我最欽佩的語文老師作文

　　在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的我最欽佩的語文老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我最欽佩的語文老師作文1

　　小鳥，愿你在大自然中自由飛翔。不受人們的傷害，不受自然的束縛。

　　有一次我在老家玩，去林子里挖竹筍時(shí)，看見了一只小鳥。走過去一看，它沒有像其他的'小鳥一樣飛走。那時(shí)，它想逃離我，他以為我會(huì)傷害它。它的一只翅膀猛烈地扇動(dòng)，另一只翅膀卻一動(dòng)也不動(dòng)。我想它必是受傷了，就想把它帶回家去，幫它療傷。剛一把它抓起，它猛烈地掙扎，過了一會(huì)兒，它似乎累了，停止了掙扎。我趁這一會(huì)兒，把它帶回了家。奶奶懂一點(diǎn)醫(yī)術(shù)，就幫它把受傷的翅膀包扎好，把它放進(jìn)了一個(gè)籠子。過了一會(huì)兒，它起來想掙脫這個(gè)籠子，奶奶拿了一點(diǎn)東西放在了籠子里，起初小鳥還不敢吃，但過了一會(huì)，它就吃下去了。我想它一定是餓了忍不住食物的誘惑吧！

　　隔了幾天，奶奶取下包扎小鳥那繃帶。然后拿出一卷新的繃帶，放一點(diǎn)藥粉，又包在了小鳥的腿上。這次，小鳥竟然沒有掙扎。

　　又過了幾天，奶奶再次取繃帶時(shí)，高興地對(duì)我說：“小鳥的翅膀好了�！彪S即，奶奶打開籠子，把小鳥放回了大自然。

　　（何湘7年級(jí)）

　　評(píng)：很可愛的經(jīng)歷，如果觀察、描寫更細(xì)致，這題材就放光彩了。

我最欽佩的語文老師作文2

　　瞧，這位穿著整潔，得體樸素，戴著寬邊眼鏡，臉上微露笑靨的中年教師，就是我最欽敬的中學(xué)語文教師————————邱煌元老師。邱老師閱歷深厚，學(xué)識(shí)淵博，經(jīng)驗(yàn)豐富。授起課來輕松自然，生動(dòng)有趣。我被他講授的《荷塘月色》《三峽之秋》所陶醉，輔導(dǎo)作文的妙法所折服。他指導(dǎo)我們作文善于啟迪，聯(lián)想豐富，講課引人入勝。使我們感到興趣盎然，作文水平提高了一大步，摸到了寫作門徑。

　　鈴鈴鈴，上課的電鈴聲把我們帶進(jìn)了課室，這是今年開學(xué)的第一天。邱老師摞著一大疊資料步入了教室。今天他顯得異常興奮，嘴角漾著笑意。向大家問好并明確了今半年的學(xué)習(xí)任務(wù)后，接著便講授《荷塘月色》《三峽之秋》等課，還說學(xué)完第一單元后每個(gè)學(xué)員作一篇寫景狀物的記敘文。并指導(dǎo)我們寫景要根據(jù)文章的實(shí)際需要，不要為寫景而寫景或?qū)懪c主題無關(guān)的事`景。他說：《荷塘月色》雖突出了荷塘與月色，景物逼真，有聲有色，使人有身臨其境之感，但主要的是情景交融，抒發(fā)了作者以歡快，美景反襯哀戚的情懷，鮮明生動(dòng)地表現(xiàn)了朱自清對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿，幻想超脫卻又無法超脫的矛盾心情和對(duì)美好生活的向往。我想，我以上作文總是喜歡用華麗的辭藻描寫景物，卻沒聯(lián)系文章的實(shí)際，無病呻吟，至令多次投稿書報(bào)刊而收效甚微，發(fā)表的作品寥寥無幾，這大概就是寫作失敗的緣故罷。

　　聽了這一課后，我寫《元宵之夜》就聯(lián)系自己的實(shí)際，寫了元宵之夜人們怡樂的心情，熱鬧的場(chǎng)面，月食的聯(lián)想，反襯了自己慟失父親的哀愁，對(duì)自己的哀傷表述得淋漓盡致。

　　教《三峽之秋》時(shí)，邱老師更是聲情并茂，娓娓道來，叫人如賞美妙的音樂，如飲酣醇的美酒，暢酣無比。其聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，其動(dòng)作手舞足蹈，其神態(tài)神采飛揚(yáng)，非常動(dòng)聽地闡述了方紀(jì)通過三峽之秋的描繪，表現(xiàn)了他歌頌秋天的成熟，明麗，熱烈的美好情操，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大自然的思想感情。當(dāng)講到在不同的'時(shí)間，位置，景物也不同時(shí)，邱老師又以他敏銳細(xì)致的觀察把本文早晨的明麗，中午的熱烈，下午的閑適，夜間的靜謐有目的地一一板書在黑板上，誘導(dǎo)我們作文時(shí)要充分注意到地點(diǎn)的變換，時(shí)間的推移進(jìn)行不同的觀察描寫。

　　通過邱老師的講授指導(dǎo)，我懂得了：要從不同角度，時(shí)間，仔細(xì)觀察，才能作好寫景的文章。我在寫《元宵之夜》時(shí)，先寫晚餐后人們的怡樂，后寫七時(shí)許各處的燈火，再后寫八時(shí)后夜空的五光十色，最后寫月食。這樣，既寫出了不同時(shí)間，不同地點(diǎn)的景色又抒發(fā)了自己的感情。后來，我在《梅州日?qǐng)?bào)》《小學(xué)生輔導(dǎo)報(bào)上》接連發(fā)表了好些作品。

　　邱老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，作文的。你說，我們有這樣一位優(yōu)秀的語文老師，能不感到驕傲嗎？我對(duì)寫作怎能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？啊！是他，使我的寫作水平大大提高了，讓我懂得了輔導(dǎo)學(xué)生作文的決竅。我永遠(yuǎn)忘不了他——我的中學(xué)語文教師，邱煌元老師！

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