學語文作文

　　導讀：作文簡介，又是一個中秋節(jié)，與同學們坐在花臺上披星戴月地吃月餅、賞月別有一番情趣。在煩悶的教室里坐了許久，終于讓... 如果覺得寫得不錯，記得轉發(fā)分享哦！

　　以下是由作文網(wǎng)小編推薦的《學語文作文》，歡迎大家閱讀交流！

　　篇一：在賞月中學語文

　　又是一個中秋節(jié)，與同學們坐在花臺上披星戴月地吃月餅、賞月別有一番情趣。

　　在煩悶的教室里坐了許久，終于讓我們體會到了放松的感覺，同時也意想不到地學到了語文知識。望著那一輪金黃的圓月，回憶起大人們所說的“桂花樹”、“嫦娥奔月”這些故事，使我們陷入了深深的沉思

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！辈恢�是誰低聲吟道。想起學這首詩的情景，老師讓我們聯(lián)想一輪明月的情景，可總是那么枯燥，那么乏味。然而，我們今天坐在月光下體味這首詩的妙處別有一番情調。在這身臨其境的狀態(tài)下，我們也紛紛作起了詩，于是乎，一首“一輪明月當空照，我們坐在月下笑”你一言，我一語就“制造”出來了一首不能發(fā)表的詩。

　　這種種感受，這句句詩詞，這處處平仄，難道可以從小小的課本里、詩句中領略到嗎？即使詩人的水平再高，作家的寫作再好，也未必及能得上自己的親身體會。李白所寫的《靜夜思》我們早已耳熟能詳，我想他也是在親身經(jīng)歷下寫的這首詩吧！望著圓月上的環(huán)行山，看著周圍的星星眨著眼。這一切的一切是一幅多么美麗的畫卷�。∥以鵁o數(shù)次寫中秋節(jié)，曾無數(shù)次寫月亮，曾無數(shù)次寫星星，曾無數(shù)次在日記里抒發(fā)自己的感受，但有哪一次像今天這樣仰望天空吟詩作畫呢？在賞月中我用學過的語文知識寫出了自以為比較得意的一首詩――《中秋賞月》：中秋月甚圓，

　　萬家夜未眠。

　　圓月眾星圍，

　　這周何時回？

　　何如？雖說本“詩人”的作詩水平不高，但也體現(xiàn)了本“詩人”的思家之情。

　　這次賞月竟讓我情不自禁地寫下了這首詩，也許這首詩反映了每位同學的心聲。由此看來，我又多了一條“名言”――語文源于生活，生活源于自然。這一點誰能否認呢？

　　篇二：六年級——學語文

　　六年級，一個高階段的學習。那么，語文怎么學？

　　六年級的語文可不想二三年級讀讀課文，就行了。六年級的語文要想寫讀后感一樣，要有自己獨特的見解。不管對與錯。

　　如果說，你總是仿照別人的思維，那么，你的大腦就不屬于你自己。

　　隨著年級的升高，你的一切都會成長。語文，學也學不完的一門功課。

　　學語文，關鍵在于仔細思考和自的獨特的想法；學語文，就在于仔細分析，一點一點分析，就有非常清楚的板書，上課時，你也不會模模糊糊地聽別人發(fā)言了。

　　六年級學語文，有的人認為很簡單，有的人卻認為很難，原因不是因為笨，而是他們不會自己分析。

　　愛迪生說過：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”。

　　六年級的語文要多讀、多想、多聽、多看、多寫，這樣才能學好語文。

　　六年級:徐林瀟

　　篇三：學語文，讓生活更美好

　　當“春風有綠江南岸”之時，是語文，它讓我得以品味江南的韻味；當“墻角一枝梅，凌寒獨自開”之時，是語文，它讓我得意領略花中四君子的傲骨：當“舉杯妖明月”之時，是語文，它讓我得意理解詩人那灑脫不羈的情懷。對生活多了理解，因此而更美麗！

　　語文，裝飾著我們的生活

　　冷清的街道，又不時穿梭在喧鬧的城鎮(zhèn)，兩旁不可能缺少的是那形體各異、大小不一的店名或是宣傳，眼花繚亂。在那目不暇接的文字之中，不僅包含了語文，而且蘊涵了語文的靈魂與精髓，它們被文字所體現(xiàn)，裝飾那似乎缺點東西的大街與城鎮(zhèn)。缺少她，世界也許會變得乏味，沒有底蘊可言，而一旦有了她，世界將是另一番模樣，情趣增添不少，生活因此而更美麗！

　　語文，豐富著我們的生活

　　從五六十年代的叫賣，到八九十年代的廣告詞，再到如今的推銷語，久久得融入了我們的生活，一句被誤解的話，因為語文，化解了矛盾；一句優(yōu)美的旋律，因為語文而配上歌詞，使其悅耳語文無時無刻不在我們生活中穿行，她如一縷春風，經(jīng)過之處，遍地五彩繽紛。生活因此而更美麗！

　　語文，指示著我們的生活

　　從“思而不學則殆”，到“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”，再到“窈窕淑女，君子好逑”是它們在指示著我們的人生道路？錯！是語文，她以文字的形式在我們思想中穿梭，讓一位童心未泯的少年變?yōu)橐晃幻髦堑那嗄�，讓一顆走向歧途的心靈回頭是岸。語文給一個自慚形穢的人自信，給一顆無法自拔的心以方向和指示。生活因此而更美麗！

　　生活，無處不在，語文，遍布生活。她裝飾生活，她豐富生活，她指示生活。她讓我們的生活充滿人文氣氛，讓其絢爛多彩。

　　南昌五中初二:熊炎冰

　　篇四：淺談小學語文閱讀教學

　　讀了《語文新課程百問》，我簡要談談對小學語文閱讀教學方面的體會。

　　閱讀是從書面材料中獲取信息并影響讀者的非智力因素的過程。通過閱讀可以獲得信息，更能在感情上、思想觀念上、意志品質上得到熏陶。因此，培養(yǎng)學生的閱讀能力是至關重要的，這就離不開閱讀教學了。新課改之后的閱讀教學提倡“以學生為主體，以教師為主導”的教學方法，雖然這以被大多數(shù)教師所接受，但想要真正做到這一點卻不是一件容易的事。

　　在小學語文教學中，受知識層次、理解能力、接受能力的局限，學生的主體地位似乎很難把握，但也絕不能把學生變成接受知識的機器“默默聆受”。語文教學有兩大中心任務：一是訓練學生聽說讀寫的能力，一是陶冶學生美好的情操，樹立正確的世界觀。教材中的每一篇課文，是體現(xiàn)某個或某幾個知識點的例文。教師的任務是通過例文的教學，讓學生學會知識點，掌握讀懂類似文章的方法，而不僅僅使他記住這篇文章的字詞句段及其他。

　　小學語文教材中的課文，都是結構緊湊、層次清晰、語言優(yōu)美、思想內容積極向上的小短文，每篇課文在寫法上都有其獨特之處。教師在教學時，應給學生以整體感，學生在教師的指導下，用心去讀，自己去慢慢琢磨文章的寫法特點，細細體會文章所表達的意思及其創(chuàng)設的情景。學生讀出味道來了，自然就有了學的興趣。

　　教師在課堂教學中，不僅僅是信息的傳遞者，還應該是學生學習主動性的啟動者，學生思維領域的開拓者。這時教師的“導”就在于向學生傳授知識的同時，訓練學生思維的靈活性和多向性。孩子的靈活的思維方式、寬闊的思維領域、多維的思維取向是靠經(jīng)常訓練而自覺形成的。所以各年級段都應該注意這一點。

　　閱讀教學中教師真正發(fā)揮主導作用，是要求教師花大力氣研究教材、研究學生、研究自己。課堂上的每一個質疑都是需要精心研究設計的。要抓住每篇文章的關鍵點，找準開啟學生思維大門的金鑰匙，要讓學生自主地、全身心地經(jīng)歷閱讀過程。

　　書──讓學生自己讀。讀，要給足時間；讀，要有層次地指導；讀，要形式多樣。讀中要放飛學生的心靈，充分讓學生去思，去想，去創(chuàng)，老師要特別珍視學生獨特的感受、體驗和理解，從而促進學生主動發(fā)展、充分發(fā)展和全面發(fā)展。

　　問──讓學生自己提。老師要充分把握時機，尊重學生，給他們提供質疑的時間和空間，使他們有問能夠提。學生既可集中質疑，也可隨機質疑�？上刃〗M進行，再全班交流。要讓學生盡情地提，提充分。踴躍提問，體現(xiàn)為一種良好的閱讀意識，反映為一種不懈的追求精神，它是促進學生由理解性閱讀向創(chuàng)造性閱讀發(fā)展的重要教學策略，也是學生由“讀會”走向“會讀”邁出的最成功的一步

　　果──讓學生自己摘。堅持讓學生跳一跳，既摘到了“果子”，又能掌握摘“果子”的過程，那么，學生的閱讀思維水平和遷移能力必然會得到快步發(fā)展與提高。

　　情──讓學生自己抒。真正溶入教材，在語言文字中暢游，感受作者的情感，體會文章的思想，就能有效地把閱讀教學教出個性。如讀《董存瑞舍身炸暗堡》時，如有感情朗讀董存瑞沖到橋下，毅然拉響炸藥包英勇犧牲的那一段，不是老師一句“請同學們讀出董存瑞英勇無畏、不怕犧牲的感情”就能到位的。學生情感形成過程，是老師講、灌、析都無法代替的。非學生在讀中悟、讀中想、讀中品，抓詞析句，反復揣摩，層層推進，深入體驗不可。而老師應同學生一道卷入課文，全部教學策略應在學生“憤徘”處給予啟發(fā)與點撥，或恰如其分地給予示范，使學生真正走入作者創(chuàng)設的情境之中，讀出董存瑞頂天立地的英雄形象，讀出董存瑞可歌可泣的動人畫面。

　　話──讓學生自己說。教學中，老師要結合教材，著力發(fā)掘學生說的源泉，提供說話的時空，營造說話的氛圍。只有將教學過程開放化，讓學生想說就說，學生的說才會體現(xiàn)個性化；只有將交際形式多樣化，面向全體，人人參與（或同座式、或小組式、或全班式），學生說才會落實全員化。只要多說多練，學生說的水平才能不斷進步。

　　學──讓學生自己評。學生會用自己的目光、積淀、經(jīng)驗、認識、智慧去認識美、感受美、揭示美和完善美，并實現(xiàn)表現(xiàn)自我的欲望與意愿。讓學生擁有評的權力，不僅能充分張揚學生閱讀的個性，而且通過這種個性張揚，能轉化為學生更具有個性的閱讀能力，使學生語文綜合素質得到全面的提高。

　　篇五：我嘗到了學語文的快樂

　　人生下來注定要學習，然而學習就有語文，語文是一門功課，只要你認真，刻苦的學習，就能嘗到學語文的快樂。

　　那是一個皎陽似火的夏天，老師給我們布置作業(yè)，寫一邊作文：模仿《山中訪友》，并對我們說：“這次這篇作文主要是讓你們在美文里提取一些好詞好句，放心的用，是借，不是抄�！�

　　于是，我在這個雙休日里左思右想地挑選這篇作文的題目，不知選什么才好，后來經(jīng)過媽媽的提醒，我決定寫《公園訪友》。我為了讓作文的內容更有創(chuàng)意，更生動，更具體，就認真觀察，仔細讀文章。同時，我也去參考一下爸爸媽媽的一些建議，別看我弟弟才四年級，但他特別喜歡給別人家提建議，挑缺點。在我的作文要登上作文本時，我不知讓爸爸媽媽弟弟看了無數(shù)遍了。收集一些有意義的建議，甚至連都要想一下，看通不通順。

　　星期一，我把作文交了上去。

　　過了很多天，老師把作文發(fā)了下來，并說，我的作文寫的很好，我的作文被投上了廣播站，并選上了；我把作文發(fā)上了嶺南論壇；老師還說要把我的作文投上學習報。在那一刻，我就像八月里的石榴一樣快樂的合不上嘴。

　　通過這篇作文，我嘗到了學語文的快樂，也學到了一個道理：只要你付出多少，成功就回報你多少。

　　感謝閱讀《學語文作文》，歡迎持續(xù)關注作文網(wǎng)，小編將為您推薦更多精彩內容！