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語(yǔ)文課作文【精選6篇】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文課作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文課作文 篇1
今天，我們又要學(xué)新課了，同學(xué)們都迫不及待，因?yàn)榇蠹叶己芟矚g語(yǔ)文老師講新課，特別有趣。
時(shí)間過(guò)得可真快，不一會(huì)兒就上課了。果然被我猜到了，這節(jié)課的確是一節(jié)很“特別”的語(yǔ)文課。首先，老師鄭重其事地宣布讓我們向后轉(zhuǎn)，大家饒有興趣地向后轉(zhuǎn)，之后老師又問(wèn)：“誰(shuí)知道我們黑板上的那八個(gè)大字是什么？”有幾個(gè)同學(xué)胸有成竹地站了起來(lái)，接下來(lái)又有幾位同學(xué)站了起來(lái)，全班73名學(xué)生站起來(lái)的只有8個(gè)，此刻的我依然在絞盡腦汁地低頭思考。接著老師讓我們班同學(xué)梁佳園回答，她熟練地說(shuō)出了那八個(gè)大字：“自尊自愛(ài)，自信自強(qiáng)�！闭酒饋�(lái)的同學(xué)都被老師加了三分。梁佳園同學(xué)被老師加了五分。此刻，教室里響起了雷鳴班的掌聲，哎，真可惜呀，那幾個(gè)字也不難�。课以趺炊紱](méi)有想出來(lái)呢？經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)，我終于明白了以后要細(xì)心觀察了。要不然今天加分的就有我了。
接著，老師又拿了一個(gè)紙杯，并用報(bào)紙把那個(gè)杯子蓋住了。首先老師說(shuō)她先嘗一下，你們注意觀察我的表情。首先，老師伸出了一個(gè)指頭蘸了一點(diǎn)杯子里的東西。然后舔了一下手指，老師讓我們看到他的食指好幾下，結(jié)果還是讓某些同學(xué)給忽略過(guò)去了。然后老師做出了一個(gè)表情很像吃了一個(gè)沒(méi)有成熟的蘋果。老師又說(shuō)要挑三位同學(xué)品嘗。此時(shí)，教室里響起了排山倒海的聲音，把我的耳朵都快震聾了。每個(gè)同學(xué)都舉起了自己的小手，像中下的豆子發(fā)芽了似的。嘴上還不停的叫著：“我，我，我�！崩蠋煼謩e叫了張洛源，潘振毅，耿少康三位同學(xué)，讓他們來(lái)品嘗。他們品嘗時(shí)教室里一下子安靜了下來(lái)，教室里掉一根針都能聽(tīng)見(jiàn)。他們品嘗后的表情卻沒(méi)有一點(diǎn)變化。接著都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)自己品嘗的是“芬達(dá)，維生素c，果汁�！弊詈�，耿少康猜對(duì)了，的確是果汁。然后老師又問(wèn)，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)老師的表情與這三位同學(xué)的表情有啥不同？大家都面面相覷。結(jié)果倒有幾個(gè)人舉手了，都說(shuō)老師品嘗的東西很酸。但這并不是老師想要的答案。這可真奇怪呀，莫非老師做出的表情是假的？一大堆問(wèn)題排著隊(duì)?wèi){空出現(xiàn)在我的腦中，弄得我頭昏腦脹。老師看我們都猜不出來(lái)，用了一個(gè)狡黠的目光看了我們，便給了我們一個(gè)小提示：“老師耍了一個(gè)小花招哦！這個(gè)便給了我們班的席怡夢(mèng)同學(xué)一個(gè)靈感。趕緊舉起了她白嫩嫩的小手生怕被別人搶去了，老師一眼便看見(jiàn)了她并讓她站起來(lái)回答老師的`問(wèn)題。她毫不緊張的說(shuō)道：“老師您用的是食指蘸的果汁，可您卻是用中指舔的，所以表情跟大家不一樣。”老師一聽(tīng)便開(kāi)心的笑了起來(lái)。雖然老師并沒(méi)有說(shuō)她為什么要給我們耍這樣一個(gè)“花招”，但我們都明白老師的用心良苦。
這節(jié)課讓我明白了，做任何事都要有科學(xué)的懷疑精神，不能人云亦云。書本上寫的，老師說(shuō)的并不是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)用科學(xué)方法糾正錯(cuò)誤。要有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力。
很快下課了，我還沉浸在剛才的活動(dòng)中，這一課也讓我終身難忘。
語(yǔ)文課作文 篇2
我憤恨，我恨自己的嘴！我將不再快樂(lè)。我不明白當(dāng)時(shí)為什么我自己要那么想轉(zhuǎn)學(xué)呢？晚上兩年再去不行嗎？
天色陰沉，好像快要砸下來(lái)一樣，同學(xué)們從樓上沖了出來(lái)……大家紛紛叫嚷著：“快！快！快！馬上下暴雨啦！”無(wú)奈，天氣嘛，我也只有一個(gè)字的評(píng)價(jià)—悶！看！路邊上的狗尾草都一個(gè)個(gè)地垂下頭好像有什么心事似的……
嘩啦啦——嘩啦啦，呼——呼，轟隆隆——轟隆隆。聽(tīng)！雨中的交響樂(lè)開(kāi)始了！我的痛苦的感情即將開(kāi)始了……
我推開(kāi)家門，準(zhǔn)備忙忙碌碌地寫作業(yè)了。這時(shí)媽媽和奶奶的聲音從廚房傳了過(guò)來(lái)：“杉杉，明天你就要換個(gè)學(xué)校了。”大雨繼續(xù)下著，雷繼續(xù)打著。我的`心像被刀割了一般，悲痛欲絕。我耐著性子，忍、忍，我忍不住了，眼睛里的淚禁不住流在了作業(yè)本上……
到了西安家里，我回憶起我的語(yǔ)文老師—楊陽(yáng)。外面雨下著，屋里也下著“雨”，流了一地。我想起老師給我們上的課，想起老師燦爛的笑容，想起了今天最后一節(jié)語(yǔ)文課……
媽媽似乎看出了我的心思—不想轉(zhuǎn)學(xué)，說(shuō)：“看這花真美！“看看那剛買的仙人球……”唉！扔了它吧！”“不、不行！”我說(shuō)，“它挺好看的！”說(shuō)著奪回了我的植物。我突然明白了其中的意思！原來(lái)，人不能老是那么頑固啊，試試新的感受忘記過(guò)去，接受未來(lái)。
原來(lái)我的媽媽是想讓我懂得這樣的道理：每個(gè)人都要適應(yīng)新的東西，不要那么頑固。
語(yǔ)文課作文 篇3
語(yǔ)文是生活美的一種再現(xiàn)，一堂好的語(yǔ)文課就是一種藝術(shù)，自始至終充滿著藝術(shù)的魅力，給人以美的享受和啟迪，令人回味無(wú)窮。作為語(yǔ)文教師就應(yīng)讓每一堂課煥發(fā)著光彩，充溢著美的魅力。
一、課堂語(yǔ)言洋溢著美
語(yǔ)文課是一門語(yǔ)言因素和美學(xué)因素都很強(qiáng)的課程。新入選的作品，大多是名篇名作，思想健康、語(yǔ)言典范，作品中那些美的情操、美的思想、美的意境，通過(guò)美的語(yǔ)言都淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)言教師以“舌耕為業(yè)”，憑借著語(yǔ)言去傳道、授業(yè)、解惑，因此，教師必須講究課堂教學(xué)語(yǔ)言，在引導(dǎo)學(xué)生讀與聽(tīng)的過(guò)程中讓學(xué)生感知語(yǔ)言的魅力，使自己的教學(xué)語(yǔ)言符合美學(xué)的要求。
1、 教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)力求感念清楚、條理清晰、系統(tǒng)完整，具體講就是干脆利落、從容不迫、清清楚楚、實(shí)實(shí)在在，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)講具有強(qiáng)烈的吸引力。語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)講究節(jié)奏�？炻诲e(cuò)、急緩相間、快而不亂、慢而不散，充滿音樂(lè)美，渲染出與課文內(nèi)容相吻合的富于變化的課堂氣氛。如《聽(tīng)潮》一課的“漲潮”部分，表現(xiàn)出溫柔寧?kù)o的美，宜用慢節(jié)奏的語(yǔ)言講述。
2、 教學(xué)語(yǔ)言要充滿感情。教學(xué)中最忌感情淡漠以及枯燥乏味、單調(diào)、重復(fù)和支離破碎的.講解。經(jīng)驗(yàn)證明凡是學(xué)生有興趣，學(xué)得實(shí)且學(xué)的活的課，無(wú)一不是教學(xué)傾注了強(qiáng)烈感情的課，教師在教學(xué)過(guò)程中，師生的感情交流即使在平靜的語(yǔ)調(diào)里，在顧盼之間，也是一定程度上師生在分享共同的喜悅，這是一種美感的交流。
3、 教學(xué)語(yǔ)言要含蓄和幽默。教學(xué)中教師要善于適度運(yùn)用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情，這樣不僅能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生求知的快感，啟迪學(xué)生的智力，而且能使抽象的道理具體化、深?yuàn)W的道理淺顯化、枯燥的內(nèi)容情趣化。當(dāng)然在含蓄與幽默中要注意將莊重與和諧，科學(xué)性與思想性、靈活性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，做到教學(xué)語(yǔ)言有趣而委婉、含蓄而凝練、幽默而機(jī)智，這樣就能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)。
二、文章賞析充滿著美
在語(yǔ)文教學(xué)中，還應(yīng)從分析作品中讓學(xué)生得到美的熏陶，教師可以邊閱讀邊分析邊講解邊品賞。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，“三拳”的精彩描寫，教師學(xué)生聽(tīng)錄音、范讀、再分析，“魯提轄是如何拳打鎮(zhèn)關(guān)西的？”（劃動(dòng)作、語(yǔ)言），接著賞“三拳”，設(shè)計(jì)：為什么這三拳最精彩？這三拳分別打在什么部分，怎么比擬的？從哪些角度寫的？最后再聽(tīng)錄音。這樣在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、讀、析中感知其語(yǔ)言的優(yōu)美、和諧，從中體會(huì)作品的藝術(shù)境界，學(xué)生品評(píng)后不僅為三拳喝彩，而且從中感受到中國(guó)文學(xué)的魅力，同時(shí)也為自己今后寫作提供了一個(gè)很好的典范。
三、教學(xué)板書體現(xiàn)著美
語(yǔ)文教學(xué)板書是無(wú)數(shù)語(yǔ)文教育家、語(yǔ)文教育工作者用他們的心血培養(yǎng)和澆灌出來(lái)的一朵教學(xué)藝術(shù)之花。
美的教學(xué)板書，首先要求書寫的字體俊美。從審美教育的角度看，教師在黑板上演示一手好字，便是向?qū)W生提供了一個(gè)審美客體，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅感，進(jìn)而學(xué)生對(duì)教師增加了一份親近，教師的一手好粉筆字是溝通師生之間那條情感小河的閘門，其次，注重板書設(shè)計(jì)。讓板書不僅反映課文正確、完整、簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，具體針對(duì)性、啟發(fā)性、計(jì)劃性、條理性的特質(zhì)，還要使板書設(shè)計(jì)具有欣賞品味的價(jià)值。如一位教師教學(xué)《春》一課時(shí)，在上課過(guò)程中，抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，并恰當(dāng)?shù)匕鍟�，產(chǎn)品那個(gè)“中間開(kāi)花�！卑颜n文里春的美景，濃縮于“花瓶之上”，課文分析完，黑板上的花瓶和花束也充盈著無(wú)比的光彩，呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，頓時(shí)整個(gè)教室春意盎然，給人一種明媚之感，學(xué)生從中既感到春之美，也感受到境之淳。
語(yǔ)文課作文 篇4
尊敬的老師、同學(xué)：
你們好!
我想競(jìng)選語(yǔ)文課代表這個(gè)職務(wù)，因?yàn)槲矣X(jué)得我能夠勝任，而且我覺(jué)得我競(jìng)選這個(gè)職務(wù)有三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
1.我每天能夠按時(shí)送作業(yè)；
2.我的語(yǔ)文成績(jī)一直是全班前幾名；
3. 自從我進(jìn)入五年級(jí)開(kāi)始，我就迷上了語(yǔ)文，因?yàn)槲矣X(jué)得語(yǔ)文是那么的神奇、是那么的奧妙，而且還是那么的有趣。在加上老師的栽培和爸爸、媽媽的'輔導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，我將會(huì)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。
如果能當(dāng)上語(yǔ)文課代表，我會(huì)以身作則，和大家一起鉆研語(yǔ)文知識(shí)，探索語(yǔ)文王國(guó)里面的奧妙，使我們班的語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)，并且爭(zhēng)取在年級(jí)中名列前茅！希望在座的各位同學(xué)能給我這個(gè)機(jī)會(huì)。我會(huì)盡我的能力，集大家的智慧，使這個(gè)班成為一個(gè)活潑、團(tuán)結(jié)、富有朝氣的班級(jí)，使大家的語(yǔ)文成績(jī)都得到提高。
請(qǐng)大家支持我，在今后的日子里，你們將會(huì)看到一個(gè)嶄新的我。相信我，不會(huì)錯(cuò)的。
語(yǔ)文課作文 篇5
周一那天，天空陽(yáng)光燦爛，當(dāng)我們忽然看到雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)時(shí)，又驚又喜！雪花飄一陣，停一陣，就這樣漫不經(jīng)心地飄了一天后，竟然在操場(chǎng)上積起了一些雪。于是在周二的語(yǔ)文課上，同學(xué)們紛紛要求柳柳兌現(xiàn)帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)打雪仗的承諾。
只見(jiàn)柳柳不急不忙地說(shuō)道：“可以呀，只要你們哪個(gè)人去跟董校長(zhǎng)申請(qǐng)一下，要是說(shuō)通了，我就帶你們?nèi)ァ！眲倓傔�嘰嘰喳喳的同學(xué)們立刻傻眼了：要去找董校長(zhǎng)“談判”，估計(jì)是沒(méi)人敢去了。正絕望時(shí)，只見(jiàn)劉天馳勇敢地站了起來(lái)，飛快地沖出教室，我不禁在心里說(shuō)劉同學(xué)好樣的。果真是好樣的.，一會(huì)兒之后，他就給我們帶來(lái)了好消息。于是我們十班同學(xué)帶著高漲的情緒，興沖沖地跟著柳柳下樓去了。
小孩子就是小孩子嘛，就因?yàn)樯偕弦还?jié)語(yǔ)文課，多了四十分鐘自由嬉鬧的時(shí)間，我們個(gè)個(gè)像中了彩票一樣高興�？磥�(lái)柳柳是比較了解我們小孩子的心思的。
話說(shuō)來(lái)到室外，因?yàn)樾那楹酶杏X(jué)什么都好�？諝怆m然清冷，但因?yàn)樾睦锸菬岬�，所以不覺(jué)得冷，只覺(jué)得十分清新，大腦也頓時(shí)清醒了很多。
我們首先去拜訪了山茶花，鮮紅的花朵在綠葉和白雪的映襯下顯得格外奪目，花苞上帶著冰珠，閃閃發(fā)亮�？磥�(lái)用“凌寒獨(dú)自開(kāi)”來(lái)歌詠梅花也不太準(zhǔn)確啊，至少山茶花有點(diǎn)委屈：我也是冒雪凌寒而開(kāi)呀！怎么辦呢，這世界有時(shí)是讓人有點(diǎn)無(wú)奈。我摸摸山茶花，算是給它點(diǎn)安慰吧。
告別了山茶花，我們轉(zhuǎn)到了高中部所在地，看到椅子上鋪著一層白雪，大家頓時(shí)來(lái)了靈感，開(kāi)始瘋狂地涂鴉，直到把椅子上的白雪破壞得“體無(wú)完膚”，留下一批杰作后，我們被獲準(zhǔn)在操場(chǎng)上自由活動(dòng)。于是，熱鬧的打雪仗開(kāi)始了。
操場(chǎng)上的雪少得可憐，而且已基本上結(jié)成了冰，但這絲毫也沒(méi)有影響大家的興致。從地上抓起一塊就開(kāi)砸，硬邦邦、冷冰冰的雪塊弄得手指生疼，幾乎沒(méi)有了知覺(jué)，但操場(chǎng)上仍是一片歡聲笑語(yǔ)，熱鬧非凡……
大家盼了一個(gè)多學(xué)期的時(shí)光就這樣來(lái)了，又匆匆地走了，留給我們的是快樂(lè)的記憶。
語(yǔ)文課作文 篇6
語(yǔ)文課，中國(guó)人民的脊梁。語(yǔ)文課，人與人溝通的橋梁。語(yǔ)文課，滋潤(rùn)干枯心田的露珠。語(yǔ)文課，炎黃子孫的精神食糧。
語(yǔ)文課，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)許多故事�；驇Ыo自己無(wú)盡的快樂(lè)，或有過(guò)說(shuō)不完的羞澀，獲得了許多感悟……但是我最記憶猶新的是那雙猶如深邃的夜色星星般光亮的眼睛……
“叮�！�、“叮�！薄魂嚰贝俚纳险n鈴響了，學(xué)生們紛紛回到教室座位上坐好。語(yǔ)文課代表馬上在講臺(tái)上領(lǐng)讀，原來(lái)是一節(jié)語(yǔ)文課。我心想：糟了，昨晚復(fù)習(xí)了一半就睡了，求神保佑千萬(wàn)別被老師抽中。這時(shí)，我臉上雖然鎮(zhèn)定自若，面不改色，但是心里早就像在熱鍋上的螞蟻一樣記得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了。
語(yǔ)文老師，來(lái)了，“昨晚同學(xué)們復(fù)習(xí)好了嗎？”語(yǔ)文老師響亮的聲音在教室里回蕩。同學(xué)們有的驚慌失措，有的鎮(zhèn)定自若，有的洋洋得意……而我呢：蒼天保佑一定不要叫我回答問(wèn)題哦。這么一想，頭一下子就往桌子下面栽下去了。但是老師的目光早已把我的行為鎖在眼皮底下，“靜儀，你就第一個(gè)回答吧！”老師目光柔和地看向我說(shuō)。我緩慢地站起來(lái)，瞬間全班鴉雀無(wú)聲。我仿佛能聽(tīng)到自己急促的'心跳聲，臉一下子漲得通紅：唉！老天爺對(duì)我可真好，一下子就選中我了。沒(méi)法，只好硬著頭皮上了。
老師的目光從柔和變得緊張，一邊望著我一邊引領(lǐng)我回答，好不容易在老師的引領(lǐng)下把答案說(shuō)了出來(lái)。老師眼里竟是滿滿的欣慰，沒(méi)有一絲責(zé)備之情。“啪啪”掌聲在班里回響著，流蕩到我的心里。一陣暖烘烘的，臉上一下子更紅了，眼眶里閃爍著淚光。我笑了，老師笑了，同學(xué)們也笑了。笑容是那般甜美，那般的清晰，那般的溫暖，在我的心中刻下了一個(gè)深深的烙印，更有老師那雙明亮的眼眸。
語(yǔ)文課，中國(guó)人民的脊梁，激勵(lì)著一批又一批的炎黃子孫；了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文化，從語(yǔ)文課開(kāi)始。