[經(jīng)典]語文課作文3篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的語文課作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

語文課作文 篇1

　　在一年級的某個(gè)星期五，我們的徐老師給我們上了一堂記憶深刻的語文課－－去觀察校園中動(dòng)植物。那天的課，至今我仍記憶新猶！

　　老師叫我們按照升國旗的隊(duì)伍走到操場中央。走下來，我們馬上分散開來。

　　我那雙眼睛迅速尋找著校園中的小昆蟲之家�！鞍�！”我一聲大叫便急忙跑過去了。一看，一只披著圓點(diǎn)點(diǎn)大衣的小蝴蝶，躺在花壇里的玫瑰花中，正掙扎地扇動(dòng)著那對翅膀�？吹竭@兒，我急忙叫來了一位同學(xué)，叫她來看看是不是受了傷，因?yàn)樗�的“大衣”已把我搞得頭上都有星星了！

　　“徐婉尹，你看，它的一只翅膀上破了個(gè)洞！” 同學(xué)說道。我隨著同學(xué)說的.話，看了看，果然如此。我想：一定是被花壇中的鐵樹的葉子尖給扎破的。蝴蝶在玫瑰花中使勁扇動(dòng)著翅膀。終于，它飛起來啦，飛著是多么的愜意與美麗呀！蝴蝶飛起來還不過一分鐘的時(shí)間又從天而降，再一次落到芬芳撲鼻的玫瑰花中。這次的它落下來卻再也不掙扎不動(dòng)了，我見了眼淚便情不自禁地流下來。蝴蝶躺在玫瑰花中安靜地睡著，就好比睡美人躺在長滿青藤蔓生的房間中一樣美麗、動(dòng)人！

　　這時(shí)，老師叫了我一聲，原來是要集合了。可我還是一動(dòng)不動(dòng)地站在花壇旁。這時(shí)，老師走到我的旁邊，看了看正掉著眼淚的我和“睡美人” 就知道這是怎么一回事了，便對我說：“徐婉尹，你別哭！這只小蝴蝶要去另一個(gè)世界去飛翔！” “另一個(gè)世界？” 我疑惑不解地問�！皩ρ�！去了一個(gè)美麗卻沒有人發(fā)現(xiàn)的世界！”老師向我解釋道。說著，我便去集合了……這是一節(jié)令我的記住憶深刻的語文課，我看到了蝴蝶的堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)持不懈……

語文課作文 篇2

　　[教學(xué)目的]

　　1、使學(xué)生了解話題作文的概念和特點(diǎn)。

　　2、使學(xué)生明確并初步學(xué)會(huì)話題作文的幾種擬題方法。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，提高寫作能力是我們學(xué)習(xí)語文的重要目的之一。而在寫作中，話題作文是近年來出現(xiàn)的一種新題型，因?yàn)樗�不拘一格，形式多樣，很能體現(xiàn)學(xué)生思維和個(gè)性特點(diǎn)，為此，倍受青睞。那么，什么是話題作文，話題作文擬題有哪些簡易的方法呢？這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　�。ò鍟�：“話題作文”的擬題）

　　二、研習(xí)新知

　�、耪f明事理，感悟新知

　　1、破題解疑：話題作文是用一段揭示語啟發(fā)思考，激發(fā)想象，限制范圍的一種作文命題形式。“話題作文的”話題是談話的中心，它要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的話題情境和內(nèi)容范圍，寫一篇與其相關(guān)的文章，或記敘，或議論，或說明，或其它形式都可。

　　2、舉例說明了（出示投影片）：有人說“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康。”其實(shí)，失去后才知道可貴的何止于此。請以“失去后才知道可貴”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

　　3、揭示特點(diǎn)：由此我們可以看出，話題作文最明顯的特點(diǎn)就是內(nèi)容熟、范圍廣、形式活。

　�、平處熃獭胺ā�，學(xué)生學(xué)“用”

　　目的：教師給學(xué)生具體介紹各種擬題法的要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生依此說出具體的題目。通過師生共同參與，使學(xué)生體會(huì)各種方法的操作過程，并為自己以后的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

　　引語：那么，“話題作文”擬題有哪些簡單易行的方法呢？下面我們將逐一學(xué)習(xí)。

　　板書:

　　1、擴(kuò)展法

　　教師教“法”：擴(kuò)展法即在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語，從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題，可擬為《風(fēng)雪路上》、《回家之路》等。

　　學(xué)生學(xué)“用”：學(xué)生依據(jù)對擴(kuò)展法的理解和教師提供的范例，自選角度擬題目。如：《鄉(xiāng)間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。

　�。ㄗⅲ阂韵聨追N方法，都是以“路”為主題，設(shè)計(jì)步驟與“擴(kuò)展法”相同，故略去）

　　2、想象法

　　即由所給的話題想象開去，從而給予獨(dú)到的題目。如：《如果沒有了路》、《假如村村都有高速路》……

　　3、擬人法

　　即將所給的話題擬人化，從而擬出人性化的題目。如：《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車的`對話》……

　　4、引用法

　　即用與所給話題有關(guān)的名言、詩詞、歌詞對他們加以變通作題目。如：《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書山有路勤為徑》……

　　5、引伸

　　即在所給的話題原意基礎(chǔ)上，分析它的引伸義，由引伸義來確定文章的題目。如“路”可進(jìn)一步引伸為“門路”，由此便可產(chǎn)生以下題目。如：《致富路》、《光明路》、《幸福路》……

　　6、懸念法

　　即巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如：《這條路由哪里來？》、《這條路將伴他……》

　　三、能力拓展

　　拓展（一）

　　1、教師引題：閱讀下面材料，根據(jù)要求擬題：（展示投影片）有人認(rèn)為，幸福意味著擁有財(cái)富；有人認(rèn)為，幸福意味著獲得地位；有人認(rèn)為，幸福意味著享有聲譽(yù)……也有人認(rèn)為，擁有財(cái)富，并不意味著幸�！�…

　　請以“幸福”為話題寫一篇文章。

　　要求：題目自擬，文體不限。

　　2、自我解讀：學(xué)生自己閱讀、分析材料，感悟其中道理，思考文章題目。

　　3、交流共享：學(xué)生自由發(fā)言，共同分離彼此思考成果，開拓思維，受到啟迪。

　　擬題估計(jì)：《感受幸�！贰ⅰ妒裁词切腋！贰ⅰ缎腋５幕貞洝�、《有錢就是幸福嗎？》、《幸福就在你身邊》……

　　開拓（二）：

　　1、教師引題：閱讀下面材料，根據(jù)要求擬題。

　　一個(gè)和尚挑水喝，

　　兩個(gè)和尚抬水喝，

　　三個(gè)和尚沒水喝。

　　一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；

　　兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；

　　三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。

　　兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結(jié)果�！叭齻�(gè)和尚”之所以“沒水喝”，是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任，互相推諉；“三只螞蟻來搬米”之所以“輕輕抬著進(jìn)洞里”是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢？

　　請以“協(xié)作”為話題，寫一篇文章。

　　要求：①要多角度地分析問題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。②文體不限，題目自擬。

　　2、讀題感悟：學(xué)生自己閱讀、體會(huì)、思考并構(gòu)思題目。

　　3、溝通合作：學(xué)生前后桌四人分成一組相互交流看法，推敲題目。

　　4、共享共進(jìn)：聽取個(gè)別小組擬題情況，通過師生對話交流，在分享彼此成果的同時(shí)，互相啟迪，激活思維，產(chǎn)生靈感，從而擬出更好的題目來。諸如：《談?wù)剠f(xié)作》、《協(xié)作的力量》、《三個(gè)和尚新說》、《分工協(xié)作》、《如果沒有協(xié)作，那么……》、《三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮》等等。

　　四、小結(jié)升華

　　課堂結(jié)語：同學(xué)們，話題作文命題的方法靈活多樣，不拘一格。今天我們只學(xué)習(xí)了其中的六種，望各位認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，學(xué)以致用，并在以后的學(xué)習(xí)中勇于探討，不斷開拓，相信會(huì)有更多更好的法子不斷涌現(xiàn)。

語文課作文 篇3

　　仔細(xì)回味，昨天真是有趣的一天，因?yàn)樯狭艘还?jié)有趣的語文課，這節(jié)有趣的語文課上，我又學(xué)到了很多，學(xué)到的不僅僅是知識，更是一種比知識更好的東西。

　　我們學(xué)習(xí)了一篇課文，是海倫·凱勒的《偉大的日子》，這篇課文選自她的《假如給我三天光明》。是呀，對于海倫·凱勒來說，那天的確是一個(gè)偉大的日子，因?yàn)樗�遇到了她的老師———安妮。莎莉文。海倫·凱勒，是一個(gè)聾啞人，也是一個(gè)盲人，她的世界，在遇到她的老師之前，是跟我們是不一樣的，是黑暗，寂寞，空虛的，沒有美妙的聲音，也沒有鮮亮的色彩。但是，她的老師莎麗文，用執(zhí)著的耐心與溫柔，讓海倫·凱勒再次擁有了光明。海倫凱勒不再自暴自棄，她用堅(jiān)強(qiáng)的意志看到了這個(gè)世界的美好，仿佛有一盞燈，照亮了她的心靈。

　　學(xué)完這篇課文，老師讓我們自己在后面寫感受與啟發(fā)，寫好了之后同學(xué)互換批閱，老師一發(fā)口令，我就下座位尋找我要批閱的同學(xué)，心情有點(diǎn)興奮，我同學(xué)們也開始尋找。

　　張春瑩，突然坐到了我的座位上，說實(shí)話，我并沒有感到有人糾正我的錯(cuò)誤而緊張和害怕，反而有點(diǎn)自豪，因?yàn)榻K于有人可以糾正我的缺點(diǎn)與不足啦！

　　我選擇了王春梅的，她的字很工整，看著的第一眼就讓人感到舒暢。她寫道：“即使我們看不到聽不見，只要用心去感受世界，任何一個(gè)人都會(huì)快樂。生命給予了我們一切，我們不能放棄生命�！彼�并沒有準(zhǔn)確的寫到這篇課文到底告訴了我們什么，我在她的課本上寫到：我們不能放棄生命的前提是什么？我們用心感受這個(gè)世界的前提又是什么？用心感受也有用心感受的方法，仔細(xì)想一想，海倫·凱勒為什么在遇到老師莎麗文之后，變得自信陽光，是什么支撐了她原本就要渙散的心靈。原來 是堅(jiān)強(qiáng)，一個(gè)聾啞人和盲人，承受的不僅僅是聽不見，看不見，還有生活上的不便，以及一些別人的輕蔑與嘲笑，許多事對她的淘汰。如果沒有堅(jiān)強(qiáng)，她怎么可以挺過這些重重困難？她又怎樣獲得精彩的世界？

　　點(diǎn)評完之后，我回到了我的座位上，我看到張春瑩的點(diǎn)評，她并沒有給我寫建議，而糾出了我的`錯(cuò)別字和遺漏的字，我真是太馬虎大意了，明明可以寫對的字卻寫錯(cuò)了，明明是不可以漏掉的卻漏掉了。很多時(shí)候，我因?yàn)榇中拇笠夥赶铝撕芏噱e(cuò)誤，但是改正并不難，需要的是堅(jiān)持與自律。

　　這節(jié)課真的很有趣，我?guī)椭�一個(gè)同學(xué)糾正了她的錯(cuò)誤，另一同學(xué)也糾正了我的錯(cuò)誤，讓同學(xué)們之間學(xué)會(huì)了互相謙容與理解，也認(rèn)識到了各自的優(yōu)點(diǎn)與不足，更好地理解對方，懂得欣賞別人。

　　列夫。托爾斯泰說過：愉悅并不在于外在的原因，而是以咱們對外界原因的態(tài)度為轉(zhuǎn)移，一個(gè)吃苦耐勞慣了的人就不可能不幸。

　　我們要像海倫·凱勒學(xué)習(xí)：即使上天沒有給我們一個(gè)健康的身體，即使命運(yùn)如何對我們不公，不過不要緊，這一切都是磨練，只有磨練，才會(huì)明白堅(jiān)強(qiáng)，只有堅(jiān)強(qiáng)才會(huì)擁有幸福。

　　我學(xué)到的不僅僅是知識，還有比知識更重要的東西……

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