語文老師作文600字【實用4篇】

　　在我們平凡的日常里，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的語文老師作文600字4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文老師作文600字 篇1

　　哎！可悲，可悲。又要罰抄，我本以為這個學期不用罰抄，沒想到，又失算了。為什么是我以為呢？那還要從開學說起。

　　開學之際的來臨，難免會有點小興奮，這個小興奮可不是用來形容學習的，而是馬上要和朋友們見面。作為lunkg girl（簡稱“幸運女孩”）一員，嘿嘿，本小姐不是唱歌擔當，也不是樂手擔當，我是活潑擔當，只要有熱鬧的地方，就有我。新學期新面貌，老師肯定是要換的，我知道了，那把我高興的呀，跳上跳下的，要是有梯子，我已經高興的上天了。哎，離別了當初的“滅絕師太”，又迎來了一位……呃，這我該怎么形容呢？沒錯，這位我不知道該怎么形容的人，就是我的語文老師，語文老師個子不高，說話聲音有點……這不重要，語文老師雖然要顏值沒顏值，要身高沒身高，但老師搞笑，每天上語文課我都喜歡，每次上老師課，我們班都能哄堂大笑，他第一天拿本書來我們班，對我們說“這節(jié)課不上課，我們來寡淡�！痹谖覀儼噙@嚴肅的氣氛下，和我們寡淡的老師只有語文老師，于是我們七嘴八舌的說了起來。雖然我們喜歡上語文課，喜歡語文老師，但語文對我們班的學習態(tài)度不太滿意。于是，久而久之語文老師有點討厭我們班了，甚至都不愿意來我們班上課。時間長了，我們把老師當空氣，老師說他的，我們說我們的，語文老師說，他不喜歡體罰，可我們班有些人“老油條”，語文老師迫不得已讓我們罰抄。

　　因為語文老師的`慈悲，養(yǎng)成了我們放縱，因為語文老師的善良，不忍心看我們罰抄，一次又一次的寬容，導致了我們把他布置的作業(yè)視而不見。其實老師陪伴我們的時間比他陪伴他女兒的時間還長，老師把我們當孩子，盡心盡力教我們，而我們做了什么……？

語文老師作文600字 篇2

　　也就是我們的班主任，她和藹可親，敬職敬業(yè)。她就像支蠟燭，默默地奉獻著，燃燒自己，照亮他人，不求回報。

　　我的語文老師有時幽默，有時嚴厲。幽默時，我們和老師就像一家人，有說有笑，有時呢，也說說心里話，其樂融融。嚴厲時，我們都不敢作聲，教室里靜悄悄的，只聽見墻上的鐘表的指針“嗒，嗒，嗒”的響，每個人的.心里“撲騰，撲騰”的跳著。但不管怎樣，老師總令我們開心不已。

　　今天是星期五，也是我們最想到來的一天，因為今天就該回家了。但是，我們今天全班都拉著臉，個個都高興不起來。為什么呢？因為今天課代表剛把作業(yè)寫到黑板上，我們都驚呆了，有的寫四遍，有的寫三遍。我們班同學都嘆了一口氣，這時，我們的班主任來了。她親切的問道：“這個周末的作業(yè)多不多呢？”我們異口同聲的說道：“多！”老師看了看黑板，也被嚇了一跳，“你們的英語是不是有點兒多��？”老師望著我們說。我們點了點頭，說：“嗯�！崩蠋煕]有說什么回到了辦公室。一會兒，老師來了，把課代表叫了過去說了些什么。每個人臉上都呈現(xiàn)出不同的臉色：有的異常緊張；有的很困惑的樣子；有的平平淡淡的，似乎沒看見，什么事也沒發(fā)生似的。就在我們議論紛紛時，課代表進來了，臉上充滿了喜悅。走到黑板前，“刷，刷，刷”幾下把遍數(shù)改成了筆直地1字，我們班瞬時炸了鍋似的，興奮地喊了一聲“耶，萬歲！”真想說：老師你太偉大了。

　　這就是我的老師-——語文老師，我們可敬的老師，為我們著想的老師。我為有這樣的老師而自豪！

語文老師作文600字 篇3

　　我們朱老師的眼睛又圓又大，眼珠烏黑烏黑的。初看好像沒有什么特別，可是你仔細瞧一瞧，嘿，朱老師的眼睛會說話呢。

　　語文課上，我看見鄰桌同學有塊漂亮的橡皮，不知不覺伸過手去，想要摸一摸，被朱老師看見了。她默默地瞥了我一眼，好像說：“顧宇，怎么做小動作啦？”我的手馬上縮回來，趕緊坐好，認真地聽老師講課……

　　我懂得朱老師眼睛“說的話”，同學們也懂得朱老師眼睛“說的'話”。一天上自習課，朱老師站在教室門口和一位家長談話，我們便卿卿喳喳地講起話來，這時朱老師回過頭來，眼睛里流露出嚴肅的目光，仿佛在批評我們：“怎么講話了�！蓖瑢W們看懂了老師的眼睛里的“話”，教室里頓時鴉雀無聲……

　　有一次，朱老師在大禮堂里給我們上《烏鴉喝水》這一課，有三十多位老師聽課呢！當采老師提問：“烏鴉為什么能喝到水”時，我馬上把手舉得高高的，朱老師便叫我回答。我站起來，一見這么多老師，那顆心啊，坪抨直跳，說話的聲音很輕，朱老師立刻向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“對，對。勇敢點！”我看看朱老師的眼睛，膽子大了，聲音也響亮起來。這時，朱老師又露出了贊許的目光。我明白了，那是說：“講得真好！”

　　記得還有一回，我生病住院了，過了一個多星期才上學。上課時，朱老師不時用眼睛關懷著我，仿佛說：“顧宇，吃得消嗎？身體舒服嗎？”我病剛好，精神還不太好，但一看到朱老師的眼睛，我又振作起來了……

　　下課休息，朱老師和我們一起玩的時候，她的眼睛也會說話。一次，我們玩“老鷹捉小雞”，朱老師當“老鷹”。她一下子跑到東，一下子跑到西，眼睛呢，睜得大大的，好像在提醒我們：“暖——當心！我要捉住你們啦！”真糟糕，末尾的一只“小雞”跑得太慢，被捉住了。這時候呀，朱老師的眼睛笑得像彎彎的月亮，似乎在說：“哈哈，可被我抓住了！”

　　現(xiàn)在朱老師雖然不教我們了，但每當我看到朱老師的時候，還是看著她的眼睛，看看它在對我說些什么。

語文老師作文600字 篇4

　　巫老師是我們班的語文老師，留著烏黑的長發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛能把每一個同學的心思看透，她高高的鼻梁下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。

　　她上課語言準確生動，聲調抑揚頓挫，情感真實感人，她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時，她用生動的語言說：“請同學們一邊聽我朗讀一邊展開想象，讓我們一起來欣賞桂林的山水。桂林的山真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動……”我靜靜地聽著、想著、覺得自己仿佛已經隨著老師正在暢游著漓江，正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后，又帶領我們仔細地“觀賞”桂林的.山。巫老師的每一句形象生動的語言，每一個準確有趣的手勢，都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險的桂林的山，連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽著，思考著，想象著……

　　記得五年級時，巫老師講課經常蘊含著豐富的感情，讓我們情不自禁地走進故事的喜怒哀樂當中。印象最深的是她教我們《小音樂家楊科》一文時，講著講著，我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運是多么悲慘啊！同學們被老師真切的情懷感染了，似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學都懷著沉重的心情上這堂課，也有不少同學眼圈紅了。當老師教我們《月光曲》時，同學們更是被貝多芬的鋼琴曲陶醉了，在我們面前，也仿佛涌起了波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……

　　巫老師的語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創(chuàng)造一種具體生動的情景氛圍，帶領我們在人生與知識的海洋中遨游、探索。

　　我喜歡巫老師，更喜歡上巫老師的語文課。