語文作文匯編7篇
在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的語文作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文作文 篇1
五年級剛開始，大家換了一位新的老師，這名老師的眼睛極大地，神采奕奕，又高又挺的鼻梁骨下還有一個大櫻桃似的嘴唇，波浪紋似的卷頭發(fā)盤了起來，看起來很有氣質。
還記得新學期開學新生報道的第一天，這名教師走入課室最先對我們大家干了一份“尤其”的簡單自我介紹：“各位好！，我是大家五年級至六年級的老師，我姓賈”。說著，這名教師在教室黑板上寫出了一個字——賈。接著，教師又請了倆位同學們到前邊的教室黑板上寫了2個與“賈”同音詞的字，分別是“假”和“甲”。
老師說第一個“假”，是假冒偽劣產品的假，第二個“甲”是甲乙丙丁的甲，隨后老師介紹自身的賈說：“我這個賈，就是指的姓式，我但是物超所值的老師啊！”
這名教師講完這句話以后，我認為，她十分的風趣，更想不到的是，教師還告知大家“賈”還是多音字組詞，讀作“gǔ”，第三聲，意思是古時候做生意的人；生意人。原來這般！內心暗自費盡心思：我還上五年級了，自覺得了解的字早已許多了，賈[jiǎ]還讀作blue賈[gǔ]卻還真地不清楚，想不到這名新的老師——賈老師居然以這類風趣的.方法要我記住了這個字，并且是難以忘懷！賈老師除開風趣之外，課講的也是吸引人！她授課前都會讓我們講一個故事，講的娓娓動聽，大伙兒聽得流連忘返，恍若親臨其境，瞧！第一節(jié)課，賈老師就讓我們講了明代學府大學士解縉的故事，他從小聰慧又很好學，七歲能詩善文……正當性大伙兒聽得癡迷時，賈老師的響聲卻嘎然而止，學生們正迷惑不解時，賈老師就說：“這個故事我先講一半，直到下節(jié)課，再講給大家聽�！薄岸６６！毕抡n鈴拉響了，學生們正提前準備休息一下，忽然，賈老師說：”這些，先把上堂課提到的一幅對聯(lián)記下來。呵呵呵，原先賈老師讓我們說故事，便是為了更好地使我們把這一幅對聯(lián)給記錄下來啊，簡直良苦用心的一位優(yōu)秀老師�。∮心菢右晃患蕊L趣又對大家那么認真的教師，實在太幸福快樂了！
語文作文 篇2
玩是每個孩子的天性。我今年上四年級了，玩的時間比以前越來越少，于是我開始了竊玩。
今年寒假的一天，媽媽有事要出門。臨走前，媽媽告訴我把今天的作業(yè)寫完，回來要檢查，我爽快地答應了。媽媽看我很有信心她就放心地走了，我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云，這是我竊玩的好機會呀！
我爭分奪秒地打開電腦，進入網(wǎng)頁，打開小游戲《小鱷魚愛洗澡》。我像一匹娥狼貪婪地玩著，我很快樂，也很懼怕——這種竊玩的滋味！既害怕被媽媽發(fā)現(xiàn)，又沉醉在玩游戲的樂趣中。
我正玩得如癡如醉時，只到聽門外傳來一陣急促的腳步聲，心想：不會是老媽來了吧。嚇得我心驚肉跳，看了看表，才9點，心里仿佛有個小人在說：不會的，不會的，老媽是不會來的。我從貓眼里瞄了一眼，原來是樓上的阿姨去上班了，我懸著的心終于落了地，虛驚一場��！
我又飛快地跑回電腦旁，又津津有味地玩了起來。不知不覺，時間過得真快，一眨眼的工夫就到了11點，我連忙把電腦關了，跑回房間，一本正經、若無其事地寫作業(yè)。這時一陣熟悉的.腳步聲傳來，我聽到有人把鑰匙x進門洞里，門吱扭一聲就開了，果然是媽媽回來了。媽媽看到我趴在桌子上認真寫作業(yè)的樣子很高興，可是等她走近時卻發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)還沒有做完，于是媽媽發(fā)現(xiàn)了我的小秘密。“顯示器怎么那么熱呀，兒子？”我馬上低頭承認錯誤，然后兩個“鐵砂掌”拍在了我屁股上。
“電腦是可以玩的，但是不可以占用你正常寫作業(yè)的時間呀！等你寫作業(yè)寫累了，可以玩電腦放松一下，勞逸結合效率更高嘛。以后不要偷偷玩電腦了，要寫完作業(yè)后光明正大地玩！”媽媽這樣告訴我，我覺得很有道理，從此以后我再也沒有偷偷玩過電腦。
語文作文 篇3
人生中有許多的語文課，我在這么多的語文課當中并沒有特別的積極，也就是混混過去了，有時候感興趣了可認真了，總是三分鐘熱度。上了初中，我以為語文課一定會有很大的改變，一定會和之前上的不一樣，我覺得都是一樣的，主要是自己的內心。初二以前我們語文課上的（得）還好，可是從初二開始，我們的.語文課就變得與眾不同。
在班上，語文老師一提到問題我們就像個木頭似的，一問三不知。有時候老師叫我們回答問題，我們更是低著頭一句話也不說，這下可把老師逼急了，正當我們“神游”時，老師拿起書本重重的向講桌砸下，我們都嚇了一大跳，班里頓時充滿了恐怖的氣氛。老師一臉嚴肅，眼神里充滿了怒氣，但她還是抑制住了自己的怒氣，她很莊重的（嚴肅地）跟我們說：“你們要不要上課��？今天我們就不上課了，多有同學把書合上，坐端正，就這樣坐一節(jié)課！”我們照做，果真坐了一節(jié)課。在這過程中，同學們一句話也不敢說，老師出去后同學們又開始竊竊私語。
這真是一節(jié)與眾不同的語文課��！
語文作文 篇4
人生的路上布滿了荊棘，需要你鼓起勇氣，努力邁步向前，成功就離你不遠。別說“我不行”，自信地微笑是面對困難時最好的姿態(tài)，因為只有自信地微笑著繼續(xù)前進才是面對困境的唯一出路。
剛上一年級時，我踏進了教室門，但一進去，我的心就砰砰直跳，有一種害怕的感覺。上課時，老師問了一個問題，班上沒有一個人舉起手來，于是老師只好隨便點一個人來回答，竟叫我來回答，我的心砰砰亂跳，一站起來，我的心就像被一塊巨石壓著似的。我只好支支吾吾地說：“老師，對不起，我不會...。”其實這道題我會做，但我不敢說出來，生怕錯了會引來全班人的蔑視�！昂美玻抑滥銜龅�，但不敢說出來，自信點，你可以做到，不必緊張，不必害怕，勇敢發(fā)表自己的見解，即使說的結結巴巴，沒人會譏諷你的!說吧!”老師面帶笑容對我說。老師的笑容鼓舞了我，把我的自信心點亮了，我那皺緊的眉頭頓時舒展開來，自信地說出了答案，我一說完，一陣雷鳴般掌聲響起來。老師也在旁會心地笑笑，跟著同學們一起鼓掌，我也對老師開心地笑笑，心頭上的那塊巨石總算放了下來。
當升到二年級時，老師讓我做語文小組長，我卻怯怯拒絕：“老師，我不行，您找另一個人吧!”老師卻說到：“不，我相信，你一定會做好這個語文小組長的，老師相信你，對自己自信點，別說“我不行”!”老師的鼓勵又讓我充滿了自信，接手了這個語文小組長的工作。
當接手了這個語文小組長的工作后，我發(fā)現(xiàn)我變得忙多了，一會兒收這個同學的作業(yè)，一會兒催那個同學的作業(yè)，一會兒又把自己的作業(yè)交給其他的`小組長，我做不下去了，只能跟老師說：“老師，對不起，我不行，我做不好，你還是把這個語文小組長給別的同學吧!”老師聽了，摸摸我的頭，和藹的對我說：“你怎么做不好了?”“我...�！蔽一卮鸩怀鰜�，只好默默不語�！翱纯茨�，說自己做不好，自己也說不出來，那就是沒有做不好這回事咯!!好啦，這才是剛開始，當然，你會有些不適應，你如果適應了，你一定會做得更好的!加油，老師相信你，你也給自己一些信心吧!”老師說完，便對我笑笑，讓我先回到位子上。于是我慢慢的移動著我的腳，向著我的位置上走去，我邊走邊心想：“我一定要做好這個語文小組長，不能讓老師失望，如果我連這個都做不好，半途而廢的話，那以后的大事我怎么會做得好?”我對自己自信地笑了笑，回到座位準備上課。
當繼續(xù)接手語文小組長的工作時，我徹底熟悉這個工作，發(fā)現(xiàn)這個工作并不是想象中的那么難，簡直輕松極了!
讓我們鼓起勇氣，努力去奮斗吧!別說“我不行”，別在困難面前找借口，別讓最能展示你的機會擦肩而過。一直只會躲在自己的暖巢里安居樂業(yè)的鳥兒永遠學不會飛翔，經不起大浪的魚兒永遠不會躍出水面，害怕跌倒的嬰兒永遠不會走路。不要擔心跌倒，不要擔心失敗，自信點!當你成功時，你會發(fā)現(xiàn)：原來，我行!我可以做到!甚至做得更好!
讓自信走進心靈，讓我們走進充滿歡聲笑語的世界，對自己多加一點自信，自信的說：“我行!”成功就離你不遠!
語文作文 篇5
我的語文老師徐敏，是位三十多歲初為人母的女老師，她中等身材，不胖不瘦，看上去挺精神。她長有一張標準美女的鴨蛋臉，一對大眼睛烔烔有神，，眼睫毛又長又密，撲閃撲閃的，似乎在說話。她是一位很有修養(yǎng)的美女老師。
徐老師講課幽默風趣，深入簡出，同學們都愛聽她的課。記得四年級上半學期，那是徐老師的公開課。上課鈴聲響了，只見徐老師大步流星地走進教室，先向同學們問候了一下，然后抬起頭來，用那雙會說話的眼睛朝我們的'座位掃視了一遍，教室里的氣氛立即不同了。上課了，徐老師先進行范讀，然后又正字、解詞，繼而分析課文。徐老師講的栩栩如生，讓我們恍如身如其境，同學們都聽得入了神，有的歪著腦袋，有的微張著嘴……千姿百態(tài)。講著講著，徐老師突然停了下來，來到我身邊，讓我回答一個問題。我心里不由地緊張起來，但我從徐老師鼓勵的眼神里讀出了自信，終于鼓起勇氣站了起來，圓滿地回答了徐老師的提問。徐老師接著往下講……正當大家聽得如癡如醉時，下課鈴聲響了，聽課的老師和同學們都依依不舍地離開的座位。
這就是我的語文老師，一位幽默風趣的好老師。
語文作文 篇6
今天，老師給我們布置了一項有趣的作業(yè)，跟媽媽爸爸換換角色。
放學回家，我就跟媽媽說了這件事，媽媽同意了。我看媽媽已經把菜切好了，我跟媽媽說：＂今天我來炒菜！”我把油倒好，把切好的菜放進鍋里，炒了一會兒，差不多已經熟了，我放了點調味料，就出鍋了，香噴噴的，我口水都要流出來了呢！
今天我只燒了一個菜，就感覺很累很累了，燒好菜我滿頭大汗，可是一想起媽媽要蹲在地上擦地，要點起腳尖擦柜子，肯定是非常辛苦，非常累，我想做這一點也是應該的，所以我也就沒有和媽媽撒嬌，靜靜地坐在沙發(fā)上看著媽媽燒其它菜。
媽媽每天不辭辛勞地上班，下班還要做飯，督促我學習，陪我練琴，洗我換下的.衣服。我想我應該常幫媽媽捶捶背，做一些力所能及的家務事，自覺地學習、練琴，別老是惹媽媽生氣，這樣媽媽就可以少操一份心！
語文作文 篇7
【摘要】對高中語文課程的學習學好各項課程的保證。它可以對學生的語文功底進行考查，還對學生的綜合能力的提升有著重要的意義。語文課程中的作文是語文課程極為重要的組成部分，一直以來都是高中語文課程進行教學的重點問題，本文主要從高中語文作文教學的實用性與創(chuàng)新性入手來進語文作文教學的探討。
【關鍵詞】高中語文;作文教學;實用性;創(chuàng)新性
我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高中的語文教學活動和原來的教學模式比較來說，已經有了很大進步。人們的思想觀念也在發(fā)生變化，對于語文作文的教學的要求不只是為了在高考中獲得優(yōu)異的成績，還需要學生可以在現(xiàn)實生活中對語言和寫作進行有效利用。因此，怎樣使語文的作文教學發(fā)揮最優(yōu)作用成為教師越來越重視的問題。
一、高中語文課程中作文教學的現(xiàn)狀分析
以往的作文教學活動主要的流程是教師先給出相關的作文題目與要求，讓學生根據(jù)要求進行書寫，然后教師對作文進行客觀評價，并對學生作文與作文之間對比，再對作文的優(yōu)勢與不足進行評價，最后，讓學生對自己的'作文進行分析與點評，這樣來逐漸提高學生的寫作能力。從教師的角度來看，這樣的教學模式存在一定的優(yōu)勢，經過相互之間的評價能夠讓學生明白自己作文中存在的問題，然后避免這種問題的出現(xiàn)來提升寫作能力。而從學生的角度出發(fā)，這種教學模式不能充分利用時間。調查表明，這種教學模式只可以讓少部分學生的寫作獲得提升與進步，部分學生對于優(yōu)秀的作文只能夠做到欣賞，并無法發(fā)揮出比較存在的優(yōu)勢，更不能在對比中發(fā)現(xiàn)自己作文的缺點并進行改正。久而久之，不利于學生整體寫作水平的提升，因此，在對語文作文進行教學的過程中，要關注到作文教學的實用性和創(chuàng)新性，促進學生的個性化的發(fā)展，逐漸提升學生整體的語文作文水平。
二、語文作文教學實用性具體分析
可以給學生提供相關的優(yōu)秀的作文范文，讓他們對文章中優(yōu)秀的句子進行模仿訓練，在這個環(huán)節(jié)，教師要給學生提供常見的作文素材與優(yōu)秀的文章，通過對文章的分析，來體會文章中優(yōu)秀的寫作手法。并且，也要培養(yǎng)學生的理解能力，站在作文題者的角度來對出題人的意圖進行分析，使得他們在寫作中文章的立意更加準確。可以收集一些學生沒有接觸過的作文題目，并讓學生自己對作者的意圖進行理解，教師再對題目進行分析，再讓學生對文章進行書寫。另外，對于已經寫過的作文題目，可以進行重新分析與立意，讓學生可以通過對舊題目的分析來寫出更具新意的作文。教師還可以先訓練學生的文體，再對其進行段落的訓練。高考作文對文體是沒有限制的，不過大部分都要寫成議論文的形式。教師就可以著重練習議論文�？梢酝ㄟ^先練習審題與立意方面，再對作文結構進行訓練，最后對說理進行詳細的訓練。每個環(huán)節(jié)都要具有大量的實例讓學生對優(yōu)點進行有效的汲取，教師可以利用信息技術為學生提供相關的優(yōu)秀材料幫助學生進行訓練。另外，還要加強訓練，根據(jù)學生的具體情況進行針對性的訓練，比如，對于語言表達方面提升緩慢的學生，教師可以讓其對作文的結構進行練習，包括比較固定的“三段式”結構或者“扇面”的結構，這樣來提升學生的寫作水平。
三、語文作文教學創(chuàng)新性的具體分析
1.觀察生活，讓學生在生活中獲取素材。作文的書寫過程其實就在書寫中認識自己、了解世界的一個過程，作文既來源于生活，卻又高于生活。對作文的書寫，是學生對生命中最難忘的事件與經歷的記錄，是對自己人生的嶄新的體驗。教師需要積極鼓勵學生觀察生活中的人和事，具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受生活中的美好，并進行及時記錄，這樣來獲得寫作素材。2.培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力。大部分人覺得作文一定要聯(lián)系實際來寫，沒有重視對學生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)�，F(xiàn)階段，大部分高中學生都面對著學習的壓力，受到應試教育的影響，學校對于學生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒有重視起來，因此在作文教學中進行創(chuàng)新更是沒有受到關注。在新課標實施不斷深入實施的基礎上，學生的創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)越來越受到關注，教師可以創(chuàng)新教學方法與教學手段，通過合作性學習或者討論式教學來發(fā)揮學生在課堂中的想象力與創(chuàng)新意識，并有效應用到作文中去，提高學生的寫作水平。3.搭建學習平臺，讓學生提高對寫作的興趣。語文教師要為高中學生建立一個良好的作文學習平臺，讓學生的優(yōu)秀作文可以進行展示，逐漸建立學生的自信心，利用作文的形式來記錄生活中的點點滴滴。教師可以利用信息技術，包括相關的交流軟件，比如微博、微信等公眾號，把優(yōu)秀的、具有亮點的作文展示出來，并及時加以鼓勵，提高他們寫作的積極性。
總而言之，在對語文作文進行教學時，要重點關注其的實用性與創(chuàng)新性，不斷更新教學理念，改進教學模式與教學手段，為學生提高良好的教學資源，促進學生作文水平的提升。
【參考文獻】
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