語文是豐富多彩的作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍�，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的語文是豐富多彩的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文是豐富多彩的作文1
有人喜歡鳥語花香的春天，有人喜歡果實累累的秋天，還有人喜歡白雪皚皚的冬天，而我卻獨愛綠樹成蔭的夏天。
夏天是變化無常的，有時人們在樹蔭下避暑，可是卻突然下起了雨，打起了雷，雷聲轟隆轟隆的，好像一塊巨石砸落地面時的巨響。那些人只好大步往家走，結果剛到家門口，雨又停了，好像天氣故意跟他們惡作劇似的。
還有夏天的標志性動物——蟬。他們整天都待在樹上叫著：“熱死了，熱死了！”門口的小狗也吐著舌頭，好像在說：“夏天真難受！”池塘里的青蛙也在呱呱呱的'叫著，一邊叫一邊捉著蟲子。
小朋友們在河里歡快地玩耍著，有的戴著泳鏡，有的穿著泳衣，有的拿著游泳圈，這幅場景簡直猶如人間天堂。有幾個淘氣的小孩還吵著家長，非要給他們買棒冰不可，可愛極了。
夏，一個豐富多彩、艷麗多姿的季節(jié)，一個充滿活力的天使，我愛如此美麗的夏天。
語文是豐富多彩的作文2
今天，媽媽要給我做一道我最愛吃的菜——老醋花生。媽媽就在廚房里找花生米，結果沒有找到，于是媽媽就給我錢讓我自己去超市里買花生米。
到了超市以后，我就直接挑選花生米，用鏟子盛了三鏟裝在塑料袋里，然后去收銀臺稱重交錢，一共是九元六角，我就給了服務員阿姨十元錢，她找給我四角錢，我就提著花生米回家了。
在回家的路上，我看著手里的花生米，肚子里的饞蟲“咕咕”的.叫，我就拿了一顆花生米，放進嘴里一嚼，真香呀!我就忍不住又吃了起來，就這樣不知不覺的到家了。媽媽一看我買來了花生米，高興的說：“寶貝，你真棒，都能自己去買東西啦!”說完，媽媽就去做飯了。
不一會，媽媽就做好了飯，我和爸爸津津有味的吃著媽媽用我買來的花生米做的老醋花生，啊，味道好極了!
語文是豐富多彩的作文3
開學了，我升到了四年級。專業(yè)課很多。
今天有英語課，書法，素質，綜合。尤其是音樂課，讓我最難忘。
音樂老師換了一個新的。老師很溫柔，我很喜歡她。老師教我們的歌叫《彩玲》，是4月2日拍的。我很喜歡這首歌。老師一句一句的教我們，我們一句一句的跟著老師唱歌，仿佛被帶到了水鄉(xiāng)。我們很快就學會了。我們隨著快樂的鋼琴歌唱，美妙的.音樂隨著我們的心起舞。
不知不覺，音樂課結束了，我們用歡快的歌曲和老師告別。
豐富多彩的音樂課真的很開心！
語文是豐富多彩的作文4
我有一張舊照片，是和一只小貓照的。
那天，張阿姨帶著一只小貓來我家，我特別想跟那只小貓照相。我問張阿姨“我能跟它照相嗎?”阿姨說：“好”!就把小貓給我。我抱著小貓，小貓在我的肚子上滾了又滾。它不小心把我的肚皮劃掉一塊皮，很疼我哭了。小貓從我身上跳了下去，就在它跳的`同時我聽見“咔嚓”一聲，是爸爸給我拍了下來。過了很長時間爸爸都沒有提這件事。
在一次兒童節(jié)爸爸做了一張電子賀卡給我，里面有一張照片和一段話，照片是那張舊照片下面寫著“男子漢!能不能不哭?”讀了這段話我看出爸爸沒有刪除這張照片是為了鼓勵我。我對爸爸說：“謝謝你的這段話!我會盡力做到的!”
雖然我有很多開心快樂的照片但我還是喜歡這張舊照片。因為沒有這張舊照片就沒有爸爸的那句鼓勵的話。真的所有的照片都比不了我這張舊照片。那張照片真使我念念不忘啊!
語文是豐富多彩的作文5
如果說讀書是飲芳香的酒，那么我愿一醉方休；如果說讀書是聆聽動人的歌，那么我愿洗耳傾聽；如果說讀書是欣賞精美的畫卷，那么我愿凝神關注。
沒有書的世界是灰色的、沒有書的人生是黯淡的、沒有書的生活是乏味的。書裝點了我們的'世界，伴亮了我們的人生，豐富了我們的生活。
讀書讓我了解世界，了解人生，了解生活；讀書讓我看到真善美的可貴，看到假丑惡的骯臟；讀書讓我學會待人接物，學會人情世故；讀書還讓我品味到了心酸、品味到了浪漫、品味到了甜蜜、領略到了風土人情、鄉(xiāng)土文化、民間藝術。
讀書還會讓我身臨其境，徜徉于書海之中，我會跟隨作者的腳步或環(huán)游全球，或欣賞山水，或游覽佳境，也會伴隨主人公的事業(yè)成功而歡顏、為他們的失敗而沮喪、為他們的受挫而難過、為他們的傷感而流淚。
讀書是豐富多彩的，它讓我的生活更充實，能積極的面對人生，所以我愛讀書。
語文是豐富多彩的作文6
在傳統(tǒng)的語文教學中，課本是語文學習的唯一教學基礎，也是獲取一切語文知識、形成一切語文能力的“寶庫”。但是語文源于生活，語文學習只有放在生活的廣闊世界里才是活水。美國教育家沃爾特曾說過“語文學習的延伸等于生命的延伸”。因此，我們的語文教學必須走進生活，將生活中的.教育資源與書本知識整合起來。只有這樣，學生才能學習到真正有價值的語文知識，認識到語文學習的意義，從而從內部誘發(fā)自己的學習動機，把語文學習當成一項有趣的活動。
《小學語文課程標準》指出：“在課堂內外進行交流，充分利用學校、家庭、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學習語文實踐的機會�！吧鐣系教幎际菨h語，生活中到處都在學習和使用漢語。因此，教師應該通過各種語言實踐活動，引導學生體驗更多的社會和生活，在生活實踐中鍛煉技能，增長才干，學習充滿活力的“生活知識”。
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