跶跶”地向我們走來(lái)，邊走 邊說(shuō)：“我現(xiàn)在一邊走，一邊吹氣球，吹到誰(shuí)那兒炸了，誰(shuí)就要倒霉的.哦！”我們屏住呼吸，我還做出了乞求的動(dòng)作，生怕這氣球在我身邊爆炸。當(dāng)老師的腳步聲靠近我的時(shí)候，我的心都快跳出嗓子眼 兒了，想象著一切可能發(fā)生的倒霉事：數(shù)學(xué)沒(méi)考好？生��？喝水被嗆？……好緊張��！全班都很安靜，只聽(tīng)見(jiàn)老師在我旁邊吹了一大口氣，那聲音聽(tīng)得我都打寒顫了。��！幸好沒(méi)爆！老師的腳步聲遠(yuǎn) 了，我這才長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣……突然，氣球在楊凱心那兒爆炸了，大家都不禁“啊”地叫出了聲。
好險(xiǎn)啊！這個(gè)游戲真有趣，這節(jié)語(yǔ)文課也讓我感覺(jué)特別新鮮。真是一節(jié)讓人難忘的語(yǔ)文課��！
語(yǔ)文課作文 14
“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立�！蔽矣謱W(xué)會(huì)一首袁枚寫的詩(shī)。每逢上語(yǔ)文課，我仿佛走進(jìn)知識(shí)的大門，探索知識(shí)的奧秘。
我喜歡上語(yǔ)文課，因?yàn)檎Z(yǔ)文課可以讓我們學(xué)到無(wú)限的知識(shí)。我在語(yǔ)文課中不僅學(xué)到豐富的詞語(yǔ)、欣賞到許多優(yōu)美的.句子，更重要的是讓我學(xué)到許多做人的道理：做人就要把不懂的地方弄懂，不可以不懂裝懂。還學(xué)到許多學(xué)習(xí)的方法，和許多學(xué)習(xí)的好處。
不是每一節(jié)語(yǔ)文課都是這樣有趣、生動(dòng)，也會(huì)有些語(yǔ)文課比較沉悶，有的時(shí)候，我真希望老師不要總是講那些長(zhǎng)篇大論，可以適當(dāng)?shù)慕o我們講一些故事，跟我們玩一下游戲，讓我們的大腦放松一下。
語(yǔ)文課是一個(gè)豐富多彩的課程。我非常喜歡語(yǔ)文課，你喜不喜歡語(yǔ)文課呢？
語(yǔ)文課作文 15
今天，我又來(lái)到了我的語(yǔ)文課堂上。我們已經(jīng)學(xué)到了第二單元的《開(kāi)國(guó)大典》。為了講這一篇課文，整整花了我們?nèi)?jié)課的努力。
第一節(jié)課主要講解了字詞。其中，令我印象最深的就是“鈕”這個(gè)字。我讀到“毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的`電鈕”時(shí)停頓了一下。到后來(lái)老師講解了之后，我才明白這個(gè)字的具體讀音、形近字的意思……
第二節(jié)課，老師教我們列了提綱，還教會(huì)了我們兩種擬小標(biāo)題的方法：摘取式和概括式。以及一些寫作手法，比如正側(cè)結(jié)合和點(diǎn)面結(jié)合的手法。我最喜歡的是點(diǎn)面結(jié)合的手法。
“點(diǎn)面結(jié)合”老師是這樣講的：點(diǎn)就像張開(kāi)一只手的五個(gè)手指頭；面就是五個(gè)手指頭合起來(lái)的一只完整的拳頭。點(diǎn)面結(jié)合就是把手指頭和“拳頭”結(jié)合起來(lái)一起寫。
第三節(jié)課中，老師還給我們畫了一個(gè)天安門地區(qū)示意圖。這只是用一段話的提示畫出來(lái)的，讓我不禁佩服老師。
這三節(jié)課中，我們大多數(shù)同學(xué)都在專心致志地聽(tīng)著課，做著筆記。當(dāng)然，也有個(gè)別幾個(gè)人在偷偷講話。起初，老師最初是一直盯著他。后來(lái)，老師用神器“金箍棒”敲了桌子兩下。但朱允浩同學(xué)還是無(wú)動(dòng)于衷。老師忍不住了，使出了“大招”，終于擺平了那個(gè)同學(xué)。
這就是今天所上的語(yǔ)文課了。
語(yǔ)文課作文 16
望著那被柔和的春風(fēng)吹得彎了腰的溪流，我的思緒漸漸飄遠(yuǎn)。
那是一堂不平凡的語(yǔ)文課在我的心中留下了不可磨滅的印象。
今天我們同往往常一樣走進(jìn)教室，可老師并沒(méi)有上課而是要和我們玩一個(gè)游戲，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的參加。到前面拿完毛巾的同學(xué)把眼睛蒙住后。準(zhǔn)備開(kāi)始游戲。老師說(shuō)。當(dāng)同學(xué)們都準(zhǔn)備就位后。老師嘴角露出了一絲笑意說(shuō)：“左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈。”用你的前腳掌頂同組人的后腳跟。這可把前面的同學(xué)難壞了，剛剛被轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向也就算了，現(xiàn)在連同組的人都找不到更何況做出這么高難度的'動(dòng)作！前面的同學(xué)費(fèi)了老大的勁用了老長(zhǎng)的時(shí)間終于對(duì)上了。可是最后對(duì)上的一組被淘汰了。
第二輪的挑戰(zhàn)更加激烈，知道是為什么嗎？因?yàn)橛形覀兊闹亓考?jí)人物體委和胖胖哥閃亮登場(chǎng)。只聽(tīng)老師一聲令下：“用你的左胳膊肘搭在同組人的右肩上�！敝灰�(jiàn)胖胖哥和體委你不讓我，我不讓你，爭(zhēng)得不亦樂(lè)乎。都想壓著另一個(gè)人的右肩，好像要打起來(lái)似的，至于嗎！同學(xué)們都笑得前仰后合。不久這場(chǎng)激烈的比賽落下了帷幕。
這是一個(gè)挑戰(zhàn)兩個(gè)人配合能力的游戲，只有配合默契的一組才會(huì)勝出。只有彼此幫助，我們班才能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。
這是一次別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，這是一個(gè)與眾不同的活動(dòng)，在歡樂(lè)背后，有一個(gè)會(huì)影響你一生的道理；一個(gè)人優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，只有我們?nèi)純?yōu)秀，我們班才是優(yōu)秀的班集體！
語(yǔ)文課作文 17
在我的學(xué)習(xí)生涯中，曾經(jīng)有一位語(yǔ)文老師改變了我對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知，讓我感受到其中的樂(lè)趣。在教過(guò)我的語(yǔ)文老師中，她的語(yǔ)文課堂最具有特色的。
“咯、咯、咯”聽(tīng)匆匆腳步聲來(lái)了。緊接著，門口響起女高音：“好的，同學(xué)們我們上課。”真是讓同學(xué)們弄的措手不及，而班我？玩，干部像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老手一般，接起老師的話迅速喊出嘹亮的“起立——”，班長(zhǎng)這么一喊，同學(xué)們這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，趕忙擺放好剛剛收拾好的有關(guān)語(yǔ)文的文具和書本，緊隨著班長(zhǎng)的聲音喊出：“老師好——”。這時(shí)老師方才走上了講臺(tái)，把課本“啪”的一聲輕輕地放在了講臺(tái)上，要仔細(xì)看啊，老師可只拿了一本教科書。這可和以往教過(guò)我的老師不同，很多老師總是會(huì)拿一摞書，上課時(shí)再按照資料書上標(biāo)記出的語(yǔ)句，讀給我們聽(tīng)，這也許就是他們備課的結(jié)果，而她就不一樣，不但只拿了一本教科書書，偶爾一次下課時(shí)翻看了老師的`書本，老師的書上竟然連一個(gè)筆記都很少見(jiàn)。
這都是源于她教課的特點(diǎn)，她善于讓我們自己去學(xué)習(xí)，比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)生字時(shí)，這一點(diǎn)便會(huì)表現(xiàn)出來(lái)了。上課后，翻開(kāi)新的一課，第一項(xiàng)當(dāng)然就是要認(rèn)知生字，我們認(rèn)認(rèn)真真讀過(guò)一篇課文后，對(duì)于這些新的生字，我們就像見(jiàn)到了許許多多的陌生人一樣，更是丈二和尚摸不著頭。老師呢，她也不教，開(kāi)始吩咐我們：“大家把自己的字典準(zhǔn)備好，以小組為單位，用字典查詢獲知后，每個(gè)小組派出一名成員，把自己了解得最多的解釋介紹給同學(xué)們，可以加分的喲……”最后的一個(gè)“喲”字還沒(méi)說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們便忙開(kāi)了，“快點(diǎn)掏出字典，快點(diǎn)……”“嗯，第一個(gè)是……趕緊查�！睕](méi)過(guò)幾分鐘，這些像陌生人一樣的生字，已經(jīng)深深的刻進(jìn)了我的腦海。不一會(huì)兒，老師便宣布結(jié)束了，每個(gè)小組都派出了自己組中的一名成員，這次我們組正好輪到我，我胸有成竹地走上了講臺(tái)，把自己腦海中關(guān)于生字的解釋都迅速的說(shuō)了一遍，再講給老師和同學(xué)們聽(tīng)，有了同學(xué)甚至拿起了字典比對(duì)起來(lái)了。對(duì)了，這個(gè)字還有一個(gè)解釋，是什么呀？怎么想不起來(lái)了，這時(shí)老師像一點(diǎn)通一樣：“是不是……”對(duì)，對(duì)，就是這樣，我順利地完成了老師分配給我的任務(wù)，迎來(lái)了同學(xué)們的掌聲，更重要的是順利的把生子全都記住了，還帶給了我們歡樂(lè)，這才是我們的老師嘛。
語(yǔ)文老師寓教于樂(lè)，充分張楊學(xué)生的個(gè)性，以三為主為原則：學(xué)為主導(dǎo)、生為主體、練為主線。讓學(xué)生自主探究、合作交流，提高了課堂效益。當(dāng)然，在語(yǔ)文課上老師的特色方法還有很多，同樣還有很多歡歡聲笑語(yǔ)。
我喜歡這樣的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文課作文 18
今天上了一節(jié)語(yǔ)文課，令我很感動(dòng)，同學(xué)們都舉了手，不再膽小如鼠了。不像以前站起來(lái)一聲不吭，連平常最膽小的人都舉了手，而且回答得很精彩。
老師給我們講了《跨越海峽的生命橋》課文的資料，我們都專心致志地聽(tīng)著，聽(tīng)完后，我們才明白李政道李博士是個(gè)醫(yī)德高尚的人。老師又轉(zhuǎn)了個(gè)話題：感恩。我們最應(yīng)該感恩父母，感謝他們培養(yǎng)我們長(zhǎng)大；感謝他們關(guān)心我們；感謝他們愛(ài)護(hù)我們……李老師雖然說(shuō)的'內(nèi)容不多，但是我們明白了許多。
接著李老師讓我們對(duì)《卡羅納》作批注。同學(xué)們揮筆一寫，寫出了許多批注。這節(jié)課幾乎成了同學(xué)們讀批注的“天堂”。這一個(gè)還沒(méi)讀完，那一個(gè)又舉手了；這一個(gè)舉了手，那一個(gè)又搶答了。這么吵的場(chǎng)面，讓我舉手都來(lái)不及。李老師點(diǎn)都點(diǎn)不及，一聽(tīng)到問(wèn)題后，大家都躍躍欲試、踴躍舉手，都舉手試試。所有問(wèn)題都難不到我們聰明的同學(xué)。不過(guò)一分鐘，問(wèn)題都被同學(xué)們一一解答出來(lái)了。
不一會(huì)兒，下課了，我覺(jué)得這節(jié)課上得特別快，同學(xué)們都依依不舍。
語(yǔ)文課作文 19
今天朱老師給我們上了一節(jié)有趣的語(yǔ)文課。
課堂上，朱老師給我們都發(fā)了兩張紙，我們都好奇老師想干嘛，這時(shí)老師搖了搖手中的紙，讓我們折小人。好多同學(xué)都不會(huì)，老師就示范了一遍。
我們照葫蘆畫瓢，先把正方形的紙對(duì)折成三角形，接著把前后的兩個(gè)直角邊折成小三角，在豎起來(lái)對(duì)折，一件小衣服就出現(xiàn)了�？墒俏野l(fā)現(xiàn)我折的和老師不一樣，娃娃頭放不上去，我心急如焚，趕忙向朱老師請(qǐng)教，老師耐心的又講了一遍，我終于懂了，最后在老師的指導(dǎo)下一個(gè)可愛(ài)的小人做成了，他戴著禮帽很紳士地出現(xiàn)在了我的眼前。這時(shí)候同學(xué)們的小人都差不多折好了，大家你看看我，我看看你，都哈哈大笑起來(lái)。我們的`小人千奇百怪，有的像僵尸、有的像公主、有的像魔鬼
這節(jié)課真好玩。不僅鍛煉了我們的雙手協(xié)調(diào)能力，還讓我們得到了很多快樂(lè)！
語(yǔ)文課作文 20
今天的語(yǔ)文課，老師帶我們走進(jìn)了語(yǔ)文趣味游藝官。同學(xué)們就像劉姥姥進(jìn)大觀園——長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。
在游藝宮里，有“伯樂(lè)相馬”、“巧對(duì)詩(shī)句”、“成語(yǔ)之最”、“女媧補(bǔ)天”、“教你絕招”等五關(guān)。真是應(yīng)有盡有，讓我們樂(lè)翻了天！
其中，最有意思的是“成語(yǔ)之最”。聽(tīng)！老師的問(wèn)題來(lái)了：“最遠(yuǎn)的地方？最笨的盜賊？最差的座位？請(qǐng)各用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)回答�！蓖瑢W(xué)們陷入了沉思，突然，有人站起來(lái)說(shuō)：“天涯海角，應(yīng)該是最遙遠(yuǎn)的地方吧”。老師肯定地回答：“恭喜你，回答正確！”我想：最笨的盜賊，到底是什么呢？我靈機(jī)一動(dòng)，想起了《寓言兩則》里那個(gè)掩住自己耳朵去偷鈴鐺的人，那不是個(gè)超級(jí)笨蛋嗎？我信心十足地說(shuō)：“老師，最笨的盜賊是——掩耳盜鈴！”老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，喻景站起來(lái)說(shuō)：“最差的座位，是垃圾桶邊的.那個(gè)！”他的話可把大家逗笑了，不知是誰(shuí)說(shuō)了一句：“如坐針？最后一個(gè)字我忘了�！弊詈螅‖幯a(bǔ)充說(shuō)：“哦，知道了，如坐針氈！”。
接下來(lái)是“誰(shuí)是主角”。老師說(shuō)：“很多成語(yǔ)都來(lái)源于歷史故事，故事中有許多人物出場(chǎng)的，其中有一個(gè)是主角，如果你閱讀的課外書多，選主角易如反掌哦！”黑板上出現(xiàn)了“聞雞起舞”、“望梅止渴”、“煮豆燃萁”、“臥薪嘗膽”等成語(yǔ)，同學(xué)們?nèi)鐢?shù)家珍地說(shuō)出了主角：祖逖、曹操、曹植、勾踐。當(dāng)老師出示“四面楚歌”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，大家都沉默不語(yǔ)，這時(shí)，我想起了霸王別姬那首歌的畫面，對(duì)，一定是項(xiàng)羽！我半信半疑地說(shuō)：“是不時(shí)項(xiàng)羽呀？”。老師聽(tīng)了，連聲夸我知識(shí)面廣。還有一個(gè)同學(xué)好象發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，吟誦了一句古詩(shī)“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”。逗得大家哈哈大笑。
這次活動(dòng)，讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，既豐富了我們的課外知識(shí)，又讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)妙趣橫生。真是開(kāi)心極了！快樂(lè)的語(yǔ)文課，我們誰(shuí)也不想下課。
語(yǔ)文課作文 21
"哈哈哈，哈哈哈，笑死我了。"一陣陣笑聲從教室里傳出來(lái)，我深刻地記得那是一節(jié)充滿歡樂(lè)的語(yǔ)文課。
那一天，我們正在學(xué)習(xí)日積月累，同學(xué)們都在小聲地背書，看，有的同學(xué)蓋上書本，望著天花板，嘴里正在喃喃背書；有的同學(xué)正在看著日積月累，似乎要把書本看穿；還有的同學(xué)趴在那里，似乎正在養(yǎng)精神。
突然，文老師大聲地說(shuō)了一聲："好了，時(shí)間到，現(xiàn)在開(kāi)始比賽背書，誰(shuí)先來(lái)？"文老師四處望了望，發(fā)現(xiàn)小昊正在說(shuō)話，就說(shuō)："小昊，你先來(lái)，你代表第三組。你剛剛說(shuō)了那么多話，肯定背熟了，來(lái)！"老師又瞄了一眼第一組的小羅，神秘地微笑道："小羅，你待會(huì)代表第一組來(lái)背誦！"頓時(shí)，本來(lái)一節(jié)很干枯的語(yǔ)文課堂，瞬間活躍起來(lái)。全班都鼓起了掌，在掌聲和全班同學(xué)的矚目中，小昊站了起來(lái)。
小昊開(kāi)始背書了，只見(jiàn)他吞吐吐吐地說(shuō)："落紅不是無(wú)情物……"突然，小昊感覺(jué)后面有個(gè)東西動(dòng)來(lái)動(dòng)去，扭過(guò)頭一看，原來(lái)是他的對(duì)手——小羅。只見(jiàn)小羅在小昊后面，一會(huì)兒在小昊的頭上豎牛角尖，一會(huì)兒在他背后發(fā)出怪聲。同學(xué)們都捂著嘴，憋著嘴，不敢笑出聲來(lái)。小昊瞪了小羅一眼，繼續(xù)背著："造物無(wú)言卻有情，每于……每于……"小昊絞盡腦汁也想不出下句來(lái)。我們不由在心里幫他補(bǔ)充道："每于寒盡覺(jué)春生。怎么不會(huì)呢？"
小羅開(kāi)心地旁邊跳著舞，終于小昊按不住了，大聲地沖小羅嚷嚷："你干嘛啊，要不你來(lái)背！"小羅斜著眼，雙手翹起來(lái)，抖著肩，不屑地說(shuō)："背就背，誰(shuí)怕誰(shuí)�。�"小羅背完一句，小昊也背一句，只見(jiàn)小羅和小昊針鋒相對(duì)，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。他們互相挑剔著對(duì)方的毛病，就連吞一口口水也被對(duì)手以不會(huì)背的理由扣分。同學(xué)們看著他倆，也在心里跟著背誦，檢驗(yàn)他們是否背錯(cuò)�？粗麄儌z的表情、動(dòng)作，又不由得笑得前俯后仰。兩人實(shí)力相當(dāng)，到下課鈴響時(shí)，他們以平局結(jié)束了這節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課。
出乎意料的.是，那節(jié)語(yǔ)文課上的日積月累的詩(shī)句，我到現(xiàn)在牢記著。一回想起，那節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課，我都會(huì)不由自主地拿起書本背誦幾句詩(shī)句。那節(jié)語(yǔ)文課，那節(jié)語(yǔ)文課上的歡笑，讓我收獲了背誦的樂(lè)趣。
語(yǔ)文課作文 22
今天的第三、四節(jié)課是語(yǔ)文課，李老師給我們上了兩節(jié)令我久久難忘的語(yǔ)文課。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴�！鄙险n鈴打響了，李老師走進(jìn)了教室，開(kāi)始上課了。李老師讀了關(guān)于22課的資料后，又聽(tīng)了鄒其芳的發(fā)言，我明白了老師為什么要讀這個(gè)資料給我們聽(tīng)。那是因?yàn)槲覈?guó)有這么多的人口，但愿意幫助別人的人卻很少。學(xué)了《跨越海峽的生命橋》讓我明白：雖然小錢和那個(gè)青年可能永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，但兩岸同胞的心是連在一起的。學(xué)過(guò)了《卡羅納》這課讓我知道了友情是寶貴的.，這同樣也是一種感恩。
今天上的語(yǔ)文課是我上的最開(kāi)心的兩節(jié)語(yǔ)文課，讓我久久不能忘懷。
語(yǔ)文課作文 23
大家都上過(guò)好玩的語(yǔ)文課吧？我們今天就上了一堂好玩的語(yǔ)文課，事情是這樣的，我們今天上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師說(shuō)：“今天我們要看看誰(shuí)的作品最好看�！笔紫葎⒓紊钫故静⒔榻B了他的作品，他做的是筆筒，總的來(lái)說(shuō)挺好看的，我覺(jué)得他的缺點(diǎn)是筆筒太大了，而且底部不好。接著戴玉樹說(shuō):“這是我做的公共汽車，是用牙膏盒做的�！庇械耐瑢W(xué)問(wèn)窗是怎么做的，戴玉樹說(shuō)：“窗戶是我媽媽用小刀刮的�！陛喌巾n蘊(yùn)揚(yáng)的時(shí)候，他說(shuō)：“這是我的作品叫戰(zhàn)斗機(jī)，它是用70多個(gè)買回來(lái)的積木組成的�！倍易钕矚g的的是鄺雪儀她的作品是三個(gè)不同顏色的筆筒，粘在一起，非常好看。老師還展覽了其他同學(xué)一些好的`作品，他們都是用家庭廢用品做成的，而且好看、實(shí)用、環(huán)保。
我的作品也是筆筒，也很簡(jiǎn)單、環(huán)保、實(shí)用，雖然還沒(méi)來(lái)得及介紹就下課了，我現(xiàn)在就給大家介紹一下吧，我的筆筒是用光滑美麗的廣告紙、紙巾筒、沒(méi)用的卡紙、超能膠水、剪刀制作而成的。我先把廣告紙包住紙筒，用超能膠水粘好，再用剪刀把卡紙剪一個(gè)圓形的底部，粘到紙巾筒的其中的一個(gè)口就完成了。
這么有趣的制作，大家動(dòng)手做做看吧！
語(yǔ)文課作文 24
前不久，我們有一個(gè)專門的語(yǔ)文課：我們進(jìn)行了一次“上街找語(yǔ)文”的社會(huì)調(diào)查。本文對(duì)周日南京六條街道的街道立面和招牌用字進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查。發(fā)現(xiàn)我市街道使用的不規(guī)范文字相當(dāng)嚴(yán)重，應(yīng)引起重視。
街字不規(guī)范，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是繁體字標(biāo)志明顯增多。很多詞早就廢了，有些詞沒(méi)收錄進(jìn)詞典。這些話大多出現(xiàn)在專賣店的招牌上，有24個(gè)，讓人感覺(jué)很迷茫。第二，漢語(yǔ)拼音和英文字母、漢字的使用存在很多問(wèn)題。有的招牌沒(méi)有漢字，字母潦草不知所云；有些字母與漢字不符；有些外國(guó)名字不知道是什么意思。這一類有17個(gè)。第三，錯(cuò)別字多。一個(gè)單位的通知上寫著“根據(jù)上級(jí)部署”為“部署”；有的餐廳把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”。第四，不規(guī)則簡(jiǎn)體字在字多的小招牌上比較常見(jiàn)。一些簡(jiǎn)體字和繁體字交替使用，讓人感覺(jué)不舒服。
街道文字的規(guī)范化不僅影響其商業(yè)價(jià)值，也反映了一個(gè)城市在社會(huì)價(jià)值上的文明程度。試想一個(gè)連母語(yǔ)都寫不好或?qū)戝e(cuò)的招牌，自然會(huì)提醒人們，店主的素質(zhì)和城市的管理水平應(yīng)該不高，這必然會(huì)影響城市的形象。為此，我們建議：
第一，提高對(duì)街頭人物重要性的認(rèn)識(shí)。教育操作人員正確使用和書寫漢字，讓他們明白規(guī)范使用漢字的重要性。二、工商部門在核發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照時(shí)，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，不僅要審查標(biāo)志的內(nèi)容，還要審查書寫形式，從源頭上杜絕街頭不規(guī)范用字。第三，有關(guān)部門要嚴(yán)格檢查街道文字的規(guī)范化。根據(jù)國(guó)家工商行政管理局發(fā)布的`《廣告語(yǔ)言文字的管理暫行規(guī)定》要求，定期檢查街道上的不規(guī)則文字。第四，加大對(duì)非規(guī)范漢字的檢查和處罰力度。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其中有些是經(jīng)營(yíng)者刻意追求時(shí)尚或缺乏社會(huì)責(zé)任感造成的，堅(jiān)持教育的人不應(yīng)該放任自流，而應(yīng)該堅(jiān)決查處。第五，動(dòng)員社會(huì)力量對(duì)街頭漢字的使用進(jìn)行監(jiān)督，達(dá)到教育和監(jiān)督的雙重效果，使?jié)h字的不規(guī)范使用無(wú)處可逃。
調(diào)查街頭文字，這個(gè)。它讓我們知道，在街上使用人物關(guān)系到質(zhì)量和形象，不可掉以輕心。規(guī)范街道文字是每個(gè)人的責(zé)任，也是每個(gè)人的責(zé)任。
語(yǔ)文課作文 25
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！庇眉t筆給出我進(jìn)一步的鼓勵(lì)，用粉筆寫出重要的知識(shí)。這是我的語(yǔ)文老師，用自己的心血澆灌著我幼小的心靈。
書法·靜心
小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)校小老師很少，語(yǔ)文老師往往承擔(dān)著教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和教書法的責(zé)任，我們班的書法課一周一節(jié)，這天又迎來(lái)了書法課。
我的字從一年級(jí)開(kāi)始就不好看，用毛筆寫字更是難上加難。那時(shí)老師就一個(gè)一個(gè)的用心輔導(dǎo)著我們，同時(shí)又要注意我們這些調(diào)皮的娃，把墨水打翻了沒(méi)有，很快老師就過(guò)來(lái)輔導(dǎo)我了，她仔細(xì)看著我寫的字對(duì)說(shuō)：“我們今天寫的字是‘人’字，這個(gè)字有兩條腿，要把他的兩條腿寫扎實(shí)了，不然這個(gè)人就會(huì)摔倒�！庇谑抢蠋熡盟拇笫治兆∥业氖郑诿吋埳下膶懗鲆粋�(gè)“人"字。
我用心感受著老師的手法，她的手心暖暖的.，我靜下心來(lái)，模仿著老師寫了一個(gè)“人”字，果然好了很多，也有了成就感。6年的時(shí)光很快過(guò)去，我們告別小學(xué)進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，但是老師的教誨我永遠(yuǎn)無(wú)法忘記。
開(kāi)學(xué)·識(shí)新
剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，一切都是那么神秘而陌生，第一節(jié)語(yǔ)文課上，我認(rèn)識(shí)一位風(fēng)格獨(dú)特的語(yǔ)文老師。老師大步走向講臺(tái)，站定在講臺(tái)中央，教室里的同學(xué)們立馬安靜下來(lái)，看著老。老師穿著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的布裙子，上衣是一件深藍(lán)色的毛衣，上面套著一件薄背心，大概50歲左右的樣子。她拿起粉筆，轉(zhuǎn)過(guò)身在黑板上寫下了她的姓名和聯(lián)系號(hào)碼，同學(xué)們都紛紛拿起筆記了下來(lái)。然后老師轉(zhuǎn)向同學(xué)，她開(kāi)口說(shuō)：“大家好，我是你們未來(lái)三年的語(yǔ)文老師，我的名字在黑板上，你們以后可以叫我老王�！彼淖旖茄鸬男σ狻�
“今天是開(kāi)學(xué)第一堂課，我的要求就先跟大家說(shuō)了，我的作業(yè)不多，如果你們作業(yè)質(zhì)量好數(shù)量就會(huì)少，如果你們質(zhì)量低，我的作業(yè)就會(huì)多……”老王平靜的說(shuō)。在與同學(xué)們的交流中，第1節(jié)課就這樣過(guò)去了，這節(jié)課我認(rèn)識(shí)一位認(rèn)真、嚴(yán)格，卻風(fēng)格獨(dú)特的語(yǔ)文老師。
實(shí)踐·觀察
開(kāi)學(xué)一周后，我們的語(yǔ)文老師老王。要帶我們寫一篇作文，寫的是校園里的事物。于是她就把我們帶到了校園里實(shí)踐觀察。當(dāng)我們正在觀察的時(shí)候，樹梢上忽然沖下來(lái)一只松鼠。老王指著松鼠小聲的對(duì)我們說(shuō)：“快看，松鼠！”我和同學(xué)們就望向那只松鼠，等松鼠離開(kāi)后，老王問(wèn)我們：“誰(shuí)來(lái)描述一下剛才那只松鼠的特點(diǎn)？”沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手，于是老王就自己說(shuō)。還問(wèn)同學(xué)們可以用什么東西來(lái)比喻這只松鼠？這時(shí)一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“松鼠像一陣風(fēng)，很快就跑不見(jiàn)了。”這位同學(xué)的一句話引起了全班同學(xué)的注意，他們。他們都有很多事物來(lái)比喻松鼠，有的說(shuō)松鼠是一個(gè)毛線團(tuán)，還有的說(shuō)松鼠是一個(gè)小孩子……
這次作文中很多同學(xué)都把松鼠寫進(jìn)去了，而且寫得非常生動(dòng)，我覺(jué)得這是因?yàn)槔贤鯉覀儗?shí)踐活動(dòng)造成的，我很喜歡這位老師，希望未來(lái)三年的語(yǔ)文課都是快樂(lè)的，也有很多收獲。
語(yǔ)文是一門有趣的學(xué)科，是老師讓我喜歡上了語(yǔ)文這門學(xué)科，讓我的生活更加富有色彩。
語(yǔ)文課作文 26
今天上午第一節(jié)課就是語(yǔ)文，鈴聲一響，老師就進(jìn)教室了，老師第一句話就是拿出詞典、語(yǔ)文書、稿紙。
老師問(wèn)我們?cè)谏暇W(wǎng)課期間她發(fā)的微課視沒(méi)有學(xué)，我們班同學(xué)都說(shuō)學(xué)了，誰(shuí)知老師說(shuō)拿出稿紙默寫《古詩(shī)三首》。那時(shí)候我聽(tīng)到了班里有啊？的聲，就知道有的同學(xué)不愿意。老師就定了一個(gè)時(shí)間，讓我們抓緊寫，到點(diǎn)兒就直接交，不管你寫沒(méi)寫完都要交，我們就趕緊寫了起來(lái)。以前老師都是讓我們先看幾遍再默寫的'，而這次不一樣，老師來(lái)了個(gè)突然襲擊。
到時(shí)間后，老師找了四個(gè)同學(xué)把默寫紙收了，而我才寫了一首詩(shī)，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得我要完了，老師收齊后讓我們看看書上的《古詩(shī)三首》，趁我們看書的時(shí)候，老師看了看我們的默寫紙。我看到了老師很不滿意的樣子，老師挑了幾張默寫錯(cuò)的少的同學(xué)的默寫紙，展現(xiàn)在了大屏幕上，讓我們一起給他（她）們改。改完之后，老師讓我們背一下剛才默寫的三首古詩(shī)，我才知道我沒(méi)有完。
正在背著的時(shí)候，老師說(shuō)組長(zhǎng)檢查組員《古詩(shī)三首》背誦情況。我當(dāng)時(shí)還沒(méi)有備好。我就趁著組長(zhǎng)檢查其他三名組員的時(shí)候抓緊背了背。到組長(zhǎng)來(lái)的時(shí)候，我背的不是很通順。組長(zhǎng)提醒了我三四次，我就那樣背完了。
老師說(shuō)到周五的時(shí)候要檢查一本語(yǔ)文書里的十首古詩(shī)，所以我還是抓緊背吧。
語(yǔ)文課作文 27
在我們的班上，語(yǔ)文課是大家都原意上但 有時(shí)又都不愿意上的科目，今天這節(jié)語(yǔ)文課簡(jiǎn)直是太無(wú)聊了！
上課時(shí)，不屑的說(shuō)了一聲“老師好！”也不管老師有沒(méi)有讓坐下就自動(dòng)坐下了，誰(shuí)都知道，我們班的語(yǔ)文老師是一個(gè)很懶的班主任，作什么事都要吩咐班里的同學(xué)做，不過(guò)，有時(shí)語(yǔ)文老師只要有講課的興趣，就會(huì)講得很生動(dòng)，這節(jié)課，就相當(dāng)于很無(wú)聊了。老師讓我們做20課的練習(xí)，語(yǔ)文老師則回到他那溫暖的辦公室了看電子書，我們?cè)诎嗬镒鼍毩?xí)，同學(xué)們時(shí)不時(shí)說(shuō)上幾句話，身為班長(zhǎng)的我也懶得管說(shuō)話的同學(xué)。有的.同學(xué)竟然玩起了幼稚的紙飛機(jī)游戲，真是好笑，我搖了搖頭。突然，一只飛機(jī)落到了我的頭上，我怒了，大喊一聲：“誰(shuí)在說(shuō)話、再玩紙飛機(jī)游戲就給我站起來(lái)�！蓖瑢W(xué)們都驚呆了，我自己也驚呆了，這是我這一學(xué)期以來(lái)喊得最大的一聲，我微紅了臉，同學(xué)們都驚嘆起來(lái)，我一頭栽倒書里，羞得呀！這節(jié)課真無(wú)聊呀！
唉，什么時(shí)候老師能變得有責(zé)任一點(diǎn)呢？
語(yǔ)文課作文 28
如果你是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的邊塞大漠，我愿是你博大胸懷中的塵埃一粒。
——題記
不知什么時(shí)候，我喜歡上語(yǔ)文課了。語(yǔ)文課有“明月松間照，清泉石上流”的美景；語(yǔ)文課有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)；語(yǔ)文課有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”的執(zhí)著；語(yǔ)文課有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！钡南矏偂�
語(yǔ)文，你就是輕盈的春雨，滋潤(rùn)著我的心田，甜甜的，讓我感到無(wú)比滿足。“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”，語(yǔ)文，你就是那七色的彩虹，把我載到我那夢(mèng)想的九天；“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，語(yǔ)文，你就是那豐收的'季節(jié)，讓我滿載而歸，沒(méi)有遺憾，微笑著前進(jìn)；“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)�！闭Z(yǔ)文，你就是那一幅幅晶瑩亮麗的彩畫，讓我目不暇給，
讓我欣喜。上語(yǔ)文課是一種享受。語(yǔ)文可以讓我親近大自然，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音；語(yǔ)文可以帶我探秘宇宙的空間，觸摸日月星辰。語(yǔ)文課是一種情感的交流，使你的心靈變得清澈潔凈；語(yǔ)文課使你視野開(kāi)闊，使你高雅，使你美麗，使你思想深邃。
語(yǔ)文課一節(jié)節(jié)地上，人一年年地長(zhǎng)大，一抬頭，那書卷氣已印在臉上。語(yǔ)文課幫助我在別人的思想上建了自己的思想。語(yǔ)文課讓我了解過(guò)去的歷史，正視今天的現(xiàn)實(shí)，預(yù)知美好的未來(lái)，從而使我的人生更加豐富多彩。
語(yǔ)文課有苦有樂(lè)，有成功的喜悅，有失敗的痛苦，有平淡的踏實(shí)，有奮斗的動(dòng)力。語(yǔ)文課，你是黑夜的星星，照亮我們回家的路；語(yǔ)文課，你是沙漠里的清泉，滋潤(rùn)我們求知的心田；語(yǔ)文課，你是佛祖前的偈語(yǔ)，潔凈我們世俗的塵埃，使我們獲得智慧。
語(yǔ)文課作文 29
下課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許老師正在將兩個(gè)蘋果放到投影儀上�！袄蠋熌锰O果來(lái)干啥呢？”我好奇地問(wèn)站在一旁的茆凌霄。“噢，對(duì)了，我們不是要學(xué)《蘋果里的五角星》這課嘛，老師肯定要當(dāng)場(chǎng)示范給我們看，不信你就等瞧！”茆凌霄微笑著對(duì)我說(shuō)。
我想想有點(diǎn)道理，不過(guò)還是有點(diǎn)半信半疑。反正上課就會(huì)知道了。
正當(dāng)我們談得津津有味的時(shí)候，上課鈴響了，我們連忙跑回座位上坐好，等待老師開(kāi)始上課。果然，許老師發(fā)話了：“今天我們學(xué)習(xí)《蘋果里的五角星》這課，你們看了題目，有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？”
錢欣悅舉手了：“為什么蘋果里會(huì)有一顆五角星呢？”
許老師笑瞇瞇地說(shuō)：“如果你們想知道答案，請(qǐng)朗讀《蘋果里的五角星》這課，注意不要讀錯(cuò)字音，要讀通句子�！�
我小聲地讀起了課文，心里在想：“許老師，你怎么還不切蘋果，等得我都急死了，要是能咬上一口就更好了。”
讀完了語(yǔ)文書，許老師講解完第一自然段才開(kāi)始切蘋果。許老師先從頂部切到底部切了一個(gè)蘋果，再攔腰切下另一個(gè)蘋果�！巴坂纾 蓖瑢W(xué)們都很驚訝，蘋果核真的像一個(gè)五角星。
許老師告訴我們：“你也可以去攔腰切梨，或者別的什么水果，看看里面藏著什么�！�
是的.，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法。
語(yǔ)文課作文 30
今天，廖老師在語(yǔ)文課上問(wèn)大家：“你能用什么辦法測(cè)量黑板的長(zhǎng)度呢”？同學(xué)們七嘴八舌議論起來(lái)。大家有的說(shuō)：“用繩子”，有的說(shuō)：“用筷子”，還有的說(shuō)：“用鉛筆盒”。
大家最終決定用鞋作為測(cè)量物品開(kāi)始量黑板的長(zhǎng)度。當(dāng)老師問(wèn)：“誰(shuí)愿意貢獻(xiàn)一只鞋”？只見(jiàn)同學(xué)們都脫下鞋，爭(zhēng)先恐后地把自己的鞋給老師，最后我們用了王鼎天的.一只運(yùn)動(dòng)鞋。老師先用尺量出鞋子的長(zhǎng)度是25厘米，接著一下、二下、三下……，一共量了16次，還多出了12厘米。最后，我們齊心協(xié)力，終于算出了黑板的長(zhǎng)度是412厘米。
這真是一堂有趣的作文課呀！不但讓我們學(xué)會(huì)了寫作文，而且會(huì)讓我們用各種各樣的東西測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。
語(yǔ)文課作文 31
2月21日星期三，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文第3課《白楊》。在這節(jié)課里，我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問(wèn)大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，其實(shí)他也在表白自己的心�！暮x了嗎？請(qǐng)問(wèn)爸爸在表白怎樣的'心呢？”
剛開(kāi)始沒(méi)有人舉手，謝老師便點(diǎn)了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話寫了白楊樹挺難而上的精神，是要贊揚(yáng)白楊樹�！敝x老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意坐下，又問(wèn)：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學(xué)們，只有這個(gè)答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點(diǎn)了我。我說(shuō)：“爸爸還贊揚(yáng)邊疆及西部建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)、效忠祖國(guó)的精神�！敝x老師點(diǎn)頭后循循善誘說(shuō)：“不錯(cuò)，作者借物喻人，贊揚(yáng)白楊樹和具有白楊精神的人。其他同學(xué)還有什么想法嗎？”這時(shí)，我和小陳似乎杠上了，兩只手同時(shí)舉起來(lái)，可謝老師卻點(diǎn)了小康。小康小聲地回答到：“我感覺(jué)爸爸贊揚(yáng)白楊樹在惡劣的環(huán)境下生長(zhǎng)，生命力很強(qiáng)�！崩蠋熥屝】底�，再一次點(diǎn)了我，“白楊的適應(yīng)能力強(qiáng)，這里還表達(dá)了，爸爸勉勵(lì)自己要像白楊樹一樣，堅(jiān)持建設(shè)邊疆，建設(shè)祖國(guó)，還希望自己的孩子也能這樣。”我說(shuō)到。“回答很好，能聯(lián)系上下文理解。我們學(xué)習(xí)要多思考，讓我們的頭腦不生銹。”謝老師緩緩道來(lái)。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師并不厭煩，小結(jié)：“同學(xué)們都很認(rèn)真。我們讀文章，就是要好好思考、體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。”
其他問(wèn)題繼續(xù)搶答中……
時(shí)間過(guò)得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”
語(yǔ)文課作文 32
上個(gè)周四，我們東方小學(xué)六(1)班的學(xué)生一起乘著大巴車到潞城小學(xué)去上了一節(jié)語(yǔ)文課。
師生問(wèn)好后，我們就隨著曹老師開(kāi)始了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)�！巴瑢W(xué)們你們知道哥白尼嗎?知道他是怎樣成為波蘭偉大的天文學(xué)家的嗎?下面請(qǐng)大家仔細(xì)默讀第二小節(jié)，然后再四人一組議一議。”過(guò)了兩分鐘后，老師叫我們停下來(lái)，大家舉手發(fā)言，立即就有許多雙手齊刷刷地舉起來(lái)，就連平時(shí)不太舉手發(fā)言的孔方圓、李宗偉都敢舉手發(fā)言回答問(wèn)題了，真是覺(jué)得難得啊!曹老師似乎微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。幾位同學(xué)的精彩發(fā)言更是讓身后的聽(tīng)課老師贊嘆不已。有的同學(xué)說(shuō)：“我來(lái)補(bǔ)充他”、有的同學(xué)說(shuō)：“我不同意他的觀點(diǎn)”……身后的老師好像還在竊竊私語(yǔ)地說(shuō):“六(1)班的同學(xué)發(fā)言真積極，真精彩!”曹老師又故意用疑惑的眼神問(wèn)：“誰(shuí)還知道哪些名人勤學(xué)好問(wèn)的'故事?”同學(xué)問(wèn)又一次齊刷刷地舉起手，有些同學(xué)都快按捺不住了，心想：老師為什么還不叫他呀?最后，老師見(jiàn)同學(xué)們那么積極，也不知叫誰(shuí)好了。最后老師讓張奕琳同學(xué)出來(lái)講故事，她講的故事娓娓動(dòng)聽(tīng)：“有一天孔子進(jìn)太廟，就覺(jué)得新奇，向別人問(wèn)這問(wèn)那。有人笑道你，孔子學(xué)問(wèn)出眾，問(wèn)什么還要問(wèn)?孔子卻說(shuō)，每天必問(wèn)，有什么不好?”……后面老師見(jiàn)同學(xué)們說(shuō)得那么好，情不自禁地鼓起掌來(lái)，甚至都還說(shuō)：“真不愧是曹老師教出來(lái)的學(xué)生啊!”正當(dāng)我們還投入在曹老師的課堂中的時(shí)候，不知不覺(jué)下課時(shí)間到了，同學(xué)們依依不舍地離開(kāi)了教室。
通過(guò)這次語(yǔ)文課，我知道了“學(xué)與問(wèn)是相輔相成，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”，我還知道了只有自己積極爭(zhēng)取，才能像哥白尼、沈括、孔子那樣成為一個(gè)大學(xué)問(wèn)家。
語(yǔ)文課作文 33
早上七點(diǎn)之前去學(xué)校，覺(jué)得太早了，就決定去水果攤買些水果。剛進(jìn)門，老板娘熱情地給了一個(gè)笑臉。雖然我不常去，但她能認(rèn)出我，佩服商人的眼力。我挑了幾個(gè)橘子，準(zhǔn)備付賬。突然想到今天《石榴》要上課。現(xiàn)在到了水果店，就帶了一個(gè)給男生試試，想都沒(méi)想就買了。
語(yǔ)文課，一如既往的走進(jìn)課堂，可能是天生的。水果總是對(duì)人有很大的誘惑。因此，在這個(gè)班里，孩子們非常感興趣。從欣賞春天石榴葉繁茂的枝葉，到夏天火紅活潑的石榴花，再到誘人的水果，孩子們都很感興趣，甚至帶著濃濃的水果味大聲朗讀，不僅讀出了活潑的石榴花，也讀出了他們對(duì)石榴娃娃的喜愛(ài)。在讀完和欣賞完石榴籽的時(shí)候，我從孩子們的眼神中感覺(jué)到，他們完全被石榴吸引住了。這時(shí)，我像變魔術(shù)一樣拿出我的石榴，孩子們發(fā)出驚嘆的聲音。聰明的小鬼曾悄悄說(shuō)：“老師要請(qǐng)我們吃石榴�！币恢恍∝埖腵樣子。切石榴的時(shí)候，小腦袋不停的往這邊看，仿佛在等待一件稀世珍寶的出現(xiàn)。當(dāng)我給他們看那個(gè)一個(gè)頭砍的石榴的時(shí)候，一個(gè)小孩說(shuō)：“哇，好誘人啊”，引起了一陣笑聲。然后，就是他們最期待的時(shí)刻。我繼續(xù)，一個(gè)個(gè)分發(fā)石榴。雖然只有幾個(gè)石榴，但幾乎所有的孩子都用雙手接過(guò)來(lái)，有的孩子還溫柔地對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師�！弊钕饶玫降耐瑢W(xué)不愿意吃，就仔細(xì)觀察，在窗口拍了照，告訴旁邊的同學(xué)：“看，真的是晶瑩剔透！”當(dāng)我分發(fā)完的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不愿意吃�！袄蠋�，我可以把它放在保鮮盒里，中午吃嗎？”孩子們手里拿著幾個(gè)石榴，仔細(xì)地看著。“吃吧，就幾個(gè)，嘗嘗看有沒(méi)有書上說(shuō)的那么酸甜。”孩子們聽(tīng)了我的話，小心翼翼地把石榴放進(jìn)嘴里咀嚼�！巴郏锰�！”他們喊了一輩子，其余的學(xué)生立即附和。而且這節(jié)課的課堂作業(yè)都是學(xué)生做的很好。下課后，有同學(xué)悄悄告訴我：“以后真希望一直有這樣的課�！�
短短的一節(jié)課讓我明白了，孩子只有真正走進(jìn)內(nèi)心才會(huì)喜歡。以后我會(huì)盡量多想想怎么讓他們參與備課。他們喜歡輕松活潑的課，所以盡量做自己想做的事。怎么做，還需要認(rèn)真思考。
語(yǔ)文課作文 34
摸的人先轉(zhuǎn)三圈。魏老師的一句話，抽到摸的紙條的人就開(kāi)始轉(zhuǎn)圈圈，我也不例外。三圈后，開(kāi)始摸人了。
這是一節(jié)語(yǔ)文課。但不是像平常的語(yǔ)文課，講講課文，聽(tīng)聽(tīng)寫，做做卷子。這是一節(jié)作文課。但不是像平常的作文課，老師給一個(gè)題目，就這樣寫一兩節(jié)課的作文。這，是一節(jié)有趣的語(yǔ)文游戲作文課。
在寫作文之前，我們要先玩一個(gè)游戲，一個(gè)瞎子摸人的游戲，摸到的人就是你的好朋友。先抽簽決定你是摸的人還是被摸的人。摸的人要先用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，站成一排。被摸的.人要隨便站成一排，等著被摸。但在抽完簽，要先寫下你希望摸到誰(shuí)，或者是希望誰(shuí)摸到你。
我在這樣一段話里寫道：我希望是一個(gè)女生，戴著黑框眼鏡，對(duì)音樂(lè)有一定興趣，能和她聊一些關(guān)于音樂(lè)方面的。這段不長(zhǎng)不短的話，好像就是在說(shuō)我們的謝大班長(zhǎng)。
游戲開(kāi)始了！摸的人轉(zhuǎn)彎三圈后，都開(kāi)始手忙腳亂的尋找自己希望摸到的人。我沖著教室的講臺(tái)方向進(jìn)攻，胡亂抓了幾下，再像游泳似的，揮了一下手，抓到了一個(gè)人，摘下蒙在眼睛上的紅領(lǐng)巾，一看，是我們班的金絲猴！當(dāng)時(shí)她是蹲著的，見(jiàn)到是她時(shí)就脫口而出：你往哪里躲��！再在教室里看了一圈，被我寫在那段話里的謝大班長(zhǎng)就在我的左手邊。
不禁感到有一點(diǎn)點(diǎn)的失望。
在后面的環(huán)節(jié)里，我知道那個(gè)被我一把抓到的金絲猴，不是往哪里躲，而是不小心被人推到地上，剛要起來(lái)。聽(tīng)到這里，我一下子笑了。我就這樣，在這個(gè)有趣的游戲里，誤打誤撞的，摸到了這樣一個(gè)好朋友。
語(yǔ)文課作文 35
書是我們的好伴侶，也是一位知識(shí)淵博的老師。我喜歡實(shí)用、漂亮的語(yǔ)文書。
我的語(yǔ)文書長(zhǎng)23厘米，寬14厘米，封面是一個(gè)小女孩和媽媽搖著桂花樹，下 起了桂花雨，小男孩蹲在挑選搖下來(lái)的桂花，看著看著，我仿佛聞到了桂花香！ 這本書是一本不可多得的好書：課文分門別類的坐在自己的“門派”當(dāng)中，總的 來(lái)說(shuō)有8個(gè)單元，每個(gè)單元都有導(dǎo)語(yǔ)，讓我們了解每個(gè)單元要表達(dá)的意思。書里 不可以沒(méi)有文章，美文自然排第二，每一篇文章都是編者大朋友為我們精心挑選 的。讀了別人的.文章，自己也想寫一寫吧？在寫之前說(shuō)一說(shuō)自己要寫什么吧！口 語(yǔ)交際讓你說(shuō)個(gè)夠，光說(shuō)不練？不行吧！習(xí)作讓你練練筆。回顧與拓展讓你牢牢 記住好詞句，拓展你看萬(wàn)千世界的望遠(yuǎn)鏡。
“我愛(ài)閱讀”這組課文讓你知道書的好處。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。這句膾炙 人口的詩(shī)句課文是家喻戶曉，第二組課文是寫思鄉(xiāng)，讀了過(guò)后你一定會(huì)想起自己 故鄉(xiāng)！第三組課文讓你與說(shuō)明性文章交朋友……我最喜歡第五組課文，它講述了 漢字的知識(shí)、來(lái)源與發(fā)明。還有寓教于樂(lè)的綜合性學(xué)習(xí)、猜謎語(yǔ)。
語(yǔ)文課作文 36
今天我穿著帥氣的衣服，來(lái)到蝦語(yǔ)文上課，可是我到了學(xué)校后，聽(tīng)老師說(shuō)：“今天因?yàn)樗哪昙?jí)在上作文課，推遲四分鐘。”聽(tīng)了這句話，我連忙跑向教室，沒(méi)想到門還鎖著呢，我就把頭趴在窗戶上，看著四升五年級(jí)的哥哥姐姐們還在沉思著寫作業(yè)呢。
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，我迫不及待地走進(jìn)教室，等同學(xué)們都到齊了，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的'游戲�！蓖瑢W(xué)們都興奮極了，說(shuō)：“太棒了，太棒了�！边�有一些同學(xué)在手舞足蹈的跳舞。老師說(shuō)游戲的名字叫擊鼓傳花，規(guī)則是：一個(gè)人敲鼓，其他同學(xué)傳花，要是花到你手里，鼓也停了，那你就要挑一個(gè)懲罰去做，有學(xué)鴨子走路，學(xué)青蛙跳，唱歌……
老師宣布游戲開(kāi)始，第一回合是小喜敲鼓，同學(xué)們手忙腳亂，一個(gè)同學(xué)一會(huì)兒把花給掉到了地上，一會(huì)兒把花扔別的地方。突然鼓停了，真嚇?biāo)牢伊�，就差一個(gè)人就到我了，那個(gè)同學(xué)學(xué)鴨子走路，惹得同學(xué)們哄堂大笑。
“叮鈴鈴……”下課了，有些同學(xué)還埋怨下課鈴聲太早了，他還沒(méi)玩夠呢。
語(yǔ)文課作文 37
想必大家都知道，郝老師講課的時(shí)候語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，還會(huì)時(shí)不時(shí)的調(diào)侃一下同學(xué)，同學(xué)們不但不反感，還很樂(lè)意配合。
周五上午，最后一節(jié)課是語(yǔ)文課，課間時(shí)，同學(xué)們玩的不亦樂(lè)乎�！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，同學(xué)們馬上回到了自己的座位上，端正的坐在那里，等待郝老師的到來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒，郝老師邁著矯健的步伐走進(jìn)教室。郝老師說(shuō)：“今天我們來(lái)講詞句段運(yùn)用，首先請(qǐng)大家把書翻到76頁(yè)�！鳖D時(shí)班里響起了“刷刷”的翻書聲音，“我們先來(lái)看一下第一個(gè)問(wèn)題，讀下面詩(shī)句……”郝老師在賣力地講著，同學(xué)們也在認(rèn)真地聽(tīng)著。
講到第2句詩(shī)的時(shí)候，郝老師為我們完美演繹了什么是“世俗獻(xiàn)媚”。他先讓劉家博面對(duì)自己站好，然后對(duì)我們說(shuō)：“現(xiàn)在劉家博是一所學(xué)校的`校長(zhǎng)，我是這個(gè)學(xué)校的老師，當(dāng)我見(jiàn)到校長(zhǎng)時(shí)，我會(huì)怎么樣？是不是要向校長(zhǎng)問(wèn)好？”只見(jiàn)郝老師對(duì)著劉家博，一個(gè)勁兒的鞠躬，嘴里還不停的說(shuō)：“校長(zhǎng)好，校長(zhǎng)好，校長(zhǎng)好！”這下全班都炸了鍋，同學(xué)們?cè)谙旅孀h論紛紛，我注意觀察了一下劉家博，他眼神中透露出了一絲緊張和激動(dòng)，畢竟郝老師叫自己校長(zhǎng)，他心里一定激動(dòng)得很。郝老師拍了拍手，示意大家安靜：“這就是世俗獻(xiàn)媚的意思，大家懂了嗎？”同學(xué)們這下徹底懂了“世俗獻(xiàn)媚”的意思了。劉家博回去時(shí)，郝老師還不忘調(diào)侃一下：“劉校長(zhǎng)請(qǐng)回。”
“劉校長(zhǎng)”又一次出鏡了，這次他們將要演繹的是“孤高傲世”。只見(jiàn)郝老師對(duì)劉家博說(shuō)：“請(qǐng)劉校長(zhǎng)訓(xùn)斥我！”接著郝老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)道：“現(xiàn)在劉校長(zhǎng)正在訓(xùn)斥我。”聽(tīng)到這，我們都瞪大了雙眼，都想看看劉家博會(huì)不會(huì)真訓(xùn)斥郝老師，只是他的表現(xiàn)很令我失望。郝老師接著說(shuō)道：“我沒(méi)犯什么錯(cuò)，我會(huì)怎樣呢？不睬他。”表演完之后，郝老師還吟誦道：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子喚來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙！”
這節(jié)課，郝老師用表演方式為我們講述了“世俗獻(xiàn)媚”和“孤高傲世”的意思，這期間還發(fā)生了許多搞笑事件，真是一節(jié)快樂(lè)而又難忘的語(yǔ)文課��！
語(yǔ)文課作文 38
今天的語(yǔ)文課有趣極了！一上課，老師告訴我們這節(jié)語(yǔ)文課要做游戲，游戲名字叫“氣球大爆炸”。教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們高興極了。
老師先簡(jiǎn)單介紹了游戲規(guī)則：她手拿著球在教室里走，氣球在誰(shuí)的身邊爆炸，就由那位同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目。游戲開(kāi)始了，老師問(wèn)：“我要從哪邊走？”這時(shí)候，教室里又炸開(kāi)了鍋，有的同學(xué)手指著別人說(shuō)：“從那兒走�！庇械拇蠼校骸安灰。〔灰。 �
還有的同學(xué)搖著頭說(shuō)：“最好不要在我旁邊爆炸！我才不想表演呢！”老師開(kāi)始走了，她邊走邊捏著氣球，同學(xué)們緊張極了，老師走到幾何那兒，幾何趕緊把老師推開(kāi)，還說(shuō)：“老師，請(qǐng)您快走！”老師快走到我這了，我的心都提到了嗓子眼，忍不住雙手合十，心里暗暗祈禱：“千萬(wàn)不要爆炸！千萬(wàn)不要爆炸！”
后來(lái)，老師走累了，她停在泓予那兒，泓予把頭縮到翊菲胸前說(shuō)：“不要，不要��！”當(dāng)走到林樾那兒，氣球“啪”的一聲，炸得“粉身碎骨”。林樾嚇得張大嘴巴，久久沒(méi)有合攏，頭都快躺倒鈿荔的`大腿了！同學(xué)們激動(dòng)得鼓起了掌，我懸著的一顆心終于放了下來(lái)。
游戲再次開(kāi)始，老師說(shuō)：“這次換一下規(guī)則，只要在哪個(gè)人身邊爆炸，那個(gè)人就可以得到小禮物。”這次同學(xué)們可不像剛才的表現(xiàn)，都爭(zhēng)著讓老師的氣球在身邊爆炸。我的心怦怦直跳，心里默默念著：“一定要在我這兒爆炸�！崩蠋熼_(kāi)始走了，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著氣球，希望好運(yùn)降臨到我頭上。當(dāng)老師走到靖蕾那兒，氣球爆炸了！我們用羨慕的眼光看著靖蕾，只見(jiàn)靖蕾笑得合不攏嘴。
游戲結(jié)束了，我雖然沒(méi)有得到禮物，但是，如果你問(wèn)我這節(jié)課有什么感受。我可以告訴你，那就是：我的心就像三把鑰匙掛在胸前——開(kāi)心！開(kāi)心！真開(kāi)心！
語(yǔ)文課作文 39
語(yǔ)文課？辯論會(huì)？新奇。當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，一定覺(jué)得很有意思。語(yǔ)文課不好好上課，開(kāi)什么辯論會(huì)呀？
嘿嘿，告訴大家，我們這節(jié)語(yǔ)文課可是相當(dāng)?shù)挠腥�。通常，我們只�?huì)死板的學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師講課，可今天，老師提出了一個(gè)問(wèn)題時(shí)，卻改變了平時(shí)上課的.局面，課堂變得更加活躍了。
想知道這個(gè)問(wèn)題是什么嗎？其實(shí)，就是一個(gè)與課文題目所不相同的題目，同學(xué)們各執(zhí)己見(jiàn)，把自己的想法都透漏出來(lái)。大家普遍都覺(jué)得原題目好，只有我的想法比較獨(dú)特，也是單一的。這樣，我成了反方，同學(xué)們成了正方。從形式上來(lái)看，我可能是寡不敵眾，可我就是與別人不同，這就是我的特點(diǎn)。
同學(xué)們說(shuō)第二個(gè)題目不如第一個(gè)題目深?yuàn)W，可我卻說(shuō)出一大堆反駁他們的條件；同學(xué)們說(shuō)第二個(gè)文章題目孤立性比較大，我就覺(jué)得正因?yàn)橛泄铝⑿运圆拍芘c文章的內(nèi)容形成鮮明的對(duì)比……
不知不覺(jué)，下課了，這場(chǎng)看起來(lái)像辯論會(huì)的語(yǔ)文課結(jié)束了。我從這堂課中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的想法原來(lái)有這么多，真是不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳！不過(guò)，我們的見(jiàn)解畢竟不是那么深?yuàn)W，我們只是即興作個(gè)表示自己想法的演說(shuō)罷了！
這堂語(yǔ)文課真有趣！
語(yǔ)文課作文 40
初中第一次家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)，媽媽說(shuō)可以用一個(gè)詞來(lái)形容我們的語(yǔ)文老師，那便是“儒雅”。于是，在我心中便對(duì)這位未曾謀面的語(yǔ)文老師充滿了好奇。
開(kāi)學(xué)第一天，我便見(jiàn)到了這位“神秘”的老師。他姓蘇，是一位風(fēng)度翩翩的男子。一身馬褂，清爽整潔卻又不失風(fēng)采。腳踏一雙黑布鞋，樸實(shí)無(wú)華。暗色系的搭配，讓他整個(gè)人多了一分莊重與嚴(yán)肅。全身上下都充滿了文學(xué)氣息，儼然一位古代才子�！叭逖拧倍郑麚�(dān)當(dāng)?shù)闷稹?/p>
他的字行云流水，卻沒(méi)有了謙謙學(xué)子的筆鋒，反而多了幾分豪邁的氣概。他的板書仿佛就是一幅書法作品令人賞心悅目。他常說(shuō)大自然是美麗而又神秘的，同時(shí)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的課堂。是的，他忠愛(ài)大自然的課堂。
初春，細(xì)雨來(lái)了
溫和的春風(fēng)吹開(kāi)了窗子，綿綿的細(xì)雨奏響了樂(lè)曲仿佛在訴說(shuō)著歡樂(lè)，他推開(kāi)教室的門，引領(lǐng)我們走向校園，撐起一把把小傘，似校園內(nèi)一朵朵綻放的花朵。在細(xì)雨中他邁開(kāi)輕盈的步伐，似一個(gè)調(diào)皮的孩子“天街小雨潤(rùn)如酥”他說(shuō)，“孩子們放下你們的雨傘，感受一下這綿綿軟軟的細(xì)雨是否如韓愈說(shuō)的那般潤(rùn)如酥”。我放下雨傘，細(xì)雨落在我的頭上，肩上，手上，酥酥麻麻的。我瞬間體會(huì)到了“天街小雨潤(rùn)如酥”的妙處，在蘇老師激情的講解下，在雨中美妙的體會(huì)下�！对绱撼仕繌埵藛T外》描繪的美景淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。我們也懂得了許多……
夏至，荷花開(kāi)了
風(fēng)吹過(guò)臉頰，有一絲溫?zé)�，炎熱的夏天到了，美麗的荷花開(kāi)了。蘇老師再次把我們帶進(jìn)校園，觀賞那美麗的荷花，旁邊的荷葉挺立著，蘇老師在旁邊說(shuō)到：“它美麗高潔，清高無(wú)暇，可在雷雨天卻需要荷葉的庇護(hù)，冰心曾在《荷葉母親》中說(shuō)到……”聽(tīng)到老師的講解我入了迷，眼前仿佛出現(xiàn)了那個(gè)畫面：“雷雨的天氣，無(wú)私的荷葉卻自愿為紅蓮遮擋猛烈的風(fēng)雨”老師講解完一課，我卻久久不能回神。是啊“心中的`雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”我望著蘇老師，望著眼前的荷葉心中的敬佩之情油然而生……
秋日，菊花開(kāi)了
瑟瑟的秋風(fēng)襲來(lái)，吹落了片片樹葉，我們都加上了毛衣，蘇老師卻依舊穿著馬褂。他又把我們領(lǐng)進(jìn)校園，看著那泛黃的葉子一片片落下，他用煽情的話語(yǔ)誦讀了《秋天的懷念》這篇課文，我們靜靜地傾聽(tīng)，眼前出現(xiàn)了課文中那一幕幕悲傷的情景，凄涼的氛圍，從而細(xì)致地體會(huì)到史鐵生的難過(guò)與懷念。蘇老師帶著我們一路向前，到校園的一角看到那兒開(kāi)滿了菊花似文中說(shuō)的一樣“黃色的花淡雅，白色的花高潔……”在風(fēng)中倔強(qiáng)地開(kāi)著，似蘇老師一般倔強(qiáng)，不忘初心，想把語(yǔ)文的知識(shí)傳授給我們……
蘇老師，四季是您，依舊如初，是您讓我們明白了語(yǔ)文最美麗的課堂，就是在充滿了生機(jī)的大自然里收獲知識(shí)與成長(zhǎng)。
語(yǔ)文課作文 41
周二下午的第三節(jié)語(yǔ)文課上，我們完成了對(duì)《平凡的世界》的研讀，不，對(duì)愛(ài)情的體悟。這節(jié)課是我們開(kāi)始學(xué)習(xí)這本書的第五課時(shí)，主要圍繞對(duì)愛(ài)情的評(píng)價(jià)和看發(fā)展看，只有零星幾人愿發(fā)表看法，其余皆正襟危坐，不發(fā)一語(yǔ)，課堂氣氛一片死寂。
由于我組成員除侯景陽(yáng)外都已回答問(wèn)題，所以我們便開(kāi)始動(dòng)員這位學(xué)識(shí)淵博且思想深刻的舉手“釘子戶”同大家分享一下他的感受。從威逼到利誘，從道德譴責(zé)到好言相勸，我們絞盡腦汁費(fèi)盡心機(jī)，輪番向他發(fā)起進(jìn)攻，但他仍我行我素，不為所動(dòng)。正是：千軍易得，景陽(yáng)一語(yǔ)難求。最后，在時(shí)間即將“白熱化”之時(shí)，這位“正人君子”表示可以勉強(qiáng)回答一個(gè)問(wèn)題，但卻遲遲不肯舉手；在我詢問(wèn)緣由時(shí)，他緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身，慢條斯理地對(duì)我說(shuō)：“讓我組織一下語(yǔ)言。”還不忘擺出一副皇親國(guó)戚的樣子。終于，侯景陽(yáng)顫抖著舉起了他那只高貴的手，我長(zhǎng)出一口氣，真可謂：撼山易，撼侯景陽(yáng)難！
對(duì)此感到驚訝的不止我一人，梁老師立刻叫到了他，他把素材本拿在手中，推了一下眼鏡，用同學(xué)們剛能聽(tīng)到的聲音說(shuō)：“我覺(jué)得吧，就是……”聲音拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的，仿佛一位講學(xué)家要高談闊論似的�！皭�(ài)情是超脫于一切的，所以不應(yīng)受到倫理的限制！”一語(yǔ)激起千層浪，這個(gè)大膽的觀點(diǎn)被定義為“危險(xiǎn)的愛(ài)情”，瞬間引發(fā)了同學(xué)們的思考，激活了原本沉寂的課堂。高舉的`手臂此起彼伏，反對(duì)之聲頻起，甚至有同學(xué)引用金庸先生小說(shuō)中的愛(ài)情故事進(jìn)行論證，頗有“八十路諸侯討景陽(yáng)”之氣勢(shì)，原本的“沉沉死氣”遂蕩然無(wú)存。侯景陽(yáng)一語(yǔ)，可謂驚天地，泣鬼神，其效果不亞于在課堂中引爆一枚炸彈，坐在他身后的我不禁感嘆：真乃“不語(yǔ)則已，一語(yǔ)驚人！”
對(duì)此觀點(diǎn)，我的看法是：愛(ài)情不是倫理可以約束的，倫理也不是愛(ài)情可以打破的。愛(ài)情包含著一種責(zé)任，如果不敢承擔(dān)，那么不如不愛(ài)。既然選擇了彼此相伴終生，那就要承擔(dān)起這份責(zé)任，然后牽起對(duì)方的手，沿著眼前的路走到盡頭，不論在路上遇到多少挫折與坎坷，不論日后怎樣看待對(duì)方，不論這段愛(ài)情是否是你想象的模樣，都不要回頭，因?yàn)檫@是你自己做出的選擇。
語(yǔ)文課上，難得景陽(yáng)一語(yǔ)，卻因措辭不當(dāng)，引起爭(zhēng)議。噫！實(shí)乃語(yǔ)文之魅力所在也。
語(yǔ)文課作文 42
今天是開(kāi)學(xué)第一天，下午的第二節(jié)課是語(yǔ)文課。
語(yǔ)文老師來(lái)了以后，并不著急給我們講課，她對(duì)我們說(shuō)，五六年級(jí)是最重要的，因?yàn)榭汲踔械臅r(shí)候主要考的就是五六年級(jí)學(xué)習(xí)的`內(nèi)容，如果考上了好初中，如果你考上了宏志班，那你就不用掏學(xué)費(fèi)，而且還管吃管住，待遇非常棒；相反，如果你這幾年不好好學(xué)習(xí)，就考不上好的初中，不僅不管吃不管住，而且家長(zhǎng)還要掏很多錢才可以讓你去上初中，上了初中，老師就不會(huì)管的那么嚴(yán)厲了，一切全靠自己，如果不好好學(xué)習(xí)，那就把自己的前途給葬送了。老師說(shuō)，為什么有的人長(zhǎng)大會(huì)有一番事業(yè)，而有的人卻什么都做不成呢?那就是因?yàn)檫@些人學(xué)習(xí)不努力，不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才什么都做不了，所以，我們要趁早好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才可以有一番好的事業(yè)。
現(xiàn)在的我們正是讀書的年齡，如果不好好學(xué)習(xí)，自己就會(huì)是“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的代表，讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做一些貢獻(xiàn)吧！
語(yǔ)文課作文 43
今天是星期五，第一節(jié)是電腦課，記憶里電腦課總是那么快就結(jié)束，今天也不例外。很快下課鈴聲就闖進(jìn)教室進(jìn)入我的耳朵，于是我們又從電腦教室回到了原來(lái)的教室。
因?yàn)殛惱蠋煶霾�，所以前幾天我們班的語(yǔ)文課都沒(méi)有正常進(jìn)行，有改為自習(xí)的、改為其它學(xué)科老師代替的，我心想，今天早上這節(jié)語(yǔ)文課又該由誰(shuí)來(lái)代替呢？
我一邊想一邊走進(jìn)教室，一抬頭忽然發(fā)現(xiàn)了講臺(tái)桌前坐著的一個(gè)熟悉身影，我仔細(xì)一看，原來(lái)是我們的陳老師回來(lái)了，同學(xué)們頓時(shí)變得興奮起來(lái)！
好不容易上課鈴終于響了，陳老師熟悉的聲音又一次在耳邊響起，聽(tīng)著是那么的親切。首先老師批評(píng)了幾位他不在時(shí)老被班干部點(diǎn)名的同學(xué)。然后向我們解釋了提早一天回來(lái)的原因，原來(lái)老師為了不耽誤我們的課，昨天晚上連夜趕班車回來(lái)。我想，陳老師一定是太牽掛我們了吧！所以這節(jié)久違的'語(yǔ)文課，同學(xué)們聽(tīng)的都特別認(rèn)真，幾乎沒(méi)有不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)。
陳老師不在的日子結(jié)束羅，他再次回到了我們的集體中！今天，我特別快樂(lè)，相信同學(xué)們都和我一樣！
語(yǔ)文課作文 44
開(kāi)學(xué)的那天早上，王先生正在分發(fā)一本新書。小剛發(fā)現(xiàn)他語(yǔ)文課本封面皺了，就趁同桌李陽(yáng)不注意改了。當(dāng)李陽(yáng)看到他的書破了，他向老師建議。當(dāng)時(shí)書都發(fā)了，老師和李陽(yáng)交換課本。
李陽(yáng)看這本書的時(shí)候很珍惜，一學(xué)期下來(lái)還是那么新。李陽(yáng)的同桌小剛后悔了。他想：不就是一本書嗎？沒(méi)什么大不了的，但我和李陽(yáng)的友誼是無(wú)價(jià)的！
很快，他們也長(zhǎng)大了，但是小剛沒(méi)有找到好工作，而李陽(yáng)卻很開(kāi)心。沒(méi)多久，李陽(yáng)就打聽(tīng)到了小剛的下落。
李陽(yáng)覺(jué)得小剛很窮，就給他找了一份固定的`工作，給他租了一套房子。小剛看到李陽(yáng)的舉動(dòng)，很感動(dòng)，覺(jué)得自己后悔換書這件蠢事。他告訴他那些日子發(fā)生了什么。李陽(yáng)沒(méi)有生氣，笑著說(shuō)：我們當(dāng)年真的很調(diào)皮。小剛也笑了，他們一起去拜訪了王小姐。
他們的友誼加深了。
語(yǔ)文課作文 45
我喜歡語(yǔ)文！喜歡他的廣博，喜歡他的五彩，喜歡他流傳的氣息。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！比绻f(shuō)學(xué)習(xí)有三個(gè)境界，我自認(rèn)為我處于以學(xué)為樂(lè)的境界。如何以學(xué)為樂(lè)呢？課上隨著老師的腳步，腳踏實(shí)地的學(xué)好每一課。在如沐春風(fēng)的課堂中，老師的聲音便是命令，聽(tīng)好每一句，記好每一句。與老師多進(jìn)行互動(dòng)，訓(xùn)練思維能力，才能聽(tīng)好每一堂課。
著名作家海倫·凱勒一歲半時(shí)雙目失明，雙耳失聰，活在黑暗而又死寂的世界里，也只能一直待在家里，父母請(qǐng)的家教――安妮·莎莉文老師，教給她希望、光明。當(dāng)然，最重要的還是她自身，如果她沒(méi)有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及自學(xué)的毅力。就算對(duì)方是世界名師，也無(wú)濟(jì)于事。由此事例可見(jiàn)，一個(gè)人的自律及家中自學(xué)必不可少。上完課回到家中，在寫完作業(yè)的時(shí)候，不論時(shí)間多少，都要珍惜它，學(xué)會(huì)利用有限的`時(shí)間去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。拿出語(yǔ)文書和筆記本，溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，看著自己寫過(guò)的筆記，腦海浮現(xiàn)出課堂上老師的一字一句，就如同老師在身旁進(jìn)行“一對(duì)一”式的家庭輔導(dǎo)，自己給自己講一遍，這樣就又鞏固了舊知，加深了自己的記憶。并且對(duì)第二天的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，了解大致內(nèi)容，可以做一些相關(guān)的練習(xí)題，才能做到真正的課后溫習(xí)，課前預(yù)知。
在語(yǔ)文課堂上，老師的開(kāi)場(chǎng)白總是引人眼球，我往往會(huì)感想到一些美好的畫面，活躍我的思維，激發(fā)我的聽(tīng)課興趣。老師講課的內(nèi)容結(jié)合著生活實(shí)際，并不死死依賴教科書，而是靈活變通的。不僅使我們充分汲取了新知，還激發(fā)了我們那顆熊熊燃燒的心靈。
我深愛(ài)著語(yǔ)文！
語(yǔ)文課作文 46
在放學(xué)回家的路上，我已經(jīng)連續(xù)走了七、八年了。從幼兒園、小學(xué)直至初中，我一直背著沉甸甸的書包回家。但自進(jìn)了中學(xué)以后，我才發(fā)現(xiàn)了以前和現(xiàn)在放學(xué)路上的差異。
記得在上幼兒園時(shí)，每天一放學(xué)，我便連奔帶跑地來(lái)到幼兒園門口，睜大眼睛，尋找來(lái)接我回家的爺爺。那時(shí)候，爺爺只要一見(jiàn)我，就會(huì)像變魔術(shù)似的從口袋里摸出一個(gè)小盒子，盒子內(nèi)裝著許多好吃的東西：有巧克力，佳佳奶糖，“麻辣鍋巴”……在放學(xué)回家的路上，只要一見(jiàn)到我喜愛(ài)的玩具，便纏著爺爺買下，爺爺拗不過(guò)我，加上對(duì)我的寵愛(ài)，總是毫不猶豫地掏錢買給我。那時(shí)，我把放學(xué)回家的路上，當(dāng)作一天中最開(kāi)心的一刻。
上小學(xué)后，隨著我漸漸地長(zhǎng)大，我開(kāi)始獨(dú)自回家。盡管少了爺爺?shù)男『凶�，但我的四周圍滿了我的“哥兒們”。大家談笑風(fēng)生，嘻嘻哈哈，大聲嚷嚷，有時(shí)還
追逐打鬧，沉浸在輕松、愉快的氣氛中。那時(shí)，我覺(jué)得放學(xué)后的路上是一天的學(xué)習(xí)生活中，最輕松的一刻。
上初中了，我和我的好友分手了，獨(dú)自到離家很遠(yuǎn)的復(fù)旦二附中上學(xué)。在放學(xué)回家的路上，只剩下我孤零零的一個(gè)人。
那時(shí)，天色已晚，周圍已是萬(wàn)家燈火，我的肚子空空的，我心中更是空空的，好像失去了什么。每當(dāng)用盡力氣擠上公交車時(shí)，一不小心擠著別人或踩著別人時(shí)，馬上會(huì)惹來(lái)一陣謾罵，我只得向別人不住的道歉。每當(dāng)我獨(dú)自背著沉甸甸的書包，一個(gè)人默默地走在大街小巷之中。走在回家的路上，我感到很孤單，腦海中不斷地浮現(xiàn)出幼兒園和小學(xué)放學(xué)路上的情景，幻想著能重現(xiàn)，我真的好想念�。�
在放學(xué)回家的路上，一個(gè)瘦小的身影在大街上默默地走著�！�
好像一個(gè)落隊(duì)的孤雁，飛翔在茫茫的天際之中……
但我深深的知道，孩提時(shí)代的親情和童趣隨著我年齡的增長(zhǎng)，已離我而去，我在慢慢長(zhǎng)大，去迎接新的挑戰(zhàn)。
今天，是開(kāi)學(xué)的`第一堂語(yǔ)文課。
上課了，郭老師教我們把每個(gè)單元的主題一一寫了下來(lái)，分別是園丁之歌、自然的奧秘、故事集錦、精神之歌、風(fēng)土人情、百折不饒、走進(jìn)名著。
郭老師還教了我們讀書做筆記。這時(shí)，我想起了我上學(xué)期寫的采蜜本，里面全是我摘抄的好詞好句精彩的片段，還有許多許多名人、作家的名言，已經(jīng)寫了一小半了。因?yàn)樽鲎x書筆記可以增強(qiáng)記憶、加深理解一些內(nèi)容，所以我們要認(rèn)真對(duì)待。
我們要學(xué)會(huì)自己寫提綱，提綱要先注明題目，再寫作者信息，接著是寫作的目的，然后是寫各段的內(nèi)容，最后是閱讀的體驗(yàn)。
在我聽(tīng)得入迷的時(shí)候，下課鈴響了，這真是一堂富有知識(shí)的語(yǔ)文課啊!
語(yǔ)文課作文 47
今天，袁老師給我們上了一節(jié)難忘的`語(yǔ)文課。說(shuō)它難忘，因?yàn)檫@是一節(jié)表演課。我們都特別期待著表演《公儀休拒收禮物》這課獨(dú)幕劇。
這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到了。袁老師一進(jìn)門，我們都非常緊張，好像心要跳出來(lái)似的。袁老師微笑著問(wèn)我們課前有沒(méi)有排練，我們沒(méi)有吱聲。其實(shí)，我能猜到，老師想讓我們把課文讀熟，這樣演起來(lái)能 夠順利一些。而且，袁老師還帶了攝像機(jī)，由陳奎負(fù)責(zé)拍攝。袁老師鼓勵(lì)我們自告奮勇地上臺(tái)表演，我想舉手但是沒(méi)有勇氣。只有尤澤宇那組同學(xué)積極舉手，袁老師叫他們那組上臺(tái)表演。他們那組同學(xué) 全部捧著書表演，根本不算是表演，充其量只能算是分角色朗讀。袁老師讓我們發(fā)表觀點(diǎn)，大家也是各抒己見(jiàn)。接著，袁老師又讓張弛那組表演，但是也只有張弛一個(gè)人表演得比較好。袁老師沒(méi)有生氣 ，繼續(xù)鼓勵(lì)大家：“老師最后想讓大家推薦四位同學(xué)上臺(tái)表演。讓我們?cè)趧偛疟硌莸幕A(chǔ)上吸取經(jīng)驗(yàn)，精益求精。想不想挑戰(zhàn)？”我們推薦了四位同學(xué)，大家的目光一齊聚集在講臺(tái)前。這次，他們表演 得特別到位：公儀休那么鎮(zhèn)定自若，子明那么謙虛好學(xué)，管家那么阿諛?lè)畛小覀兦椴蛔越毓恼平泻�。袁老師也開(kāi)心地笑了。
這一節(jié)課我覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，因?yàn)槲覜](méi)敢舉手。如果能再讓這節(jié)課重上，我一定第一個(gè)高高地舉起手！
語(yǔ)文課作文 48
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，修遠(yuǎn)人來(lái)人往，吾將上下求索”，這是屈原的人生感悟。人存在的意義在于學(xué)習(xí)，人生由各種課程組成。其中，語(yǔ)文課影響深遠(yuǎn)，它帶給我們的不僅僅是知識(shí)和文化，更教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>
“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”是我們古代人對(duì)待客人的態(tài)度。雖然古代沒(méi)有復(fù)雜的'禮儀，但這仍然是我們需要學(xué)習(xí)的�？腿说搅耍ハ啻蛘泻�，請(qǐng)他進(jìn)屋。為客人準(zhǔn)備干凈的拖鞋，請(qǐng)他們?nèi)胱�。泡茶，雙手把杯子遞給對(duì)方，向長(zhǎng)輩問(wèn)好表示尊重。和對(duì)方說(shuō)話的時(shí)候，直視對(duì)方。不要東張西望�？腿讼肴ツ睦�，主人親自帶路，沒(méi)有絲毫怠慢。這些都是非常基本的待客方式，但卻是幾千年沉淀下來(lái)的文化精髓。就像曹雪芹說(shuō)的：“洞察世界是一切知識(shí)，親身經(jīng)歷是一篇文章”，是接人待物的知識(shí)，也是教我們禮儀的語(yǔ)文課。
"沉船從千帆旁邊經(jīng)過(guò)，這棵生病的樹通向萬(wàn)木春."劉禹錫表達(dá)了這種感覺(jué)�？粗巴馊饺缴鸬牧鴺�，樹上有一些日漸枯黃的枝條；屋檐上的雛鳥漸漸長(zhǎng)大，但有些鳥的翅膀漸漸褪色。時(shí)間無(wú)情地流逝，我們?cè)谶@條長(zhǎng)河中漸漸成長(zhǎng)，小孩子成長(zhǎng)為翩翩少年�！盁o(wú)奈花落，似曾相識(shí)顏歸”，大自然的風(fēng)景總是這樣一年又一年地交替著，這不是語(yǔ)文課嗎？從這種交替中，我們可以看到時(shí)間的匆匆，我們警惕著“花開(kāi)了，誰(shuí)也不會(huì)再年輕”，這是一堂教給我們自然哲學(xué)的語(yǔ)文課。
生活也是語(yǔ)文課，每天都有意義。想要從中得到什么，實(shí)現(xiàn)什么，就要有求知的心態(tài)。正如胡適所說(shuō)：“要學(xué)，不疑的地方就要有疑，做人，有疑的地方就要無(wú)疑！”
語(yǔ)文課作文 49
這周三上午的第三節(jié)課，我差點(diǎn)中彈了。這節(jié)課是語(yǔ)文課，看上去上下課和平時(shí)一樣，但是仔細(xì)看卻會(huì)發(fā)現(xiàn)少了些東西。
語(yǔ)文課上，“上課”“起立”“老師好”，于是坐后排的童鞋就開(kāi)始吃喝拉撒，有說(shuō)有笑。老師又走了一遍過(guò)程。班里安靜下來(lái)了。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是罰站，課代表把作業(yè)給老師，老師一組一組的點(diǎn)名，總共站起了8個(gè)童鞋（總共也就40只），于是老師就開(kāi)始講課了，當(dāng)老師第一次轉(zhuǎn)過(guò)去寫黑板過(guò)后，只有6個(gè)童鞋站著，第二次，2個(gè)。于是老師便發(fā)現(xiàn)這個(gè)端疑，所以理所當(dāng)然的那六只站起來(lái)了，這兩只坐下了。而后，老師繼續(xù)講課，后面的幾只又自然而然的吵起來(lái)了。老師一聲吆喝：“你們不要吵了，不吵會(huì)死啊，是不是得了說(shuō)活的病��！”那幾只像沒(méi)聽(tīng)到似的，沒(méi)有感受到語(yǔ)文老師的怒吼。
突然，老師的怒氣值滿了，發(fā)動(dòng)究極必殺技：清空桌面。強(qiáng)大的技能讓前排的都抱頭趴桌（我就在最前排的正中間）。老師首先單手拿起粉筆盒往地上一摔，然后大吼一聲，大有路見(jiàn)不平一聲吼的.模樣，我甚至沒(méi)看清過(guò)程。老師又接連扔出數(shù)百本作業(yè)，幾次從我桌上經(jīng)過(guò)（我一直在認(rèn)真聽(tīng)課），最后，桌面上就只剩下鼠標(biāo)和鍵盤了，老師面目猙獰的拿起鍵盤向地上甩出，線斷了，全班同學(xué)倒吸一口涼氣。語(yǔ)文老師又拿起了鼠標(biāo)，眼看是要砸下去了，那可是我們班童鞋帶來(lái)的雷蛇鼠標(biāo)啊，價(jià)值2800，眼看那名童鞋已經(jīng)站起來(lái)了，老師突然停止技能了我估計(jì)是MP耗完了，那名童鞋這才沒(méi)沖過(guò)去，教室里安靜了幾分鐘，又開(kāi)始講課了，三分鐘就講了以前一節(jié)課的內(nèi)容。
下課了，下一節(jié)是英語(yǔ)，英語(yǔ)老師正要放聽(tīng)力，卻發(fā)現(xiàn)鍵盤不見(jiàn)了，于是問(wèn)我們，童鞋之間面面相覷，面對(duì)英語(yǔ)老師微笑！
語(yǔ)文課作文 50
語(yǔ)文課總是那么的有意思，總是那么多的歡樂(lè)。今天上作文課，王老師從背包里掏出一個(gè)透明玻璃杯和一包硬幣，接著又從洗手間打來(lái)一盆清水放在講桌上，大家莫名其妙，有些丈二和尚摸不著頭腦。這時(shí)，王老師故作神秘的告訴我們：今天我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)！頓時(shí)，同學(xué)們興致勃勃地一擁而上，把老師圍的水泄不通。
老師先從水盆里舀了9/10的水在杯子里，壞壞一笑，滿了嗎？大家哈哈大笑，這不是明擺著嗎，還用問(wèn)？沒(méi)滿。
好吧，那現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)把杯子的水加滿，注意！加到你認(rèn)為滿了為止。許多同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地沖上講臺(tái)，七手八腳地往杯子里灌水，下臺(tái)的時(shí)候還有的同學(xué)低下腦袋，眼睛和杯口齊平，仔細(xì)地觀察，知道自己滿意了為止，這才戀戀不舍地走下講臺(tái)。
現(xiàn)在滿了吧？老師的笑容依舊很壞，感覺(jué)總是有什么不可告人的秘密。
滿了！同學(xué)們異口同聲地大聲回答。
既然滿了，那么，如果往里面加入硬幣，會(huì)發(fā)生什么結(jié)果？王老師邊說(shuō)邊舉起一枚硬幣在大家的眼前晃了晃。當(dāng)然水會(huì)溢出來(lái)了！好多同學(xué)不假思索地說(shuō)。呵呵呵，王老師一陣爽朗的笑聲，那就瞪大你們的眼睛，下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻了！
只見(jiàn)王老師三只手指捏著硬幣的邊緣，慢慢遞到杯口，深入水中，一松手，硬幣噗通就跌進(jìn)水里，晃晃悠悠地落到杯底，繼而叮當(dāng)一聲輕響。大家都瞪大了眼睛仔細(xì)觀瞧著，水面微微一顫，絲毫沒(méi)有溢出來(lái)的.跡象。
��？怎么會(huì)這樣？許多同學(xué)的腦海里顯現(xiàn)出一個(gè)個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)。沒(méi)有出來(lái)吧？王老師依舊是那樣琢磨不透的怪笑，這樣吧，你們猜猜看，我往杯子里放幾枚硬幣，水會(huì)溢出來(lái)？答對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)！同學(xué)們嘰嘰喳喳議論起來(lái)，有的說(shuō)放3枚，有的說(shuō)放5枚我覺(jué)得剛才那一個(gè)一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有，怎么也得10枚吧。老師往水里加呀加，我的心顫呀顫。老師一直加到了10枚，可那該死的水還是賴在杯子里不出來(lái)，我特失望！哈，啊！同學(xué)們爆發(fā)了一聲聲混合著幸災(zāi)樂(lè)禍和惋惜的感嘆聲！
這時(shí)，王老師看見(jiàn)大家失望的樣子， 剛才都沒(méi)答對(duì)，那我就再給你們一次機(jī)會(huì)，我還需要放幾枚硬幣，水才會(huì)溢出來(lái)？這次我還是堅(jiān)定的認(rèn)為是10枚。老師放了5枚后，水已鼓成了弧形，我以為自己勝券在握，情不自禁的握緊了拳頭。在老師放了8枚后，水還是紋絲不動(dòng)。在老師放第九枚的時(shí)候，全班十幾雙眼睛齊刷刷的盯在老師手上。只見(jiàn)老師小心翼翼的，放硬幣的手輕微顫動(dòng)，咚！水還是沒(méi)有出來(lái)，我一著急，一把從老師手中奪走硬幣，用力一扔，水一下溢了出來(lái)當(dāng)然，其實(shí)是我給砸出來(lái)的。這時(shí)遭到了全班同學(xué)的圍攻，弄得我特別不好意思。
最后，我們一直放到32枚水才從杯口不情愿地流了出來(lái)，在玻璃杯壁上蜿蜿蜒蜒地流出，像一條銀色的小蛇。
同學(xué)們百思不得其解，再三問(wèn)老師。終于，王老師揭開(kāi)了里面的奧秘。原來(lái)水是有張力的，當(dāng)硬幣放的少時(shí)，張力沒(méi)有破壞，水便沒(méi)有溢出來(lái)；當(dāng)硬幣放的多時(shí)，水的張力被破壞，同時(shí)硬幣占據(jù)了杯子里面水的空間，水就溢出來(lái)了。通過(guò)這節(jié)課，我要對(duì)大家說(shuō)，對(duì)待問(wèn)題，不要過(guò)早下結(jié)論，要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考。千萬(wàn)可不要人云亦云。
語(yǔ)文課作文 51
我一直喜愛(ài)語(yǔ)文，從小學(xué)到現(xiàn)在，幾乎所有的語(yǔ)文課帶給我的都是享受和甜蜜。然而那一堂語(yǔ)文課使我嘗到了撕心裂肺的痛苦。
清楚地記得那是一個(gè)秋雨初晴的早晨，一路上花草耷拉著臉，好象被昨夜那場(chǎng)暴風(fēng)雨打落了魂兒，似乎也預(yù)感到今天將有什么不祥的事情將要發(fā)生。
終于，語(yǔ)文老師踏進(jìn)了教室。“默寫《三峽》，寫出作者，年代�！笔裁�？《三峽》？這篇課文昨天剛講今天就要默寫？我頓時(shí)從期望的天堂墜落下了絕望的地獄。那篇該死的課文在我腦海里已經(jīng)找不到一絲痕跡，我不知所措。我能寫什么呢？難道非要讓我默寫不過(guò)關(guān)嗎？我怎么能丟這樣的.臉呢？正當(dāng)我一籌莫展之時(shí)，我的衷實(shí)伴侶——語(yǔ)文書露出了它的冰山一角，對(duì)了，抄書。
被虛容心與功利心沖昏了頭腦的我像抓了根救命的稻草，伸出顫抖的手迫不及待地完成了“克隆任務(wù)”。可我忽略群眾的力量，不久便有多位“好友”出賣了我，將我推入了無(wú)底深淵。
老師徑直走來(lái)，問(wèn)，“你是不是抄書了？”話語(yǔ)中不帶一點(diǎn)感情色彩，讓人摸不透他的心理，當(dāng)然也不能隨機(jī)應(yīng)變。但被期中考試的喜樂(lè)沖昏頭腦的我杖著我是老師的“小寵兒”，以為老師總會(huì)向著我這一邊，所以竭力推脫著責(zé)任，總希望大事化小，小事化了。
可老師卻似乎鐵了心，只問(wèn)這一句話，眼睛里透出一股兇氣，看著那似乎能把我吃了的眼神，我這才從喜悅的夢(mèng)中驚醒，感到大事不妙，老師像剛點(diǎn)火的“神七”：“這是你的真實(shí)成績(jī)嗎？你這是在干什么？你期中考試考了個(gè)第一，就開(kāi)始沾沾自喜、得意洋洋，就有驕傲的資本？記住：笑到最后才是真正的英雄！”老師怒發(fā)沖冠，拋下這幾句話頭也不回地走了，只留下同學(xué)們嘲笑的目光和竊竊私語(yǔ)。
我恨不得鉆到地縫里去，腦子里一片空白的我自問(wèn)著：“我錯(cuò)了嗎？”“是的，我錯(cuò)了！”
語(yǔ)文課作文 52
今天下午，語(yǔ)文老師一如既往地走進(jìn)教室。
這回不是講解試卷，也不是上新課，老師說(shuō)這節(jié)課聽(tīng)寫前些日子布置的聽(tīng)寫大賽的詞語(yǔ)，教室里頓時(shí)沸騰了，她等著我們安靜下來(lái)，許久，說(shuō)話才漸漸停歇。我心里暗想：完蛋了。這時(shí)，我聽(tīng)到身后的同學(xué)在說(shuō)這些詞語(yǔ)只是小菜一碟;他的同桌甚至說(shuō)這些詞語(yǔ)他都能倒背如流。我聽(tīng)著覺(jué)得有點(diǎn)云里霧里，想想自己，有幾個(gè)字看著寫都有困難，他們居然可以說(shuō)小菜一碟，倒背如流?聽(tīng)著聽(tīng)著，我心里更加不安了。
老師開(kāi)始報(bào)詞語(yǔ)了，我不知道別人是不是這樣，反正我是丈二和尚——摸不著頭腦，狹隘的隘我寫成了“矮”，跋扈的扈我寫成了“戶”，牙齦的齦我寫成了“齡”，這些還不止呢，還有很多“可怕”的錯(cuò)誤，唉，不說(shuō)了，實(shí)在是慘不忍睹。此時(shí)，瞟一眼我同桌的作業(yè)本，我受傷的心靈多少也得到了些許安慰，同桌的稿紙上一下空兩下空的，幾乎沒(méi)有一個(gè)詞是完整的，再看一眼，扭曲的小字像是小蟲，在稿紙上蠕動(dòng)。我無(wú)論如何也沒(méi)能破解馮大文豪寫的“甲骨文”，哼，大文豪變大問(wèn)號(hào)了，不過(guò)，他依舊是淡定自若，就像大將軍如臨大敵，全然不懼。聽(tīng)寫完了，他的稿紙上，依舊是打滿了“馬賽克”。
我再轉(zhuǎn)頭一瞄，剛才后桌說(shuō)小菜一碟的`同學(xué)，沒(méi)想到本子上還都是空，“菜”去哪兒了?
還有他的那個(gè)同桌，對(duì)，那個(gè)倒背如流的同桌?還真的倒了，沒(méi)有一個(gè)字跟我寫得一樣，原來(lái)還真是會(huì)自我吹噓啊!
老師開(kāi)始講這些我們“聞所未聞”的詞語(yǔ)了，她每講一個(gè)詞語(yǔ)，就會(huì)引來(lái)一陣驚訝的叫聲，尤其是寫到一個(gè)“囹圄”，問(wèn)同學(xué)們這個(gè)字怎么讀，同學(xué)們的回答沒(méi)一個(gè)是對(duì)的，有的說(shuō)“囹吾”，也有的說(shuō)“囹魚”，老師最后讀出了這個(gè)字“l(fā)íng yǔ”，教室里又一陣唏噓。她接著又問(wèn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，這時(shí)教室里連一根針掉下都能聽(tīng)到，直到老師解釋說(shuō)是監(jiān)牢的意思時(shí)，同學(xué)們又一次驚訝得張大了嘴巴……
今天的語(yǔ)文課，讓我們又一次見(jiàn)識(shí)了它的魅力所在，這世界上最古老的文字之一，我們漢民族幾千年文化的瑰寶—漢字，曾經(jīng)自以為認(rèn)識(shí)了很多，現(xiàn)在看來(lái)，我們還只是初入字海，在這字海中遨游!收獲真不小!
這樣的語(yǔ)文課真好玩!我越來(lái)越喜歡上語(yǔ)文課了!
語(yǔ)文課作文 53
開(kāi)學(xué)的那天早上，王先生正在分發(fā)一本新書。小剛發(fā)現(xiàn)他語(yǔ)文課本封面皺了，就趁同桌李陽(yáng)不注意改了。當(dāng)李陽(yáng)看到他的書破了，他向老師建議。當(dāng)時(shí)書都發(fā)了，老師和李陽(yáng)交換課本。
李陽(yáng)看這本書的時(shí)候很珍惜，一學(xué)期下來(lái)還是那么新。李陽(yáng)的同桌小剛后悔了。他想：不就是一本書嗎？沒(méi)什么大不了的，但我和李陽(yáng)的友誼是無(wú)價(jià)的！
很快，他們也長(zhǎng)大了，但是小剛沒(méi)有找到好工作，而李陽(yáng)卻很開(kāi)心。沒(méi)多久，李陽(yáng)就打聽(tīng)到了小剛的`下落。
李陽(yáng)覺(jué)得小剛很窮，就給他找了一份固定的工作，給他租了一套房子。小剛看到李陽(yáng)的舉動(dòng)，很感動(dòng)，覺(jué)得自己后悔換書這件蠢事。他告訴他那些日子發(fā)生了什么。李陽(yáng)沒(méi)有生氣，笑著說(shuō)：我們當(dāng)年真的很調(diào)皮。小剛也笑了，他們一起去拜訪了王小姐。
他們的友誼加深了。
語(yǔ)文課作文 54
沒(méi)進(jìn)入校門前，我還不懂得識(shí)字，不懂得讀書，不懂得寫作文。但進(jìn)入校門后，又是一節(jié)節(jié)生動(dòng)又有趣的語(yǔ)文課帶給了我一個(gè)全新的世界。在這個(gè)全新的世界里，座落的是書本砌成的屋子，行走的是裝滿了知識(shí)的人們，穿戴的衣褲、手飾都是學(xué)習(xí)用具做的。我在這個(gè)世界里遨游，學(xué)會(huì)了不少的東西，有做人的道德，有精神的文筆，還有各種各樣的知識(shí)。
和往常一樣，每個(gè)星期的星期二，第二節(jié)課和第三節(jié)課都是語(yǔ)文課，老師們把它稱作作文課，因?yàn)檫@兩堂課都是老師們用來(lái)教作文，寫作文的。
回想起我第一次寫作文的時(shí)候，那樣子，特有意思，現(xiàn)在想起來(lái)，我常常會(huì)笑出來(lái)！
那天，老師把全班的小不點(diǎn)兒都安置好了之后，就開(kāi)始講課了。
老師先說(shuō)道：“今天，我們要學(xué)習(xí)寫話！”話音未落，全班就開(kāi)始議論紛紛，什么是寫話？……同時(shí)，我的心里也充滿了疑慮：“寫話”是個(gè)什么東西啊？正在我疑惑不解的時(shí)候，老師又說(shuō)道：“寫話就是把你想說(shuō)的話通過(guò)筆頭表達(dá)出來(lái)！”“哈哈，筆頭也能說(shuō)話？”我心中暗暗想道，但是，老師就好像是我肚子里的蛔蟲一樣。她又替我解開(kāi)了這個(gè)難題：“就是用筆頭在空紙上寫字�！迸叮瓉�(lái)是這樣的`啊，寫話就是把自己想說(shuō)的通過(guò)筆寫在紙上啊！我終于弄明白了，于是，我就開(kāi)始寫話。
但是寫話的過(guò)程中，有很多字我不會(huì)寫，所以就用剛學(xué)的拼音代替。
交上去后，老師看了一遍，然后對(duì)我說(shuō)：“你的格式錯(cuò)了，（后來(lái)，我才知道，大部分人都寫錯(cuò)了）另外，你的話不分小節(jié)，就連在了一起。”然后，老師又把正確的格式和怎樣分小節(jié)的方法跟我說(shuō)了一遍，我才真正在把作文這個(gè)奇怪的東西搞懂了。于是，我又回到座位上仔細(xì)地修改了一下，又一回交了上去，這次終于對(duì)了。
下課鈴想了，一節(jié)作文課就結(jié)束了。
這真是一堂生動(dòng)又有趣的作文課��！讓我知曉了寫作是什么，也是我對(duì)寫作產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。
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