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[優(yōu)秀]我和語文書作文600字15篇
在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的我和語文書作文600字，希望能夠幫助到大家。
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我和語文書作文600字1
今天，我有幸聽了馬科農(nóng)老師的一節(jié)體育課，收獲很多。
馬老師專業(yè)技術能力強，自身素養(yǎng)比較高。這一節(jié)課教法先進，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發(fā)出學生的練習熱情，盡快進入角色。終止部分放松練習，又能使學生徹底放松，成效非常好(我認為這個地方用錄音機播放音樂成效會更好)。
馬老師鼓勵性的評判，精細的技術講授，使學生豪情投入練習當中。自主互助的創(chuàng)新練習富有刺激性，真正體現(xiàn)了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀后令人賞心悅目，線人一新，給我留下深入印象。但是，在學習中我也發(fā)覺一些不足之處：練習密度不夠，多是場地原因安全措施不夠好，最后的放松活動利用錄音機會更好。
在這個進程中，作為一位新任教師的'我學到了很多東西。在此，我針對這次聽課談談自己的一些不同看法。
1、學生在課中的參與，學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環(huán)節(jié);就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應對的。
2、課堂教學有流于情勢之嫌馬老師這節(jié)課主要是導入，然后是投擲的動作要領部分。而在投擲要領這一部分學生的練習只是在教師的指導下一遍又一遍地練習比賽，正確的動作根本沒有學習，而是在比賽中指導怎樣做最好。這節(jié)課的練習密度、強度、安全措施也明顯不足，這一部分學生等待的時間多于練習時間，達不到投擲課練習成效，從教學進程中看出這部分在設計上有這一點不足。投擲運動只有通過量練習，完全動作連貫演練，才能形成動作定型，在腦中形成印象，到達教學目的。
我和語文書作文600字2
在這金秋送爽之際，有幸與各位同仁在ｘｘ小學參加本次優(yōu)質(zhì)課聽課評課活動，下面，我就本次活動談幾點體會，不當之處敬請諒解。
一、通過聽課評課，我被各位參賽老師淵博的知識、扎實的教學功底所折服，充分說明了各位參賽老師都所在學校的學科帶頭人，是全縣新課改的領頭雁，更是我縣教育事業(yè)的中堅力量。
二、本組參賽教師共18位，來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣直小學，在教學過程中，各位參賽教師充分展示了各自的教學技能，都能把握住語文工具性和人文性的特點來教學，有依據(jù)課標要求培養(yǎng)學生語文能力的意識和理念，設計課時從教材解讀、學情分析、教法學法的選擇、目標設定及環(huán)節(jié)安排上皆有所思考，教學內(nèi)容的把握基本能按學段目標突出教學特點；教學呈現(xiàn)方式上注重文段選點鋪設，注重朗讀理解感悟，基本杜絕了肢解文本來學習語文的做法，努力在點與面上將工具性與人文性統(tǒng)一起來。
教師角色定位準確，學生主體地位得到充分體現(xiàn)。教師的組織、主導作用明顯，面向全體學生，從一個“請”的手勢、點頭、微笑或翹大拇指等動作體現(xiàn)了教師對學生的尊重和平等相待；師生參與、互動交流氛圍濃郁，每一節(jié)課通過教師不斷的引導使學生深入學習，從而幫助學生感悟、掌握文章的主旨。
教師的基本功扎實，知識底蘊豐富，課堂目標定位準確，教學設計能力高，環(huán)節(jié)設計合理，能體現(xiàn)以學定教的理念；有的教學設計新穎，能充分調(diào)動學生的認知欲望，有利于培養(yǎng)學生的探究能力，小組合作部分的設計就較為新穎，利于學生參與、合作探究；有的教師語言富有激情和感染力，有親和力，便于與學生平等相處；有的教師板書工整，設計既能體現(xiàn)文章脈絡，又較美觀。
注重情感教育，充分體現(xiàn)情感目標。各位教師利用創(chuàng)設情景、多讀感悟、重點詞句理解等方法，幫助學生理解文本情感，引領學生走進所創(chuàng)設的情景之中，引起共鳴，從而感受人間真情，并抒發(fā)自己的情感，例如管彥忠老師、執(zhí)教的《假如》就是在讓學生充分閱讀、感悟的基礎上引發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，抓住詩歌的補白點續(xù)編詩句：假如我有神筆，我會……有的學生說要給盲人帶來光明，有的學生說要給農(nóng)民畫出糧食，還有學生說要給自己的外婆畫一個會煮飯的機器人等等，學生稚嫩的語言讓人感受到童真的可愛與美好。正所謂“三人行必有我?guī)熝�。”因此，我認為每堂課都異常精彩，同時使我受益匪淺。
三、本次課賽是對我縣新課改以來的課堂教學改革情況的檢閱，所以意義深遠，它既是對我縣課改工作的一個小結(jié)，也將對我縣今后的`課改工作指明方向。
四、本次活動取得圓滿成功是各級領導關心、指導和各位參賽老師共同努力的結(jié)果，雖然亮點多多，但也有有待改進之處。
1、目標設定上把握還欠妥，有些課設定的目標過大，過全，導致課堂容量太多，難于突出重點，突破難點。有些課目標設定上有偏向，沒有將三維目標有機結(jié)合起來，過于偏向情感態(tài)度價值觀教育。
2、問題設計不夠精煉，瑣碎問題過多，有些課通篇都是問題，而效率不高。
3、選點之后的分析過多，強化閱讀感受的時間安排過少，而且部分教師包辦了學生能歸納總結(jié)的地方和內(nèi)容，對學生信任不夠，導致教師不敢放手，致使學生的思維得不到更好發(fā)展，個性得不到張揚，心靈得不到放飛。
4、有的評價語言及與學生交流后臨時生成的語言呈現(xiàn)方式有待提高，有的評價語言過于單一和無意義，不能對學生產(chǎn)生激勵作用和導向作用。
5、所有教師采用了小組合作形式，但大都沒有取得很好的實效，自主、合作、探究、討論、交流學習的效果不是很好，有的教師所設計的合作探究問題過于淺顯，沒有探究的價值，學生不需要合作就能完成，既浪費了時間，又不能幫助學生突破教學重難點；有的小組合作只有形式，沒有內(nèi)容。
6、對學生的激勵做到了適時適度，但忽略了對學生的表揚既要有肯定，也應該有委婉的指導和引導，不能只說“你真好”或“你真棒”，而應明確好在什么地方或棒在哪，有的教師甚至濫用激勵語，讀個課題也表揚說真聰明，難道這不是一種明顯和無意義的語言賄賂嗎？它對學生的健康成長沒有絲毫的好處。
7、普通話發(fā)音和板書不夠規(guī)范，要注意盡量杜絕口語化和隨意性較強的現(xiàn)象。
8、有的教師對課堂上臨時生成的問題視而不見，缺乏一定的教學機智，只顧按著設定的教學計劃進行教學，沒有考慮學生的實際，感覺把學生當成了協(xié)助自己表演的道具，有的甚至對學生的錯誤回答置之不理，有的教師面對學生的唱讀不加以指導。
最后，感謝十八位教師的辛勤付出和精彩授課，感謝ｘｘ小學師生的積極配合，祝各位老師百尺竿頭，更進一步！
我和語文書作文600字3
聽了陳曉曉老師講的《新課程理念下有效地聽課與評課》后，不僅讓我更系統(tǒng)的了解了如何去聽課評課，更讓我以后的評課更有科學性規(guī)范性，與大家共同探討課堂教學，才會使自己的聽課評課的水平不斷提升，從而達到自己的專業(yè)技能的不斷提高。
一、我對新課程背景下怎樣聽課的認識
�。ㄒ唬┞牎⒂浺智逯鞔�。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。
�。ǘ┯涗浺兄攸c。要詳略得當，對內(nèi)容要選擇，文字要精煉。
一般要記教學過程、板書設計、教師的重點提問、學生的典型發(fā)言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。根據(jù)聽課的類型，有些記錄應該全面一些，有些記錄則要突出某一個方面。
�。ㄈ┮欢螘r間后，對聽課記錄要進行整理，并進行理性的思考分析，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，以便學習一些成功的經(jīng)驗和做法等。
二、我對新課程背景下怎樣評課的認識
�。ㄒ唬┰u教師的教學理念是否正確。按照新課程標準的要求，評課首先要關注教師在課堂教學中的理念，即教師在課堂教學中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。教師教學的目標不僅要指向知識與能力，還要指向過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，即新課標所要求的“三維目標”。
（二）評教師的教學設計有無突破和創(chuàng)新。評課就是要根據(jù)課堂教學的情況，從教師對教材的把握、教學目標的確定、問題的討論、教程的安排當中看出教師的教學設計是否突破常規(guī)，有所創(chuàng)新。
�。ㄈ┰u學生在課堂上的反應。基礎教育課程改革的`核心理念是“以學生的發(fā)展為本”。新課程標準最大的特點是突出學生的主體地位，課堂教學中要使學生的學習發(fā)生變化。因此，通過學生的課堂表現(xiàn)，看教師在課堂上是否提出了有價值的問題；是否通過創(chuàng)設懸念情境，引起了學生的學習興趣；是否通過認知沖突、問題意識來調(diào)動學生參與學習的主動性和積極性，使學生的情感、態(tài)度獲得了新的感悟，能力得到了有效的提高。這樣的評價才是抓住了課堂教學的根本。
聽課評課心得體會6
聽課與評課這是我們教學工作中的必要的環(huán)節(jié)，也是重要的、必不可少的環(huán)節(jié)，通過教師之間的相互聽課與評課能在一定程度上促進教師的成長。但在我們的現(xiàn)實的教學工作中，常常教師之間的聽課與評課只是流于形式，有目的性地應付學校的常規(guī)性檢查，沒有將聽課與評課的作用真正落到實處。那么應如何有效地聽課與評課，讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過這次聽《走向有效聽評課》感覺到聽課與評課的作用，又該如何才能有效地聽課與評課，感受頗深。下面談談自己聽講座后的幾點心得體會。
一、聽課者的目的要明確
聽課者在聽別人上課之前，要有具體的聽課目的，你去聽別人的課，要達到一定的目的，要有所收獲，對于別人的成功之處，最好能及時記錄下來，等課后再去做加工，讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西，對于別人做得不太好的地方，你就要善于吸取教訓，說到底就是聽一節(jié)課一定要有一定的收獲，取別人之長來補已之短來指導自己的教學。。
二、聽課者的態(tài)度要誠懇與謙虛
htt13聽課者的態(tài)度一定要誠懇與謙虛，你去聽別人的課，一定要抱著學習的態(tài)度去融入課堂，則是對授課者的尊重，同時也會讓自己給別人一個好的印象。
三、聽課者課前要作相應的準備工作
聽課者在聽別人的課之前，一定要事先做好準備工作，要有相應的教材，當然還要有做記錄的工具，最好能在聽課之前對這點位教師要有所了解，這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學習的地方，這樣叫做是知已知彼，你聽課的目的就更明確了，同時對別人所教的學生的情況也要有所了解，這樣看別人針對不同的教充對象采取了什么樣的教學方法與策略，對自己的課堂把握很有幫助。所以我個人認為聽課教師應該做好充分準備，了解授課教師的大體情況，班級學生的知識基礎等大體情況，了解教師授課的大體內(nèi)容，也就是了解教材，這樣才能在聽課的過程中，知道授課教師是如何把握和處理教材和各個知識點的，是如何引導和啟迪學生的智慧和創(chuàng)造才能的。這樣才能聽出課堂的看點和弱點，對授課教師有幫助，自己也會受益匪淺。
四、聽課者不僅要關注教師，也要關注學生
聽課者進入課堂后，不僅要看教師的教學技能、語言表達等多方面的能力，還要關注學生的表現(xiàn)，通過學生的表現(xiàn)，課堂的氣氛和學生的反映，師生間互動等，總之一節(jié)成功的課堂是由多種因素體現(xiàn)出來的
五、評課者要提出自己的看法與見解
聽課者課后要對別人的課作出客觀的評價，這是對別人的尊重，同時也會通過評課了解授課者的課程設計意圖，聽課者也要提出自己的看法與見解，對別人的好的做法給與充分的肯定，你認為做得不夠好的地方可以提出來與授課者共同探討，當然這要立足于課堂，絕不能吹毛求疵，以達到共同進步，這是聽與被聽者都想要的結(jié)果。
我和語文書作文600字4
幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，老師們教學觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的表達. 經(jīng)驗豐富的骨干教師根本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學習一次聽觀摩課是我園周曉老師上的『有趣的按摩』，經(jīng)驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染.活動中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然.小手一次次舉起，小口一次次翻開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚.她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學習的興趣.這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲. 周老師的課使我體會到以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實綱要精神.『綱要』中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者.建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有平安感、信賴感.在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理.在很長時間內(nèi)幼兒園的`教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動〞，“小朋友跟我讀〞然后就一遍一遍的重復.還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心開展造成了限制和束縛.隨著創(chuàng)新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心開展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新.尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑.在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的要求教師“蹲下來與幼兒說話〞，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇.建構積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者.
2、教學設計有創(chuàng)意.每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認真的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數(shù).
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半.
以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后及時反思總結(jié)經(jīng)驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質(zhì)。
我和語文書作文600字5
原本以為上課、聽課、評課是教師的家常便飯，不言自知，并不十分重視，但通過了這次的骨干培訓，使我認識了有三點是最重要的。
一、說課是拓寬教學研究的新視野
關于說課的內(nèi)容，第一節(jié)講述說課的理念，提到說課的類型、特點，說課與備課、上課的關系，以及說課中注意的問題；第二節(jié)為說課內(nèi)容，包括說教材、說目標、說學情、說教法、說教學程序五方面的內(nèi)容；第三節(jié)為說課評價。有些教師錯誤認為“上課是給學生上的課，說課是給同行、專家上的課”。其實，上課和說課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別，說課是近十年來新的教學研究過程，說課不僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎么教”，還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關鍵問題，說課帶有研究教學方法、促進教師成長的性質(zhì)，也是一種集體備課的特殊形式。
現(xiàn)實生活中，確實存在這樣的問題：把說課當成念稿子，說課者把事先寫好的說課教案去讀去背。這樣的說課語言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽者之間的交流，疏遠了彼此的距離，更加淡化了說課的效果，這樣的說課也失去了意義。
二、聽課是探解課堂現(xiàn)場的真諦
關于聽課的內(nèi)容，首先指出聽課是教學研究的有效手段，接著講述什么是聽課，聽課的特點、目的、作用、要求、類型。聽課是教學常規(guī)工作之一，是教學研究的有效手段，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多老師平時聽課時往往忽略這一點，常把聽課當作任務來完成，實際上最后都沒有什么收獲。原因很簡單，是聽課者不明確聽課的目的`和作用，技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課？怎樣聽課呢？我認為聽課要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合，要盡量減少聽課者對課堂教學的影響盡量使課堂教學以真實自然的原貌呈現(xiàn)。
三、評課是打開教評相長的通道
關于評課的內(nèi)容，第一節(jié)講述評課的理念，包括評課的內(nèi)容、功能、原則、形式等。我認為作者把評課定位為“使人進步的階梯”、“打開教評相長的通道”這一點非常好。尤其讓我深有感觸的是作者指出現(xiàn)實生活的評課中存在的弊端：
一是聽后不評，
二是不疼不癢，
三是抓不住關鍵，
四是事無巨細，
五是老好人，
六是語無倫次，
七是孔中觀人……
只聽課而不評課，就不能較好地反思自己的教育行為，即使有些老師雖然參加了評課，但為了充當老好人而不能實話實說，或者只講優(yōu)點不講缺點，這樣對于雙方都沒有好處，沒有發(fā)揮評課的功效。說實在話，我也充當過這樣的好人，現(xiàn)在明白了這個道理，以后再有評課的機會，我會好好從實際出發(fā)，按實話實說原則，認真評課。
該書出版及時，特別是對當前新課程改革背景下，大力倡導的校本研訓的一線教育工作者來說，通過說課、聽課、評課來開展教研工作，解決教學中的問題是非常重要的。
我和語文書作文600字6
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導學生感知童話豐富的想象力，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學較好的抓住課文的主線，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟，確保了課堂教學的有效性。
一、抓住主線，走進文本
老師在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學生學習課文的主要線索。請同學們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。
教師歸納：
�。�1）裝滿水
�。�2）水沒有灑
�。�3）變成銀罐。
�。�4）變成金罐。
�。�5）跳出七顆鉆石
�。�6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學：為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學的主線展開，為教學重點（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設計之精心。
二、注重方法，閱讀文本
在指導學生了解了文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。這是由文字表層的故事進入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)�！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。本課也體現(xiàn)了以上思想的運用。在這個環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導。
三、拓展延伸，超越文本
這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學生在感知課文“愛”的同時，可以讓學生以課本為引子，感悟生活，關注社會。本課的教學的.難點也是讓學生感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學生的討論做了無言的指點。接著總結(jié)：愛不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請同學們說說身邊的愛心小故事。全班同學交流描述自己感受到的生活中“愛”的點點滴滴。
這一環(huán)節(jié)讓學生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進行心靈的交流，為學生課后的行動作無聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補充，又設計了以下兩個題目作為課后作業(yè)：復述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學生的課堂激情成為課后的行動。
我和語文書作文600字7
昨天我們?nèi)w實驗小學高語組教師聽了三位年級主任的示范課，三位教師認真研究了教材，靈便地運用了導教學設計，為青年教師作了很好的示范，特別是趙老師的《莫高窟》讓我感想頗深。
一、依課型靈便運用導教學設計。
趙老師在講《莫高窟》時，采用先扶后放的方法，指導學生領
悟壁畫的特點，而且浸透了說明文的寫作方法、文章結(jié)構、語言特點等，教給了學生學法。在學習彩塑這一部分時，靈便地指導學生運用教學設計牢固練習，讓學生依照教學設計自學，這點很值得我們學習。
二、創(chuàng)立情境，啟示想象。
趙老師在指導學生朗讀課文時，創(chuàng)立必然的'情境，把學生
帶到課文的情境中，啟示想象，激起學生歡喜的情緒，開發(fā)了學生的思想，學生憂如被帶到了敦煌莫高窟，親眼看到了壁畫，學生的想象完好獲取了開發(fā)。
三、朗讀與解析結(jié)構相結(jié)合。
在講到第二段時，老師要修業(yè)生小組合作朗讀，小組匯
報朗讀時自覺地依照句子結(jié)構做了角色劃分，朗讀收效很好，趙老師
總之，這一節(jié)語文課陪伴孩子們度過一個幸�？鞓返臍q月！學生在輕松友善的氣氛中最大程度地學到應知應會的知識！
每一次講課都是一種歷練，在評課議課中學習，在不斷實踐中反思，在反思中成長。這是前段時間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時的深切感覺。
我和語文書作文600字8
�？谑械谑W陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又凝聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點評，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：
一、對新課程的摸索在本次聽課活動中，與會的兩位專家根據(jù)不同類型的課例展現(xiàn)，為我們做了杰出的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的知道和掌控。作為一位一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，增進語文課程的出現(xiàn)反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的`摸索
教師應當是課程改革的推動者、課程的實行者，通過教師的推動和實行，課程才能更好地為學生所接受和知道。教師在推動新課程的進程中必定會發(fā)覺許許多多這樣那樣的問題，這就要請教師不斷地摸索和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
三、對課堂教學的摸索
在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真凝聽了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念動身，明確把加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)放在首位，把增進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的錘煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著活動的陽光，同等、和諧與交換共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與尋思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲稱贊，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、千變?nèi)f化的多媒體課件，這些都給我們留下了深入的印象和啟發(fā)。稱贊之余，更多的是深深地尋思，名師為何會有如此的魅力?為何學生樂此不疲?思來想去，不外乎以下幾點：
1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。
2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生動身備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法，形成自已穩(wěn)固的教學風格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只重視老師的講，而輕視學生的
說，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交換的基礎上完成整節(jié)課的，全部課堂氣氛活躍，在這種樂學的進程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
4、教師語言具有藝術的魅力。
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片斷，引出狹窄的課堂，深入學生的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，特別是教師的導語更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習愛好，為學生知道課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈遭到震動，喚醒學生沉睡的記憶。
總之，這次外出聽課學習，使我更深入地體會到了學習的重要性與緊急感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，吃準目標，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
我和語文書作文600字9
一學期一次的教師聽課、評課活動讓我有很深的感觸，教師的課各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的表達。
這些課與名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。我們教師中既有經(jīng)歷豐富的老教師，也有上任缺乏半年的年輕教師。她們能站在這兒上課，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師根本功素質(zhì)的考驗，還是對教師課堂駕御能力的考驗，也是心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬仰的姿態(tài)去聆聽，去學習。
我印象比較深刻的是黃禪老師上的《制作汽水》，黃老師是一位經(jīng)歷豐富的老教師，她的語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。正因為如此，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次翻開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃。
《不倒翁》這節(jié)課是黃江麗老師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實綱要精神。
《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有平安感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這種教育方式對于幼兒的身心開展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心開展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。
尤其是新技術的開展，有的幼兒園引進了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。目前，強調(diào)建立民主、平等的師幼關系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、教學設計有創(chuàng)意。
每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的.研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：李紅老師設計的《神奇的音樂》重點、難點清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設備。讓幼兒感受到音樂的魅力。彭娟老師設計的《小兔種蘿卜》充分抓住小班幼兒的特點，讓幼兒動起來，再就是培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作精神。
3、教具的準備恰到好處：
一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)歷的再現(xiàn)與課件進展比較，更加清楚的了解了什么是冬眠？哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。
以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質(zhì)。
近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的缺乏，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一直延續(xù)傳承著，鼓勵著一批批年輕教師的成長。這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。吃透教材，從學生已有的知識根底，生活經(jīng)歷，認知規(guī)律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比方：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。
讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學生的積極性，活潑課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準確，防止一個問題多個問法；在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進展評價，比方：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學生的學習讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經(jīng)歷和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的缺乏，還需要繼續(xù)學習，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學水平。
我和語文書作文600字10
科學聽課評課是學生提高學習效果和教師提高教學質(zhì)量的必要手段。它是一種記錄和反思學習過程的方式，通過對課堂教學的觀察和思考，幫助學生更好地理解和掌握知識，同時也能促使教師不斷地反思自己的教學方式和效果，進一步提高教學質(zhì)量。本文將通過五個方面介紹如何科學聽課評課的心得體會。
在聽課評課中，觀察教師的教學方式和教學設計非常重要。首先需要觀察教師的引導方式，包括提問、講解、輔導等。其次還要留意教師是否注重提供學習資源和培養(yǎng)學生的.自主學習能力。同時，還要觀察教師的教學設計是否合理，是否能夠達到教學目標，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
在聽課評課中，不僅要觀察教師，還要記錄學生的學習情況和自己的感受�？梢杂涗泴W生的參與度、興趣程度以及知識的掌握情況等，以便后續(xù)的分析和總結(jié)。同時也要記錄自己對課堂內(nèi)容的理解和對教師教學方式的評價，這些記錄可以幫助自己更好地進行思考和交流。
在聽課評課的過程中，提出問題和反思教學過程是至關重要的。通過思考和提問，可以激發(fā)自己的思維和觀察力，幫助自己更好地理解和掌握知識。同時，通過反思教學過程，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進而改進和完善自己的教學方式，提高教學質(zhì)量。
最后，在聽課評課的過程中，要及時總結(jié)心得體會并進行對比分析。通過總結(jié)，可以幫助自己更好地理解和掌握知識，找出學習的薄弱點，并進一步改進學習方法。對比分析可以幫助自己發(fā)現(xiàn)不同教師的教學特點和優(yōu)勢，從中借鑒和學習，提高自己教學的水平和能力。
通過科學聽課評課，可以幫助學生更好地理解和掌握知識，促使教師不斷地反思教學方式和效果。在聽課評課的過程中，觀察教師的教學方式和教學設計，記錄學生的學習情況和自己的感受，提出問題和反思教學過程，并及時總結(jié)心得體會并進行對比分析，這些都是科學聽課評課的重要步驟。只有不斷總結(jié)和改進自己的學習和教學方式，才能提高學習效果和教學質(zhì)量。因此，我們應該養(yǎng)成科學聽課評課的習慣，不斷提高自己的學習和教學水平。
我和語文書作文600字11
20xx年3月31，在叩官小學我有幸領略了兩位優(yōu)秀教師的教學風采。此次觀摩，讓我對新課改和科學教學有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時間內(nèi)更有效地讓學生自主學習、積極探究，且學有所獲。
一直以為公開課是外在的絢麗，并不能真正做到知識的落實，是不適合作為平常課的。而此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學，到底如何才能真正在課堂中提升學生科學素養(yǎng)。兩位老師的課件并沒有我想象中的美觀，但非常的實在、實用。他們的導入簡單明了，用時短，但又能很好地吸引學生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來對課進行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的引導與實驗設計，我再次認識到科學的教學離不開實驗，離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越緊密越巧妙，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣�？茖W離不開科學探究，但之前聽課很多老師是為了在課堂上有探究而設計探究，顯得形式而無真正效果。而這兩節(jié)課，每一節(jié)都有很多為切實解決實際問題的小實驗，小探究，有趣而有意義。學生既動手動腦，又準確地落實了知識。
課堂教學是展示教師的教學智慧，只有閃爍著智慧，充滿著創(chuàng)意，課的內(nèi)容才會生動、深刻。兩位老師幾乎每個實驗設計都閃爍著智慧的火花。每個創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點，也是最值得聽課者學習的亮點。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
傳統(tǒng)教研關注的重點是教材、教法和學生的學業(yè)成績，對教師的專業(yè)發(fā)展關注不夠，這導致有的教師從教數(shù)十年，其專業(yè)發(fā)展水平還只停留在剛剛參加工作三、四年的水平從我國學校傳統(tǒng)的教研狀況來看，大多是組織教師學習教學理念，研究教學中存在的問題等，這種教研方式效率不高，而且教師個體之間，學校與學校之間、學校與教研機構之間缺乏溝通與聯(lián)系，長此下去就會導致教師視野狹窄，心態(tài)封閉，妨礙教師個體成長
在新課程下，學校應采用有效的教研方式；
一是采用反思型的教研模式，促進教師的自我革新，荷蘭學者科斯根在研究中提出教師在反思中發(fā)展的機制，他認為，教育過程中理想的教師對自己行動反思包括五個階段：第一、行動；第二、對行動反思；第三，意識到關鍵所在；第四、創(chuàng)造其他行動方法；第五，嘗試，其本身又是一種新的行為
二是建立說課、聽課和平課的相關制度，促進教師教學的監(jiān)控能力的提高，什么是教師教學的監(jiān)控能力呢？林崇德教授從認知心理學、教師心理學的角度提出“教師教學的監(jiān)控能力”，強調(diào)認為多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近一程反之，一個缺乏反思的'教師，即使是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，不可能有什么改進他認為教師教學的監(jiān)控能力就是教師為了保證教學的成功、達到預期的教學目標，而在教學的全過程中講教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、和調(diào)節(jié)的能力“教學監(jiān)控的實質(zhì)就是對教學過程的自我意識和調(diào)控，即反思”如何提高教師的教學監(jiān)控能力？建立說課、聽課和評課制度，是提高教師教學監(jiān)控能力的有效方法
一、說課
�。ㄒ唬┱f課中應注意的問題
1、處理好課程標準語教材的關系，教材不是唯一的標準教師在說課前應認真學習課程中的基本理念、課程目標、內(nèi)容標準等，把它作為確定教學目標、重點難點、教學結(jié)構及教法、學法的理論依據(jù)教材是根據(jù)課程標準寫的，是教師教學和學生學習的主要載體教師說課應“以本為本”，但不能“照本宣科”，要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，理解教材、駕馭教材并超越教材。
2、處理好說課與上課的取別，說課不能視聽課對象為學生上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己的教案，實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的過程上課又有鮮活的教學主體對象，有動態(tài)生成的師生活動，有嚴密的教學程序和系統(tǒng)的操作過程，是一種具體的教學實踐活動說課則不同，這是有說課教師給特殊聽眾唱“獨角戲”，是教師唱給教師聽的，它側(cè)重于理性闡述，因而它帶有研究教學方法、促進教師成長的性質(zhì)。
�。ǘ┱f課的內(nèi)容
1、說教材
說教材時，應盡最大努力來闡述自己對教材的理解和感悟，以充分展示自己對教材的宏觀把握能力和對教材的駕馭分配能力力求做到既要說得準，又要說的出色；既要說的共性，也要說出個性一般地，說教材包括以下內(nèi)容：
2、說學情
說學情，就是依據(jù)學生年齡特征、認知規(guī)律，全面客觀闡述學生已有的學業(yè)情況和已經(jīng)掌握的學習方法，為優(yōu)化教學設計提供參考它既可以與教材一起作為教學資源加以分析，也可以單獨闡述一般的說，學情應重點關注以下方面內(nèi)容已有知識和經(jīng)驗、學習方法和技巧、個性發(fā)展和群體提高。
3、說教法
說教法就是根據(jù)本課題內(nèi)容的特點、教學目標和學生作業(yè)情況，說出選用的教學方法和教學手段，以及采用這些教學方法和教學手段的理論依據(jù)教學方法雖然多種多樣，但始終沒有通過的方法“教學有法，教無定法”。
4、說教教學程序
①教具學具準備②設計思路③教學流程④板書設計。
二、聽課
（一）什么是聽課？
聽課是教學的常規(guī)工作之一聽課是教研活動的重要內(nèi)容，更是我們教師、的一項必不可少的、經(jīng)常性的工作職責與任務聽課也是一種技能和方法，需要一定的學習和培訓，并不是什么人都能聽懂課、聽好課因為聽課這一方面應具備一定的教學修養(yǎng)和經(jīng)驗，另一方面應掌握一定的聽課技術要領，需要以原有教學思想和類型和經(jīng)驗參預為基礎，以看、聽、想及和談多種聽課活動協(xié)調(diào)為表征的立體性綜合技能聽課不是目的，聽課不是手段，是途徑通過聽課達到甄別認定課堂教學優(yōu)劣的目的，從而提升課堂研究的水平和質(zhì)量。
（二）聽課的基本特點
目的性、主觀性、選擇性、指導性、理論性、情景性
�。ㄈ┞犝n的要求
要明確聽課的目的、計劃和要求；要了解教材、學校和教師的基本情況；要處理好聽課者與被聽課者的關系；要不斷的學習教育教學理論，了解有關學科的課改信息；要做到聽、看、記、記有機的結(jié)合；要認真做好聽課記錄。
三、評課
它也是一種具有藝術化的說服能力科學化的評課對提高課堂教學質(zhì)量、提升教師教育教學素養(yǎng)、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現(xiàn)實意義。
現(xiàn)實的評課中存在著不少弊端，沒有發(fā)揮評課應有的功效主要表現(xiàn)在以下幾個方面，一是聽課后不評這是評課的大忌，也失去了聽課的意義二是不痛不癢有些教師評課較隨意，別人聽后覺得毫無價值，抓不住關鍵，事無巨細，面面俱到，分不清主次三是光說好話，聽評雙方都沒有收益，四是全盤否定，一節(jié)課就將一位教師打入地獄等等。
評課作為一門具有研究價值的科學和實用技術，是有一定的規(guī)律的，且具有一定規(guī)則也即是對課堂教學效果的地評價，即對構成課堂要素作用的分析和評價評課最終實現(xiàn)實現(xiàn)既優(yōu)化教師思想與理念、優(yōu)化教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法與手段、優(yōu)化教學過程、優(yōu)化作業(yè)設計、優(yōu)化教學管理和優(yōu)化教師教學基本功。
（一）評課的原則
1、實話實說原則
2、心理令距離原則
3、突出重點原則
4、激勵性原則
5、因人而異原則
6、藝術性原則
�。ǘ┰u課的內(nèi)容
1、評價教學目標
在教學之始，教師要明確陳述目標，在教學過程中還要經(jīng)常提醒學生關注教學目標，要不斷的將注意力集中到如何使自己達標的內(nèi)容及其活動上評價教學目標是否合理關鍵看表達是否準確，就要根據(jù)知識點和學情來判斷看教學目標能否發(fā)揮它特有的作用。
2、評價教學過程
基礎教育課程改革的核心理念是一學生的發(fā)展為本這一理念不僅體現(xiàn)在教學目標上，還體現(xiàn)在教學過程中如果學生能夠保持最佳心境，就能在學習中暢游學生在參與課堂學習的過程中應該是愉快的，這使學生能夠?qū)W好知識的必要條件心境愉快和思維緊張是辯證的統(tǒng)一體，二者如果進行最佳組合，學生必將取得高的學習效果如果學生始終以愉快的心境對待學習，災難的問題也會覺得有趣我們評價學生的學習心境的時候，要注意的主要是學生愉快的心境保持的時間、變化的原因、影響學習效益的程度在教學過程中觀察學生是否有學習欲望、學生是否主動參與學習、學生是否與人合作。
新的學習方式主要有自主學習、合作學習和探究性學習新課程強調(diào)，學生是學習的主體，提倡學生參與與提出學習目標、學習進度和評價目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習為實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習這些都是評價教學過程的重要因素。
3、評價教師的素質(zhì)
教學基本功進行評價如果一個教師的教學基本功過硬，那么課堂教學質(zhì)量也就有了一個基本的保證教師的基本功包括教材把握、板書、教態(tài)、語言、操作、組織、應變、指導等方面評課必需對教師的素質(zhì)進行評價，它包括：教學態(tài)度、教學方法、教學組織安排。（教學組織的基本要求是：能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，組織嚴密，能根據(jù)學生學習現(xiàn)狀視實施教學計劃）
教學語言（語言準確、清晰、邏輯性強、形象生動教師的教學語言是教師傳授知識、進行思想溝通的橋梁，運用得好，可是教學取得事半功倍的效果）、課堂板書、教態(tài)（教態(tài)就是課堂教學的控制器，得體的教態(tài)親切、莊重，又一種親和力不矯揉造作，不夸張，貼近學生的認可形象用教師特有的魅力感染學生，以自己最好的教態(tài)幫助學生找到上進的信心）學科的專業(yè)技能、應變能力、教學媒體、教學設計。
通過閱讀《新課程說課、聽課與評課》這本書我對說課、聽課、評課有了較為系統(tǒng)地了解，這將對我們的教學實踐有很好的幫助
我和語文書作文600字12
時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間實習生活已經(jīng)過去一個多月了，現(xiàn)在已經(jīng)是頂崗實習的第六周。中期的錄課和巡回指導工作也要開始了。回想自己這一個多月來聽指導老師的課和其他英語教師的課以及參加特聘名師組聽評課學習活動的經(jīng)歷，也真的是收獲滿滿，在對教學的認識，教學設計教學組織和課堂管理等方面都有了一定程度的提升，現(xiàn)在對前期收獲總結(jié)如下，歡迎大家多多批評指正和交流。
1. 備課一定要認真仔細，認真做好教學設計，寫好教案詳案，最好也準備說課稿，對于我來說，我的說課技能也有待提升。備課過程中一定要對課程有整體的規(guī)劃，有整體的課程計劃和安排。
2. 教學目標一定要明確具體，不可太過寬泛，確定的教學重難點一定要精準。
3. 課堂導入很重要，要精細設計。
4. 上課過程中可以借助多媒體輔助教學，可以采用學案教學法。教學過程中注意調(diào)動學生的學習積極性，把課堂還給學生，可以嘗試建立獎勵積分機制，可以組織學生進行小組討論和展示，其他小組進行補充，最后教師進行補充并引導學生進行總結(jié)，學生能做的老師不包辦。
5. 要充分考慮學情，給學生的思考和討論時間一定要夠，課堂討論和生本教育與不要流于形式，通過給學生分配小任務，通過問題進行引導，調(diào)動學生學習積極性。
6. 上課多給學生表達和展示的機會，允許學生有不同的看法，給學生質(zhì)疑的機會，培養(yǎng)學生的批判性的思維能力，根據(jù)具體情況多進行鼓勵性評價，做到評價具體細致，有針對性。
7. 課堂教學過程中注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，根據(jù)不同學科特點給學生傳授一些學習技巧和方法。
8. 課堂節(jié)奏和時間要控制好，不要壓堂。課堂教學的基本環(huán)節(jié)要具備，最后最好有本節(jié)課的總結(jié)提升和拓展。
9. 上課多關注學生反應，多多與學生進行眼神等非語言的交流，多多注意細節(jié)，多對學生進行無形的.鼓勵。
10.上課多關注底下學生的反應。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學生。不要一個人在講臺上講的很投入?yún)s顧及不到下面學生的反應，可以在上課過程中多走下來關注學生的反應。如果有學生走神或者有困意可以提問身邊的同學或同桌以示提醒。
11.授課過程中設計的問題一定要結(jié)合學情，可以根據(jù)班級學生狀況分層次設計問題，給不同的學生設計不同難度的問題，讓每一個學生都有收獲。教師提出的問題數(shù)量不必過多，但一定要精準。教師提出的問題要具體明確，不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚，切不可一帶而過。
12.課堂教學過程中多多聯(lián)系學生的生活實際，提升學生的學習興趣，統(tǒng)整學生的生活世界和學習世界。
13.教師的問題提示語很關鍵，要恰當?shù)膶ν瑢W們進行啟發(fā)和引導，讓學生帶著問題去學習，問題啟發(fā)思考貫穿課堂始終。
14.講課的語速要適中，語調(diào)要有變化，上課要有激情和活力。
15.板書設計很重要，板書設計不僅要漂亮美觀，還要精心設計，體現(xiàn)知識的關聯(lián)性和結(jié)構性。
16.教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體，在講臺上的動作和走動不要過多。
總之，作為一個實習老師，要學習的還有很多，真的是任重道遠，雖然一路上會有各種各樣的困難，但是我會一路下去，不忘初心，方得始終。
最后，用張校長曾經(jīng)說過的一句話和大家共勉：教師講再多也是教師的，學生學再少也是學生自己的。
我和語文書作文600字13
十分有幸能夠去八里灣鎮(zhèn)中心小學聽這幾節(jié)數(shù)學課，聽著這三位老師講的三堂精彩的課，我學到了很多，收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺不久的晚輩來說，對于三位前輩的課，我無法去精確的評議，這些只是我淺顯的感覺和體會。作為一名新的老師，我們對于教案的設計，對于課堂氛圍的激發(fā)，對于課堂的整體把控，確實存在很多的不足和缺陷，而彌補這些缺陷需要我們不斷地去學習和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節(jié)課各有千秋，也從不同的方面詮釋了我們需要學習的東西，這次讓我又學到不少。
李xx講的二年級的《搭配》，這堂課，李xx采用了游戲作為開頭，激發(fā)學生的興趣，二年級的小學生正是對什么都好奇的年紀，活潑好動，樂于游戲，李xx的開頭，可以說是正抓住了孩子們的特點，我覺得這個開頭十分的好。這節(jié)課的前半部分，我覺得李xx對于學生的調(diào)動還是不錯的，學生也十分的.積極，但是到了課的后半截的時候，可能是由于時間緊張的原因，比較倉促。但是李xx的這節(jié)課，讓我明白了，要想上好一節(jié)課，首先就是你要了解學生，掌握學生的情況，結(jié)合學生的實際去設計教案。作為一名新手，我們往往在上課的時候難以去調(diào)動學生的積極性，形成一個熱烈學習的氛圍，這節(jié)課讓我作為一名新的老師，要學會在平時的課堂實踐中，綜合學生平時的習慣或者說是年齡特點去教學，激發(fā)學生的學習興趣，一定會收獲頗豐。
這次送教下鄉(xiāng)活動，我真的學到了很多，對我很有幫助。我知道，學海無涯，作為一名老師，我還只是一個初出茅廬的晚輩，要學的方面還有很多，但是我相信，只要我堅持不懈，不忘記當初選擇這份職業(yè)的初心，最終一定會有所進步的。
我和語文書作文600字14
作為一名學生，我們每天都要上很多課程，而這些課程對于我們的學習和成長起著至關重要的作用。在上完課之后，我們需要對所聽到的內(nèi)容進行評價和反思，以此來提高我們的學習效果。以下是我對“聽課評課”的心得體會。
在聽課的過程中，首先要學會尊重教師。畢竟，教師是我們的啟蒙者和引路人，他們付出了很多，幫助我們成長為更好的自己。所以，在聽課的時候，我們應該尊重教師，不打瞌睡，不分心，全神貫注地聽講。只有這樣，才能更好地理解老師的講解內(nèi)容，吸收更多的`知識。
在聽課的過程中，還要學會積極思考和互動參與。教師的課堂是一個知識的源泉，而我們是這個源泉中的學習者。當老師提出問題或者讓我們參與討論時，我們應該積極思考并且勇于表達自己的觀點。通過與教師和同學的互動，我們可以更好地理解和掌握知識，同時也能提高我們的思維能力和表達能力。
在聽課的過程中，我們還需要學會記錄重點和整理思緒。有時候，老師會講一些重要的知識點或者技巧，我們應該抓緊時間記錄下來，以便后續(xù)復習。同時，在課堂上，可能會有很多觀點和內(nèi)容，我們需要學會將它們整理成條理清晰的形式，以便加深記憶和理解。通過記錄和整理，我們可以更好地消化和吸收所學內(nèi)容。
課程結(jié)束后，我們要及時對所聽到的內(nèi)容進行反思和評價。我們可以回憶整個課堂過程，思考自己在學習上的收獲和不足。同時，我們要找出自己在課堂上遇到的問題，并尋找解決的辦法。通過持續(xù)不斷地反思和改進，我們可以提高自己的學習效果，更好地掌握知識。
最后，我們要把所學到的知識應用到實踐中，以達到持續(xù)提高的目標。在學習的過程中，我們要善于思考和探索，把所學到的知識應用到實際生活中去，不斷提升自己的能力和水平。只有通過實際操作和實踐應用，我們才能真正理解和掌握所學知識，并從中受益。
通過“聽課評課”的過程，我們可以更好地消化和吸收所學內(nèi)容，提高學習效果。同時，我們也要時刻保持積極的學習態(tài)度，持之以恒地學習和探索。只有這樣，我們才能成為一個更加優(yōu)秀和卓越的學生。讓我們共同努力，不斷進步！
我和語文書作文600字15
一教師聽評課的目的
1.聽評課是學校教學研究的一種重要活動，主要的目是幫助教師提高教學設計和組織水平，提高課堂教學實效。
2.“聽課”或“看課”,是對課堂教學活動的觀察、分析和研究。課堂教學，學生是學習的主體，觀察分析、研究的對象當然不能離開主體。但教師是課堂教學是設計組織者，觀察分析、研究的對象當然也不能忽視教師的教學行為。
教學是教師教和學生學的辨證統(tǒng)一。離開教師的教學行為分析來考察學生在課堂上的學習行為和效果，對研究教學是沒有意義的。
3.聽評課要以學評教。觀察學生在課堂上的學習情緒、學習行為表現(xiàn)、學習的效果，對照教師的教學行為，考察教師對教學內(nèi)容的理解、把握，評價教師的課堂設計、組織能力和教學基本功。
只有綜合分析學生的學習行為表現(xiàn)和教師的教學行為，才能正確判斷課堂教學是否激發(fā)、調(diào)動了學生的學習積極性，教學策略、方法、手段的運用是否適合于學生的學習基礎和心理特征，學習活動的設計、組織是否有效促進了學生的學習。從學生的學習行為著眼，把學生在課堂上學習行為和教師的教學行為聯(lián)系起來分析研究，這才是聽、評課的要義。
二一堂好課的標準：
一節(jié)好課的基本要求是什么?華東師范大學終身教授葉瀾女士的看法是：
(1)一堂好課應是有意義的課，是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課。
學生在課中，要學到新的知識，進一步提高了學習和運用知識、分析解決問題的能力;產(chǎn)生進一步學習的強烈要求，;對今后的發(fā)展有良好的、積極的情感體驗;越來越會主動地投入到學習中去。學生上課，“進去以前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有沒有變化就沒有意義。如果教師講的東西學生已經(jīng)知道了，何必再上?
(2)一堂好課應是有效率的課，是充實的課，有內(nèi)容的課。
有沒有效率要看：課對全班多少學生是有效的?好的.，中間的，困難的，有多大效率?效率的高低怎樣?課必須是充實的，在整個過程中，學生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的能量很大。
(3)一堂好課應是有生成性的課，是豐實的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。
課不完全是預先設計好的而是在課堂中有教師和學生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成。
(4)一堂好課應是常態(tài)下的課，是平實的課。教師要做到心中只有學生。
不少教師一旦開課，容易出現(xiàn)準備過度。教師課前很辛苦，學生很興奮，到了課堂上都拿著準備好了的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。課前準備有肋于學生的學習，但課堂有它獨特的價值，這個價值就在于它是一個公共的空間，需要有思維的碰撞和相應的討論，最后在這個過程中師生相互生成許多新的知識。課應該是平實(平平常常，實實在在)的，是平時都能上的課，而不是有多人幫著準備，然后才能上的課。
(5)一堂好課應是真實的課，是有缺憾的課。
課不可能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。真實的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標。公開課，觀摩課要上成是沒有一點點問題的，那么這個預計的指標本身就是錯誤的。
三.怎樣聽課?
教師聽課一般包括三個過程。
1、課前準備。
聽課忌盲目性。教師聽課前應準備那些工作呢?
a.熟悉教材，明確這節(jié)課教學的三維目標，領悟課標或大綱對本節(jié)內(nèi)容的具體要求。了解編者意圖，弄清新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，分析教學內(nèi)容的重、難點;
b.自己思考、設計課堂教學初步方案，勾勒粗線條的教學框架，存在的困惑與問題;
c.大致了解所聽課的班級的類型(文、理科;物化、政史班等)或?qū)W生的成績水平的情況;
d.了解什么樣的課是一堂好課，因為這樣才好對所聽的課有一個大致的定性。
2、觀察和記錄。
聽課是復雜的腦力勞動，聽課需要聽課者多種感官和大腦思維的積極參與，從以下方面觀察、記錄：
聽課時間、學科、班級、執(zhí)教者、課題(課時)等;
教學過程，包括教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，以及教學時采用的方法、主板書;
各個教學環(huán)節(jié)的時間安排;
學生學習活動情況(合作、交流、探究);
教學效果。
在觀察記錄中，要注意考察以下幾個方面的問題：
教學內(nèi)容的科學性;教材處理與教學思路、目標;
教學重點、難點、關鍵;課堂結(jié)構設計;
教學方法的選擇;教學手段的運用;
教學基本功;教學思想。
3、聽課思考和整理。
聽完課后應進行思考和整理。比如回顧聽課記錄，與執(zhí)教者交談，將幾節(jié)“互相牽連”的課作比較，寫“聽課一得”，或者吸取執(zhí)教者的優(yōu)點用于自己的教學。要注意分析、比較，準確地評價各種教學方法的長處和短處，注意長處，改進自己的教學;要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，關注執(zhí)教者的教學基本功和課前準備情況。
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