[精選]我是語文老師作文

　　在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的我是語文老師作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我是語文老師作文 篇1

　　語文老師？在我心中的印象也算不錯的啦，我也曾想過長大后想當語文老師，假如我是語文老師……

　　我捧著教科書，隨和的走進教室�！吧险n！”“老師好！”“請坐�！薄爸x謝老師！”看著這些興致勃勃的學生，我開始講起了課。“同學們，請翻開57頁，今天我們來學習第18課，”我在黑板上寫了幾個字，“這些是這篇課文的.重點字，讓我們來請幾位同學來給它們注音�！蔽译S機點了幾位同學，他們一蹦一跳地走上講臺，拿起粉筆就開始寫。

　　不一會兒，黑板上就布滿了密密麻麻的字。“讓我們來看看這幾位同學寫的。”只見這個“裙”字上，標著一個拼音：“chui”。我看著拼音，隨口說道：“今天有位女同學穿了一條‘錘’子來了！”瞬間，教室里像投了顆精神原子彈一樣，一下子炸開了鍋，有的捧腹大笑；有的笑岔了氣；還有的從椅子上摔下來。那位寫這個拼音的同學立馬低下頭，不好意思地抓了抓后腦勺。

　　“健宇，起來。”母親叫醒我，哦，原來是場夢。

我是語文老師作文 篇2

　　七彩的童年有七彩的夢。每當老師站在講臺上時，我便經(jīng)�；孟耄杭偃粑沂钦Z文老師該多好啊！

　　假若我是語文老師，每天便會帶著教案和書走進教室，而此時幾十雙明亮而又渴望知識的眼睛注視著我，站起來恭恭敬敬地向我敬禮：“老師好！”紅領(lǐng)巾們的臉上充滿了微笑，看著這一幕，我心想：同學們真乖��！接著便微微一笑，用我那清脆響亮的聲音，說：“同學們好！”，然后開始我生動活潑的課堂。

　　假若我是語文老師，我會認真按照教材上的課文教紅領(lǐng)巾。我一定不能像老式教學方法那樣教孩子們。只是一味地向他們灌輸知識。這是錯誤的教學方法，我不但會十分勞累，紅領(lǐng)巾們也不能掌握重點和知識。我要獨自創(chuàng)造一種方法——玩中學，學中玩，一堂課上我只會講百分之五十，留一半的時間讓學生們獨自思考，然后再四人一個小組討論，在討論中學生可以向小組成員發(fā)表自己的意見，成員也可以提出自己的建議。每次看到我的學生們討論得熱火朝天，我都會欣然一笑。我的學生在自己討論和玩中學習，他們便不會厭煩，我不用多講也能掌握百分之八十的知識！討論完后，各個小組的代表起來發(fā)言，我則只需要引導、糾正就行了。所以，假若我是語文老師，我會通過創(chuàng)新把我的課堂變得生動活潑起來，讓每一位同學都能發(fā)言。

　　假若我是語文老師，我會安排一節(jié)“創(chuàng)意閱讀課”。同學們可以在這節(jié)課上帶來自己喜歡的有益書籍。然后說為什么這本書好，向大家推薦，再說說讀了書后自己的感受。最后，同學們交換書籍，互相借閱。只見同學們讀得津津有味：有得皺眉蹙額，想是在思考其中的問題；有的嘴角泛起了微笑，看來是被書中的內(nèi)容逗樂了；還有的緊咬嘴唇，眼睛盯著書本一動不動，應(yīng)該是被故事情節(jié)所吸引了……我有時會坐在同學們旁邊和他們一起閱讀，討論討論寫法，體會一下中心，“創(chuàng)意閱讀課”是他們最喜歡的一節(jié)課。

　　假若我是語文老師，我會仔細地教同學們寫作文。有的同學“聞文色變”，我要改變這種現(xiàn)狀，讓他們愛上寫作。怎樣教同學們呢？我會經(jīng)常搜集一些“作文寶典”，然后整理出來，對癥下藥，向同學們講一些好方法和好范文，然后讓他們學以致用，寫出的作文比作文書的.還好。就是要把自己的真情實感來寫在紙上，做到妙筆生花是我的主旨。一個好的語文老師，不僅僅只是傳授書本上的知識，還要讓學生們有好文筆，會寫作文，懂得如何寫作文。

　　假若我是語文老師，我會讓學生明白：想象力比知識更重要。我要讓他們明白：書是人類進步的階梯。我要讓他們知道：一份耕耘，一份收獲。我還要讓學生了解：一日之計在于晨，一年之計在于春。我還要……

　　最重要的是讓他們明白：學生是嫩嫩的芽尖兒，而老師就是陽光和雨露；學生是金字塔的頂尖，而老師就是塔身和地基；學生是一塊潔白無暇的寶玉，而老師就是雕琢玉的工匠；學生是耀眼的寶石，而老師就是開采他們的礦工……

　　最后，我回到了現(xiàn)實。其實，語文老師是很辛苦的。但假若我是語文老師，我一定會那樣做！

我是語文老師作文 篇3

　　每當我看到敬愛的老師伏案備課或批改作業(yè)，每當我聽到老師繪聲繪色地講課，在我的腦海里，總是漫無邊際地想：假如我是語文老師，那該是怎樣一番情景呢？

　　這正是如愿以償了。老師給了我機會，讓我走上了向往已久的講臺。無數(shù)雙晶瑩閃亮的眼睛注視著我，那期待的目光，那甜美的`微笑，神奇般地驅(qū)散了我內(nèi)心的緊張。在老師的鼓勵下，我很順利的把我的課順利的講完了。從這次的講課中，我體會到了老師的不易，我一定好好學習，天天向上。

　　一個又一個的計劃，在我的腦海中閃現(xiàn)……我有發(fā)揮不完的熱情，有使用不盡的干勁。每一個青年人，都是一團熊熊燃燒的火焰，我要用我心中的火，去點燃別人心中的理想之火。

我是語文老師作文 篇4

　　每當我看到敬愛的老師伏案備課、批改作業(yè)，每當我聽到老師繪聲繪色地講課，在我的腦海里，總是漫無邊際地想：假如我是語文老師，那該是怎樣一番情景呢？我展開了想像的翅膀……

　　我懷著無限的深情，忐忑不安地走上了向往已久的講臺。無數(shù)雙眼睛注視著我，那期待的目光，那甜美的微笑，神奇般地驅(qū)散了我內(nèi)心的緊張。我的心很快就和同學們的心貼在一起了。

　　啊！這是我的第一堂課呀！我一定要獻給同學們一條清澈的溪。它流淌著，時而掀起朵朵小浪花，叩擊著一顆顆稚氣的心，時而泛起水波，讓人陶醉。我要讓一顆顆心兒懂得：生活是這樣美好，祖國就像母親一樣可愛。

　　一個又一個計劃，在我的腦海出現(xiàn)……我有發(fā)揮不完的`熱情，有使不完的干勁。祖國是每個人的母親，祖國的文化值得我們每個人去學習她，保護她。

　　我要領(lǐng)他們?nèi)タ措娪�，教他們唱雄渾奔放的歌，看他們用筆寫下作文――《祖國，我愛你》。講臺前，我為大家講李白、杜甫的詩，冰心、老舍的散文，魯迅的小說，我要使他們領(lǐng)會大文豪們那洶涌豪邁的氣勢，那清麗的風格……課下我和同學們一起促膝談心，我們還一同在校園里打球，學生成了我不可缺少的一部分。

　　我還要啟發(fā)他們對語言的興趣，讓他們了解祖國的語言是多么豐富優(yōu)美，我們祖先為我們留下了多么寶貴的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)他們美好的感情和思想。我要鼓勵他們?yōu)樽鎳�的富強而讀書。我要用文化藝術(shù)豐富他們的頭腦，使他們在科學研究上富有詩人般的想像和創(chuàng)造，就像現(xiàn)在我們班主任老師對我們一樣。

　　假如我是語文老師，我要讓同學記住他們曾有過這樣一位語文老師，而感到驕傲與喜悅。假如我是語文老師，這就是我的愿望。

我是語文老師作文 篇5

　　每個人都有自己的夢想，每個人都想實現(xiàn)自己的夢想。我的夢想之一就是當一名語文老師，站在那小小的三尺講臺，為同學們傳授知識，讓同學們得到更好的教育。假如我是一名語文老師，我會怎樣教育學生，管理班級呢？那么，就隨我穿越時光，看看十年后我作為一名語文老師會怎樣吧！

　　假如我是語文老師，我不會給我的學生布置很多的作業(yè)，要布置也要布置一些重點知識，可能會是考試中考到的，讓同學們快速掌握本單元重點。寫完作業(yè)，還可以有時間在家里讀讀書、寫寫文章，做一些自己喜歡的有意義的事，讓同學們可以不完全淹沒在題海中，更多的時間留給他們自己，這樣，同學們對學習會有更大的興趣，努力學習。

　　假如我是語文老師，我會讓同學們自由組合興趣小組，共同思考、創(chuàng)新，把每單元的知識歸納成一張手抄報。這樣，既能展現(xiàn)同學們的繪畫才藝，更能讓同學們共同努力創(chuàng)新，團結(jié)一心，扎實地掌握本單元的知識，對知識有很好的.了解，還能做到“溫故而知新”。另外，同學們每單元辦完的手抄報，可以讓同學們共同評出一些有新意，概括全面的手抄報，貼在教室的墻上，或后面的黑板上，這樣既能裝飾教室，又能供同學們學習和參考，一舉兩得。

　　假如我是語文老師，我要求同學們在學習上不能有一點馬虎，學習用品要提前準備好，預(yù)習，背誦不能蒙混過關(guān)，一定要為自己的學習負責。預(yù)習要有自己的一套方法，深刻理解課文內(nèi)容，背誦要掌握技巧，爭取在最短的時間內(nèi)背會。第二天，我要一個個抽查每位同學的預(yù)習和背誦，不會因為他學習好就不檢查，他學習不好，就檢查他。

　　假如我是語文老師，我會讓同學們上課專心聽講，下課快快樂樂的玩。上課抓住這40分鐘的時間，可不要小看這40分鐘，因為老師在這段時間內(nèi)，講的全都是重點，要達到學會的標準，如果有的地方?jīng)]聽懂，下課及時問同學或老師，不然，當天的知識消化不完，明天就會更跟不上。下課的時間是盡情放松的時間，同學們可以玩游戲，跳皮筋等等，活動大腦，就可以使第二節(jié)課更容易聽懂，有精神。

　　怎么樣？我管理班級是不是很全面？但是，我現(xiàn)在畢竟還是一個五年級的小學生，我要好好學習，爭取能實現(xiàn)自己的理想，大家一起加油，共同為自己努力的目標而奮斗吧！

我是語文老師作文 篇6

　　一天，我像往常一樣早早來到學校。走進教室，我對已經(jīng)看著我的同學們笑了笑。突然，有位同學說：“老師，你怎么這么早就來教室了，現(xiàn)在才七點，離早讀還早著呢！”哦，對了！我突然想到：我今天是語文老師啊，我應(yīng)該先到辦公室去。

　　上課鈴響了，是語文課，我立馬走向教室。有個男生喊了聲：“老師來了！”而我卻愣在那：哪呢？老師人呢？這時，課代表走到我面前，問我：

　　“老師，什么時候上課？”

　　我這才想起，我就是語文老師��！

　　“額……現(xiàn)在。”我緊張地說。

　　我走上講臺，看著那幾十雙滿懷期待的.小眼睛，心里極度忐忑，學著顧老師的樣子說：“上課！”

　　然后，便聽到班長響亮的聲音：“起立，立正！”

　　“老師好！”全班同學都大聲的說。

　　“把語文書翻到第七課，把背誦段落讀一遍�！�

　　“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……”

　　……

　　“課余時間抓緊把這篇課文背出來，下課！”

　　“老師再見！”

　　此時，我心里暗自高興：終于下課了！可以回到辦公室，望著桌上一堆的書和本子：“天哪，還要備課，還要批作業(yè)�！�

　　這真不是美夢��！我瞬間驚醒了。原來，當語文老師真是太難了！我發(fā)誓，以后上課一定更專心，絕對不開小差。

　　我一定會努力學習，將來爭取當一名真正的語文老師。

我是語文老師作文 篇7

　　“張~露~丹,你怎么又在發(fā)呆!”聽者韓老師的河東獅吼,我不由得嚇得渾身一哆嗦,唉!我的語文老師兼班主任又在發(fā)飆,要說,這語文老師哪兒都好,算得上是一個難得一見的好老師,但就是叫聲太恐怖了.我不禁想到:假如我是語文老師,我又會是怎樣的呢?假如我是語文老師,我一定會信守諾言,答應(yīng)學生的事情就一定要做到.決不像韓老師那樣說話不算數(shù),明明說好了要給我們講故事,卻用各種借口而一拖再拖.假如我是語文老師,我會把我的課堂搬出教室,帶領(lǐng)學生走進大自然,去感受春的`細雨紛紛;夏的驕旺似火;秋的滿山紅葉和冬的白雪皚皚.假如我是語文老師,我會讓我的學生愛上語文課,讓我幽默風趣的語言,將死氣沉沉的課堂變成一個快樂的海洋,讓同學們在輕松愉快中加深對課文的理解.“張！露！丹！”正當我在幻想的天空中遨游時,韓老師的一聲厲喝,把我拉回現(xiàn)實,我抬頭一看,!媽呀,老師正憤怒地瞪著我.好像要把我吃下去似的.神呀!救救我吧!.沙灣路小學六年級四班張露丹

我是語文老師作文 篇8

　　假如我是語文老師，我會把教學變成活的。我會帶學生們先體驗再上課，先用心理解內(nèi)容再回到理論知識，讓學生們切身感受學習語文的快樂。

　　假如我是語文老師，我會帶同學們先看江南的荷花、池塘、鯉魚再學習《江南》；先帶同學們在桂花飄香的時候搖一番花樂再學習《桂花雨》。我會帶同學們一起到大自然去追蝴蝶、追蜻蜓、栽花、拔草、溜土窩、吃個黃瓜再回來學習《祖父的園子》。

　　假如我是語文老師，我會給同學們編一些與課文相關(guān)的小話劇、舞臺劇等，這樣既有趣，又可以讓同學們深入人物角色，理解課文的主題思想。在學習《草船借箭》之前我會讓同學們分工準備，準備好自己的角色和語言，然后再到課堂上表演，讓大家把自己都當作課文中的.一份子，然后再講課題、做題等。我會讓同學們自己回去找出喜歡的名著中的一個個故事情節(jié)，然后組織大家一起表演，讓大家愛上讀名著。

　　假如我是語文老師，我會在現(xiàn)在學校獎勵的基礎(chǔ)上再增加一個特殊獎勵--今天我進步了獎，這個獎勵不是獎勵優(yōu)秀的學生，而是獎勵那些學習有困難的學生，讓他們對獎勵不再望塵莫及，增加學習的動力。有了這個獎勵就算很微小的進步也能給他們自信，能夠讓他們知道自己也可以很棒的，自信才能熱愛學習。

　　假如我是語文老師，我希望我也能夠像我的語文老師周老師一樣被學生們喜歡。

我是語文老師作文 篇9

　　假如有一天，能讓學生變成老師，老師變成學生，我就要當一名語文老師。

　　假如我是語文老師，我會給我的學生布置很少的家庭作業(yè)。我要充分利用好課堂上有限的時間。這樣，既減輕了學生們學習中的疑惑和作業(yè)問題，不讓他們每天沉浸在漫天海地的作業(yè)堆里，又能讓學生們放學以后多些體育鍛煉和讀書的時間。針對學習上較弱的學生，就要給他們適當增加些作業(yè)，主攻他們不會的弱點知識，比如：閱讀短文題不會做，就讓他們?nèi)ザ嘧鲎雒恳黄诘摹缎�學生閱讀之南》上的四級跳，多看看上面的文章。如果經(jīng)常這樣針對弱點去學習，相信差學生的`成績也會一點點地提高。成績差的學生也有優(yōu)秀的品質(zhì)，在與同學交往的時候，有時候一件小事也能體現(xiàn)出他們的別樣光彩。每個學生都有自己優(yōu)點和缺點，我不會歧視任何一名學生。

　　假如我是語文老師，我絕不會拖堂或占課。其實占課是想給學生們多講些知識，可他們不知道是為他們自己好。誰會大熱天平白無故跑去給他們講課？誰會把嘴巴都說“爛”了讓一位學生來改錯？說不想在辦公室坐著而去寒冷的教室等著講課？有人會說：世界上不可能有這樣的人�？蛇@樣的人就在我們身邊———是老師！其實學生們年齡還太小，不明白老師這樣做的理由。所以我要是語文老師的話，就會充分利用上課時間上好每一節(jié)語文課，不會讓學生們不喜歡我的課。而且不能拖堂，下課十分鐘的自由活動時間已經(jīng)夠短的了，要是再拖堂，學生們還能放松什么�。肯抡n的鈴聲一響，學生們都已經(jīng)快要“爆發(fā)”了，他們才不會聽老師在講臺上苦口婆心的講課呢。因此，我會按時上下課，保證教學質(zhì)量。

　　假如我是語文老師，我會定好自己班級的班規(guī)，并配置一些教學設(shè)施。班規(guī)一定要條理清晰、層次分明，讓學生有一目了然的感覺。比如：班長拿一把班級鑰匙，每天早上早點開門，老師不在的話，要主動管理班級；體育課上，體育委員要及時清點人數(shù)，學校的各項活動，體育委員要協(xié)助班長選出適合的參賽學生……。我會在教室里安置圖書角，把一些優(yōu)秀書籍存放于此，讓學生們在課余時間自由閱讀自己喜歡的書籍。

　　假如我是語文老師，我會和我的學生做知心朋友，耐心傾聽他們的心聲，為他們及時解除煩惱；假如我是語文老師，我會和我的學生一起漫步在書的海洋，領(lǐng)略四大名著的經(jīng)典魅力、童話書的夢幻神奇、科學書的深奧廣博、漫畫書的開心幽默……；假如我是語文老師，我希望我的學生都能邁入高等學府，在世界的每個城市實現(xiàn)自己心中的夢想！

　　假如我是語文老師，我要做最最優(yōu)秀、讓學生最最喜歡的老師！