實(shí)用的語(yǔ)文作文匯總[5篇]

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文作文 篇1

　　褪去初一時(shí)的青澀，換上初二應(yīng)有的成熟懂事。上課時(shí)的態(tài)度也自然而然的變了。

　　新學(xué)期，新氣象。我們洋溢著青春的臉上充滿了期待。迎接著初二學(xué)年度第一節(jié)課——語(yǔ)文課。

　　當(dāng)熟悉的鑰匙碰撞聲一點(diǎn)一點(diǎn)清晰時(shí)，趴著做課前準(zhǔn)備的我恨不得后腦勺上長(zhǎng)出眼睛，以一睹兩個(gè)月不見(jiàn)的吳老師。“上課！”依舊嘹亮的聲音響起，我們大家都興奮而大聲的回應(yīng)著：老師好！待坐下后才有機(jī)會(huì)正式的端詳吳老師：頭發(fā)似乎短了些，顯得更精神了。而那微笑時(shí)嘴角上揚(yáng)的弧度，眼睛瞇成的縫隙依舊沒(méi)變，仍是記憶中的樣子。只是那略微隆起的肚子倒與之前不一樣了。

　　一陣寒暄過(guò)后，便正式進(jìn)入課堂了。與以往的程序一樣，這節(jié)課用來(lái)講以后語(yǔ)文課上的要求。但不同的是，在老師寫綱要時(shí)，同學(xué)們都在下面認(rèn)真的抄筆記。而不是像初一時(shí)坐在下面發(fā)呆，講小話。教室外一有什么動(dòng)靜，大家也不會(huì)像初一時(shí)一個(gè)個(gè)都似好奇寶寶般側(cè)頭張望，而是像什么都沒(méi)發(fā)生般認(rèn)真聽(tīng)課。老師犯小錯(cuò)誤把字寫錯(cuò)時(shí)，大家不再像初一時(shí)跟發(fā)現(xiàn)寶貝似的，興奮的`大聲叫喚著，而是安安靜靜的舉好手，待老師點(diǎn)名后再提醒老師。初一的我們，上語(yǔ)文課時(shí)，就像此起彼伏的群山。而初二的我們，大家都挺值了身板，精神抖擻。

　　語(yǔ)文課上的表現(xiàn)，比起初一來(lái)無(wú)不是質(zhì)的飛躍。而課堂上這種態(tài)度的變化，效率的提高，無(wú)一不是我們長(zhǎng)大了的體現(xiàn)。已經(jīng)是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的我們，自然是懂事了不少。

　　一節(jié)語(yǔ)文課，淋漓盡致的體現(xiàn)出從初一到初二我們的變化，我們的成長(zhǎng)。

語(yǔ)文作文 篇2

　　長(zhǎng)期以來(lái)，河北省對(duì)口高考語(yǔ)文試題滿分120分，而作文中占60分，占盡了語(yǔ)文分值的“半壁江山”。有校園民謠曾寫道：中學(xué)生有三怕：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹(shù)人。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)這三點(diǎn)更甚。特別是作文教學(xué)，成了中職語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。學(xué)生“談作色變”，老師看作文也是頭疼之極。這種狀況嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，制約了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展。因此，直面中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生“作文難”的困境，分析其原因，探討其突圍的路徑，顯得尤為必要。

　　一、困境及原因分析

　　每次作文，布置過(guò)程中，學(xué)生是抗拒的，“老師，別寫了”是他們的哀求；收作文，是難的，需要科代表一催再催；老師批閱時(shí)，是苦惱的：看到的是辭不達(dá)意，文不成句，結(jié)構(gòu)松散，語(yǔ)言蒼白。一部分同學(xué)，寫文章剛開(kāi)始，寥寥幾筆便煞了尾。中職學(xué)生的作文呈現(xiàn)出懶洋洋的狀態(tài)，毫無(wú)激情可言。學(xué)生的寫作，到底難在哪里，卡在何處，怕在何方？作文一名職校老師，我一直在思考探索。

　　主觀上，是學(xué)生思維的懶惰。他們是“怕”寫作文的。百度上給出了“怕”的哲學(xué)解釋———害怕來(lái)自心理的恐懼，恐懼卻是來(lái)自人們對(duì)事物的無(wú)知。所以，害怕是人面對(duì)自己的無(wú)知的恐懼。從字面趣解，“怕”是一個(gè)形聲字，從心從白，心里空白，便會(huì)害怕。作文以立意為上。寫作是思維的外現(xiàn)，所以“怕”折射出了學(xué)生思想的蒼白。究其原因，一方面是學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不足，閱歷淺，視野窄，經(jīng)驗(yàn)少；另一方面遇到問(wèn)題不做深入思考，不肯深入探究，沒(méi)有耐心，缺乏耐性。所以致使寫作時(shí)不知如何立意，不知如何構(gòu)思，沒(méi)有動(dòng)筆寫作就緊張、失望，產(chǎn)生畏難情緒，抗拒心理。時(shí)日長(zhǎng)久，就必然使他們產(chǎn)生自卑感，產(chǎn)生惰性并形成惡性循環(huán)，越來(lái)越不會(huì)寫作文也就是自然而然的事了。

　　客觀上，他們是被老師“被遺忘的角落”。首先進(jìn)入職校的學(xué)生，文化課分?jǐn)?shù)低，是被普高拒之門外的。他們大多基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生的構(gòu)成中他們多被定義為學(xué)困生或雙差生�？上攵�知，在初中學(xué)習(xí)上得不到老師的關(guān)懷和幫助，得不到老師的贊許與承認(rèn)，處在這樣的客觀條件下，學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性是必然受到壓抑的。因此，每當(dāng)作文時(shí)，有的學(xué)生是敷衍了事，有的.干脆棄不寫。長(zhǎng)此以往，就形成了進(jìn)入中等職業(yè)中學(xué)后的“作文難”的現(xiàn)象。再有訓(xùn)練的多少和訓(xùn)練方法的適度與否也都直接關(guān)涉著學(xué)生寫作的興趣的有無(wú)，作文質(zhì)量的優(yōu)劣。還有職中課本，三年三本書，共78篇課文，沒(méi)有相應(yīng)的課外讀本，也是他們閱讀貧乏的原因。

　　二、突圍路徑探究

　　（一）關(guān)注心理，以賞識(shí)潤(rùn)澤其心靈培養(yǎng)其習(xí)慣

　　美國(guó)作家安？拉莫特在《關(guān)于寫作———一只鳥(niǎo)接著一只鳥(niǎo)》中說(shuō)：“三十年前，我的哥哥十歲，第二天得交一篇鳥(niǎo)類報(bào)告。雖然他之前有三個(gè)月的時(shí)間寫這份作業(yè)，卻一直沒(méi)有進(jìn)展。當(dāng)時(shí)他坐在餐桌前，周圍散置著作業(yè)簿、鉛筆和一本本未打開(kāi)的鳥(niǎo)類書籍。面對(duì)眼前的艱巨任務(wù)，他不知如何著手，簡(jiǎn)直快哭出來(lái)了。后來(lái)身為作家的父親在他身旁坐下，把手放在他肩上說(shuō)：‘一只鳥(niǎo)接著一只鳥(niǎo)，伙伴。只要一只鳥(niǎo)接著一只鳥(niǎo)，按部就班地寫�！�

　　這是作者給初學(xué)寫作者關(guān)于寫作心態(tài)的一個(gè)建議。別急，一只鳥(niǎo)接著一只鳥(niǎo)，一個(gè)字接著一個(gè)字，寫作便是如此，按部就班地寫�！白�下來(lái)，試著在每天差不多固定的時(shí)間坐在書桌前。這是訓(xùn)練自己的潛意識(shí)動(dòng)起來(lái)的方法�！睂W(xué)生也是如此。學(xué)生開(kāi)始寫的時(shí)候，是困難的，是畏懼的，作為老師，我們也需要有耐心。告訴他們敢寫、開(kāi)始寫便是進(jìn)步呢。當(dāng)然，下一步還要告訴學(xué)生堅(jiān)持才會(huì)越寫越好。滴水穿石，不是因?yàn)榱α�，而是因�(yàn)閳?jiān)持。學(xué)生能否堅(jiān)持下去，取決于師生雙方。

　　（二）重視積累，以閱讀增廣其知識(shí)拓展其視野

　　俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。寫作中，“米”是素材，是學(xué)識(shí)，是豐富的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，而學(xué)生作文的“米”從何來(lái)？

　　劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”“千曲”“千劍”強(qiáng)調(diào)了一個(gè)量的積累。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，素材從觀察中來(lái)，從閱讀中來(lái)，只有勤觀察，多閱讀，才能發(fā)現(xiàn)生活中的“可寫點(diǎn)”，才能為寫作積累大量的素材，也才能讓學(xué)生有話可說(shuō)，有東西可寫�！昂穹e薄發(fā)”更強(qiáng)調(diào)了輸入與輸出的過(guò)程。只有積累多了，有了一定的感悟，才能有東西可輸出。

　　當(dāng)然，“食材”的質(zhì)量也是非常重要的�！都t樓夢(mèng)》中香菱學(xué)詩(shī)一節(jié)，黛玉告訴香菱：“你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個(gè)人作了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)玚，謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩(shī)翁了！”王維、杜甫、李白都是大家名家，所以，學(xué)生閱讀的過(guò)程，也要讀名家，讀名著，才不致走彎路，積累的“食材”才優(yōu)，才精。

　�。ㄈ�）注重訓(xùn)練，以范文引導(dǎo)其結(jié)構(gòu)豐富其語(yǔ)言

　　作文的訓(xùn)練其實(shí)是“道”的訓(xùn)練和“術(shù)”的訓(xùn)練；是思維模式的訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)模式的訓(xùn)練。

　　“道”的訓(xùn)練是先訓(xùn)練學(xué)生做一個(gè)有心人，只有有心，才可能具有發(fā)現(xiàn)的慧眼。做有心人，要有善感的心靈，悲憫的情懷；要善于觀察生活，有心得隨時(shí)記錄。要觀察身邊熟悉的人，也要觀察陌生人；學(xué)習(xí)古人，學(xué)習(xí)今人。我的作文訓(xùn)練便從身邊寫起，寫身邊的牛人，也身邊的小人物；寫身邊最美的人，也寫身邊最美的事、最美的景。如何寫好，更在于學(xué)生思考的深度。

　　“術(shù)”的訓(xùn)練在技巧。對(duì)職中生，要選取那些簡(jiǎn)潔而又可行的方法。比如對(duì)學(xué)生記敘文結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，我選取了線性結(jié)構(gòu)和塊狀結(jié)構(gòu)的的模式，讓學(xué)生有本可依，有據(jù)可抓。議論文也是三四種模式為重點(diǎn)反復(fù)練習(xí)。

　　學(xué)生“食材”有了，“柴”有了，要做成飯，做成美味的飯，還得自己動(dòng)手，多做，勤做，在做中改進(jìn)。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)，“必須使學(xué)生能自改其文！”所以，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們不僅要重視對(duì)學(xué)生作文方法的指導(dǎo)，更要明確寫作要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教會(huì)學(xué)生修改作文的方法。只有一步步反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的寫作水平才能不斷上升。

語(yǔ)文作文 篇3

　　在這個(gè)春節(jié)期間，我們?nèi)�家必不可少的事就是去鄉(xiāng)下外婆家拜年。你可別一聽(tīng)說(shuō)“鄉(xiāng)下”，就想起泥濘的小路，破舊的房屋，簡(jiǎn)陋的鍋碗瓢盆�，F(xiàn)在的鄉(xiāng)下，不比城里差哦！不信，就跟我走一趟吧！

　　外婆家住在射陽(yáng)縣臨海鎮(zhèn)，那里最有特色的農(nóng)產(chǎn)品就是大蒜。春節(jié)去時(shí)，便可見(jiàn)大片大片低矮的青蒜，你可別學(xué)我，叫它“韭菜”哈！去往外婆家的路上，看著路兩旁大片大片的田地，抬頭便可見(jiàn)晴空萬(wàn)里的藍(lán)天，會(huì)讓你頓時(shí)感到清爽無(wú)比。鄉(xiāng)村的房屋不像城里么那么擁擠，而是零星散落，幾十戶一排，形成一個(gè)村或一個(gè)組。房屋也有人家換成了兩屋“小洋樓”，甭以為是鄉(xiāng)下，就落后哦！不少人家，網(wǎng)絡(luò)、電視、電腦樣樣齊全。與城里唯一不同的是，鄉(xiāng)下沒(méi)有路燈，因此鄉(xiāng)下的.夜比城里的黑，鄉(xiāng)下的晚上沒(méi)有流光溢彩的燈海，只有閃亮的星星和寧?kù)o的夜空。

　　我喜歡去外婆家玩，跟著那里的小伙伴，在村子里撒歡的跑，不用擔(dān)心大車小車，更聽(tīng)不見(jiàn)刺耳的剎車聲。春節(jié)去時(shí)，走到哪家，都會(huì)給糖給糕，客氣熱情。

　　隨我走的這一趟，是否讓你也喜歡上這和美，寧?kù)o的鄉(xiāng)村呢！

語(yǔ)文作文 篇4

　　爸爸上班很辛苦，偶有空閑的時(shí)候，喜歡和他的幾個(gè)好朋友一起打麻將，用他的話說(shuō)是輕松娛樂(lè)度周末。這不，今天是星期天，他幫我買好早飯，檢查完我的作業(yè)，便與管叔叔等幾個(gè)牌友準(zhǔn)備切磋。

　　我很不高興，心想爸爸只知道玩，也不陪我，便不理他。爸爸哄我說(shuō)：上午練練琴，晚上我一定陪你。說(shuō)完就把麻將室封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。我在自己房間里練習(xí)以前學(xué)習(xí)的曲子，練了幾遍，便停下來(lái)休息。我想爸爸他們一定沒(méi)水喝了，于是來(lái)到麻將室前準(zhǔn)備敲門。這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)管叔叔的粗大嗓門：“哈哈，糊了，要的就是這一張！”又傳來(lái)爸爸的聲音：“小聲點(diǎn)，兒子在練琴呢！糊個(gè)牌這么激動(dòng)！”聽(tīng)到這里，我心里覺(jué)得暖暖的，想不到，爸爸還是挺關(guān)心我的。

　　我敲了敲門，爸爸把門打開(kāi)了。見(jiàn)我提著水壺，那幾個(gè)叔叔都驚訝的說(shuō)：“喲，吵著你了吧，真是懂事的孩子，還給我們送水��！”我連忙說(shuō)：“沒(méi)事，你們玩，我去練琴了！”我關(guān)上麻將室的門，聽(tīng)見(jiàn)他們對(duì)爸爸說(shuō)：“想不到你真有福氣哦，養(yǎng)了個(gè)這么懂事的兒子，要是在我家，我兒子不把牌桌掀了就是大吉！”然后傳來(lái)爸爸呵呵的笑聲。也許這笑聲里帶著自豪。

　　我回到自己房間，不想再練琴，但沒(méi)有了剛才的無(wú)趣，看著窗外炙熱的陽(yáng)光，心想：太熱了，出去玩不合適，我還可以干點(diǎn)什么有意義的事呢？突然想起借的書還沒(méi)看完，便躺在床上，看《哈里波特》，正被里面的.情節(jié)打動(dòng)的時(shí)候，爸爸突然進(jìn)來(lái)了。我很吃驚，今天怎么這么早就散場(chǎng)了！爸爸一邊換衣服，一邊說(shuō)：“你就在家啊，中午媽媽回來(lái)做飯，單位打電話來(lái)，我要去加班，麻將玩不成了！”這時(shí)，管叔叔大嗓門又起來(lái)了：哎，我說(shuō)你跟單位說(shuō)聲，就說(shuō)有事，這才玩了一會(huì)，我們?cè)趺崔k？爸爸邊出門邊掏出電話：“我?guī)湍銈冋覀�(gè)人吧，但不能在我家玩了”。不一會(huì)，爸爸又返回，囑咐我說(shuō)：“千萬(wàn)不要出去游泳，媽媽待會(huì)就回來(lái)！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　外面的陽(yáng)光更加炙熱了。我站在窗臺(tái)前，看著爸爸出門后的背影，再看看麻將室里還未推倒的麻將，心里突然覺(jué)得有些發(fā)酸：爸爸也有他的愛(ài)好，可是為了我，為了工作，為了我們這個(gè)家，他舍棄了很多！我以前對(duì)他打麻將的不理解突然消失了……

語(yǔ)文作文 篇5

　　雖然陽(yáng)光沒(méi)有永恒的，但是我相信，每個(gè)人的心中都會(huì)有這樣一縷陽(yáng)光存在，永不磨滅，直到永遠(yuǎn)。

　　我心中的那一道陽(yáng)光不曾磨滅過(guò)，陽(yáng)光的主人是我的一個(gè)好朋友，友誼很深很深。每當(dāng)我遇到不順心的事，她都會(huì)給我開(kāi)導(dǎo)，她不喜歡看到別人不開(kāi)心的樣子，所以，她人緣特別好。

　　比如有一次我跟我媽媽吵架了，我很生氣，就把這件事告訴了她，她跟我說(shuō)：兒女與父母之間發(fā)生矛盾很正常，重要的是看你怎樣解決。我說(shuō)我不知道，她說(shuō)你可以去海邊吹吹風(fēng)，散散步，或者跟你媽媽溝通溝通，不過(guò)我看你這樣溝通是不可能了。于是她帶著我出去玩了一下午，放松了心情，回到家后，我心情好多了，也沒(méi)有和媽媽大吵大鬧，幾天后，我跟媽媽又恢復(fù)到了原來(lái)的狀態(tài)。

　　事后，我和她聊天：上次多虧了你啊，不然我又得和我媽大吵一架，后果將不堪設(shè)想，她說(shuō)：這算什么，小事一樁，不必放在心上。我讓她給感動(dòng)的'一把鼻涕一把淚的，后來(lái)她說(shuō)我好象變了個(gè)人似的，我說(shuō)那兒變了？她說(shuō)變乖啦。哈哈哈哈哈，就醬度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂(lè)的下午。

　　可是終于有一天、

　　有一天（灰色啊……），她告訴我說(shuō)，因?yàn)樗�爸爸工作的原因，她必須得離開(kāi)這個(gè)城市，她說(shuō)我們以后可能見(jiàn)不了面了，也可能沒(méi)人幫你解決矛盾了，然后她留下了電話號(hào)碼和QQ離開(kāi)了。

　　這樣的一個(gè)摯友，就這樣走了，從此以后，她經(jīng)常發(fā)信息鼓勵(lì)我，讓我好好學(xué)習(xí)，別太累了。我也說(shuō)你也別太用功了，容易傷神，這樣的日子遠(yuǎn)比空虛要好得多。

　　是啊，只有恐怕一輩子只有一個(gè)，她的話就像一束陽(yáng)光，照進(jìn)我的心房。

　　“好好學(xué)習(xí)��！”