【熱門】語文作文合集五篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的語文作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文作文 篇1
一、狀物作文
狀物，一般是指對動植物和物品的描寫。狀物作文，分以物寫物、借物喻人（理）兩種。對以物寫物的作文，應(yīng)抓住物的形狀、構(gòu)造、功用、特點、抓住人對物的情感關(guān)系，進行細(xì)致地描寫，著重表達(dá)出你喜愛的思想感情或物帶給你的幫助；對借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，應(yīng)著重抓住物的生長環(huán)境、生長特點等進行具體描寫，并從中聯(lián)想到人、聯(lián)想到物所蘊涵的道理。在狀物的過程中，可以進行一定的合理想象，增強文章的生動性。
狀物作文的基本寫法：
1、開門見山交代要寫的事物。
2、比較詳細(xì)描寫事物的形狀、特點或構(gòu)造。
3、具體敘述人和物的關(guān)系。
4、總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或抒情結(jié)尾。
借物喻人（理）作文的基本寫法：
1、開門見山交代要寫的事物。
2、比較詳細(xì)描寫事物的形狀、生長環(huán)境和特點。
3、①總結(jié)全文，點明道理。
②聯(lián)想到具有這種品質(zhì)的人，抒情結(jié)尾。
�。ㄕf明：開頭、結(jié)尾的①與①相對應(yīng)，②與②相對應(yīng)。） [page]
二、寫景作文
寫景，就是對自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進行觀察，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點的.變換順序等依次觀察，有條理地描寫。因此，我們進行寫景作文時，要交代觀景的時間、地點，尤其要抓住景物的特點進行具體地、細(xì)致地、有條理地描寫，同時注意景物的動態(tài)和靜態(tài)，恰當(dāng)?shù)剡M行合理想象，表達(dá)出自己對景物的思想感情。
寫景作文的基本寫法：
1、①交代觀景的時間、地點。
�、诳倢懢拔锏奶攸c或感受。
2、有條理、有重點地描寫景物的特點。
3、①總結(jié)全文，抒發(fā)感情。
�、谡諔�(yīng)開頭或題目。
�。ㄕf明：開頭、結(jié)尾的①與①相對應(yīng)，②與②相對應(yīng)。）
三、記事作文
記事作文與寫人作文一樣，在記敘文中占有重要地位。記事的目的，一般是通過具體描述的事情，表現(xiàn)事情的教育意義或蘊涵的思想感情。記事的作文，應(yīng)交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，著重描述事情的具體過程，注意事情發(fā)展中人物的外表和心理描寫，從中揭示事情的教育意義。
記事作文的基本寫法：
1、①交代事情發(fā)生的時間、地點及人物。
�、谧プ∽魑囊�，開門見山點明要寫的事情。
2、重點具體敘述事情的經(jīng)過，注意對人物的描寫。
3、①交代事情的結(jié)局。
�、谡諔�(yīng)開頭或揭示中心。
�。ㄕf明：開頭、結(jié)尾的①與①相對應(yīng)，②與②相對應(yīng)。）
四、寫人作文
在記敘文中，寫人作文占有重要地位。寫人的目的，就是通過具體事例，主要表現(xiàn)人物的性格、精神、品質(zhì)。寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人兩種。一事寫人就是通過一件事來反映人物的精神品質(zhì)；幾事寫人就是通過幾件事（一般是二或三件事）來反映人物的一個精神品質(zhì)或多個品質(zhì)。因此，寫人的作文，應(yīng)通過對事件的具體描述和對人物的外表（外貌、神情、動作、語言）、內(nèi)心的描寫來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，著重刻畫人物在事件中是怎樣體現(xiàn)自己的精神品質(zhì)的。
寫人作文的基本寫法：
1、①介紹人物及人物外貌。
②直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質(zhì)。
2、按事情發(fā)展的順序有詳有略地寫清人物在事情中的表現(xiàn)。（若是幾事寫人的，重點事例要放在前頭寫，具體寫；次要的事例后面寫，略寫。）
3、①總結(jié)全文，點明人物品質(zhì)。
②照應(yīng)開頭，自我勉勵。
�。ㄕf明：開頭、結(jié)尾的①與①相對應(yīng)，②與②相對應(yīng)。）
語文作文 篇2
我曾經(jīng)在一本書上看到過這樣一句話：愛語文的孩子不會變壞。我喜歡語文，一直對這句話深信不疑。
其實，我一開始并不愛語文，因為我覺得語文課枯燥無味。而且我語文成績差，一到上語文課我就想睡覺。直到四年級，一位語文老改變了我，她鼓勵我們要積極回答問題，正好我似乎生來就是個愛回答問題、愛表現(xiàn)的孩子。在她的語文課上，我總能圍繞課文提出一些稀奇古怪的問題，連老師也常常被我“難住”。老師經(jīng)常鼓勵我，于是，我越發(fā)地喜歡上了語文。
通過學(xué)習(xí)語文，我還認(rèn)識了古今中外的名人。有博學(xué)多才的孔子，有珍惜時間的魯迅，還有與戰(zhàn)士們同甘共苦的彭德懷……而且，我從這些人物身上明白了許多做人的道理�？鬃痈嬖V我人要做一個像水一樣的真君子；魯迅告誡我要時時早、事事早；彭德懷則讓我明白了愛別人勝過愛自己是怎么一回事……
漸漸地，我更加喜愛閱讀。每天，我總是會“忙里偷閑”擠出時間看各種書籍�！稅鄣�.教育》陶冶了我的情操；《鋼鐵是怎樣煉成的》磨練了我意志；《童年》讓我懂得去品味自己現(xiàn)在的美好生活；《魯濱遜漂流記》留給我無限遐想……
現(xiàn)在，我對語文這門課程也有了更深的了解。學(xué)語文仿佛是“玩”一場“游戲”，它讓我在緊張之余得到放松；語文也似乎是一面鏡子，在它的照映中，我知道了自己的不足……我愛語文，在它的陶冶下，我自信，我優(yōu)秀。
我愛語文，它教我如何去欣賞人間的真善美、判斷人間的假惡丑。
語文作文 篇3
1. 文章頭尾照應(yīng)中心明確結(jié)構(gòu)完整
2. 全文酣暢淋漓一氣呵成蘊藏著歡樂與期盼真摯感人開頭出手不凡
3. 文章真實感強立體感強可讀性強趣味性強以敏銳的社會洞察力以童話反映現(xiàn)實陰暗面并以生動的語言描繪出一幅幅貪婪眾生相稱得上入木三分
4. 本文以…為線索使用權(quán)文章連貫流暢銜接自然同時通過前后具體事例的對比抨擊了……文章語言生動豐富可讀性強
5. 文章有理有據(jù)說服力強突出人物個性上下文過渡自然條理清晰首尾照應(yīng)結(jié)尾點題突出中心思想
6. 作者對…觀察仔細(xì)描寫細(xì)膩語言生動活潑表現(xiàn)手法富有新意
7. 全文語言樸實結(jié)構(gòu)自然…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)首尾呼應(yīng)
8. 語言詼諧有趣情節(jié)安排曲折生動開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙本文篇幅雖短但內(nèi)容生動具體段落明確語言樸實通俗易懂
9. 文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準(zhǔn)確襯托手法運用得好
10. 本文采用了第一人稱的寫法使得…具有很大的優(yōu)勢對于塑造人物表現(xiàn)中心起到了良好的'作用讀起來親切自然可信思路清晰節(jié)奏明快
11. 本文事情過程寫得具體明晰條理清楚作者在敘事的同時加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼懗浞直磉_(dá)了…
12. 文章用孩子的語言敘事顯得自然樸素猶如一股清泉結(jié)尾點題起到了畫龍點睛的作用
13. 文章真實生動情真意切特別是…使用權(quán)文章極具感染力發(fā)人深思
14. 敘述事情條理清晰能正確地使用動詞運用比喻貼切生動獻(xiàn)計獻(xiàn)策讀后能從中受到教育
15. 樸實自然的童心體現(xiàn)在文中使文章散發(fā)著清新活潑的氣息
16. 這篇文章以具體的事例生動優(yōu)美的語言新穎別致的寫法表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊
17. 本文主要優(yōu)點有三:本文能緊扣題目要求完整地寫了…的過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)重點突出語言樸實簡潔流暢開頭和結(jié)尾都很自然準(zhǔn)確
18. 開頭簡潔自然結(jié)構(gòu)清晰心理描寫真實體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力
19. 這篇短文的特點可概括為親切溫馨雋永
20. 文中描繪的…清新活潑歡快明朗字里行間跳動著的童心使文章也有了生命力
語文作文 篇4
一、命題作文
命題作文，要審清標(biāo)題問題中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是標(biāo)題問題中的關(guān)鍵詞。“題限”，即標(biāo)題問題限制的記敘范圍。
例：我的好伴侶
提示：風(fēng)雨人生路，伴侶可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂愁，伴侶不時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的伴侶，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。
審題解讀：標(biāo)題問題中的核心詞是“好伴侶”，因此這是一篇寫報酬主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述�！坝靡粌杉隆睂懗龊冒閭H的“特點”。
二、半命題作文
半命題作文是指作文標(biāo)題問題只出現(xiàn)一部分，別的一部分由考生本身去增補的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析標(biāo)題問題中已有文字部分所表達(dá)的意思。然后細(xì)讀提示中對空白處的要求和限制。再按照提示展開聯(lián)想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利
用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇本身認(rèn)為最想寫、最有駕馭寫好的內(nèi)容填在橫線上。
例：____給予____
提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經(jīng)感受過他人給予的關(guān)懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀(jì)實作文。
審題解讀：這個標(biāo)題問題的'關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包羅物質(zhì)上的給予和精神上的給予�！敖o予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人�！疤崾尽敝杏绕湟⒁獾氖恰叭藗兂Ｕf，‘給予’是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給
人的感受，同時也為文章定下了情感的基調(diào)，那就是“快樂”。
“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用�！八私o予的關(guān)懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者；另一個角度是，寫本身把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活
“，”我“是實施者。后面的省略號則涵蓋了更多的內(nèi)容。無論拔取哪種材料，必然要注意寫出”給予“的過程，寫出”快樂“的感受。
三、給范圍自擬題作文
此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時為考生提供了一個簡明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個重要的導(dǎo)引，使考生對主題的感悟有了個性發(fā)揮的余地。
審讀提示語，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語中常常包羅著命題者對選材范圍的規(guī)定，審讀時必然要注意分析“提示語”中各分句的意思。學(xué)會抓提示中的“選材點”，與本身的素材積累建立聯(lián)系。
六年級升級考試作文試題為例：
在喜慶熱鬧的春節(jié)、歡欣快樂的兒童節(jié)、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、伴侶、老師、同學(xué)們歡聚一堂。那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀(jì)實作文，標(biāo)題問題自擬。
審題解讀：這是個提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂的團聚。提示中第一句從兩個方面明確了選材的范圍。“在喜慶熱鬧的春節(jié)、 歡欣快樂的兒童節(jié)、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……”羅列的生活場景都是考生所熟悉的，同時又點明了事情發(fā)生的時間，省略號還省略了其他的時間和場 景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說�！拔覀兛偸桥c家人、伴侶、老師、同學(xué)們歡聚一堂。”明確了文章要以第一人稱“我”來敘述，事情發(fā)生在“我”與家 人、伴侶、老師、同學(xué)這些人物之間。
第二句話“那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。”一方面提示考生寫“歡聚”不但要有場面描寫，還必需有一個完整的故事情節(jié)作支撐。另一方面提示考生文章情感基調(diào)為留戀、難忘。
第三句話“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點明了核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。
通過將提示語分層次解讀，把這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。
語文作文 篇5
在歷史的長流中，語文幾乎無處不在，代代相傳，生生不息，使我不禁感嘆，語文這一學(xué)科怎會有如此頑強的生命力。
在古代的時候，人們就開始運用文字來作為信息的載體，用來記錄社會的發(fā)展，用來鐫刻歷史的變遷。而在這飛速發(fā)展的時代中，我猶如一顆小小灰塵，是那樣的渺小，那樣的微不足道，但卻見證了一代代的先哲們嘔心瀝血的巨著，為后來的時代，后來的子孫，留下了一筆寶貴的文化遺產(chǎn)。
在那個遙遠(yuǎn)的時代，人們用粗糙但卻形象的文字來表達(dá)自己的喜怒哀樂，譜寫了一篇篇感人肺腑的詩句，吟誦了一曲曲回腸蕩氣的歌謠，讓我們在古人的文字感受到了時代的縮影。
當(dāng)我翻開歷史教科書的時候，有一句話直躍入我的眼簾，使我深深地感受到了語言的魅力，這是秦始皇時期，陳勝吳廣起義時，陳勝振臂高呼：“王侯將相，寧有種乎？”就八個字，卻深深地震撼了我，是啊，那些出身于貴族世家的人難道就是天生的嗎？這是那個時代飽受壓抑的人們向世界、向帝王、向人民，所發(fā)出的第一聲吶喊，這聲吶喊穿越古今，不受時間和空間的限制，真正的`開啟了人們對于自由的向往，推動了整個時代的發(fā)展，我感到非常慶幸，古人能夠把它記錄下來，讓我們這些凡夫俗子也能夠感受到語文獨特的魅力。
到了現(xiàn)代，語文的發(fā)展變得更加豐富多彩了，電腦、影視、報刊，到處存在著語文的身影，可謂是包羅萬象，但是，我覺得我們應(yīng)該去思考一下，我們身處在這個充斥著網(wǎng)絡(luò)語言的時代中，應(yīng)該如何去保護我們信仰，我們的文化，甚至是我們的文字？我知道順應(yīng)時代的變化是必然中的必然，但是身為中華民族的脊梁，我們也應(yīng)該為自己敲響警鐘。因為，有一句話曾這樣說：“如果數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，那么語文就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
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