語(yǔ)文作文【匯編9篇】
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文作文 篇1
在一個(gè)冬天的早上,車站里寫有“母子上車處”五個(gè)字指示牌的上車通道處,站在那里的卻是四位衣冠楚楚、身強(qiáng)體健的男士,而把一個(gè)抱著嬰兒的婦女?dāng)D在了通道外,那對(duì)母子正用詫異的眼光看著他們:他們既不是殘疾人,也不抱著小孩,可為什么他們卻站在母子上車處?難道他們是文盲嗎?不,他們有的穿著漂亮的大衣,皮鞋擦得锃亮,有的甚至還戴著眼鏡,都像是有文化的人。他們只是為了自己能得到一點(diǎn)小小的利益,在眾人詫異的眼光下,仍擺出一副對(duì)指示牌視而不見的態(tài)度,若無其事地站在那里,絲毫沒有想給這對(duì)母子讓位的意思。
從圖上四位男士的衣著得知,他們都是認(rèn)識(shí)指示牌上的每一個(gè)字的,但是卻沒有付諸行動(dòng),把方便讓給最需要的人,還刻意地假裝文盲來逃避正確的公共秩序。在 看來,他們的的確確是“文盲”,不過在這里 所指的'“文盲”并不是“文化”的“文”,而是“文明”的“文”。一個(gè)泱泱大國(guó),最需要的就是全民族的團(tuán)結(jié),最基本的就是文明、道德?墒窃趫D上的四個(gè)男青年卻連最起碼的遵守秩序也做不到,談何文明、談何道德?類似這樣的事情在生活中發(fā)生的并不罕見,有多少人為貪圖自己的方便或者利益,讓真正需要給予幫助的人得不到原有的支援。
在現(xiàn)實(shí)生活中, 曾多次看見過這樣的情景:在人滿為患的公共汽車上,不少年青力壯的青年人穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈谖蛔由,而他們的身旁,卻站著白發(fā)蒼蒼的老人,但是他們卻沒有一絲讓座的表現(xiàn),在他們的座位上“老弱病殘專座”的提示清清楚楚,他們卻熟視無睹;公園里,“不許攀摘花木”的牌子十分醒目,然而被攀摘的花木卻隨處可見;廣場(chǎng)上漂亮的垃圾果皮箱上的字格外耀眼,卻仍有人隨處亂扔果皮紙屑……這些“假文盲”只顧自己的利益,不管大家的感受,充分昭示出他們不道德的品行。他們不是學(xué)識(shí)上的文盲,而是道德上的文盲。如果整個(gè)社會(huì)都變成這樣,那將會(huì)是多么可悲!這種不良的行為、思想已經(jīng)漸漸在人們身上蔓延,如果不及時(shí)控制,那后果簡(jiǎn)直不堪設(shè)想。
中國(guó),是一個(gè)禮儀之邦,一個(gè)中國(guó)人,在公共場(chǎng)所應(yīng)該多替他人著想,要時(shí)時(shí)想到自己不影響別人,多為別人提供幫助,希望人人都能遵守社會(huì)公德,讓文明之花遍地開放。
這一幅漫畫,讓想起一句簡(jiǎn)單而又賦有含義的話:“有一種財(cái)富叫精神,有一種高貴叫文明!本妥屵@些不良的社會(huì)風(fēng)氣永遠(yuǎn)消失在人們的觀念中吧。
語(yǔ)文作文 篇2
都說“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師”,在我們這條未竣工的人生道路上,是老師攙扶著我們一步一個(gè)腳印邁向未來。老師的一個(gè)眼神,使我找到了方向;老師的一個(gè)微笑,使我充滿了力量;老師的一句教導(dǎo),喚醒了我沉睡的夢(mèng)想……
而我們班上就有這么一位偉大的靈魂工程師——我的語(yǔ)文老師——黃德。黃老師十分高大,一雙狹長(zhǎng)的眼睛里閃爍著銳利的光,直挺的鼻子像一座聳立的高塔精致地嵌在眉宇之間。你可別見黃老師平時(shí)嘻嘻哈哈的樣子就認(rèn)為他好欺負(fù)了!他的“戰(zhàn)斗力”可不是一般的強(qiáng)呢!
記得那一次語(yǔ)文課上,黃老師突然破天荒地說要檢查作業(yè),聞風(fēng)喪膽的同學(xué)們翻箱倒柜地去翻找作業(yè)本。可桌上同學(xué)們的作業(yè)卻有夠慘不忍睹的:有的活像一條“咸魚”,皺巴巴的;有的更是“魷魚干”似的,不知翹了幾個(gè)角;有的空了幾題不會(huì)寫;有的甚至空白如新……
“好吧,現(xiàn)在開始檢查!”黃老師走下講臺(tái),像貓見老鼠似的對(duì)我們的作業(yè)一字一句地細(xì)嚼慢咽。
“看吧,平時(shí)我們吳昕犯了錯(cuò),黃老師也不會(huì)責(zé)怪我們,更何況是這小小的作業(yè)?看來是我們杞人憂天了!”我身旁的小胖墩信誓旦旦地定下了這個(gè)結(jié)論,還拍著胸口打包票。大家都信以為真,看來還是胖墩有先見之明呀!虛驚一場(chǎng),虛驚一常我的心也松了一口氣。
突然,黃老師檢查到第二組小莫的作業(yè)本時(shí)停了下來,“你這一題空著是什么意思?”黃老師指著作業(yè)本問,“是打算讓老師幫你寫嗎?”小莫嚇得蹦了起來,低著頭喃喃道:“我不,我不會(huì)寫……”
大家都悄聲在座位上幫腔道:“不會(huì)寫一兩題很正常呀……”這么一聲嘟囔載我們看來微不足道,但卻不幸被黃老師那對(duì)“雷達(dá)耳”掃描到了:“怎么?沒寫完作業(yè)還有理了?你們說不會(huì)寫,那么這一早上你就不會(huì)找時(shí)間去問同學(xué)問老師嗎?就一題你們也懶得補(bǔ)?你們來學(xué)校不學(xué)習(xí)干嘛?放學(xué)后全班留下!”大家被訓(xùn)到見頭不見臉,不敢吱聲了。
誒,沒想到黃老師對(duì)我們平時(shí)的效果是不加追究,但對(duì)于功課他卻沒有絲毫怠慢……
還有一次,我在段考上失手,落得個(gè)名落孫山的地步。黃老師把我叫到辦公室,無聲地翻弄著我考得一塌糊涂的語(yǔ)文試卷。我羞愧地站在一旁不知所措。“考得很好。 崩蠋煵唤(jīng)意間說,我的耳根刷的就燒了起來,活像只紅燒豬。
直至老師把試卷交還給我,我也未發(fā)一語(yǔ);氐浇淌遥倚呃O了:“明明這么差了,老師還‘夸’我,真是話里有話……看來老師真的'失望了……”于是從那之后我便更加努力,瘋狂學(xué)習(xí),誓要讓老師刮目想看。
原來,千句萬句教導(dǎo)也及不上黃老師的一句批評(píng)來得更引人深剩、
……
在我們?nèi)松@條未竣工的人生道路上,黃老師一直飾演著默默無聞的“工程師”的角色,他的汗水,澆灌著夢(mèng)想的花蕾;他的話語(yǔ),譜寫著生命的贊歌;他的愛,支撐著我們頭頂?shù)乃{(lán)天。黃老師,請(qǐng)?jiān)试S我們說一句:“我們真的愛你……”
語(yǔ)文作文 篇3
前些日子,有一件事在三O一醫(yī)院引起轟動(dòng),醫(yī)生護(hù)士們竊竊私語(yǔ),很激憤。原來,外省有一位學(xué)者在某報(bào)撰文,指責(zé)季羨林先生“自封大師”,云云。雖然醫(yī)生護(hù)士們不是專業(yè)人士,不懂學(xué)術(shù),但從這幾年跟老爺子的'接觸中,他們覺得自己能分辨出東西南北,春夏秋冬。一天,季先生突然把夫人李玉潔老師叫到身邊,臉上還是那佛像一般平靜,說:“人家說得對(duì),我本來就不是什么大師。只不過我運(yùn)氣好,好事都往我這兒流!彼f:“我就兩條:愛國(guó)和勤奮。我總覺得自己不行,我是樣樣通,樣樣松。”
見李玉潔老師不服氣,季先生就叫她端正態(tài)度,并說:“人家說得對(duì)的是鼓勵(lì),說得不對(duì)是鞭策,都要感謝,都值得思考。即使胡說八道,對(duì)人也有好處。就怕一邊倒的意見,人就暈了。”
語(yǔ)文作文 篇4
語(yǔ)文是什么?往大了說,它是我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字;往小了說,它就是我們熟視無睹的提示牌。
四年級(jí)的一堂語(yǔ)文課讓我至今難忘。那天,晴空萬里,小鳥嘰嘰喳喳地歌唱,仿佛在為今天的幸福生活歌唱!巴瑢W(xué)們,誰(shuí)知道關(guān)于樓道安全的提示語(yǔ)?請(qǐng)列舉幾個(gè)!泵鎸(duì)這樣突然的問題,同學(xué)們面面相覷,有點(diǎn)兒不知所措。
溫老師見了,有點(diǎn)兒焦急地提醒道:“校園里有許多這樣的提示語(yǔ)。∶總(gè)班窗前窗內(nèi)都有。你們每天路過時(shí)都沒有注意過嗎?”我仔細(xì)想了想,發(fā)現(xiàn)不僅是我,許多同學(xué)路過這些提示牌時(shí),往往看都不看,仍然橫沖直撞、大聲喧嘩。想到這里,我羞得恨不得鉆個(gè)地洞躲進(jìn)去。老師見我們還是不舉手,深深地嘆了一口氣:”果然不出我所料,你們對(duì)提示牌已經(jīng)熟視無睹了。為什么每年都會(huì)有學(xué)生因?yàn)榕艿锰於驳酵瑢W(xué)?這就是你們的熟視無睹造成的!語(yǔ)文就是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的.,多關(guān)注一些生活中的小事,能提高安全意識(shí),還能積累一些優(yōu)美的語(yǔ)句!
語(yǔ)文不僅體現(xiàn)在課本上,更有可能是提醒我們的良師益友。當(dāng)語(yǔ)文從你我身邊走過時(shí),我們熱切的歡迎她,和她交朋友。
語(yǔ)文作文 篇5
上課的鈴聲敲響了,每個(gè)同學(xué)都匆匆忙忙的從外面跑回教室,坐的跟一棵小樹一樣筆直筆直的等待老師來上課。
老師走進(jìn)教室,從柜子拿出一個(gè)藍(lán)色的袋子,說:“這節(jié)課,我們來玩?zhèn)游戲!蔽液芎闷妫降资鞘裁从螒蚰?到底里面裝的是什么東西呢?于是,老師先讓大家來看袋子是什么形狀。有的同學(xué)說:“像八字形”有的`說:“倒過來像酒杯!边有的說:“像顆巨大的糖果!苯又蠋熡肿屚瑢W(xué)們猜袋子里面是什么東西。有的說:“是糖果”還有的說:“是本子。”老師還讓同學(xué)摸一摸是什么。
最后老師打開了蝴蝶結(jié)取出了一個(gè)白袋子,同學(xué)們還是猜不中里面到底是什么,老師打開了橡皮筋,哇!原來里面是好吃的奶片啊!怎么樣才能得到奶片呢?老師說:“把剛才發(fā)生的事情能用一段話表達(dá)清楚的小朋友,就能夠得到奶片!
最后每個(gè)同學(xué)都得到了奶片,這節(jié)課真是太有意思了。
我最難忘的一堂語(yǔ)文課作文2
今天,陽(yáng)光明媚,我來到少年宮門口,就看到人山人海。我一上二樓,就聽見教室里哈哈大笑的聲音。進(jìn)了教室,一看趙老師把我們的座位移成了一個(gè)大圓圈。我自言自語(yǔ)地說:“老師這葫蘆里賣的什么藥?”
“叮鈴鈴”上課鈴響了,謎底也揭曉了,原來老師是讓我們玩游戲呢!我聽了一蹦三尺高。第一個(gè)游戲是“大風(fēng)吹”,規(guī)則是:每一個(gè)人代表著一種水果,右邊的同學(xué)說“大風(fēng)吹”,左邊的同學(xué)急忙問“吹什么”,老師則說一種水果,然后同一類就要互換位置。我代表的是葡萄。游戲開始了,我緊張的心怦怦直跳,等著老師一聲令下。老師突然賣起了關(guān)子,停頓一會(huì)兒才說:“葡萄!蔽乙匝咐撞患把诙畡(shì)地沖了出去,一屁股坐到了空位上,幸好沒有被搶去。有的同學(xué)還在東張西望,有的同學(xué)愣在那不知所措,還有的像出膛的子彈飛到了座位旁。
今天這節(jié)語(yǔ)文課真讓人難忘。
語(yǔ)文作文 篇6
我總覺得對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就好比是去欣賞那夜空,用心去體會(huì)、理解、感受,而絕不像其它的功課去死記硬背。語(yǔ)文課文固然很重要,但其實(shí)大自然更重要,因?yàn)樗且槐靖挥徐`氣的語(yǔ)文書。
我總愛幻想,愛陶醉。在我看來,那往南飛的雁鳥掠過那蔚藍(lán)的天空時(shí),在我心中好象劃出了那種秋的感覺,是那么深刻?茨浅吻宓奶炜,那纖塵不染的水,還有那綿綿的春雨都會(huì)令我心馳神往,總渴望能夠游于這美好的事物之中。在這種浪漫的想象和朦朧的喜悅之下,寫下一篇又一篇的源于我心靈深處的小篇章,并不在乎它能夠被注視。我會(huì)把它永久地放在那上了鎖的抽屜里,讓它記載著我的生長(zhǎng)。
我喜歡看書。小說、散文對(duì)我來說再親密不過了。對(duì)宋詞的喜好更是有過之而無不及,那句“眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”,每當(dāng)我腦海里閃念這首詞時(shí),總會(huì)情不自禁地為作者構(gòu)思所描寫的那種意境細(xì)細(xì)體會(huì)半天。
我喜歡游戲,對(duì)于那句“玩具是兒童的天使”在我看來,只要有的.玩,玩具倒無所謂,每當(dāng)我放野于草地上,天使就會(huì)來到我身邊,使我快樂;每當(dāng)我靜靜地躺在草地上,就好像浴于白天之間,使我悠閑。
由于我對(duì)語(yǔ)文的過分愛好,對(duì)其它功課都不太在乎,導(dǎo)致我數(shù)學(xué)、英語(yǔ)不理想。也許由于平時(shí)語(yǔ)文積累,我的語(yǔ)文基礎(chǔ)打得很好,對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也有著另一套與眾不同的方法。興趣和熱情是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提,也是學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)力。真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種對(duì)美的享受;對(duì)事物內(nèi)涵的理解;對(duì)事物本質(zhì)的挖掘和認(rèn)識(shí)的積累。
語(yǔ)文作文 篇7
“像驚鴻一般短暫,像夏花一樣絢爛”耳邊再次響起這首熟悉的歌曲,頓生感嘆,是啊,時(shí)光無情的流逝,它從不曾為誰(shuí)停留;但我們是不是應(yīng)該讓生命像鮮花一樣綻放,開出屬于自己的美麗的花朵?
固有“君不見黃河之水天上來,奔流倒還不復(fù)回;君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”的悲嘆,近有“一寸光陰一寸金,”的感慨,有古今為鑒,我們是不是又應(yīng)該把握顯示,畢竟,時(shí)間不會(huì)為誰(shuí)停留。
“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何,譬如朝露,去日苦多”當(dāng)再次體會(huì)到曹操的《短歌行》中的豪情,不禁略有感觸。時(shí)光很無情,它那基礎(chǔ)的腳步永遠(yuǎn)不曾為誰(shuí)停留,就如莎士比亞說得,試講會(huì)刺破青春表面的彩飾,會(huì)在沒人的額上掘出深溝,會(huì)吃掉希世之珍。
人生的路途不會(huì)總是一馬平川,暢通無阻的,我們自愛前進(jìn)中難免會(huì)碰到未知的困難,也許正在徘徊,也許正在迷茫,走過荊棘,回過頭也許是成功,我們不可以選擇更無法選擇的,畢竟時(shí)光不曾停留。
在青春的道路上,我們?cè)?jīng)迷失國(guó),徘徊過,經(jīng)過時(shí)間的錘煉,我們已經(jīng)洗掉往日的之氣,我們擁有一種不需要察言觀色的`從容,擁有了一種終于停止了像周圍申述的大氣,一種不理會(huì)哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無需伸張的厚實(shí)。經(jīng)過了時(shí)間的提煉,我們已經(jīng)不再孩子氣,隨著時(shí)間的流逝,我們生命也像鮮花一樣的綻放,開西湖了屬于自己的花朵。時(shí)間不曾為誰(shuí)停留,卻也擋不住我對(duì)生命篇章的書寫。
我阿米娜總喜歡等到真正拾取后才珍惜,面對(duì)那分分真摯的感情,我們不懂珍惜與擁有,當(dāng)時(shí)間在不經(jīng)意間溜走是,于是,我們開始埋怨和后悔。曾經(jīng)我們彼此不遠(yuǎn)述說心中的苦澀,曾經(jīng)我么彼此因?yàn)殡y過而不愿意打開心里之瘡,曾經(jīng)我們彼此因?yàn)閷?duì)方的不理解而苦苦埋怨,也因?yàn)橐患∈露鴳Y氣,彼此不愿意說話,曾經(jīng)我們太孩子氣,看曾經(jīng),我們已經(jīng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。時(shí)間很無情,也學(xué)不等你回頭,它已經(jīng)走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),也許你有苦衷,來不及述說,它也要流逝;也許你會(huì)懺悔,但他不會(huì)給你機(jī)會(huì),畢竟時(shí)間不會(huì)為誰(shuí)停留。
“東隅已逝,桑榆非晚,”曾經(jīng)不會(huì)再回來,把握現(xiàn)在的美好彩飾最重要的。
語(yǔ)文作文 篇8
我們班有一位“機(jī)槍”老師,她就是我們的語(yǔ)文老師張老師。
她有一雙美麗的眼睛,不戴眼鏡,平時(shí)愛穿裙子。她自身就帶有一種高雅的.讀書人特有的書香。那她為什么是“機(jī)槍老師”呢?別急,聽我慢慢說。
她的詞匯量很多,像子彈一樣,每個(gè)都很精準(zhǔn),數(shù)量也不成問題,每種詞語(yǔ)都能說出好幾個(gè)。所以她總能“雪中送炭”般的在我詞匯資源極度缺乏時(shí)送來一兩個(gè)精準(zhǔn)的“子彈”。
她發(fā)火時(shí)更像一挺機(jī)槍,發(fā)發(fā)入魂!“你今天寫作業(yè)了嗎?”“我沒沒有”“那你天天在家干什么呢?”“呃”“還說,快點(diǎn)寫呀!”看到?jīng)]?又一個(gè)同學(xué)由于不寫作業(yè)要挨“槍子兒”了“王奕然,你說什么呢?對(duì)了,你作業(yè)交了嗎?”完了!
她最像一把機(jī)槍時(shí)就是留作業(yè)時(shí),各式各樣的“子彈”被打了出來,有大有小,箭箭穿心!什么作文啊、生字啊、田格啊,都被一槍槍地打了出來。
好了,不說那么多了,再說我可就記不上作業(yè)了。等等,老師,第二項(xiàng)作業(yè)是什么?
語(yǔ)文作文 篇9
“少年中國(guó)說老師”是我們對(duì)語(yǔ)文張老師的“尊稱”。
張老師長(zhǎng)著一張倒三角臉,戴著一副長(zhǎng)方形的眼鏡,留著一頭齊肩發(fā)。她懲罰學(xué)生的.辦法很簡(jiǎn)單,就是罰抄,抄的內(nèi)容就是《少年中國(guó)說》,所以我們就送她一個(gè)“少年中國(guó)說老師”的雅號(hào)。
有一次,她給我們上古詩(shī)詞三首。我們班有些同學(xué)就是喜歡耍貧嘴,老師一說王維是詩(shī)佛,那些同學(xué)就按捺不住了,問什么詩(shī)鬼是誰(shuí)呀?最慘的詩(shī)人是誰(shuí)呀?張老師沒有回答那些問題,只是說:“我們上的是王維,你們問這些無聊的問題干什么?你,還有你,《少年中國(guó)說》抄一遍,中午前交給我!
又來了!每天不是叫這個(gè)罰抄《少年中國(guó)說》,就是讓那個(gè)罰抄《少年中國(guó)說》,煩死了!
還沒熬到下課,班上又有幾個(gè)人按捺不住了,又開始問起了無聊的問題:“王維是詩(shī)仙嗎?”
老師明明說過了他還是要問,這不是明擺著的想抄《少年中國(guó)說嗎》?果然,張老師說:“有病就得治,你們幾個(gè),《少年中國(guó)說》兩遍,放學(xué)前交上來!
終于熬到了下課,我迫不及待地從座位上站了起來。張老師說:“哎哎哎!我還沒說下課呢,你!《少年中國(guó)說》一遍,中午交!
又是《少年中國(guó)說》!張老師,哦不,“少年中國(guó)說老師”,經(jīng)常抄這個(gè)有意思嗎?什么時(shí)候抄抄其他的也好啊,唉……
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