四年級語文作文計劃15篇【通用】
日子如同白駒過隙,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),是時候開始寫計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下是小編幫大家整理的四年級語文作文計劃,歡迎大家分享。
四年級語文作文計劃1
生活中有太多難忘的事,就像記憶的星空中閃爍的密密麻麻的星星。星空中最耀眼的一次是我第一次洗拖鞋。
暑假期間,我媽打算讓我“勤工儉學”——。只要我主動做一次家務,就能得到相應的金錢獎勵。聽了媽媽的舉動,我興奮地大叫:“耶!我能賺錢!”但是,我做什么家務呢?洗碗?不,如果你打破了,你會賠錢而不是賺錢。做飯?不,食物燒焦了。我該怎么辦?我低頭一看,發(fā)現(xiàn)地板上放著一雙臟拖鞋,就幫我媽媽洗。還有拿工資,哈哈.
我拿起我的臟拖鞋,跑進浴室,扔進浴缸。我又拿起洗衣液,正要往浴缸里倒!吧俚梗蝗灰院蟛桓蓛!闭б豢,原來是媽媽。我往浴缸里倒了一點洗衣液,然后把水放進浴缸。水沖進浴缸,白色的泡沫像一束浪花。我把手伸進水里,輕輕地攪拌著。淡淡的.泡沫似乎輕輕吻著我的手。手很癢,更別說舒服了。
準備好了,右手拿起刷子,左手拿起媽媽的拖鞋!跋此,洗刷!蔽乙贿吔o媽媽洗拖鞋一邊唱歌。嗯?為什么這塊擦不掉?我閉上眼睛,用力揮動鞋刷,聲音從“唰——唰——唰”變成了“唰-唰-唰-唰-唰-唰-唰”,很快就把媽媽的拖鞋洗干凈了。迎接我的不是money,更是難上加難。我的拖鞋!我那雙可憐的拖鞋只穿了一天,卻沾滿了泥巴、米糊和青菜湯……就像在垃圾堆里撿的一樣。我暗暗告訴自己:下次一定不要這么邋遢!我用刷子蘸了一層厚厚的洗衣液,“刷了一路”。用完了不到半瓶洗衣液,終于熬過了難關。我再接再厲,終于把鞋子都洗干凈了。然后在陽臺上洗干凈晾干。我的手麻木了,手臂酸得抬不起來了,汗水不知不覺地流進了眼睛……但是當我看到,一雙干凈利落地靠在陽臺上的鞋子,在陽光下閃閃發(fā)光,它們完全是新的,充滿了活力!我忍不住心滿意足地笑了。
我媽神不知鬼不覺的來找我:“哦,還挺干凈的!”她指著陽臺上的拖鞋,從口袋里掏出一張紙幣。"這里,這十塊錢是你的勞動收入."我驚喜地收到了十美元的鈔票:“thanksalot”
看著手里的十塊錢,我覺得是那么的不一樣。難怪有人說“勞動最光榮!”自己親手創(chuàng)造的財富才是最寶貴的!第一次洗拖鞋讓我感到感動和驚訝,成為我記憶中星空中最難忘的璀璨耀眼的明星!
四年級語文作文計劃2
轟炸機在中國領土上空盤旋,炸彈降落在上海南站。然而悲傷的哭聲四處蔓延,黑暗充滿了整個上海的天空。
轟炸機像饑餓的野獸一樣來了。一瞬間,整個火車站變成了一片廢墟,到處是尸體和血流成河。
這時,一個三四歲的小男孩獨自坐在火車的`軌道上,周圍煙霧繚繞,地上全是被炸彈炸下來的瓦片。他的身體傷痕累累,衣服也被撕破了。他手里一直拿著一個玩具狗娃娃。這時,又來了一批轟炸機,他們再次不分青紅皂白地轟炸中國領土。小男孩嚇壞了,炸彈又在小男孩身邊爆炸了。他令人心碎的哭泣讓人心碎。
小男孩的父母能去哪里?為了保護這個小男孩,他們被罪犯的子彈埋在廢墟下。當時,小男孩的父母正背著他穿過人群。這時天空突然出現(xiàn)一個電梯,人群一下子沸騰起來,但他們不是炸彈和子彈的對手。小男孩的父母也是一樣,懷里的小男孩突然大哭大鬧,嚇得擠進媽媽懷里。突然,一顆子彈射向他們,小男孩的父母徑直向前跑去。就在炸彈快要爆炸的時候,他們把小男孩放在一塊大瓷磚上,把它往前推。小男孩被帶到一個安全的地方,但他的父母被埋在瓦礫下。住手,戰(zhàn)爭,住手!讓和平之神永遠活在地球上。
四年級語文作文計劃3
我曾經在電視上看過這么感人的故事。2008年5月12日,四川汶川發(fā)生特大地震。一位姓蔣的女警官的七八個月大的孩子不幸在地震中遇難。女警官傷心欲絕。她看到她的孩子被活埋在廢墟中,但她無能為力。當救援人員從廢墟中找到她的孩子時,已經沒有希望了。
女警官雖然很難過,但她強忍悲痛,用自己的乳汁喂養(yǎng)地震中失去母親的嬰兒!看到這一幕,我不禁流下了兩行淚。這份偉大的母愛深深打動了我,我的內心對她肅然起敬。
后來在表彰會上又在電視上看到這個媽媽。當時有人和她一起讀了一首詩,我至今記憶猶新:
媽媽,別哭
我現(xiàn)在不疼了
地震來得如此突然
沒什么好隱瞞的
媽媽,別哭
我以后不能和你一起走了
媽媽,別哭
別抱著我的小身體
我沒有之前的體溫。
呼吸和心跳都停止了
請穿上我最喜歡的`衣服
媽媽,別哭
只要媽媽活著,
這是上帝對我們的眷顧.
看到這里,所有人都哭了,所有人都永遠記住了這位英勇的母親!
這是我最佩服的人,無私的英雄——女警官。
四年級語文作文計劃4
一、學生基礎情況:
本班大多數(shù)學生有一定的習作能力,掌握了寫作文的方法,能寫三百字左右的文章。從整體來說,動筆前有不錯的構思,作文也有一定的創(chuàng)意。行文中,具體生動的篇章屢屢出現(xiàn),體現(xiàn)了個性的張揚。幾個同學有了較強的表達能力,作文思路清晰,語言生動活潑。如李安琪、章艷、孫璐約等。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚,有一定的條理。但還有不少的同學,作文基本功很差。他們不會觀察,日記只有三言兩語,而且句子往往有很多語病,條理不清,無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事,他們既不知道寫什么,也不知道怎么寫。如吳林來、章云淼、姚令等。
這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。
二、總體目標:
本冊“習作”共安排了8課次。這8次習作,有4次與口語交際和并安排。結合課文的學習,安排了4次小練筆。其特點是:1,在習作的類型上,兼顧的寫實和寫想象。2,注意激發(fā)興趣,讓學生不拘形式地自由。3,重視習作以后的交流和展示。4,注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
1、留心周圍的事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。
2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的`或印象最深,最受感動的內容。
6、愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感受的詞句。、
三、提高習作水平措施:
1.堅持每天一段話(字數(shù)不限,自由表達,清楚即可,),每周兩作文(課堂作文和周記)的制度,格外重視習作交流點評。
2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育,結合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結合,在閱讀中積累語言,在閱讀中尋找素材,在閱讀中習得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文,誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作,學習寫作的方法
5、繼續(xù)實行作文量化評價制度,定期予以表揚。
6、強化面批,對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿,或參加各級作文競賽,以增強學生寫作的信心。
7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識,懂得好文章是改出來的。
四、教學進度安排
周次
起訖時間
習作主題
習作準備
小練筆(周記)
3
09.14—09.20
神奇的大自然
觀察自然奇觀或搜集有關奇觀的資料
1、仿寫《火燒云》片斷
2、日落奇觀
5
09.28—10.04
觀察日記×則
觀察身邊的事物,積累觀察中發(fā)現(xiàn)的新奇事情。
《秋天的校園》系列
8
10.19—10.25
寫童話
讀童話名著,搜集童話材料
1、《幸福是什么》補白
2、自命題童話
10
11.02—11.08
自己喜歡的小動物
引導認真觀察自己喜歡的小動物,注意發(fā)現(xiàn)它們的特點。
1、《小金魚》
2、自選動物
12
11.16—11.22
撰寫導游詞
收集導游詞,發(fā)現(xiàn)導游詞的特點。積累課文中的語言和資料中的語言
1、家鄉(xiāng)的一處景觀
2、導游楠溪江
14
11.30—12.06
寫生活中的真實故事
注意關注生活中發(fā)生在自己身邊的事,
1、發(fā)生在教室中的一件事
2、愛心系列廣告故事
16
12.13—12.20
書信
了解書信格式
1、給爸爸(媽媽)的一封信
2、給同桌的一封信
18
12.28—01.03
想象作文
了解有關的科技知識,發(fā)現(xiàn)生活中不如人意的方面。
1、未來的——
2、我的夢想
四年級語文作文計劃5
今天的語文課主要講少數(shù)民族。我們老師留下的問題是哪些節(jié)日是少數(shù)民族過的?石林在哪里,為什么叫石林?阿詩瑪是誰?火把節(jié)是什么?我知道少數(shù)民族有過潑水節(jié),火把節(jié),歌舞節(jié),嘉年華,賽龍舟。老師說云南的`撒尼姑娘很漂亮,阿詩瑪也很漂亮。她是一個女孩,彝族撒尼人。石林在云南。我覺得可能是石頭雕刻的森林,所以叫石林。我覺得這個語文課很有意義,讓懂的老師和同學給我們講講云南的風土人情。
四年級語文作文計劃6
一、學情分析:
本班大多數(shù)學生有一定的習作能力,也掌握了一定的寫作文的方法,能寫三百字左右的文章。從整體來說,動筆前有不錯的構思,作文也有一定的創(chuàng)意。行文中,具體生動的篇章會屢屢出現(xiàn),體現(xiàn)了個性的張揚。但還有不少的同學,作文基本功很差。他們不會觀察,日記只有三言兩語,而且句子往往有很多語病,條理不清,無法讓人讀懂,所以,本期作文教學需要做的工作還會很多。
二、總體目標:
本冊“習作”共安排了8課次。這8次習作,有4次與口語交際和并安排。結合課文的學習,安排了4次小練筆。
其特點是:
1、在習作的類型上,兼顧的寫實和寫想象。
2、注意激發(fā)興趣,讓學生不拘形式地自由。
3、重視習作以后的交流和展示。
4、注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
鑒于此特制定以下教學目標:
1、留心周圍的事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。
2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感動的內容。
6、愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
7、嘗試在習作中運用自己平時積累的`語言材料,特別是有新鮮感受的詞句。
三、教學措施:
1、堅持每天一段話(字數(shù)不限,自由表達,清楚即可,),每周兩作文(課堂作文和周記)的制度,格外重視習作交流點評。
2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育,結合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結合,在閱讀中積累語言,在閱讀中尋找素材,在閱讀中習得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文,誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作,學習寫作的方法5、繼續(xù)實行作文量化評價制度,定期予以表揚。
6、強化面批,對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿,或參加各級作文競賽,以增強學生寫作的信心。
7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識,懂得好文章是改出來的。
四、奮斗目標
這學期,我將在自己制定的有效的方法措施上下功夫,力求使全班學生的習作上一個臺階,并繼續(xù)努力拓展孩子的思維空間,務使學生的習作求真、求實、求新,使學生的習作水平不斷提高。
四年級語文作文計劃7
隨著上課鈴聲的響起,我們的語文實踐課又開始了。這一次,我們組成了一個小組來辦一份手寫的報紙。在這次活動中,我讀了許多著名的故事,那些著名的人經過艱苦的訓練發(fā)明了許多東西。我相信在這次活動中,我們辦的.小報一定會獲獎。
老師把小報一份一份的放在黑板上,讓很多小報眼花繚亂。不知道先看哪個。一對小報一個個講成長的故事。那不是我們組嗎?看到這里,我的心似乎跳出來了:我們的小報會評出滿意的獎項嗎?第一部作品內容豐富。第二部作品設計的很好,但是我們的小報篇幅短,圖片多。
當活動到了關鍵時刻,群體聚焦評論的時候,場面可以稱得上熱鬧。學生們一個接一個地表達了他們的觀點,理由很充分。在長時間的爭論中,小組中的意見是一致的。是全班同學互相交流的時候了。第一組的代表情緒激動地發(fā)言,可能是因為緊張和猶豫。王的評論是有根據(jù)的。學生發(fā)表意見,確實公平合理。最后6號作品被一致授予一等獎,我們的手抄報卻被授予參評獎,這讓我感到有些難過。但要想拿一等獎,真的是“從河南到湖南更難了”!
四年級語文作文計劃8
在我成長的過程中,我有很多我崇拜的老師,包括語文老師、數(shù)學老師和美術老師.但是,我最佩服和最喜歡的是教我語文的黃老師。
黃小姐眉細眼大。她有著黑色美麗的頭發(fā),看起來像一個長發(fā)公主。這位老師中等身材。她身高162左右,衣著大方是我老師的印象。
老師平易近人,不兇,作業(yè)不多。老師會讓每個學生盡可能多的參加一個活動,也會爭取大家的意見,會選擇在這方面比較強的。想?yún)⒓拥娜擞肋h不會強迫別人。老師讓我的語文提高了很多,讓我懂得了讀寫。
那是一個美麗的下午。上學的時候不小心被繩子絆倒了。我躺在地上哭了。還好有別人的關心,我就去學校上課了。下課后,我把我的情況告訴老師,老師和藹地問;“你在哪里買到的.?”我說;“我得到了我的胸部!崩蠋熖崆敖o了我回家的命令。
最后感謝老師,我的傷好了。我被黃老師小時候的愛所感動。我真的希望老師每天都微笑,所以我要好好表現(xiàn),做好老師的助手,讓同學們不要調皮搗蛋,讓老師每天都能微笑!
看,我忘記告訴你老師的名字了。她叫黃美蘭。
四年級語文作文計劃9
“哈哈哈……”全班充滿了笑聲。趙本山是演小品的,還是軍人說相聲的?說實話,我們在玩“結婚”的游戲。
剛上完語文課,老師神神秘秘的說玩?zhèn)小游戲。我們真的.被第二個和尚迷惑了。老師講了游戲規(guī)則之后,班里議論紛紛。有的說老師在虛張聲勢,有的很激動。我默默地坐在寶座上,一言不發(fā),撕著紙,心里想,老師要干什么?正在這時,游戲開始了,老師把四個寫了字的同學叫到臺上。我們不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。臺上的同學不知道老師唱的是哪一出戲,盯著對方看了很久才開始按照老師的要求念自己準備的詞:“xxx,在垃圾桶里,難過地吃冰淇淋”“哈哈哈……”全班被這句話哄堂大笑。你看張笑得合不攏嘴,笑得很開心,還有朱克威。他在桌子上都笑了,我也笑了。下面的同學更熱情了,主動在臺上舉手,胡說八道,逗得我們笑到肚子疼。
這個游戲帶給我們歡樂的同時,也讓我明白了,用詞得當,用詞不當就會鬧很多笑話。
四年級語文作文計劃10
她的頭發(fā)濃密,劉海遮住額頭,一雙黑寶石般的眼睛鑲嵌在臉上。她就是我崇拜的語文老師——馮。
馮先生對自己的工作非常負責。晚自習,老師還有一些事情要完成。看到時間不多了,學生們一點也不感興趣。馮老師看到這一幕,清清嗓子說:“五(5)節(jié)課!”這就像是一顆神奇的子彈,學生們立刻站直了,坐直了。老師開始講課:“練習本上應該表揚阮、作文進步很快。”最后馮老師說:“我用這個擴音器,但是我怕張超聽不見!”老師幽默的諷刺讓學生們笑了。
馮老師經常鼓勵我們看課外書。我很高興她向我們推薦了“鄭”。中午的.作業(yè)里,她還安排在閱覽室看書。還下令附上一句:“我要查。”有些老師禁止學生讀課外書籍,但馮老師“鼓勵”我們讀書、買書和去書店。馮老師在我眼里是個陌生的老師,沒有貶義。她允許我們在學期末看書和鍛煉.
這是我們的語文老師。
四年級語文作文計劃11
一、教學思路
以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中關于習作的論述為指導,遵從習作教學的基本規(guī)則和中年級學生的語言發(fā)展基本規(guī)律,激發(fā)學生的習作興趣,尊重學生獨特的個性體驗,培養(yǎng)學生良好的閱讀與寫作習慣,開啟學生的語言智能。著力解決學生“言之無物、言之無序、言之無法”的問題,引導學生加強語言感悟和積累,豐富生活素材,領悟表達方式,達到課標所提出的第二學段習作教學目標:
一是留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心;二是不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容;三是愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂;四是能用簡短的書信便條進行書面交際;五是嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句;六是根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號;七是修改習作中有明顯錯誤的詞句。
二、學情分析
本班40人,語文基礎知識和基本功比較扎實,習作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為:思維不太活躍,想象力豐富;能較注意觀察周圍的景、物、人、事,對新鮮事物感興趣;大部分喜愛讀課外書,能大膽使用學過的好此佳句;能寫比較簡短的記敘文,基本掌握了記敘、描寫等表達方式,能根據(jù)“六要素”、表達順序自主完成布局謀篇,能寫比較詳實的片段;能用書信與他人進行簡單的書面交流,練習寫過導游詞等實用性文章;能發(fā)揮想象,嘗試寫科學想象類小品文,或創(chuàng)編童話、寓言故事。
但也存在一些問題:一是生活視閾不寬。全班學生都來自農村,生活圈子狹隘,不能廣泛接觸生活,難免有坐井觀天之感,學生所見有限,缺乏寫作素材。二是習作交流不夠。多數(shù)學生不愿意將自己的習作念給別人聽,他們普遍缺乏自信心,生怕沒寫好招人笑話,很少主動向人請教或互相交換修改習作。三是構思能力不強。表現(xiàn)為老師如果不講就不動筆,缺乏獨立構思能力,對于寫什么與如何選材,怎樣寫與如何編提綱,為什么寫與如何立意等,沒有比較理性的思考能力。四是修改習慣不好。寫完后不能靜心修改,沒有這方面的意識,更沒有這方面的能力,對自己習作中的錯誤往往視而不見或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的`小問題。
三、學期目標
1、按一定順序觀察某處景物,并有條理地寫下來。重點是按順序寫,抓住景物特點寫具體。
2、對信任的人說說自己成長過程中的心里話。重點是想好從幾個方面說,學習列提綱。
3、寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)、經過或心得。難點是選材,即自己在閱讀、自然實踐中有什么故事,要有事情可寫,要選擇適合自己的內容寫;重點是寫通順,寫具體。
4、看圖作文:觀察照片,聯(lián)系照片中的人和景,以及社會背景,把看到的和想到的寫下來。重難點是通過照片想象故事情節(jié),讓學生了解日本侵華的歷史,記下這段難忘的歷史。
5、記錄感人的生命故事,抒發(fā)獨特的生命感受,在口語交際的基礎上,選擇感受最深的內容寫下來。關鍵是選材,找到哪些是感受最深的;恰當運用描寫手法,對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。
6、以鄉(xiāng)村生活和田園風光為素材,寫下自己的見聞與感受?梢允敲利惖木拔铩㈧届坏娘L光,也可以是親身經歷的難忘生活和特別的風俗等。突破點是學生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗,如果沒有,可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上了解等。
7、寫一個自己最敬佩的人,展現(xiàn)人物風貌,突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點是抓住人物執(zhí)著的特點,緊扣某件具體事例,用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
8、不定內容,自由習作。要突出習作創(chuàng)新:寫以前寫過的,要超越自己;選以前沒寫過的,要敢于挑戰(zhàn)自我;寫自己喜歡寫的,要張揚個性;寫自己怕寫的或不太會寫的,要提高自己。關鍵是選材,重點是要進行習作交流,練習修改作文,運用修改符號。
四、教學方法
1、“雙快”教學法,即快樂、快速教學。努力創(chuàng)設快樂的習作情景,滲透適合的寫作技巧,激發(fā)學生的習作興趣,減輕習作的難度坡度,提高學生的寫作速度和質量。
2、讀寫結合法,即把讀書和習作有機結合起來。提高課堂閱讀教學效率,發(fā)揮課文作為例子的作用,引導學生學課文就要想同類型的文章怎么寫;加強課外閱讀,建立班級圖書角,為學生提供經典好書,鼓勵學生多讀書,讀整本的書,讀了盡量用上來;在不加重學生負擔的前提下,練習寫片斷、續(xù)寫、仿寫、縮寫、擴寫等小作文。
3、觀察引導法,即讓學生學習觀察生活和大自然,積累鮮活的習作材料。教給觀察的方法,養(yǎng)成觀察的習慣,做好觀察的記錄;要求學生適量寫觀察日記,記敘周圍真實的生活;繼續(xù)在黑板報上開辟“本周關注”欄目,嘗試在課前開展“3分鐘說話”活動(說最近的見聞感受)。
4、口語與書面、綜合性學習與習作相結合。根據(jù)需要,把口語交際和習作、綜合性學習和習作有機結合起來,既促進學生能力的協(xié)調發(fā)展,又給學生拓展更加豐富、感性的寫作素材。
5、改革評價方法和方式。在注重語言、結構、立意、表達等方面評價的同時,要突出對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價,如是否有寫作的興趣和良好的習慣,是否表達了真情實感,對有創(chuàng)意的表達應予以鼓勵,還要重視對協(xié)作材料準備過程的評價,不僅具體考察學生占有什么材料,更考察他們占有各種材料的方法,要引導和促進學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運用多種方法搜集素材。要采用“冷講評”(老師把所有學生的習作看完后再講評)和“熱講評”(學生寫完后當即講評,在全班面前點評)、教師面批面改、學生交換批改等方式,促進學生養(yǎng)成修改習慣。
五、教學內容與進度
第二、三周:景物描寫——美的發(fā)現(xiàn)
第四、五周:寫內心話——真心的訴說
第六、七周:寫大自然的啟示——大千世界的奧秘
第八、九周:看圖作文——揪心的一幕
第十、十一周:寫生命的故事——哦!生命
第十二、十三周:寫鄉(xiāng)村生活和田園風光——廣闊的天地
第十四、十五周:寫一個自己最敬佩的人——執(zhí)著的追求
第十六、十七周:自由習作——超越自我
大作文教學具體安排
四年級語文作文計劃12
本冊習作在“語文園地”中各安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學習,安排3次小練筆,作為片斷練習。
8次分別是寫校園景、物、事;寫自己的心里話;寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn);看圖寫想象;寫熱愛生命的人和事;寫鄉(xiāng)村生活的感受;寫敬佩的一個人及自由表達。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個人,這四項內容是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點:
1.拓寬題材范圍,給學生習作開辟選擇的空間
拓寬習作的范圍,讓學生有內容可寫,充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在八個選題中,每一個都提供了多項內容的選擇,增加學生寫的自由度。比如,“語文園地一”的校園寫景,寫物,也可以寫校園中發(fā)生的事!罢Z文園地二”的寫心里話,可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說,也可以對其他人說。“語文園地六”,既可以寫鄉(xiāng)村景物,也可以寫鄉(xiāng)村生活;對于在城市生活成大的孩子,還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事!罢Z文園地八”的自由表達,選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫的內容,寫故事、童話、寓言,寫自己的希望和夢想,還可以寫自己關注的人和事等。這八個專題中,包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內容可寫,能自由地表達自己的所想、所感。
2.寫實、想象等多種作文類型
為了體現(xiàn)課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,本冊除了內容上拓寬習作的范圍,在形式上,也提供了多種習作類型。有寫實的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物;也有寫想象的,有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā),寫出自己的所想、所見、所感、所做,培養(yǎng)學生的觀察和認識能力;寫想象,是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文,讓學生根據(jù)提供的'材料思考、作文,比如,“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強生長的資料,供學生選擇使用,豐富了作文的寫作形式。
3.重視習作后的交流和評改
評改和交流,是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時,也能促進學生“樂于書面表達,增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā),在習作安排中,大都提出了交流和評改的要求,比如,“語文園地二”的寫心里話,要求“寫完以后可以讀給對方人聽,再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
習作教學要注意以下幾點:
1.啟發(fā)引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣
課程標準中年級提出:“讓學生樂于書面表達”,本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習,讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式,運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分,可以先習作,后交際;也可以先交際,后習作,根據(jù)教學實際靈活安排,目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導,讓學生對作文充滿興趣:可以設置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經驗和情感,讓學生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還可以引導觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學生寫的熱情和愿望。
寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓他們放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時的寫下來,讓學生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。
2.感情真實、內容具體,養(yǎng)成良好的習作習慣
寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時,要鼓勵學生如實表達,比如,寫敬佩的一個人,可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時,要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外,要讓學生用自己語言表達,提倡樸實、自然的語言風格,教師可以通過評價引導正確的文風。
本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,而不是不著邊際的胡想亂造,老師要引導學生合理的想象。
3.讓學生經常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習慣。
“小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動。本冊內安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學中,教師可以幫助學生設制情境,尋找寫的契入點,讓學生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學生從實際可能出發(fā),想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內容及教學時間,隨時安排適于學生的練筆內容!靶【毠P”以學生自主練習為主,練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,當作語文園地中的“習作”來對待。此外,還可以鼓勵學生在生活中經常練筆,當作日常要求,鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。
4.習作交流和評價,重在鼓勵。
教學中的交流評價主要體現(xiàn)在:寫前交流中,互相啟發(fā)思路;習作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,加深對自己習作的認識;講評作文中,互相激勵,提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣,教師在教學中要以鼓勵為主,讓學生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
教學內容與進度:
周次
目標
重點、難點
3
景物描寫
——美的發(fā)現(xiàn)
按一定順序觀察某處景物,并有條理地寫下來。
按順序寫,抓住景物特點寫具體。
4
寫內心話
——真心的訴說
對信任的人說說自己成長過程中的心里話。
想好從幾個方面說,學習列提綱。
6
寫大自然的啟示
——大千世界的奧秘
寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)、經過或心得。
重點是寫通順,寫具體。難點是選材,即自己在閱讀、自然實踐中有什么
故事,要有事情可寫,要選擇適合自己的內容寫。
8
看圖作文
——揪心的一幕
觀察照片,聯(lián)系照片中的人和景,以及社會背景,把看到的和想到的寫下來。
通過照片想象故事情節(jié),讓學生了解日本侵華的歷史,記下這段難忘的歷史。
10
寫生命的故事
——哦!生命
記錄感人的生命故事,抒發(fā)獨特的生命感受,在口語交際的基礎上,選擇感受最深的內容寫下來。
關鍵是選材,找到哪些是感受最深的;恰當運用描寫手法,對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。
12
寫鄉(xiāng)村生活和田園風光
——廣闊的天地
突破點是學生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗,如果沒有,可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上
了解等。
14
寫一個自己最敬佩的人
——執(zhí)著的追求
寫一個自己最敬佩的人,展現(xiàn)人物風貌,突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。
重點是抓住人物執(zhí)著的特點,緊扣某件具體事例,用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
16
自由習作
——超越自我
不定內容,自由習作。要突出習作創(chuàng)新:寫以前寫過的,要超越自己;選以前沒寫過的,要敢于挑戰(zhàn)自我;寫自己喜歡寫的,要張揚個性;寫自己怕寫的或不太會寫的,要提高自己。
關鍵是選材,重點是要進行習作交流,練習修改作文,運用修改符號。
四年級語文作文計劃13
昨天,我們進行了一次語文考試?纪暝,我自信的交了試卷。下課后,我趕緊找朋友說:“我肯定能考90多分!
今天下午,我問老師我得了多少分,老師對我說:“你得了84.5分!蔽业男奶涌炝耸。沒想到只能考80分。老師問我你作文的主角是誰?我想了想,說:“是我自己。”老師又問:“但是你的作文大部分是別人寫的,所以我給你減了10分。”我很難過,因為我的.作文居然掉了10分。前面好的話只能拿90分。
第三節(jié)課,老師發(fā)試卷。當我看到我考了83.56分的時候,不管是84.5分還是83.5分都差不多。
放學后,我的心一直不舒服;丶液螅野堰@件事告訴了全家人。父母批評我考的不好,說我的寫作能力越來越低。他們讓我有空的時候多寫作文和日記,看看全國優(yōu)秀作文選集。聽完之后,我心想:我一定要從現(xiàn)在開始更加努力,讓自己的學習成績越來越好。
四年級語文作文計劃14
今年暑假我在校信通里建了個博客,在那里我認識了許多新朋友,他們個個都是寫作高手,有好多比我小的弟弟妹妹都當上了博腕,真讓我佩服不已,我很想擁有像他們一樣的好成績。新學期到了,為了使自己更快地進步,我特意為自己制定了一個學習語文的計劃,就請大家看看吧!
。1)早上6點半起床,讀半個小時的書(優(yōu)美散文或片段),這樣不僅可以豐富我的`詞匯,還有助于我的寫作。
(2)上語文課時,認真做好課堂筆記,這樣可以對課文理解的更加透徹。
。3)放學后,認真完成老師布置的每一項作業(yè),復習所學課文,同時也會按照“四字方針”(讀,劃,分,提)的預習方法預習好下一篇課文。
。4)查找一些與課文主人公相關的資料,粘貼在書上,這樣可以讓我的知識面更廣一些。
。5)要求自己對每篇課文都做到熟讀或會背。
(6)多看書,多摘抄,多練筆。
。7)爭取改掉粗心大意的壞毛病,杜絕錯別字。
(8)多思考,多感悟。
怎么樣?我的計劃還不錯吧!我想,就算我的成績比不上那些博腕們,按照這個學習方法,我的語文成績也一定會更上一層樓的,你們說是嗎?
(其中第8條是我接受威如先生的建議加上的,感謝威如老師,一語點醒夢中人,感謝校信通讓我能夠認識這么多的好老師。)
四年級語文作文計劃15
一、班級情況分析:
四年級35班共有學生53人。經過兩個學期的學習,我發(fā)現(xiàn)大部分學生的語文學習習慣有所進步,但是在作文中存在著許多問題,例如內容不夠具體,語言不夠規(guī)范,用詞不準確,錯別字多等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的。
本班有幾個同學有了較強的表達能力,作文思路清晰,語言生動活潑,有自己的個性。其他大多數(shù)學生能按照要求進行習作,但不夠生動,因其課外閱讀有限,所以“言之無物”,且有少數(shù)后進生作文基本功較差,以致“文不對題”的現(xiàn)象時有發(fā)生,故本學期想提高他們的習作水平,是必須下一番功夫的。但還有不少的同學,作文基本功很差。他們不會觀察,日記只有三言兩語,而且句子往往有很多語病,條理不清,無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事,他們既不知道寫什么,也不知道怎么寫。所以在這一學期的教學中要狠下功夫,需要加強訓練。
二、教學內容分析
本冊“習作”共安排了8課次。這8次習作,有4次與口語交際和并安排。結合課文的學習,安排了4次小練筆。
其特點是:
1、在習作的類型上,兼顧的寫實和寫想象。
2、注意激發(fā)興趣,讓學生不拘形式地自由。
3、重視習作以后的交流和展示。
4、注意引導學生修改自己的習作。
三、教學目標
本冊作文一共安排八次。分別是:寫寫自己的課余生活,寫身邊熟悉的一個人,寫一幅秋天的圖畫,寫一則觀察日記,寫生活中的傳統(tǒng)文化,寫自己去過的地方,編一個童話故事,自由習作。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便,不規(guī)定習作的題目,一般都是提出內容、范圍,絕大多數(shù)學生都有可寫的內容。題目由學生自己擬定。此外,在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習作,完全放開,學生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。
。1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
。2)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
。3)能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
。4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號。
。5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
。6)課內習作40分鐘能完成不少于200字的習作。
(7)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
。9)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
(10)能寫簡單的記實作文和想像作文,內容具體,感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要,分段表述。
。11)愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
四、教學重難點
1、識字教學應根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少、難易程度,采用靈活多樣的教學方式,并指導學生掌握識字方法,形成獨立識字能力。
2、憑借課文,聯(lián)系生活,結合圖畫,利用媒體,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣,指導語文實踐。
3、加強朗讀,從讀入手,以讀帶講。在讀中把握文章記敘順序和主要內容,在讀中感悟,從讀中理解,在讀中了解段的構成,初步形成基本的閱讀能力。
4、增強主體意識,倡導自主、合作、探究的學習方式,注重學習過程,加強訓練,夯實基礎,促進發(fā)展。
5、注意情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,熏陶感染,潛移默化,體現(xiàn)人文情懷。
6、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材,尊重學生的個體差異,珍視學生的獨特體驗,留有余地,拓展空間,發(fā)展個性。
7、把握口語交際的編排意圖和內容設計,借助提示語創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的.交際欲望,引導學生在具體的情境中進行交際活動。
8、聯(lián)系學生生活實際,拓寬活動內容,分層次、有針對性地進行口語訓練。
9、增強學生的參與意識,尊重學生的獨特感受,給學生自由表達的空問。
10、注意聽與說雙方的互動過程,在交際互動的過程中培養(yǎng)學生傾聽、表達、交談的能力。
五、教學措施
1、堅持每天一段話(字數(shù)不限,自由表達,清楚即可,),每周一作文的制度,格外重視習作交流點評。
2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育,結合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結合,在閱讀中積累語言,在閱讀中尋找素材,在閱讀中習得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文,誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作,學習寫作的方法
5、繼續(xù)實行作文量化評價制度,定期予以表揚。
6、強化面批,對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿,或參加各級作文競賽,以增強學生寫作的信心。
7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識,懂得好文章是改出來的。
8、制定激勵措施,每次作文都評選出優(yōu)秀、良好、一班三個等級,利用晨間談話或課前幾分鐘進行交流,促進同學之間的相互學習。發(fā)揮電教媒體的作用,使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定,并及時組織學生進行交流與欣賞,使學生在得到精神滿足的同時,感到寫作文原來是一件很有意義的事情,而不是枯燥乏味的。
9、利用好看圖寫話課本,上好看圖寫話課十分必要,它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力,養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣。
10、認真上好閱讀課,在閱讀教學中,重在教給學生學習寫作的方法,把學到的方法運用到自己的作文當中去。
11、充分利用晨讀的時間,讓學生聽、說,教師要加強指導,同學互相評價、學習,讓學生學會聽、說的方法,并且多加練習。
六、具體安排
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