語(yǔ)文作文【通用7篇】
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文作文7篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文作文 篇1
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！崩蠋�，是知識(shí)的傳授者，他們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)；老師，是道德的傳播者，他們無(wú)私而偉大；老師，是靈魂的傳承者，他們勞苦而功高。
記憶之輪飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，班主任的每一句話像一幅幅掛在門額的繡錦，鮮色的底子雖歷經(jīng)歲月，卻仍然認(rèn)得出是強(qiáng)旺的火紅。那天，他很生氣地走進(jìn)教室，批評(píng)我們《全優(yōu)》做得一塌糊涂，繼而描述了做老師做班主任的辛勞，一句“孩子們啊，不要拿我當(dāng)陌生人，上課積極點(diǎn)兒好嗎？”在剎那間說得心酸酸的，有一種莫名的沖動(dòng)。此刻，我多愿自己是一份千研萬(wàn)磨后的香醇，慎重的斟在一只潔白溫暖的厚瓷杯里，帶給老師一個(gè)美麗的清晨。或許，理想的老師就是這樸實(shí)的話中，那不凡的寓意吧！
老師，謝謝您，因?yàn)槟米约旱姆瞰I(xiàn)精神詮釋了一個(gè)老師高度的責(zé)任感和高尚的人格魅力。為學(xué)生批改作業(yè)是一種奉獻(xiàn)，您奉獻(xiàn)的是自己的時(shí)間；為學(xué)生的錯(cuò)誤而憤怒并嚴(yán)厲批評(píng)是一種奉獻(xiàn)，您奉獻(xiàn)的是自己的精力；為學(xué)生……我還記得，我快樂時(shí)你由衷的歡喜；我還記得，我傷心時(shí)您溫馨的話語(yǔ)；我還記得，我成功時(shí)您深切的期許；我還記得，我失敗時(shí)您真情的鼓勵(lì)；我還記得……您在辛苦工作的同時(shí)，也奉獻(xiàn)了摯人情感。我想，理想的老師，就是該有這份忘我，奉獻(xiàn)的精神吧！
在我眼中，老師是純樸而善良的。那次的班主任談話，讓我至今記憶猶新。他講述了他和小羅之間的故事。他說：“小羅雖然有點(diǎn)傻，但也是個(gè)好孩子。每次他進(jìn)辦公室時(shí)，都會(huì)問我有沒有要丟的垃圾，他可以幫忙帶一下，即使我沒有，也會(huì)叫他等等，然后撕張紙捏成小紙團(tuán)遞給他，看著他笑嘻嘻地走出去。我喜歡看孩子笑�！敝x老師，您知道嗎？我們也喜歡看您笑，因?yàn)槟拿恳粋�(gè)笑，都可以為我們這些孩子帶來(lái)一片晴空。真的，理想的老師就是這簡(jiǎn)單的.微笑。
在生活中，老師需要用心去和學(xué)生溝通，用嚴(yán)管和理解去學(xué)習(xí)交流，用博愛去寬容學(xué)生。而這一切，我的老師都能做到，因?yàn)樗挟愑诔Ｈ说男亟蠛彤愑诔Ｈ说呢?zé)任感，這也正是他的偉大之處。盡管過多的日復(fù)一日、年復(fù)一年磨去了他的青春，卻耗不盡他的激情！老師��！您熾熱的愛無(wú)時(shí)無(wú)刻不觸動(dòng)著我的心靈。
是��！天下所有老師的一生，是忙碌的一生，是奉獻(xiàn)的一生，更是偉大的一生！
語(yǔ)文作文 篇2
傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)文教師多采取“模仿范文――批改――評(píng)論”的教學(xué)模式，雖然下了功夫，但收效甚微。新課改則對(duì)作文教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化，結(jié)合作文本身特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，進(jìn)而提高作文水平。
一、現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的特點(diǎn)
1.多元性
作文可以看作是一種無(wú)聲的表達(dá)，但除了表達(dá)能力，與小學(xué)生的詞匯量、閱讀量、觀察能力、思考方式等均有密切聯(lián)系。詞匯和閱讀是基礎(chǔ)，觀察則關(guān)系到表達(dá)所用方式以及表達(dá)的深度，思維是組織語(yǔ)言、獲取信息的關(guān)鍵，占據(jù)著核心地位。
2.真實(shí)性
作文也是做人，要誠(chéng)要真，真實(shí)性指的是作文要抒發(fā)真情實(shí)感，想象力則正是小學(xué)生內(nèi)心想法的表達(dá)。而且只有意識(shí)到作文的真實(shí)性，才能提高觀察能力，否則極易出現(xiàn)胡編亂造的現(xiàn)象，文章空洞無(wú)味，不知所云。所以有必要培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。
3.漸進(jìn)性
任何學(xué)習(xí)都是由淺入深、循序漸進(jìn)的，作文教學(xué)也不例外。小學(xué)階段是初級(jí)階段，初學(xué)時(shí)重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生興趣，深入些以培養(yǎng)習(xí)慣為重點(diǎn)，再深入則重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，要一步步深入。
二、分段式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文作文中的應(yīng)用分析
分段式教學(xué)模式與小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，如一二年級(jí)學(xué)生心理起伏較多且情感體驗(yàn)隨意，故其無(wú)法清晰認(rèn)識(shí)寫作目的，寫作主動(dòng)性欠缺；三四年級(jí)學(xué)生心理起伏有所減少，對(duì)自身感情有效控制，故其在寫作表達(dá)中更具備條理性；五六年級(jí)階段學(xué)生心理平穩(wěn)且情感豐富，寫作時(shí)思路會(huì)更清晰。另外，分段式教學(xué)模式和小學(xué)生生活閱歷的積累規(guī)律及寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律均相適應(yīng)。
1.在不同階段設(shè)定采用不同的教學(xué)形式并設(shè)定不同內(nèi)容
在小學(xué)語(yǔ)文作文中應(yīng)用分段式教學(xué)中，應(yīng)注意不同階段采用不同方法教學(xué)。在一二年級(jí)低段教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的詞匯積累與句式變化的掌握，引導(dǎo)其正確應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如在進(jìn)行《王冕學(xué)畫》、《葡萄溝》等文教學(xué)時(shí)，應(yīng)要求其積累經(jīng)典名句，通過長(zhǎng)期積累學(xué)生寫作時(shí)可以具備豐富的語(yǔ)言素材以對(duì)自身感受予以表達(dá)，在下課后也可要求學(xué)生閱讀《有趣的`書》等進(jìn)行寫話訓(xùn)練或看圖講故事，從而可提高其寫作能力。在三四年級(jí)這階段教師可引導(dǎo)學(xué)生注意修辭手法的使用，對(duì)其語(yǔ)言文字的表達(dá)能力加以鍛煉。在寫作形式上，可通過書信、隨筆、日記等形式展開多段話寫作或短篇寫作，如可安排《我和XX的故事》、《童年趣事》等題目進(jìn)行寫作，讓學(xué)生通過描述自身經(jīng)歷充分表達(dá)自我情感，同時(shí)進(jìn)行寫作鍛煉。在五六年級(jí)這一階段教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視全篇布局、歸納主題與提煉特色，在寫作形式可安排補(bǔ)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等方式和自讀筆記等復(fù)雜樣式，訓(xùn)練學(xué)生從短篇寫作逐步過渡到長(zhǎng)篇寫作。如在六年級(jí)時(shí)可以安排《讀XX有感》、《小掃帚掃天下》等“以事說理”、“以小見大”的寫作，引導(dǎo)學(xué)生通過記錄生活中的小事來(lái)抒情達(dá)意、說明道理。
2.作文評(píng)價(jià)與修改訓(xùn)練也應(yīng)分階段安排，促使學(xué)生綜合寫作能力逐步提高
作文評(píng)價(jià)及修改為小學(xué)寫作教學(xué)中重要的內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)年級(jí)特征分段設(shè)定評(píng)改重點(diǎn)、方法及形式。在低段，作文評(píng)改訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)為字詞句、標(biāo)點(diǎn)等應(yīng)用和選擇，主要方式為教師評(píng)改。教師應(yīng)全閱全批并篩選優(yōu)秀作品在寫作課堂交流、點(diǎn)評(píng)。中段時(shí)作文評(píng)改訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)為選材、修辭組織及運(yùn)用、段落設(shè)定等，主要方式為教師評(píng)改與學(xué)生互評(píng)二者相結(jié)合。高段，教師可根據(jù)學(xué)生素質(zhì)、作文難易為依據(jù)設(shè)定全閱全批、半閱半批，或由學(xué)生互評(píng)。不管采用何種評(píng)改方式，均需對(duì)優(yōu)秀段落、修辭運(yùn)用及選材給予肯定，反之也許提出相應(yīng)修改意見。高段作文評(píng)改側(cè)重點(diǎn)為特色提煉及謀劃、主題、篇章，在教師評(píng)改、學(xué)生互評(píng)基礎(chǔ)上引入學(xué)生自我評(píng)改方式。自我評(píng)改為重要環(huán)節(jié)，同時(shí)教師還應(yīng)審閱并指導(dǎo)評(píng)改結(jié)果，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參與各種比賽，并反復(fù)指導(dǎo)所有的參賽作文。
三、結(jié)束語(yǔ)
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在進(jìn)行作文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)只重視內(nèi)容的預(yù)設(shè)和生成，忽視作者本真的思想，因此出現(xiàn)學(xué)生怕寫的現(xiàn)象。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的特點(diǎn)，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，提升教學(xué)成效。分段式教學(xué)模式是一種先進(jìn)有效的教學(xué)方法，在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生寫作能力的逐步提高，對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效果具有積極作用。
參考文獻(xiàn)：
[2]胡旭青.小學(xué)語(yǔ)文“分段式”教學(xué)模式探索[J].新課程（小學(xué)），20xx（06）：111-113
語(yǔ)文作文 篇3
波瀾壯闊的大海讓人看得目瞪口呆，雄偉的名川大山讓人驚嘆連連，水平如鏡的湖泊讓人心曠神怡，這些旅游勝地固然美麗，但在我心中卻一直認(rèn)為最平凡的景物是最美麗的。尤其是在我家的陽(yáng)臺(tái)上觀日出，這里的風(fēng)景獨(dú)好！
清晨，天空暫別黑暗，我便起床去參觀讓我魂?duì)繅?mèng)繞的'美景了。天邊剛剛泛起一點(diǎn)魚肚白，整個(gè)大地被寂靜籠罩著，人們也還在安詳?shù)睾ㄋ�，沒有犬吠，也沒有鳥鳴，四周都是靜悄悄的。突然，天與地交接的地方灑出幾道金色的光芒，太陽(yáng)露出了它的額頭，那是一條火紅的線條，周圍的霧氣都被照散了，漸漸地，金黃色的像是彎彎的月牙，又好似一把明晃晃的鐮刀。不一會(huì)，太陽(yáng)露出了半個(gè)臉，慢慢地，一個(gè)熊熊燃燒的火球終于懸掛在天空中，就連周圍幾朵潔白的云兒也被映照得通紅的。太陽(yáng)越升越高，直至金色的光芒灑滿整個(gè)大地。
清晨的那一抹金色也許平平凡凡，但卻讓我心中充滿了力量。金色的陽(yáng)光灑在我的身上，暖暖的；我沐浴著燦爛的陽(yáng)光，甜甜的。這種感覺真是美妙極了！我愛日出，我家陽(yáng)臺(tái)前的日出!
語(yǔ)文作文 篇4
能過合理的想象,反映出意味深長(zhǎng)的哲理,…行文流暢,簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了自己的想象力,是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用,無(wú)形中為文章增添了不少情趣.
全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣
本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果
文章以…為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮.
全文敘事集中,不枝不蔓,語(yǔ)言樸實(shí)流暢,感情真摯感人.
通過豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì).文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
語(yǔ)言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚.
能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的`印象.
文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整.
全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡
文章真實(shí)感強(qiáng),立體感強(qiáng),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng).以敏銳的社會(huì)洞察力,以童話反映現(xiàn)實(shí)陰暗面,并以生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分
本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過前后具體事例的對(duì)比.抨擊了……,文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng).
文章有理有據(jù),說服力強(qiáng),突出人物個(gè)性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點(diǎn)題,突出中心思想.
作者對(duì)…觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,表現(xiàn)手法富有新意.
全文語(yǔ)言樸實(shí),結(jié)構(gòu)自然.…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng).
語(yǔ)言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動(dòng),開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙.本文篇幅雖短,但內(nèi)容生動(dòng)具體,段落明確,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂.
文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好.
本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢(shì),對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來(lái)親切自然可信.思路清晰,節(jié)奏明快.
本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敘事的同時(shí)加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?充分表達(dá)了…
文章用孩子的語(yǔ)言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結(jié)尾點(diǎn)題,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用.
文章真實(shí)生動(dòng),情真意切,特別是…使用權(quán)文章極具感染力,發(fā)人深思.
敘述事情條理清晰,能正確地使用動(dòng)詞,運(yùn)用比喻貼切,生動(dòng).獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育.
樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息.
這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,新穎別致的寫法,表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊.
本文主要優(yōu)點(diǎn)有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過程.2,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出.3,語(yǔ)言樸實(shí),簡(jiǎn)潔,流暢,開頭和結(jié)尾都很自然,準(zhǔn)確.
開頭簡(jiǎn)潔自然,結(jié)構(gòu)清晰,心理描寫真實(shí),體現(xiàn)出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力.
這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切,溫馨,雋永.
語(yǔ)文作文 篇5
世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福少不了�！碑�(dāng)我們唱到這首歌的時(shí)候，我覺得我們應(yīng)該幫助媽媽做一些家務(wù)活，給媽媽捶捶背，給媽媽沏一杯茶……因?yàn)槭菋寢尳o了我們生命，所以我要感謝您——母親。
大家可能在電視上看到了一個(gè)6、7歲的.小男孩給他的媽媽洗腳，看到這里，你曾給你的母親洗過腳嗎?當(dāng)晚上我們睡覺的時(shí)候，是誰(shuí)給你蓋了蓋被子;當(dāng)你生病的時(shí)候，當(dāng)你吃飯的時(shí)候，是誰(shuí)給你夾菜;當(dāng)你生病的時(shí)候，是誰(shuí)一直守在你身邊。是媽媽，是媽媽啊!
還記得那天晚上，我去上廁所的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生間的燈還亮著，我走近一看，不由的呆住了，是媽媽在里面洗衣服。我情不自禁地喊了一聲：“媽，你怎么不去睡覺啊?”媽媽說：“還有這一點(diǎn)就洗完了，你先去睡吧，明天還得上學(xué)呢!”“哦，知道了。”我說。
在我小時(shí)候，媽媽經(jīng)常教我數(shù)數(shù)，教我難題，教我唱歌，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，我要給媽媽唱她最喜歡的歌——《母親》。
在我剛滿11歲的時(shí)候，姐姐告訴我：咱媽得了高血壓了，不能吃肉類食品。聽完后，我的心里很難過。
是啊!母愛是偉大的，是無(wú)私的，是一種能讓子女感到溫暖的感受，謝謝您，母親!
祝身體健康，萬(wàn)事如意。
您的女兒買力旦。
語(yǔ)文作文 篇6
又是一個(gè)雨后清晨，今天，天氣格外晴朗、空氣份外清新。爸爸要帶我和他的朋友一起去釣魚，我非常高興。一路上，小花小草被風(fēng)吹彎了腰，像是在鞠躬，小鳥們?cè)诳罩小斑筮笤钡慕兄盟埔粋�(gè)奏樂團(tuán)，祝福我們多釣大魚。清風(fēng)也像個(gè)士衛(wèi)伴隨著我們一起走進(jìn)了養(yǎng)魚池。
因?yàn)槭堑谝淮吾烎~，所以我十分興奮，急著讓爸爸教我怎樣釣魚。爸爸告訴我：“釣魚的訣竅有許多，最基本的是看浮子，等到第3節(jié)浮子下沉的時(shí)候就說明魚上鉤了�！�
開始釣魚了，我拋下魚鉤。剛開始的時(shí)候我還一副“生機(jī)勃勃”的樣子，過了一會(huì)兒，還沒有釣上魚來(lái)。我就有些沉不住氣了，東瞧瞧，西看看。看到水底被魚兒們翻得盡是土，水面上，不時(shí)有魚吐出水圈。突然，我眼前一亮，看到有一道波紋離我的魚竿越來(lái)越近，浮子也在慢慢下沉，還剩下一個(gè)浮沒沉下去，我就心急的提起了魚竿，結(jié)果魚兒逃之夭夭了。這時(shí)爸爸釣到了一條大魚，我真羨慕，他對(duì)我說：“做事要有耐心，俗話說的好‘心急吃不了熱包子’�！甭犃税职值脑挘以俅畏畔卖~鉤，這次，我的`眼睛一眨不眨的注視著魚浮。又有魚兒來(lái)吃食了，我屏住呼吸耐心的等待，等到三節(jié)魚浮都沉下去的時(shí)候，我猛的一提，這次我的魚竿被壓成了弧狀，我知道自己釣上了一條大魚。魚兒知道了這是陷阱后，一下子鉆到了水里想要逃命，可是它越是逃就鉤的越緊，最后，它還是束手就擒了。我看到爸爸和叔叔們的釣魚方法，還知道了如果魚線直直的就說明魚兒開溜了。整個(gè)上午，我們的運(yùn)氣還真不錯(cuò)，魚兒源源不斷的上鉤，我共釣了5條又大又肥的鯽魚和4條鮮美的羅飛魚！爸爸釣了四條鯽魚和兩條羅飛魚，叔叔們釣了十一條鯽魚，啊，我釣到的羅飛魚最多了，我的心里可真高興！中午我們還吃到了我的“戰(zhàn)利品”羅飛魚呢！真是“雙喜臨門”啊
今天我的收獲可真不小，但學(xué)會(huì)了釣魚知道了許多釣魚的小竅門。并且懂得了一個(gè)重要的道理，那就是：做什么事都要有耐心，才會(huì)成功！
語(yǔ)文作文 篇7
這鄉(xiāng)村里的一切，哪個(gè)不是我的朋友？
我熱切地跟他們打招呼：你好，汩汩的溪流，你吟誦著一首首小詩(shī)，是在歌頌著我們美麗的家園嗎？你好，高大的樹木，你那堅(jiān)硬的身軀，為多少人遮擋了炎熱，送去了清涼。你好，清清的山泉，你捧出一面明鏡，是要映照出這山中的.美景嗎？你好，金黃的稻田，你讓多少人感受到了收獲的喜悅。你好，飛流的瀑布，你那天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)，你可是這鄉(xiāng)間的一道絢麗的風(fēng)景線。
你好，火紅的落葉，你就像一位美麗的姑娘，在這山間舞蹈。你好，悠悠的白云，你那潔白的身影讓天空充滿寧?kù)o，使我們心情舒暢。
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