語文作文[合集]

　　在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的語文作文8篇，希望對大家有所幫助。

語文作文 篇1

　　7月6日，鄭州興華中學（五十七中分校）20xx綜合素質(zhì)評價考試，語文作文題目是《我們的心近了》。根據(jù)論壇里的家長反饋，我們邀請專家老師，來給大家做下作文評析。下面讓我們?nèi)ピ敿氶喿x。

　　【作文題目】

　　《我們的心近了》

　　【作文點評】

　　僅有作文題目，看不到提示語，很多陷阱是在提示語里隱藏的。

　　此作文是20xx年安徽省的中考作文題目。個人覺得審題難度不大，今年金水區(qū)的作文貌似《變》，二者有相似之處，用我的話，可以變（套作）的。

　　一、題目

　　關鍵詞是心近了，范圍是我們。也就是說作文寫的人物必須是兩個或者兩個以上的人，寫的內(nèi)容必須是兩顆或者兩顆以上的心近了。題目要求必須寫自己，寫自己的生活。所以，孩子們可能會覺得好寫，但寫得出色，卻不容易。

　　二、選材

　　要選取發(fā)生在自己身邊的平常的人和事，越小越好，小、真、實比假、大、空更容易得高分，因為真實感人。事雖小，但一定要新穎別致，視角要獨到，體現(xiàn)童心童趣，有意思有趣味的作文應該在眾多蕓蕓習作中，更能吸引閱卷老師的眼球。

　　三、結(jié)構

　　小學生多擅長敘事文，中間的過渡段，結(jié)尾的'點睛句，開篇和結(jié)尾的照應，這些都是提分的因素。畢竟，高考一篇作文的批閱才30多秒。不要指望小考老師耐心欣賞你大作，在他瞄一眼的時候，通過幾個他注意的細節(jié)征服他，這也是應試的一種技巧。

　　四、寫作時文章側(cè)重點要把握好

　　“近了”這是一個變化的過程，要寫出由不近到近，也就是由不理解到理解，由不認可到認可，由不喜歡到喜歡等的變化過程

　　五、主旨

　　小作者在文章中愛什么，恨什么，贊揚什么，批評什么，不僅要明確表達出來，更關鍵的是，觀點要和傳統(tǒng)道德倫理一致（如果寫自己和一后進學生近墨者黑的過程，寫得再好，也不給分），要體現(xiàn)時代氣息，要與生活同行，不能OUT了。

語文作文 篇2

　　長期以來，河北省對口高考語文試題滿分120分，而作文中占60分，占盡了語文分值的“半壁江山”。有校園民謠曾寫道：中學生有三怕：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。對中等職業(yè)學校的學生來說這三點更甚。特別是作文教學，成了中職語文教學的一大難題。學生“談作色變”，老師看作文也是頭疼之極。這種狀況嚴重影響了語文教學質(zhì)量的提高，制約了學生語文素質(zhì)的發(fā)展。因此，直面中等職業(yè)學校學生“作文難”的困境，分析其原因，探討其突圍的路徑，顯得尤為必要。

　　一、困境及原因分析

　　每次作文，布置過程中，學生是抗拒的，“老師，別寫了”是他們的哀求；收作文，是難的，需要科代表一催再催；老師批閱時，是苦惱的：看到的是辭不達意，文不成句，結(jié)構松散，語言蒼白。一部分同學，寫文章剛開始，寥寥幾筆便煞了尾。中職學生的作文呈現(xiàn)出懶洋洋的狀態(tài)，毫無激情可言。學生的寫作，到底難在哪里，卡在何處，怕在何方？作文一名職校老師，我一直在思考探索。

　　主觀上，是學生思維的懶惰。他們是“怕”寫作文的。百度上給出了“怕”的哲學解釋———害怕來自心理的恐懼，恐懼卻是來自人們對事物的無知。所以，害怕是人面對自己的無知的恐懼。從字面趣解，“怕”是一個形聲字，從心從白，心里空白，便會害怕。作文以立意為上。寫作是思維的外現(xiàn)，所以“怕”折射出了學生思想的蒼白。究其原因，一方面是學生對事物的認識不足，閱歷淺，視野窄，經(jīng)驗少；另一方面遇到問題不做深入思考，不肯深入探究，沒有耐心，缺乏耐性。所以致使寫作時不知如何立意，不知如何構思，沒有動筆寫作就緊張、失望，產(chǎn)生畏難情緒，抗拒心理。時日長久，就必然使他們產(chǎn)生自卑感，產(chǎn)生惰性并形成惡性循環(huán)，越來越不會寫作文也就是自然而然的事了。

　　客觀上，他們是被老師“被遺忘的角落”。首先進入職校的學生，文化課分數(shù)低，是被普高拒之門外的。他們大多基礎薄弱、缺乏學習興趣、沒有良好的學習習慣。在學生的構成中他們多被定義為學困生或雙差生�？上攵�知，在初中學習上得不到老師的關懷和幫助，得不到老師的贊許與承認，處在這樣的客觀條件下，學生的寫作學習積極性是必然受到壓抑的。因此，每當作文時，有的學生是敷衍了事，有的干脆棄不寫。長此以往，就形成了進入中等職業(yè)中學后的“作文難”的現(xiàn)象。再有訓練的多少和訓練方法的適度與否也都直接關涉著學生寫作的興趣的有無，作文質(zhì)量的優(yōu)劣。還有職中課本，三年三本書，共78篇課文，沒有相應的課外讀本，也是他們閱讀貧乏的原因。

　　二、突圍路徑探究

　�。ㄒ唬╆P注心理，以賞識潤澤其心靈培養(yǎng)其習慣

　　美國作家安？拉莫特在《關于寫作———一只鳥接著一只鳥》中說：“三十年前，我的哥哥十歲，第二天得交一篇鳥類報告。雖然他之前有三個月的時間寫這份作業(yè)，卻一直沒有進展。當時他坐在餐桌前，周圍散置著作業(yè)簿、鉛筆和一本本未打開的鳥類書籍。面對眼前的.艱巨任務，他不知如何著手，簡直快哭出來了。后來身為作家的父親在他身旁坐下，把手放在他肩上說：‘一只鳥接著一只鳥，伙伴。只要一只鳥接著一只鳥，按部就班地寫�！�

　　這是作者給初學寫作者關于寫作心態(tài)的一個建議。別急，一只鳥接著一只鳥，一個字接著一個字，寫作便是如此，按部就班地寫�！白�下來，試著在每天差不多固定的時間坐在書桌前。這是訓練自己的潛意識動起來的方法。”學生也是如此。學生開始寫的時候，是困難的，是畏懼的，作為老師，我們也需要有耐心。告訴他們敢寫、開始寫便是進步呢。當然，下一步還要告訴學生堅持才會越寫越好。滴水穿石，不是因為力量，而是因為堅持。學生能否堅持下去，取決于師生雙方。

　�。ǘ�）重視積累，以閱讀增廣其知識拓展其視野

　　俗話說：巧婦難為無米之炊。寫作中，“米”是素材，是學識，是豐富的生活體驗和情感體驗，而學生作文的“米”從何來？

　　劉勰在《文心雕龍》中說“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”“千曲”“千劍”強調(diào)了一個量的積累。對學生來說，素材從觀察中來，從閱讀中來，只有勤觀察，多閱讀，才能發(fā)現(xiàn)生活中的“可寫點”，才能為寫作積累大量的素材，也才能讓學生有話可說，有東西可寫�！昂穹e薄發(fā)”更強調(diào)了輸入與輸出的過程。只有積累多了，有了一定的感悟，才能有東西可輸出。

　　當然，“食材”的質(zhì)量也是非常重要的�！都t樓夢》中香菱學詩一節(jié)，黛玉告訴香菱：“你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應玚，謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”王維、杜甫、李白都是大家名家，所以，學生閱讀的過程，也要讀名家，讀名著，才不致走彎路，積累的“食材”才優(yōu)，才精。

　　（三）注重訓練，以范文引導其結(jié)構豐富其語言

　　作文的訓練其實是“道”的訓練和“術”的訓練；是思維模式的訓練和結(jié)構模式的訓練。

　　“道”的訓練是先訓練學生做一個有心人，只有有心，才可能具有發(fā)現(xiàn)的慧眼。做有心人，要有善感的心靈，悲憫的情懷；要善于觀察生活，有心得隨時記錄。要觀察身邊熟悉的人，也要觀察陌生人；學習古人，學習今人。我的作文訓練便從身邊寫起，寫身邊的牛人，也身邊的小人物；寫身邊最美的人，也寫身邊最美的事、最美的景。如何寫好，更在于學生思考的深度。

　　“術”的訓練在技巧。對職中生，要選取那些簡潔而又可行的方法。比如對學生記敘文結(jié)構的訓練，我選取了線性結(jié)構和塊狀結(jié)構的的模式，讓學生有本可依，有據(jù)可抓。議論文也是三四種模式為重點反復練習。

　　學生“食材”有了，“柴”有了，要做成飯，做成美味的飯，還得自己動手，多做，勤做，在做中改進。葉圣陶先生強調(diào)，“必須使學生能自改其文！”所以，在平時的作文教學中，我們不僅要重視對學生作文方法的指導，更要明確寫作要求、評分標準，教會學生修改作文的方法。只有一步步反復練習，學生的寫作水平才能不斷上升。

語文作文 篇3

　　一個新的學期到來了！在這個新學期里，我們迎來一位新老師：佘老師。佘老師淡淡的眉毛下面有著一雙炯炯有神的眼睛。他很風趣，課講得也很精彩。

　　今天，是佘老師上的第一節(jié)課——語文實踐課。伴著上課鈴聲，佘老師抱著備課筆記，邁著神秘的步伐走上講臺，接著轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“看科學家像”五個大字，說：“我們今天要上一節(jié)語文實踐課：看科學家像。”然后老師用五顏六色的書包搭成一座“城堡”，問：“你們最喜歡的科學家是誰？”四下起響起了一片“嘰嘰喳喳”的議論聲。“你們可以來講臺上看看你最喜歡的科學家像�！彼�環(huán)顧四周，“這位同學，你先來！”佘老師指著夏浚哲，只見夏浚哲一臉茫然的走上講臺，佘老師問：“你最喜歡的科學家是誰？”夏浚哲說：“是愛迪生！”“為什么是愛迪生？”“因為愛迪生發(fā)明了許多東西，為人類做出了很大貢獻�！辟芾蠋熚⑿χ�，說：“那你可要看仔細哦！”夏浚哲鉆進了神秘的“城堡”，不一會兒便捂著嘴偷笑著出來了。佘老師問：“愛迪生帥嗎？”“帥！”最后便哈哈大笑著回到了座位上。第二個、第三個人也是如此，我的心里更是癢極了，恨不得坐上宇宙飛船到講臺上看個究竟。

　　終于輪到我了！我懷著迫不及待的心情，飛奔到了講臺上。還沒等老師問我，我就說：“我要看牛頓！”“你為什么要看牛頓？”“因為牛頓發(fā)現(xiàn)了地球引力！”佘老師微笑著，說：“那你準備好哦！”我鉆進神秘的“城堡”，一看，咦，怎么里面只有一個圓圓的'鏡子呢？圓圓的眼睛，高高的鼻子，紅紅的嘴唇，臉上寫滿了驚異的表情。我慢慢探出頭來，佘老師便問：“牛頓帥嗎？”我紅著臉，不好意思地說：“帥！”然后便前仰后合地回了座位。前后的人問我：“牛頓長啥樣？”“哼，就不告訴你！”我說。

　　回到座位，我靜靜地思考：老師為什么通過鏡子讓我們看科學家像？忽然，我恍然大悟，老師是對我們多么期待啊！只要通過勤奮的努力，每個人都能成為下一代的科學家！

語文作文 篇4

　　語文，這兩個唯美的字眼，就在我的身邊。她時時閃現(xiàn)在每個角落。我與語文。有著許許多多的故事，它們有的辛酸，有的歡樂……

　　語文課上課了，錢老師步伐輕盈地走進了教室，開始上課。但同學們在進行小組交流時失去了往日的活力。大家一言不發(fā)，死抽沉沉地坐著。錢老師十分無 奈，只得靜候�？蓭追昼娨院螅�錢老師還未見一只手（舉起），她立刻生氣了，失去了往日的淑女風度，吼了起來：“那好了，你們不講我來講！”說完，她飛快地 上了起課，一個舉手的機會都不給我們。她的'話猶如泉水一般不停地從嘴里往外冒，一一刻不也不停歇。我們坐在下面，只有面面相覷，束手無策的份。這樣，漫長 的一節(jié)課總算上完了，錢老師留下一句“你們喜歡這樣的課嗎？”便“砰！”地一下摔門而去。那一聲“砰”久久地回蕩在教室的上空，敲擊著每個人的心靈。

　　我們當然不喜歡這樣上課！我們的行動回答了老師。在接下來的一課《盧溝橋烽火》中，我們了激情，每一個問題，大家都會勇躍回答，我們爭先恐后地舉起 手，把充滿希望的眼神投向老師。錢老師會心地笑了。我也給了她一個巨大的驚喜！當錢老師問：“為什么要用三個‘危急’？”時，我靈機一動，舉起了手。我被 叫到了！我站起來，大聲地說出了自己的觀點“三個‘危急’使用了的手法，這樣更加體現(xiàn)了當時情況的緊急！”錢老師笑著點了點頭，說：“子川有很大進步！” 我當即心花怒放！

　　這個故事的續(xù)是多么圓滿啊！

語文作文 篇5

　　你若不細心，它便對你若即若離，而有時，它卻無處不在。當你與它熟識后，用心就會看到它那無與倫比的美麗。

　　——題記

　　初識

　　拗口的拼音使我第一次認識語文，從聲母到韻母，再到音節(jié)的拼讀，我體會到了語文的復雜、繁瑣。當由點橫豎撇捺組成的文字出現(xiàn)在我眼前時，我才明白語文真正意義上的“復雜”——博大精深——“頂天立地”的“人”，“兩人隨從”的“從”，“三人成眾”的“眾”，都讓我感受到文字筆劃、部首、形義的巧妙搭配。

　　結(jié)交

　　10歲，我為自己買了第一本書《論語》。相比媽媽給我買的圖書，它少了許多浪漫的童話故事和精美的插圖，多了許多難懂的古文和哲理。但是它卻更讓我看到語文的獨特魅力。字與字結(jié)合成的詞語拼成的句子竟有如此深刻的含義，令人深思。它可以感染你的情緒，傳達你的心情，描敘下你所看見的美麗的事物；它可以讓你看到一個不一樣的世界。人說，語文是文字與文字拼湊成的總和，而我覺得，語文是一股強大的'力量，假如你只是一掬常態(tài)下的水，當你熟識語文后，你就會因此變成100℃沸騰的水，變成水蒸氣，你會擁有大地、擁有天空，你的世界可能會像宇宙一樣廣闊�？偠�言之，你或許不能改變?nèi)松�的長度，但語文可以改變你人生的寬度和厚度。而這也是語文的一種魔力。

　　而現(xiàn)在，越來越重的學習壓力使我無暇再在語文的美上，我只能木訥地接受語文�？墒�去了那種享受的態(tài)度，語文也變得枯燥無味，鮮紅的刺眼的分數(shù)總是隔在我與這位昔日好友之間，我越來越看不懂它，它也變得若即若離。

　　重識

　　語文是一門很玄的學科，只有你全力傾心于它，它才會讓你看見遮掩在簡單下的不平凡。所以以后，我決定不再只為了成績而學語文，我要越過分數(shù)去重識語文，重識它的美麗內(nèi)涵，重新找回那種對語文的享受。

　　語文，我終生的伴侶，愿在這羞澀的青春里，同你一起完勝那場不平凡的戰(zhàn)爭——中考。

語文作文 篇6

　　有一天，我上學去，乘電瓶車，傾盆大雨，大雨如注。由于住得遠，平常要半小時才能到學校�？墒牵�天下大雨，要拖延到三刻種才能到，所以要起得早�？墒�，我七點半才走，已經(jīng)開得速度很快了，可是還是遲到了，我急得心急火燎啊!都不趕進學校的門了，可還是走了進去。到了教學樓的.門口，同學來記我的遲到了，我跑前去，想沖出他，可他怎么也不讓，我只好無可奈何地說了名字，他放我走了。我現(xiàn)在想回家了，有在想：老師會不會罵我呢?又會不會體罰我呢?我有了許多猜測，可進了教室的門就不一樣了，老師說也沒說什么，只是讓我坐下去。

　　這件事，讓我感到懺悔，我如果早起床的話，也不會讓老師對我的印象越來越壞。

語文作文 篇7

　　沒有鮮花的芳香四溢，小草卻以他的綠意濃濃的氣質(zhì)裝扮著我們的環(huán)境，給我們注入了生命新活力;沒有太陽的博大精深，月亮卻以他的微微反射的光芒普照大地萬物，給我們揚起信心新風帆。朋友，或許你沒有英姿颯爽的外貌，或許你在為相貌平平而傷心自卑，或許你在為衣冠楚楚而奔波操心。然而我們?yōu)楹尾幌胂胱匀幻�？外貌是先天的，先天便是自然的，自然便是完美的。既然如此，我們�(yōu)楹尾环艞壞切�無法改變的，而去完美那些可以改變的？

　　蓮，出淤泥而不染，她以那顆純潔高尚的心被歷代人們所詠誦;我們盡管沒有理想的陽光外形，但為何不去努力的凈化我們的 心靈，仔細揣摩人性的魅力，完美自我人格呢？

　　自我就是自我，我們應該保持自然美，欣賞自然美。而不是一味的用金錢來換取所謂的魅力無限，有句話說得好：富了金銀，窮了心靈。倘若我們在追求那種魅力無限的同時，忘乎所以，失去自我，那樣可憐也可恨�？纯礋熗�，外觀正直偉岸，吐故納新，然而內(nèi)心卻積垢藏污，一副黑心腸。做人，本色做人也好，原色做人也行，特色做人即可。但是最最最重要的是應該有一顆真誠而善良的心去從內(nèi)心深處來完美自我。心是自我的，心是指導自我的'，心是反映自我的。人過留名，雁過留聲。拿著顆誠摯熱情的心去生活，去做人。問心無愧就好，能被大多數(shù)人認可就好。就像楊樹那樣筆直的生長即可，直挺挺的，享受著陽光雨露;就像星星那樣默默的發(fā)光即可，亮堂堂的，奉獻微弱光芒。心是人生的坐標，找到了坐標，再靜思那坐標，自己會感到心安理得。我們擁有相同的坐標原點，卻有形形色色的坐標人生。

　　陽光每一天都是新的，希望也總是有的，選擇往往是自由的，然而我們的選擇卻應該是識大體，上桌面的。人之初，性本善。然而后來卻出現(xiàn)人心難以捉摸，或恐怖，或可悲·······

　　自我是自我，但我們應該以順其自然的心態(tài)去自然的生活，用積極進取的精神去美好我們的人生。守住那份自然的，去完美我們的心靈之家，去耕耘我們的心靈田野，那片一望無垠的田野，不時地去除草耕耘，讓芳香的鮮花開滿這綠草幽香的田野，讓心靈之家真正成為天然的和我們精心耕作的田野吧。

語文作文 篇8

　　小學語文課標指出：語文課應植根于現(xiàn)實，拓寬學習和運用的領域，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

　　這是一節(jié)高品味的語文課，課堂上洋溢著濃濃的語文味、有品詞析句、潛心會文的過程、有聽說讀寫的訓練，同時，課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤著學生的'心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，這就是語文課。課堂意境的渲染更是獨具匠心，整節(jié)課亦詩亦歌，在輕松愉快的氛圍中引導學生達到一次又一次的情感高潮，以至于下課鈴響大家仍然意猶未盡，余音繞梁。

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