免费99精品国产自在现线观看,免费一级a一片久久精品网,人人爽夜夜爽一区二区,亚洲综合中文字幕无线码

<xmp id="fkjn0"></xmp>

  • <legend id="fkjn0"></legend>
    <output id="fkjn0"></output>
    <legend id="fkjn0"></legend>

    考語文的作文

    時間:2025-01-19 08:03:47 語文作文 我要投稿

    考語文的作文【通用2篇】

      無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家對作文都不陌生吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編整理的考語文的作文,希望對大家有所幫助。

    考語文的作文【通用2篇】

    考語文的作文1

      一忌、陳詞老套:有些文章開頭總是從形勢寫起,言心稱在的領(lǐng)導(dǎo)下,在的支持和關(guān)懷下,在的幫助下有的文章開頭總是太陽、月亮,光陰似箭、日月如梭,這些調(diào)子老唱……詳情請看中考語文作文開頭禁忌。

      二忌、故弄玄虛

      有些文章開頭,故意耍花槍,兜圈子,有意讓人琢磨不透,進(jìn)入“迷魂陣”,不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙懗鰜。仿佛這就是文章新穎巧妙的所在,見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法,恰恰是寫作的弊病。

      三忌、開頭突然

      有些文章開頭,缺乏應(yīng)有的交代,顯得突如其來,沒頭沒腦,不知所云。如寫讀后感,有的文章在不作任何交代的情況下就開始“感”起來了。寫供料作文一開頭就說“讀了這個材料我有深刻的體會……”材料內(nèi)容只字不提就這樣寫,太突然了。

      四忌、不必要的解釋

      文章開頭,突如其來、不作交代不行,作不必要的解釋也不行。如寫《女排五連冠給我的啟示》,要是一開頭就用較長篇幅去說明女排的組成、女排五次獲冠軍的時間、地點,同誰爭奪冠軍等情況,就不必要了。當(dāng)然,根據(jù)需要,適當(dāng)對所寫的問題作些解釋也是必要的。

      五忌、憑空抒情

      有的文章的開頭,特別是議論文的開頭,不管與中心、主題有無關(guān)系,議論還沒有展開,問題還沒有說清,就“啊”“呀”不斷,感慨萬端。這種憑空抒情,只能叫無病呻吟。

      六忌、繞大圈子

      有的文章開頭,不管中心需不需要,與主題有關(guān)無關(guān),就先秦兩漢、前村后店地談開了。不著邊際,空發(fā)議論,下筆千言,離題萬里,繞了好大個圈子,才說到正題上來。

      七忌、堆砌名言錦語

      有的文章,開頭想先聲奪人,想不出好的辦法,于是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來,以為這樣就算是個好的開頭。其實這種做法帶有很大盲目性,效果往往很差。

      八忌、開頭重復(fù)

      文章只能有一個開頭,可是有的文章有兩個開頭。比如有的文章本想從引用寫起,寫好后又覺得扣題目談更好,于是又開個頭。有的文章一開頭就介紹背景,寫好后又覺得首先應(yīng)該揭示文章的中心,于是又開個頭。這樣都會出現(xiàn)兩個開頭。出現(xiàn)這種情況,可根據(jù)題目或中心的要求,取其一個開頭即可。

      九忌、盲目寫景

      寫景的主要目的,或是為了突出主題,或是為了刻劃人物,或是為了烘托氣氛,如果與此無關(guān),一般來說這樣的寫景是沒有意義的。有些文章一開頭就“花兒”、“鳥兒”、“草兒”地寫一通,實在是不必要。

      十忌、盲目引用

      引用應(yīng)根據(jù)主題、中心的需要,盲目引用應(yīng)盡量避免。特別是供料作文,供給的材料如果很長,要是一開頭就不加選擇地大量引用,或全盤搬用,必然重點不明,主旨不清,文字不精,陷于盲目性,而且下文再談到它,必然還會重復(fù),所以引用應(yīng)有所取舍和選擇。

      引名句,起點高遠(yuǎn)

      引用名言警句、古詩詞、歌詞等作為文章的開頭,可以營造一種文化氛圍,喚起讀者的閱讀情趣,同時也豐富了文章的文化底蘊,使文章熠熠生輝。如:

      (1)“智者樂水,仁者樂山,智者動,仁者壽”。馮友蘭先生曾經(jīng)說過,屬于海洋性文明的希臘文明,亦即西方文明,如同靈動的水,如同靈動的智者,追求變革,而屬于大陸性文明的中國文明,卻是一位長壽的“仁者”,是一座沉穩(wěn)的大山,尊重傳統(tǒng),對“變”有天生的審慎。(江蘇考生《永遠(yuǎn)的蔥郁永遠(yuǎn)的中國》)

      (2)“從諫如流”常被用來形容能虛心聽取別人的意見。古語云:“古之賢君,其從諫也,猶水之就下,沛然誰能御之?”由此可見,古人對此是非常推崇的。波蘭的諺語也說:“常問路的人不會迷失方向!敝链耍覀兪欠窨梢韵聜結(jié)論:從諫如流,多多益善,聽從一切的諫議?(山東考生《給“從諫如流”上把鎖》)

      例1引孔子及馮友蘭的話導(dǎo)入,例2由古語及諺語入筆,切合題旨,意蘊豐富,既顯示出考生深厚的文化積淀功底,又展現(xiàn)其靈活駕馭的才思?梢,把自己平時集錦的妙言佳句巧妙地安置在文章的顯眼處,無疑會使開篇文采飛揚,魅力十足。

      (3)問世間情為何物,直教人生死相許。元好問的確好問,也很會問。他這一問可謂一問問千古。多少年來,有多少人在這個問題上徘徊,又有多少人在付出巨大代價后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個人的臉一樣,各不相同。(《問世間情為何物》)

      (4)美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說過:“美是到處都有的',對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!苯裉,受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā),我想說:“答案是普遍存在的,對于我們的腦袋,不是缺少思考,而是缺少角度。”許多時候,我們都迷惑于問題的不解或徘徊于多解的選擇路口,怎樣走便成了心中的疑團,往往舉棋不定,左右亂傾,這時,就有換個角度考慮的必要,這樣會給你帶來更多成功的機會。(《旋轉(zhuǎn)這只萬花筒》)

      (5)古人云:“仁者樂山,知者樂水。”樂山之挺拔峻秀,樂水之輕盈靈動。無怪乎一條青溪會引來諸如李白杜甫的駐足凝視,會令眾多得志或不得志的文人騷客甘愿在此了卻一生,不原再“誤入塵網(wǎng)中”。(《水的聯(lián)想!)

      (6)天之道,利而不害;圣人之道,為而不爭。孟子曰:“若所行似善而非善,毋寧不為;若所行似惡而非惡,毋寧為之!贝掖业娜松吠,匆匆的行路腳步,匆匆的心靈選擇。在這來去匆匆之間,又應(yīng)點燃一盞怎樣的心燈?(《心星點燈》)

    考語文的作文2

      今年六月我有幸參加了高考語文作文閱卷工作,十幾天的辛苦換來的是我對高中學(xué)生語文作文水平的無限感慨,對中學(xué)語文作文教學(xué)的深刻反思。

      如今在中學(xué)談寫作文,真可謂是學(xué)生頭痛老師也頭痛。學(xué)生頭痛寫無可寫,卻非得寫;老師頭痛批無可批,卻非得批。最后的結(jié)局是中學(xué)作文教學(xué)走過場。這種現(xiàn)狀帶有普遍性,從高考的作文狀況完全可以體現(xiàn)。筆者有幸參加了今年的高考作文閱卷工作,通過所批所見所聞,深感作文教學(xué)的滯后。

      學(xué)生將平時作文中出現(xiàn)的問題完全地帶到了高考考場之上,主要來說是四大問題:

     。ㄒ唬⿲忣}不清。隨著學(xué)生閱讀理解水平的總體下降,現(xiàn)在的中學(xué)生對于作文題的理解很難到位,缺乏想象力。如果說話題作文時代的泛化讓人無所適從的話,現(xiàn)在的材料作文,命題作文仍然審不到題就要歸咎于學(xué)生的審題能力差了,象今年湖北高考作文的《舉手投足之間》有很多離題學(xué)生。

     。ǘ┪捏w意識不足。語文老師基本上有此感受,大多數(shù)學(xué)生在多數(shù)情況之下寫不出符合文體要求的作文。這種情況逼得高考閱卷竟然不得不淡化文體。

      (三)內(nèi)容空洞、淺薄,F(xiàn)在的學(xué)生成長過程愈加單一,于是缺乏對生活、社會的觀察體驗,也就沒有形成較深刻的人生觀、世界觀。結(jié)果作文難現(xiàn)深度。今年的'高考作文很多的學(xué)生將材料中的問題全部照抄之后再逐一回答了一遍,加了點呼吁湊夠了八百字就算完了。平時也不乏生拉硬拽內(nèi)容的情況。

     。ㄋ模┱Z言表達(dá)能力差,F(xiàn)實教學(xué)活動中包括高考中語言駕馭能力比較強的學(xué)生真是鳳毛麟角了,作文語句能寫得通順就不錯了,更可悲的是錯別字成堆的學(xué)生反而屢見不鮮。

      這幾個問題對于一線的語文老師來說是老生常談了,很多老師為之也付出了努力,收效卻甚微,我想如果導(dǎo)致如此局面的因素不解決難有大的改觀。有那些因素羈絆著教學(xué)呢?首先是教育制度因素。雖然國家總的教育方針是推行素質(zhì)教育,但在升學(xué)率的壓力下我們還是應(yīng)試教育。學(xué)生的大部分精力用在了應(yīng)試上。一味追求方法而忽視能力,把本是豐富變化的語言變成了公式化、格式化的東西。其次是學(xué)校因素。為了升學(xué)率,急功近利不惜犧牲語文的教學(xué)時間讓位于其他科目。從高一開始,語文試卷采用高考模式。有的學(xué)校甚至高一開始講高三才講的專題知識,卻不管那是作文訓(xùn)練的關(guān)鍵期。再次是老師因素。平時作文訓(xùn)練較少,甚至一個學(xué)期除考試外沒有相關(guān)訓(xùn)練。教學(xué)活動中對作文的評講草草了事或是不評講。有的將精力和時間用在所謂的容易見效果的專題上去了。再就是社會因素。快餐文化的充斥無法讓學(xué)生受到正規(guī)的影響,還有象網(wǎng)絡(luò)等吸引了很多學(xué)生的注意力。最后就是學(xué)生因素。學(xué)生除了被上述因素影響外,主觀上也喪失了課外時間對文學(xué)作品閱讀的興趣、體驗生活的動力。

      當(dāng)然還有很多的原因困擾著我們,在這樣的現(xiàn)實環(huán)境中我們的語文教學(xué)該何去何從呢?客觀地講我們個人的力量是無法從根本上解決教育制度、社會現(xiàn)實等大環(huán)境的問題,但我們是可以在夾縫中求得一些改變的,在教學(xué)中付出實際的努力來相對提高些學(xué)生的作文水平。通過幾年的實踐,我摸索和借鑒了一些方法,效果是較明顯的。

      第一,開設(shè)閱讀課。作文的基礎(chǔ)在于語文素養(yǎng),語文素養(yǎng)的提高主要靠閱讀。多年來我在完成常規(guī)教學(xué)之余給學(xué)生時間閱讀,特別是在高一、高二期間,每個星期兩節(jié)閱讀課,再加上早自習(xí)的部分時間,閱讀量還是相當(dāng)可觀的。閱讀不光可以提高語感,積累材料,也可以借助他人對人對事對物的感悟來完善學(xué)生的認(rèn)知。要知道書籍是人類思想傳承的重要工具。閱讀之外,教師還可以要求學(xué)生將讀到的好文章摘抄下來,并要求點評或?qū)懽x后感,既可以督促閱讀,也可以提高鑒賞能力和語言表達(dá)。

      第二,加強訓(xùn)練力度。作文提高的核心還是在于訓(xùn)練。作文訓(xùn)練量易于三到四周一次,最好是進(jìn)行某種體裁的專項訓(xùn)練。這樣便于學(xué)生系統(tǒng)、深刻地掌握某種文體作文的寫作要求。在此集中訓(xùn)練過程中及時配發(fā)相關(guān)文體的若干典范文章讓學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)知,這樣之后,學(xué)生對于此文體特征了熟于胸,可以較好地反映在寫作中了。

      第三,加強評講。除了全批全改之外,將優(yōu)秀的、不足的作文分離出來,并標(biāo)明問題,在本次作文的理論處理之后,將選出來的作文優(yōu)缺點摘讀給學(xué)生聽,并給出點評。學(xué)生就能知道對與不足的地方,便于下次調(diào)整。能做成書面材料更好,更直觀。還可在此前搞一種理想的方式,那就是每三到四名同學(xué)為一組自評、互評,讓學(xué)生有直觀的感受、準(zhǔn)備,效果更佳。

      第四,以教材為本,加大對教材中課文寫作特色的講解,理解。課文被選入教材就是因為它的典范性,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ),F(xiàn)實中教師和學(xué)生往往忽視了這個問題,課文之美沒有盡覽于胸,學(xué)生沒有盡得其妙,當(dāng)然就無從學(xué)習(xí)和模仿了。

      作文的教學(xué)是一個系統(tǒng)復(fù)雜的大工程,效果影響著學(xué)生的語文成績,決定著學(xué)生的命運。作為語文老師,對作文教學(xué)的研討是我們永遠(yuǎn)奮斗的領(lǐng)域。謹(jǐn)以此淺薄之辭來拋磚引玉!

    【考語文的作文】相關(guān)文章:

    考語文的作文11-14

    【精華】考語文的作文01-14

    考語文的作文[實用]01-15

    (優(yōu)秀)考語文的作文11-18

    (通用)考語文的作文01-19

    (必備)考語文的作文01-13

    【經(jīng)典】考語文的作文12篇11-23

    廣東學(xué)考語文作文12-15

    考語文的作文(經(jīng)典2篇)01-11

    考語文的作文7篇(精選)01-02